PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI NR 19 IM. BOLESŁAWA PRUSA W WARSZAWIE

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI NR 19 IM. BOLESŁAWA PRUSA W WARSZAWIE Przedmiotowe Zasady Oceniania są uszczegółowieniem i dostosowaniem do specyfiki przedmiotu zapisów Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania, które wraz ze Statutem Szkoły pozostają dokumentami nadrzędnymi. I Obszary oceniania Ocenianiu podlegają wiedza i umiejętności określone w programie nauczania języka polskiego i podane niżej formy aktywności ucznia: a) pisemne: prace klasowe (wypracowania), testy, sprawdziany (literackie, gramatyczne, zagadnieniowe), sprawdziany z lektur, dyktanda, kartkówki i prace domowe na określony temat, formy wypowiedzi poznane w szkole podstawowej i w kolejnych klasach gimnazjum b) ustne: aktywność na lekcjach, wypowiedzi ustne na zadany temat, czytanie tekstów, recytacja, opowiadanie odtwórcze i twórcze, udział w dyskusji (argumentowanie, wnioskowanie), przemówienie, c) praktyczne: posługiwanie się podstawowymi terminami i pojęciami wyszczególnionymi w programie nauczania, przygotowanie do lekcji, praca w grupie, rozwiązywanie problemów, inscenizacja, prezentacja referatu i/lub informacji przygotowanej samodzielnie, prace nadobowiązkowe, np. realizacja projektu, wykonanie pomocy dydaktycznej, przygotowanie i przeprowadzenie fragmentu lekcji. II Zasady oceniania 1. Uczniowie prowadzą zeszyty zgodnie z wymaganiami nauczyciela, notatki z lekcji i prace domowe podlegają kontroli. 2. Prace klasowe, sprawdziany, dyktanda są obowiązkowe i poprzedzone tygodniową zapowiedzią. Uczeń nieobecny na pracy klasowej jest zobligowany do jej napisania w terminie wyznaczonym przez nauczyciela (do dwóch tygodni). 3. Poprawa ocen niedostatecznych z prac pisemnych jest dobrowolna i odbywa się w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Uczeń poprawę pisze tylko raz. Ocena jest wpisywana do dziennika. 4. Kartkówki, obejmujące trzy ostatnie tematy nie będą zapowiadane. Kartkówka zapowiedziana z wyprzedzeniem, trwa 25 minut i obejmuje wybrane zagadnienia. 5. W przypadku stwierdzenia niesamodzielności pracy (podpowiadanie, ściąganie, plagiat itp.) uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną bez prawa do poprawy. 6. Nauczyciel ma obowiązek sprawdzenia i oddania prac w ciągu trzech tygodni. Okres ten przedłuża się o czas ferii, nieobecności nauczyciela lub klasy. 7. Oceny są jawne i umotywowane przez nauczyciela zarówno dla ucznia, jak i dla rodziców. 8. Każdy uczeń ma prawo do zdobycia dodatkowych ocen za prace nadobowiązkowe zlecone przez nauczyciela i/ lub podjęte z własnej inicjatywy. 9. Uczeń trzykrotnie- kl. drugie i trzecie (przy 5 godz. tyg.), dwukrotnie klasy pierwsze (przy 4 godzinach tyg.) w ciągu półrocza może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć. Nieprzygotowanie nie obowiązuje w przypadku prac domowych ustnych i pisemnych o dłuższym terminie realizacji (np. tydzień). 10. Brak pracy domowej i/lub nieprzygotowanie do zajęć winny być zgłoszone nauczycielowi przed rozpoczęciem lekcji, w innym przypadku uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 1

