RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole w Zasutowie Zasutowo Kuratorium Oświaty w Poznaniu

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole w Zasutowie 2/12

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszły: Małgorzata Kubiak-Gajowiecka, Bożena Chwaliszewska. Badaniem objęto 30 dzieci, 30 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 3 nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z partnerami przedszkola, grupowy z rodzicami, a także obserwacje lekcji (10), placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami Przedszkole w Zasutowie 3/12

4 Obraz przedszkola Przedszkole w Zasutowie funkcjonuje od 1985 roku. Od 1 września 1997 roku mieści się w budynku nowej szkoły, a od roku szkolnego 2003/2004 wchodzi w skład Zespołu Szkół w Zasutowie. Budynek otoczony jest dużą ilością zieleni, co zapewnia spokój i ciszę. Do dyspozycji przedszkolaków jest plac zabaw, który powstał dzięki funduszom norweskim. Dzieci do dyspozycji mają również kompleks boisk, a w najbliższym czasie będą mogły korzystać z sali gimnastycznej. Obecnie do przedszkola uczęszcza 31 dzieci, które tworzą dwie grupy wiekowe. Opiekę nad dziećmi sprawuje doświadczona i wykwalifikowana kadra. Dzieci w przedszkolu objęte są opieką logopedy i psychologa. Tradycją przedszkola jest prezentacja dorobku edukacyjnego. Dzieci dwa razy do roku prezentują swoje umiejętności. Pierwsza prezentacja odbywa się podczas styczniowych obchodów Dnia Babci i Dziadka, druga w czasie pikniku związanego z Igrzyskami Obwodu Szkolnego podczas, których rodzice wspólnie z dziećmi uczestniczą w zabawach sprawnościowych. Przedszkole jest organizatorem "Gminnego konkursu czytelniczo-plastycznego", "Szkolnego konkursu plastyczno-fotograficznego" obejmującego całą społeczność Zespołu Szkół w Zasutowie, Światowego Dnia Pluszowego Misia połączonego z warsztatami plastycznymi, imprez plenerowych w gospodarstwach agroturystycznych. W przedszkolu zrealizowano projekty: "Dinozaury", "Kubusiowi przyjaciele natury", "Czyste powietrze wokół nas" oraz akcje charytatywne. Placówka posiada Certyfikat "Kubusiowi przyjaciele natury", dyplomy za osiągnięcia w olimpiadach sportowych, konkursach artystycznych. Przedszkole w Zasutowie 4/12

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 5 Przedszkole w Zasutowie Jan Paweł II Przedszkole Zasutowo Kwiatowa Kod pocztowy Urząd pocztowy Nekla Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 31 Oddziały 2 Nauczyciele pełnozatrudnieni 2.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 2.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.32 Średnia liczba uczących się w oddziale 15.5 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy publiczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki 15.5 WIELKOPOLSKIE wrzesiński Nekla gmina miejsko-wiejska Przedszkole w Zasutowie 5/12

6 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) B W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Przedszkole w Zasutowie 6/12

7 Wnioski 1. Nauczyciele podejmują działania adekwatne do indywidualnych potrzeb edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci, proponując atrakcyjne formy aktywności i zadania o różnym poziomie trudności oraz stwarzając możliwości wyboru, co sprzyja rozwijaniu samodzielności i kreatywności u przedszkolaków. 2. Monitorowanie i diagnozowanie osiągnięć dzieci oraz wdrażanie wniosków z analiz ma charakter powszechny, służy planowaniu działań doskonalących, co wpływa na harmonijny rozwój każdego dziecka. 3. Sformułowane na podstawie monitorowania wnioski nauczyciele wdrażają w swojej dalszej pracy, a podejmowane pod ich wpływem działania podnoszą efektywność procesu edukacyjnego. Przedszkole w Zasutowie 7/12

