RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Publiczne Nr 1 "Zielona Dolinka" Myślibórz Kuratorium Oświaty w Szczecinie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole Publiczne Nr 1 "Zielona Dolinka" 2/17

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Marzenna Słowikowska, Ewa Rembas. Badaniem objęto 8 uczniów (wywiad grupowy), 71 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 6 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji Przedszkole Publiczne Nr 1 "Zielona Dolinka" 3/17

4 Obraz przedszkola Przedszkole Publiczne Nr 1 "Zielona Dolinka" funkcjonuje w Myśliborzu od 1988 roku. Usytuowane jest na malowniczym terenie, z dala od zgiełku miejskiego. Otoczone mnóstwem zieleni, wśród której widnieje plac zabaw, wyposażony w ekologiczny, nowoczesny sprzęt do zabaw i ćwiczeń. Dumą przedszkola jest wszechstronna, kolorowa sala gimnastyczna, przypominająca mini park zabaw. Obecnie w przedszkolu funkcjonują cztery grupy dzieci w wieku od trzech do sześciu lat. "Zielona Dolinka" organizuje dla przedszkolaków bezpłatne, dodatkowe zajęcia, np. rytmiki, języka angielskiego, zajęć logopedycznych, gimnastyki korekcyjnej. Przedszkole bierze udział w Ogólnopolskim Programie "Kraina Dzieci w Europie". Należy do dziesięciu placówek, najlepiej realizujących jego założenia. Przedszkole wyróżnia otwartość na rozwiązania nowatorskie, do których w szczególności należy jej miejsce wśród "Optymistycznych Przedszkoli", zapoczątkowanych przez Irenę Dzierzgowską oraz Mirellę Nawrot. "Optymistyczne Przedszkole" dostrzega i wzmacnia sukces każdego wychowanka, wszystkie dzieci mają indywidualny paszport do kariery. Jako pierwsze w Polsce rozpoczęło realizację programu "Mały Ratownik", przy współpracy z Wojewódzką Stacją Pogotowia Ratunkowego w Szczecinie Filia Myślibórz. Stosuje nowatorskie rozwiązania, np. programy własne "Bajka a wyobraźnia", "Zdolny Przedszkolak", "Język anielski w przedszkolu". Na szczególną uwagę zasługuje wprowadzenie do wychowania i edukacji dzieci założeń Pedagogiki Planu Daltońskiego, polegającego na metodzie indywidualnej pracy dzieci. Przedszkole zapewnia wychowankom warunki do rozwoju i samorealizacji. Zaangażowanie i współodpowiedzialność pracowników za podejmowane działania sprzyjają pracy zespołowej i budują pozytywny wizerunek placówki w środowisku. Przedszkole systematycznie współpracuje ze szkołami wyższymi, organizując praktyki dla studentów tych uczelni. Panuje w nim ciepła, rodzinna atmosfera. Przedszkole Publiczne Nr 1 "Zielona Dolinka" 4/17

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer Przedszkole Publiczne Nr 1 "Zielona Dolinka" Zielona Dolinka Przedszkole Myślibórz Lipowa 18 b Kod pocztowy Urząd pocztowy Myślibórz Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 96 Oddziały 4 Nauczyciele pełnozatrudnieni 7.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 24 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy publiczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki ZACHODNIOPOMORSKIE myśliborski Myślibórz gmina miejsko-wiejska Przedszkole Publiczne Nr 1 "Zielona Dolinka" 5/17

6 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) A W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) A Przedszkole Publiczne Nr 1 "Zielona Dolinka" 6/17

7 Wnioski 1. W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia przedszkolaków, z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych, a wyciągane wnioski przyczyniają się do rozwijania umiejętności i zainteresowań. 2. Nauczyciele wykorzystują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej, a procesy edukacyjne są z nimi spójne. 3. Wszystkie działania nauczycieli w zakresie nabywania przez uczniów wiadomości i umiejętności przyczyniają się do wyrównywania szans edukacyjnych dzieci. 4. Stosowane w placówce nowatorskie rozwiązania (np.: realizacja projektów edukacyjnych, programów własnych, stosowanie metod aktywizujących, współpraca ze środowiskiem lokalnym) sprzyjają wszechstronnemu rozwojowi dzieci. Przedszkole Publiczne Nr 1 "Zielona Dolinka" 7/17