2 11. Aktywność ucznia na zajęciach może być oceniana w formie plusów, których określona liczba (5) składa się na ocenę bardzo dobrą. Brak aktywności lub brak orientacji w zadaniach wykonywanych w czasie lekcji jest oceniany jako minusy, których określona liczba ( 3) równa się ocenie niedostatecznej. 12. Oceny cząstkowe wyrażane są w stopniach: 1, 2, 2+, 3-, 3, 3+, 4-, 4, 4+, 5-, 5,5+,6 13. Ocena śródroczna/roczna uwzględnia osiągnięcia całego ocenianego okresu; zawsze należy stwierdzić, czy uczeń pracował systematycznie i uwzględnić postępy. Przeliczenie średniej ważonej na ocenę roczną następuje zgodnie z zasadami funkcjonującymi w szkole. niedostateczny 0 1,69 dopuszczający 1,70 2,69 dostateczny 2,70 3,69 dobry 3,70 4,69 bardzo dobry 4,70 5,00 celujący od 5,30* Ocenę celujący otrzymuje uczeń, który spełnia co najmniej 3 podane niżej warunki: jest laureatem lub finalistą konkursu przedmiotowego lub interdyscyplinarnego konkursu przedmiotowego posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania, wykazuje się wysokim poziomem kultury humanistycznej, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, bardzo sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu problemów, aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym szkoły, dzielnicy, gminy, miasta, samodzielnie (po wcześniejszej konsultacji z nauczycielem) prowadzi fragment lekcji. 14. Na koniec pierwszego półrocza nie przewiduje się sprawdzianu zaliczeniowego poprawiającego ocenę. Przy wystawianiu oceny na koniec roku nauczyciel uwzględnia oceny cząstkowe z całego roku. 15. Ocena śródroczna nie jest średnia arytmetyczną ocen cząstkowych. Jest to średnia ważona wszystkich ocen cząstkowych. 16. Ocenę roczną wystawia są na podstawie średniej ważonej wszystkich ocen cząstkowych wystawionych w ciągu roku. 17. Nauczyciel może postawić ocenę wyższą, niż wynika to ze średniej ważonej, jeżeli: uczeń posiada orzeczenie Poradni PP o specyficznych trudnościach w nauce utrudniających mu w znacznym stopniu opanowanie treści i umiejętności, biorąc pod uwagę wkład i systematyczność pracy oraz zaangażowanie ucznia, uczeń nie tylko nadrobił zaległości, ale poczynił znaczący postęp w przyroście wiedzy, nauczyciel może odstąpić od rygorystycznego przestrzegania przedziałów wagowych w sytuacji gdy uczeń, który uzyskał na półrocze ocenę niedostateczną, poprawił ją, drugie półrocze ma ocenione pozytywnie (śr. 1,70), a ocena roczna jest niższa niż 1, Warunki i tryb uzyskiwania przez uczniów wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnych zgodnie z zasadami sformułowanymi w WZO. 19. Egzaminy poprawkowe, klasyfikacyjne, sprawdzające, promocja do klasy wyższej zgodnie z WZO. 20. Nauczyciele dostosowują wymagania edukacyjne, metody pracy i formy oceniania do indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych i edukacyjnych uczniów na podstawie orzeczenia lub opinii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej oraz na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych i edukacyjnych uczniów. Wiadomości i umiejętności są sprawdzane w sposób zalecony przez specjalistów. Nauczyciele realizują zalecenia poradni we współpracy pedagogiem i psychologiem szkolnym oraz rodzicami. 2

3 21. Dostosowanie wynika z indywidualnych potrzeb ucznia i może polegać m.in. na: a. wydłużaniu czasu pracy przeznaczonego na wykonanie zadania, jeśli jest takie zalecenie poradni, b. formułowaniu zadań w formie uwzględniającej dysfunkcję ucznia (np. w przypadku odpowiedzi ustnej - pytań na piśmie, odczytaniu poleceń głośno, redagowaniu poleceń krótkich, jednoznacznych itp.), c. stworzeniu uczniowi możliwości uzupełniania prac pisemnych ustnie lub zastąpieniu wypowiedzi ustnej pisemną w zależności od potrzeb, d. udzieleniu zgody na pisanie prac domowych na komputerze lub drukowanymi literami, e. zastosowaniu szczegółowych kryteriów oceniania rozwiązań