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Stan oczekiwany: Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Systematycznie prowadzony monitoring procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci przyczynia się do rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci. Wnioski płynące z monitorowania są wykorzystywane do wspólnego planowania i modyfikowania działań podjętych przez nauczycieli. Wprowadzane metody pracy i wyposażenie przedszkola są adekwatne do potrzeb rozwojowych dzieci oraz ich potencjału. Podejmowane działania wpływają na ich wszechstronny rozwój, pozwalają poznawać świat wielozmysłowo, rozwijają zainteresowania i uzdolnienia. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Przedszkole tworzą dwie grupy. Opiekę nad każdą grupą sprawuje jeden nauczyciel przez cały czas pobytu dzieci w przedszkolu, podejmując działania adekwatnie do indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci poprzez organizowanie zajęć rozwijających. Nauczyciele na podstawie karty zgłoszeniowej, wniosków z prowadzonych obserwacji pedagogicznych, rozmów z rodzicami, prac dzieci, analizy wyników diagnoz, w tym diagnozy logopedycznej ustalają zakres i kierunek pracy z dzieckiem i grupą przedszkolną oraz informują rodziców o potrzebie wsparcia dziecka lub rozwijania jego zainteresowań. W kartach obserwacji, prowadzonych dla każdego dziecka, nauczyciel zapisuje informacje o postępach dziecka. Przedszkole udziela wsparcia wszystkim dzieciom, które potrzebują pomocy logopedycznej. Uczestniczą one, w raz w tygodniu, w indywidualnych zajęciach z logopedą. Po dokonaniu diagnozy nauczyciel prowadzący grupę opracował programy dla dzieci ze specyficznymi potrzebami, którym udzielono pomoc psychologiczno-pedagogiczną w formie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych. Systematycznie pracują w celu niwelowania napięcia emocjonalnego, rozwijania Przedszkole w Zasutowie 8/12

9 koncentracji uwagi, wzmacniania samooceny, pokonywania nieśmiałości, dostosowania się i przestrzegania norm i zasad panujących w grupie. Podczas sytuacji edukacyjnych nauczyciele stosują metodę stopniowania trudności uwzględniając indywidualny rozwój każdego dziecka. Wykorzystują różne formy i techniki pracy oraz narzędzia i pomoce dydaktyczne. Dostosowują wymagania do możliwości dziecka, do ich zainteresowań i umiejętności tak, aby każde dziecko odnosiło sukces i miało radość ze swojej zabawy, a końcowy efekt zachęcał do dalszej, wytrwałej i efektywnej pracy. Nauczycielki zachęcają dzieci do udziału w uroczystościach, konkursach, przeglądach oraz prezentowania swoich umiejętności i możliwości przed innymi kolegami i koleżankami, rodzicami i gośćmi. Dzieci nieśmiałe, niepewne własnych możliwości są objęte obserwacją i troską nauczyciela oraz mają przydzielane zadania, dzięki którym mogą zaistnieć w grupie i podnieść samoocenę. Wszystkie dzieci biorą udział w zajęciach języka angielskiego. Na obserwowanych zajęciach nauczyciele dostosowywali metody pracy do indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych wychowanków stwarzając im podczas codziennych zajęć sytuacje edukacyjne o różnym stopniu trudności. W przedszkolu realizuje się program edukacji przedszkolnej Od przedszkolaka do pierwszaka Iwony Brody. Ramowy rozkład dnia przyjęty w przedszkolu uwzględnia, w rozliczeniu tygodniowym, zalecane proporcje zagospodarowania czasu, w tym czas na aktywność i wyciszenie dzieci. Zdaniem wszystkich rodziców praca nauczycieli odpowiada potrzebom rozwojowym ich dzieci (Wykres 1j) i otrzymują zindywidualizowaną informację o tym, jak dziecko funkcjonuje w przedszkolu (Wykres 2j). Dzieci stwierdziły, że najbardziej w przedszkolu lubią bawić się w dom i w szkołę, rysować, układać puzzle, malować, wychodzić na dwór. Przedszkole dysponuje dwiema salami lekcyjnymi, w których wyodrębniono część do dydaktyki i do wypoczynku. W salach zorganizowano kąciki tematyczne oraz biblioteczki. W każdej z nich znajduje się komputer z rzutnikiem i ekranem. Ilość zabawek, pomocy dydaktycznych jest adekwatna do liczby dzieci w przedszkolu i do realizacji podstawy programowej. Stoliki i krzesełka dostosowane są odpowiednio do wzrostu dzieci. Przy salach nie ma łazienek, dzieci korzystają z toalet przeznaczonych dla uczniów. Plac zabaw wyposażony jest w zestawy zręcznościowe, huśtawki, zjeżdżalnię, równoważnię. Przedszkolaki korzystają z boisk zespołu szkół. Działania nauczycieli ukierunkowane są na rozwój zainteresowań i wyobraźni dzieci, dlatego zakup sprzętu jest przemyślany pod kątem ilości i zastosowania. Przedszkole w Zasutowie 9/12