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Stan oczekiwany: Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: A Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Wszyscy nauczyciele podejmują działania adekwatne do potrzeb i możliwości dzieci. Wnioski z monitorowania procesów edukacyjnych są wykorzystywane do ich zaplanowania, modyfikacji oferty programowej oraz doskonalenia współpracy z rodzicami. Działania wynikające z wdrażania wniosków z monitorowania są skuteczne. Nowatorskie rozwiązania edukacyjne, w tym metody pracy, programy własne, stosowane w przedszkolu wpływają na rozwój dzieci. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. W przedszkolu monitoruje się procesy edukacyjne, a wnioski z monitorowania są użyteczne i wykorzystywane do planowania działań, adekwatnych do potrzeb rozwojowych dzieci. Procesy edukacyjne planuje się w przedszkolu w oparciu o roczny, miesięczny, tygodniowy i dzienny plan pracy, plany: współpracy z rodzicami, zespołów zadaniowych (np. ds. ewaluacji wewnętrznej), pracy rady pedagogicznej (dotyczące realizacji projektów, współpracy polsko-niemieckiej), indywidualne plany pracy z dzieckiem (zdolnym i z deficytami) itp. Z informacji respondentów (dyrektora i nauczycieli) przedszkole monitoruje procesy edukacyjne (tab. 1). Wnioski wypływające z monitorowania zaplanowanych działań wykorzystywane są do modyfikowania prowadzonych procesów oraz planowania przyszłych, adekwatnych do potrzeb dzieci, indywidualizacji pracy z dzieckiem, udzielania wsparcia dzieciom z deficytami i rozwijania talentów dzieci zdolnych, wyznaczania kierunków doskonalenia nauczycieli, wzbogacenia bazy dydaktycznej, ukierunkowania współpracy z rodziną dziecka. Przedszkole Publiczne Nr 1 "Zielona Dolinka" 8/17

9 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób monitorują Państwo procesy edukacyjne w przedszkolu? [WN] (8238) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi Cytaty 1 Obserwacja ciągła dzieci.... informacje gromadzone są w odpowiednich arkuszach. Systematycznie obserwujemy nabywane przez dzieci umiejętności i wiadomości, postępy dziecka. 2 Współpraca z rodzicami. Ankiety z pytaniami o ich dzieci, rozmowy. 3 Diagnoza przedszkolna. W grupach starszych (karty pracy dziecka i obserwacja dziecka). 4 Analiza prac plastycznych dziecka, badania przesiewowe. Ukierunkowanie pracy z dzieckiem. 5 Współpraca z nauczycielami. Wymieniamy informacje i spostrzeżenia o dziecku. 6 Ewaluacja wewnętrzna. Kontrola pracy przedszkola w danym obszarze. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej W przedszkolu prowadzi się działania adekwatne do potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci. Nauczyciele na początku każdego roku przedstawiają programy wychowania przedszkolnego, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci w poszczególnych grupach wiekowych, prowadzą diagnozy i obserwacje dzieci (przez cały rok), wyciągają wnioski z ewaluacji wewnętrznej, pracują w oparciu o program wczesnego wspomagania rozwoju dziecka realizowany w młodszych grupach. W przedszkolu w celu wsparcia potrzeb dzieci prowadzi się terapię logopedyczną oraz pedagogiczną, zajęcia wyrównawcze i dla dzieci uzdolnionych, zajęcia rytmiki. Placówka pracuje także w oparciu o przygotowywaną innowację - "Plan Daltoński w Przedszkolu" (oparty na trzech zasadach: odpowiedzialności, samodzielności, współpracy), program własny "Zdolny Przedszkolak" (rozwijanie zdolności i zainteresowań), organizuje uroczystości, zajęcia i spotkania dla rodziców w celu wsparcia oddziaływań wychowawczych. Dzieci biorą udział w spektaklach teatralnych, wycieczkach, spotkaniach edukacyjnych w muzeum oraz pracowni plastycznej, festynach, występach oraz olimpiadzie sportowej. W opinii wszystkich rodziców organizacja zajęć odpowiada potrzebom i możliwościom dziecka (wyk. 1j, tab. 1), nauczyciele udzielają im informacji zwrotnej na temat dziecka (wyk. 2j). Obserwowane zajęcia pokazały, że pracownicy placówki dostosowują metody pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych dzieci, dają im możliwość wyboru zabawy, a także zadania o różnym poziomie trudności i wymagające od nich różnych form aktywności. Przedszkolaki najbardziej lubią, gdy zajęcia są ciekawe, mogą się więcej nauczyć ("mieć większy rozum"), spacerować, rysować i malować, bawić się na sali gimnastycznej i na dworze. Najbardziej nie podobają im się negatywne zachowania innych dzieci (np. "Jak ktoś łamie drzewa, niszczy trawę i kwiaty, potem nie będzie miodu"). Przedszkole posiada duże, kolorowe sale,wyposażone w nowoczesne meble i pomoce dydaktyczne. W każdej z nich są kąciki tematyczne, np., teatralne, przyrodnicze, plastyczne. Stoliki i krzesełka, dostosowane są Przedszkole Publiczne Nr 1 "Zielona Dolinka" 9/17