zadań otwartych z języka polskiego adekwatnie do zasad obowiązujących na egzaminie gimnazjalnym (przy czym uczniowie powinni znać zasady pisowni i rzetelnie sprawdzać pisownię w swoich pracach, itp.), f. zwróceniu uwagi na otoczenie, w którym uczeń pracuje (np. jakie miejsce zajmuje w klasie) i warsztat jego pracy (np. sprawdzaniu zapisów lekcji i prac domowych, zeszytu, systematyczności wykonywania zadań), g. zastosowaniu metod oceniania kształtującego, gdy to jest możliwe. III Kryteria oceny prac pisemnych: 1. Wszystkie formy pisemnych prac kontrolnych, tj. prace klasowe, testy, sprawdziany, kartkówki są oceniane w zależności od liczby zdobytych punktów, wyrażonej w procentach. Oceny przyznawane są wg zapisów w poniższej tabeli. 0% 49% niedostateczny 50% 59% dopuszczający 60% 74% dostateczny 75% 89% dobry 90% 99% bardzo dobry 100% i więcej celujący 2. Ocena dyktand: 1 błąd I kategorii=-1 pkt. 1 błąd II kategorii=-1/2 pkt./ błędu I kategorii 4 błędy interpunkcyjne= 1 błąd I kategorii=-1 pkt. Ocena 3. Wagi ocen: 1 prowadzenie zeszytu, aktywność na lekcji, praca domowa krótka; 2 praca w grupach, odpowiedź ustna, inne zadanie wykonywane na lekcji 3 Liczba błędów cel 0 bdb 1 db 2 dst 3-4 dop 5-6 ndst 7 i więcej

4 3 kartkówka mała, praca dodatkowa, udział w konkursach literackich, praca na lekcji z kartą pracy, recytacja; 4 prezentacja; 5 wypracowanie domowe, sprawdzian znajomości lektury, dyktando, odpowiedź ustna z dużej partii materiału; 7 sprawdzian; 9 praca klasowa (wypracowanie, test), egzaminy próbne, sprawdziany diagnostyczne 4. Osiągnięcia w konkursach oceniane są następująco: celujący- otrzymują finaliści i laureaci konkursów kuratoryjnych, konkursów międzyszkolnych, uczestnicy II etapu konkursu kuratoryjnego, wyróżnieni w konkursie międzyszkolnym i szkolnym. celujący (ocena roczna)- laureaci konkursu przedmiotowego. IV Ogólne wymagania kryterialne na poszczególne oceny Ocena celująca: Uczeń posiada wiedzę i umiejętności spełniające w 100% wymagania programu nauczania, a w szczególności: samodzielnie korzysta z dodatkowych źródeł wiedzy, czyta lektury; biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w wypowiedziach ustnych i pisemnych; przejawia twórcze myślenie; w zakresie mówienia i słuchania potrafi pozyskiwać zainteresowanie słuchaczy, prezentując wzorcową wypowiedź, bezbłędną stylistycznie i językowo; w pracach pisemnych wyróżnia się oryginalnością i niezależnością sądów, wyjątkowym bogactwem i sprawnością języka. Ocena bardzo dobra: Uczeń sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami z zakresu kształcenia literackiego, kulturowego i językowego, a w szczególności: bardzo dobrze zna tematykę i problematykę omawianych lektur; w zakresie redagowania form wypowiedzi wykazuje dbałość o ich poprawność leksykalną, składniową i kompozycyjną; posiada praktyczne umiejętności językowe, ortograficzne, interpunkcyjne określone programem nauczania; zabiera głos w dyskusji i prezentuje własne wnioski oraz przemyślenia, rozwija samodzielny warsztat pracy, umiejętnie korzystając z zasobów informacyjnych biblioteki. Ocena dobra: Uczeń opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie przekraczającym wymagania podstawowe: potrafi wykazać się dobrą znajomością tekstów literackich analizowanych na lekcjach; samodzielnie redaguje wymagane formy wypowiedzi, dba o ich poziom językowy, poprawność ortograficzną i interpunkcyjną; z własnej inicjatywy zabiera głos na lekcji; zna i rozumie pojęcia wynikające z programu nauczania (mogą mu się zdarzać pomyłki, nie zawsze umie trafnie definiować itp.); dobrze orientuje się w całości materiału gramatycznego określonego programem nauczania w danej klasie; zna i właściwie stosuje wszystkie zasady ortograficzne oraz interpunkcyjne (dopuszczalna niewielka liczba błędów). 4