10 Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. W przedszkolu prowadzi się monitorowanie procesów edukacyjnych w celu analizy i oceny warunków niezbędnych do wspierania dziecka w rozwoju. Procesy edukacyjne są monitorowane poprzez analizę: realizacji rocznego planu pracy, kalendarza imprez, miesięcznych planów wychowawczo-dydaktycznych, zapisów w dziennikach, wytworów prac dzieci, arkuszy obserwacji dziecka. Nauczyciele analizują stopień realizacji podstawy programowej oraz prowadzone obserwacje pedagogiczne. Wyniki z monitorowania wykorzystywane są do planowania dalszej pracy, modyfikowania metod i form pracy, organizowania pomocy logopedycznej. Pomagają także reagować, na bieżąco, na potrzeby dzieci i wspólnie z rodzicami prowadzić odpowiednie działania. W planowaniu procesów edukacyjnych uwzględniono zainteresowania i potrzeby rozwojowe dzieci, sugestie rodziców, wnioski z nadzoru pedagogicznego i ewaluacji wewnętrznej oraz bazę lokalową. Dyrektora i nauczycieli interesuje skuteczność zastosowanych metod i form pracy z dziećmi, poziom zaspokojenia potrzeb dziecka, stopień przygotowania dziecka do podjęcia nauki w szkole oraz to, czy dzieci zachęcane są do samodzielności, kreatywności i współpracy. Aby odpowiedzieć na te pytania, analizuje się poziom umiejętności i wiedzy dzieci (obserwacja w różnych obszarach działalności, analiza kart obserwacji i arkusza gotowości szkolnej), prace dzieci i efekty pomocy logopedycznej. Przedszkole w Zasutowie 10/12

11 Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Działania podjęte na podstawie wniosków z monitorowania wpłynęły na: wyrównywanie szans edukacyjnych, wszechstronny rozwój dzieci, lepsze przygotowanie do podjęcia nauki w szkole. Poprawiła się sprawność manualna, fizyczna, koncentracja uwagi, koordynacja ruchowa, wymowa dzieci, dojrzałość społeczna i emocjonalna. Większa liczba wycieczek, spacerów zaspokoiła potrzebę ruchu, zwiększyła samodzielność dzieci podczas ubierania się i rozbierania. Zwiększenie aktywności fizycznej poprawiło małą motorykę, koordynację wzrokowo-ruchową, tężyznę fizyczną i odporność dzieci. Wdrożone wnioski spowodowały częstszy udział dzieci w uroczystościach szkolno-przedszkolnych, staranne przygotowanie do uroczystości i konkursów. Dzięki temu dzieci wykształciły odporność emocjonalną, poczucie własnej wartości, umiejętność prezentowania się na scenie, zachowania się w miejscach publicznych oraz poszerzyły swoje wiadomości i umiejętności. Organizowany przez przedszkole konkurs czytelniczo-plastycznym dotyczący twórczości J. Tuwima i J. Brzechwy umożliwia doskonalenie zdolności plastycznych i językowych. Przedszkolaki biorąc udział w projekcie Moja mała ojczyzna rozwinęły poczucie tożsamości narodowej, przynależności do regionu, poznały tańce i obyczaje staropolskie. Organizowane zajęcia otwarte dla rodziców pozwoliły poznać lepiej potrzeby i trudności dzieci, co przyczyniło się do zindywidualizowanego wspomagania dziecka oraz lepszych relacji na płaszczyźnie przedszkole - dom. Działania podjęte w wyniku monitorowania są skuteczne, wymuszają wzbogacanie oferty i bazy przedszkola, pozwalają zaplanować działania zmierzające do poprawy efektywności, uaktywniają również rodziców do współpracy. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Do nowatorskich działań, podjętych w ostatnich dwóch latach, dyrektor zaliczył stosowanie przez nauczycieli: - elementów metody Naturalnej Nauki Języka, która zaspokaja potrzebę komunikacji, kreatywności, socjalizacji; - relaksacji połączonych z zajęciami terapeutycznymi wg Wintreberta wprowadzonej w celu zachowania wewnętrznej równowagi, umiejętności wykorzystania spokoju i odprężenia szczególnie u tych dzieci, u których zaobserwowano ciągłe napięcie, niepokój, lęk; - stosowanie nowoczesnej technologii informacyjnej przygotowującej dzieci do świadomego korzystania z komputera. W jednej grupie nauczycielka realizuje autorski Program edukacji komputerowej w przedszkolu ; - metody projektu, np. Dinozaury, który dał szansę aktywności dzieciom na różnym poziomie rozwoju, by mogły samodzielnie działać, uczyć się, stawiać pytania, wyciągać wnioski i rozwiązywać problemy. Nauczyciele w swojej pracy stosują nowatorskie rozwiązania adekwatne do potrzeb rozwojowych dzieci. Zdaniem dyrektora i nauczycieli działania te przyczyniły się do poszerzenia wiedzy, nauki krytycznego myślenia, kreatywności, samodzielności, wytrwałości w dążeniu do rozwiązywania problemów, lepszej współpracy w grupie rówieśniczej. Przedszkole w Zasutowie 11/12

12 Raport sporządzili Małgorzata Kubiak-Gajowiecka Bożena Chwaliszewska Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: Przedszkole w Zasutowie 12/12