10 do wieku i wzrostu przedszkolaków. W każdej sali jest ramowy rozkład dnia, kodeks zachowania dzieci, tablica obecności dziecka, plan dnia. Na korytarzach przedszkola znajdują się tablice informacyjne, na których wiszą kodeks praw dziecka, zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne danej grupy koncepcja pracy przedszkola, statut, informacje bieżące dla rodziców. W przedszkolu znajduje się ramowy rozkład dnia. Przewidziany jest czas zarówno na aktywność, jak i wyciszenie dzieci. Wykres 1j Wykres 2j Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób organizacja zajęć w przedszkolu odpowiada potrzebom Państwa dzieci? [WR] (10044) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi Cytaty 1 Nacisk na wszechstronny rozwój dzieci, samodzielność,...założenia są istotne dla nas i dzieci. uspołecznienie, rozwój zdolności i zainteresowań dzieci. 2 Czerwcowe zajęcia adaptacyjne. Możemy zapoznać się z przedszkolem, żeby we wrześniu uniknąć stresu,możemy obserwować pracę przedszkola podczas regularnie, organizowanych uroczystościach otwartych. 3 Warunki lokalowe i wyposażenie.... odpowiada naszym potrzebom i dzieci. 4 Metody i formy pracy nauczycieli. Dzieci najmłodsze wspólnie z nauczycielkami przygotowują śniadanie "Szwedzki stół". 5 Rozwijanie zdolności i zainteresowań, umiejętności dzieci: plastycznych, muzycznych, czytelniczych, sportowych, artystycznych, społecznych. Nauczyciele dają do zrozumienia,że wierzą w możliwości dzieci, mogą one liczyć na wsparcie w pokonywaniu trudności. Przedszkole Publiczne Nr 1 "Zielona Dolinka" 10/17