5 Ocena dostateczna: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym: korzysta, pod kierunkiem nauczyciela, z różnych źródeł wiedzy; rozumie wybrane pojęcia wynikające z programu nauczania; zna treść utworów literackich wskazanych w kanonie lektur; przy niewielkiej pomocy nauczyciela realizuje zadania, ćwiczenia i inne prace na średnim poziomie trudności; redaguje podstawowe formy wypowiedzi; popełnia błędy stylistyczne, językowe, ortograficzne i interpunkcyjne, które umie poprawić; stosuje podstawowe zasady ortograficzne; opanował podstawowe wiadomości i umiejętności gramatyczne określone programem nauczania w danej klasie. Ocena dopuszczająca Uczeń ma braki w wiadomościach podstawowych, a w szczególności: popełnia błędy różnego typu w wypowiedziach ustnych i pisemnych; nie bierze udziału w dyskusjach, pogadankach; wykonuje samodzielne prace na niskim poziomie trudności; słabo opanował zasady ortograficzne; bardzo często podczas wykonywania pracy korzysta z pomocy nauczyciela. Ocena niedostateczna Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania, a w szczególności: nie koncentruje uwagi na zajęciach, nie uczestniczy w pracy; nie potrafi samodzielnie zredagować prostej wypowiedzi; w pracach pisemnych popełnia kardynalne błędy ortograficzne, interpunkcyjne, stylistyczne, językowe i logiczne; nie zna treści lektur obowiązkowych; nie zna podstawowych terminów gramatycznych, a w związku z tym nie potrafi dokonać prostej analizy gramatyczno stylistycznej wypowiedzi; nie wykazuje chęci pracy pod kierunkiem nauczyciela; nie dba o estetykę pisma; nie odrabia zadań domowych; nie przygotowuje się do zajęć; nie podejmuje żadnych starań w celu poprawienia ocen, nie uzupełnia w wyznaczonych terminach braków programowych. V Dostosowanie przedmiotowych zasad oceniania do możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami psychofizycznymi i edukacyjnymi Dysleksja, dysgrafia i dysortografia: Nieoceniania za czytanie tekstów na głos. Nieobniżanie oceny za stronę graficzną pisma. Jeśli zapis uniemożliwia nauczycielowi przeczytanie tekstu głośne odczytywanie przez ucznia. Możliwość poprawiania prac klasowych, sprawdzianów, kartkówek ustnie. Większa tolerancja błędów ortograficznych oraz przestawiania liter. Umożliwienie uczniowi kilkakrotnego wysłuchania nagrania lub przeczytania tekstu. Egzekwowanie od ucznia zadań samodzielnie przygotowanych bądź rozwiązanych w domu. W razie konieczności umożliwienie uczniowi korzystania z komputera przy wykonywaniu domowych zadań pisemnych. W razie potrzeby wydłużenie czasu na czytanie tekstów poleceń, instrukcji, pytań. W razie potrzeby wydłużenie czasu pisania prac klasowych. 5

6 Obniżenie wymagań: Obniżanie wymagań merytorycznych do poziomu podstawowego. Ocenianie wkładu pracy ucznia. W razie potrzeby wydłużenie czasu na czytanie tekstów poleceń, instrukcji, pytań. W razie potrzeby wydłużenie czasu pisania prac klasowych. ADHD: Umożliwienie uczniowi pisania prac klasowych i sprawdzianów podzielonych na mniejsze partie. Ocenianie wkładu pracy ucznia. Zespół Aspergera: Dzielenie zadań na wieloetapowe, krótsze części. Wyznaczanie mniejszych ilości zadań do wykonania. Sprawdzanie wiedzy ucznia w formie jaką preferuje. Indywidualizacja wymagań i ocen. 6