11 Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Działania podjęte w wyniku wdrażania wniosków z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci wpływają na podniesienie efektywności procesu edukacyjnego. W rezultacie podjętych działań na podstawie wniosków z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci nastąpiło poprawienie umiejętności społecznych (związanych m. in. z kulturą bycia, kontrolą swego zachowania, koleżeńskością). Przedszkolaki zdobywają podstawy funkcjonowania w społeczeństwie oraz wyznaczniki postawy życiowej to społeczeństwo wzmacniającej, rozwijają umiejętności związane z wymową, komunikacją językową, poszerzają swoją wiedzę na temat środowiska przyrodniczego, wzbogacają słownictwo z różnych dziedzin funkcjonowania człowieka, uwrażliwiają się na potrzeby innych i zwierząt, rozwinęły swoje zainteresowania, nabyły umiejętności samoobsługowe i związane z samodzielnością, osiągnęły gotowość szkolną. Nauczyciele i dyrektor przedszkola podali ponadto, że efektem wniosków z monitorowania jest rozwój wyobraźni i kreatywności u dzieci, poznanie zasad bezpieczeństwa i zachowania w różnych sytuacjach (np.poruszania się po drogach, kontaktowania się z osobami obcymi). Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. W przedszkolu wdraża się adekwatne do potrzeb dzieci innowacje pedagogiczne oraz elementy działań, które uznać można za nowatorskie. Dyrektor wskazał przykłady realizowanych w przedszkolu działań, uznanych przez niego za nowatorskie, do których należy wprowadzenie innowacji pedagogicznej (elementów Pedagogiki Planu Daltońskiego), realizacja programów własnych ("Bajka a wyobraźnia dziecka", "Zdolny Przedszkolak", "Język angielski w przedszkolu na podstawie programu Cookie and Friends" ), stosowanie różnych metod pracy (tab.1), zajęć dodatkowych (rytmiki, gimnastyki korekcyjnej), projektów (np. "Dbam o swoje zdrowie", "Zdrowy ząbek", "Chronię środowisko naturalne", "Mały Ratownik") festynów ("Sportowy Festyn Rodzinny"). Placówka współpracuje z przedszkolem niemieckim w Neuhardenbergu. Działania te przyczyniły się do ukształtowania u dzieci właściwych nawyków prozdrowotnych, poszerzenia wiadomość dotyczącej edukacji ekologicznej i bezpieczeństwa, pomogły dzieciom radzić sobie w sytuacjach trudnych, rozwinęły wyobraźnię wychowanków, kształcą poczucie własnej wartości, wpływają na rozwój umysłowy. Dzięki nim dzieci poznają i rozumieją normy społeczne, są uspołecznione, tolerancyjne. Przedszkolaki poznają inny kraj, zwyczaje i tradycje, osłuchują się z innym - niż na zajęciach w przedszkolu - językiem obcym (niemiecki). Przedszkole Publiczne Nr 1 "Zielona Dolinka" 11/17

12 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy podczas zajęć pojawiły się elementy, które można uznać za nowatorskie? Proszę uzasadnić. [WNPO] (8123) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Elementy Metody Dobrego Startu. 2 Elementy metody Orffa. 3 Pedagogika zabawy Klanza. 4 Pedagogiki Planu Daltońskiego. 5 Metoda eksperymentowania. 6 Elementy czytania globalnego Domana. 7 Elementy kinezjologii Dennisona. 8 Metoda Labana. 9 Metoda ruchu rozwijającego W. Sherborn. Przedszkole Publiczne Nr 1 "Zielona Dolinka" 12/17

13 Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: A Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W przedszkolu wszyscy nauczyciele, realizując podstawę programową wychowania przedszkolnego, wykorzystują zalecane warunki i sposoby jej realizacji. Podejmowane działania są adekwatne do indywidualnych potrzeb edukacyjnych, rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci. Nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia każdego przedszkolaka, a wnioski wdrażane z monitorowania i analiz uwzględniają nie tylko możliwości rozwojowe dzieci, ale także przyczyniają się do wszechstronnego rozwoju ich umiejętności, zainteresowań i talentów. W celu realizacji wniosków, płynących z monitorowania osiągnięć dzieci, przedszkole podejmuje wiele nowatorskich działań. Na szczególną uwagę zasługuje wprowadzenie do wychowania i edukacji dzieci założeń Pedagogiki Planu Daltońskiego. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W organizacji pracy z dziećmi nauczyciele stosują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Najczęściej są to: właściwe proporcje zagospodarowania czasu, prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, współpraca z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze, wprowadzanie elementów edukacji zdrowotnej (wyk. 1w). Tematyka i treść obserwowanych zajęć wynikały z poszczególnych obszarów wspomagania i wspierania rozwoju dzieci, określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, w tym m.in.: wspomaganie rozwoju czynności intelektualnych, wychowanie przez sztukę (słuchanie muzyki i śpiew, zabawa ruchowa, wykonywanie prac plastycznych), wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci, zagospodarowanie czasu na zabawy dowolne i na placu, kształtowanie zachowań społecznych (praca w parach i w grupach),oraz gotowości do nauki czytania. Przedszkole Publiczne Nr 1 "Zielona Dolinka" 13/17

14 Wykres 1w Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Nauczyciele systematycznie i systemowo monitorują i analizują osiągnięcia każdego dziecka, a wnioski z tych analiz są wdrażane i w zależności od potrzeb modyfikowane. Nauczyciele podają sposoby monitorowania osiągnięć dzieci, które stosują w czasie swoich zajęć i wymieniają wnioski, wypływające z tego monitorowania (wyk. 1w). W wyniku przeprowadzonych analiz w ostatnim czasie w przedszkolu podjęto m. in. następujące działania : określono stopień osiągnięcia przez dzieci pięcioletnie dojrzałości szkolnej w ścisłej współpracy z rodzicami oraz poradnią psychologiczno-pedagogiczną, wprowadzono zajęcia rytmiczne, logopedyczne, gimnastykę korekcyjną, opracowano programy wspomagania i korygowania rozwoju dzieci, podjęto ścisłą współpracę z logopedą, wykształcono umiejętności społeczne dzieci poprzez zastosowanie zabaw integracyjnych, pogadanek, spotkań z ciekawymi ludźmi, wykształcono nawyki dbałości o własne zdrowie. Nauczyciele, bazując na analizie osiągnięć dzieci, wykorzystują atrakcyjne metody pracy, dzięki którym mogą one rozwijać swoje zainteresowania i predyspozycje. Planując pracę z dziećmi w poszczególnych grupach, biorą pod uwagę obserwację wstępną, końcową, codzienne obserwacje funkcjonowania dzieci podczas aktywności swobodnej i zorganizowanej. Pracują z dziećmi, uwzględniając ich możliwości, predyspozycje i zainteresowania. Przedszkole Publiczne Nr 1 "Zielona Dolinka" 14/17

15 Wykres 1w Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Wdrażane w przedszkolu wnioski, wynikające z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci, są użyteczne i przyczyniają się do rozwijania umiejętności, zainteresowań przedszkolaków. Zdaniem nauczycieli działania, wynikające z wniosków z monitorowania osiągnięć dzieci, wpłynęły na ich rozwój, a w szczególności na przezwyciężenie trudności emocjonalnych (wiara we własne siły, pokonanie nieśmiałości), sprawniejsze wykonywanie czynności samoobsługowych (ubieranie się i rozbieranie, wykonywanie czynności higienicznych), podniesienie poziomu świadomości zdrowotnej, wykształcenie sprawności fizycznej, usprawnienie czynności intelektualnych, udoskonalenie umiejętności językowych i komunikacyjnych (zabawy językowe oraz możliwość swobodnego wypowiadania się), wzrost zainteresowania literaturą dziecięcą, uwrażliwienie na sztukę. Wychowankowie doskonalą umiejętności społeczne i uczą się współdziałania w grupie. Nauczyciele umożliwiają dzieciom prezentację swoich uzdolnień poprzez udział w uroczystościach (spotkania wigilijne, Dzień Babci i Dziadka, pasowanie na przedszkolaka). Zdaniem rodziców przedszkole pozwala Przedszkole Publiczne Nr 1 "Zielona Dolinka" 15/17

16 rozwijać zainteresowania ich dzieci (wyk. 1j). Wykres 1j Obszar badania: Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Spójność modyfikacji realizowanych w przedszkolu programów z wnioskami z monitorowania i analizy efektów pracy placówki przyczynia się do wszechstronnego rozwoju dzieci i wpływa na rozwój umiejętności opisanych w podstawie programowej. Zdaniem nauczycieli w następstwie analizy wniosków z monitorowania sformułowano zalecenia do dalszej pracy z dziećmi. Wprowadzono ćwiczenia zwiększające ich sprawność fizyczną, dodatkowe ćwiczenia doskonalące rozwój i sprawność mowy i zdolność lepszej komunikacji, zajęcia umuzykalniające. Dzieci uzyskały większe kompetencje językowe, szczególnie umiejętność budowania wypowiedzi wielozdaniowej Według dyrektora dzieci mogą w przedszkolu rozwijać swoje zainteresowania poznawcze, artystyczne, sportowe, a także korzystać ze specjalistycznej pomocy logopedy. W razie konieczności przedszkole pomaga rodzicom w kontaktach z pracownikami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Przedszkole Publiczne Nr 1 "Zielona Dolinka" 16/17

17 Raport sporządzili Marzenna Słowikowska Ewa Rembas Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: Przedszkole Publiczne Nr 1 "Zielona Dolinka" 17/17