Efektywne uczenie się- style uczenia się, czynniki wspomagające i zakłócające uczenie się

Transkrypt

1 Literka.pl Efektywne uczenie się- style uczenia się, czynniki wspomagające i zakłócające uczenie się Data dodania: :23:06 Autor: Katarzyna Muszik Cele: -Uświadomienie uczniom czym jest uczenie się, jak ważną rolę pełni w życiu oraz faktu, ze jest obecne w toku całego naszego życia. -Uświadomienie uczniom roli zmysłów w procesie uczenia się. Samopoznanie- poznanie własnego stylu uczenia się- wzrokowiec, słuchowiec, kinestetyk oraz cech poszczególnych typów. -Poznanie prawidłowości uczenia się oraz sposobów szybszego i efektywniejszego przyswajania wiedzy, roli motywacji, koncentracji uwagi oraz właściwej organizacji warsztatu pracy. -Określenie czynników wspomagających i zakłócających uczenie się Doskonalenie umiejętności pracy w grupach. SCENARIUSZ zajęć prowadzonych w gimnazjum Klasa: II Temat: Efektywne uczenie się- style uczenia się, czynniki wspomagające i zakłócające uczenie się. Cele: Uświadomienie uczniom czym jest uczenie się, jak ważną rolę pełni w życiu oraz faktu, ze jest obecne w toku całego naszego życia. Uświadomienie uczniom roli zmysłów w procesie uczenia się. Samopoznanie- poznanie własnego stylu uczenia się- wzrokowiec, słuchowiec, kinestetyk oraz cech poszczególnych typów. Poznanie prawidłowości uczenia się oraz sposobów szybszego i efektywniejszego przyswajania wiedzy, roli motywacji, koncentracji uwagi oraz właściwej organizacji warsztatu pracy. Określenie czynników wspomagających i zakłócających uczenie się

2 Doskonalenie umiejętności pracy w grupach. Oczekiwane efekty: Uczeń potrafi określić własny styl uczenia się oraz cechy wzrokowca, słuchowca i kinestetyka. Uczeń zna prawidłowości uczenia się oraz sposoby efektywniejszego i szybszego przyswajania wiedzy. Uczeń rozumie, że w procesie uczenia się bardzo ważna rolę odgrywa motywacja, koncentracja uwagi na zadaniu oraz właściwa organizacja warsztatu pracy. Uczeń potrafi określić indywidualne czynniki wspomagające i zakłócające proces uczenia się. Uczeń pracuje aktywnie w grupie. Przebieg zajęć: a) Wprowadzenie: Powitanie uczniów siedzących w kręgu. Przedstawienie tematyki zajęć. b )Część właściwa: Określenie pojęcia uczenie się przez uczniów ( burza mózgów)- czym jest uczenie się z czym się kojarzy. Rozwiązanie testu określającego style uczenia się przez każdego ucznia indywidualnie (zał nr 1). Omówienie wyników uzyskanych przez uczniów, omówienie cech wzrokowca, słuchowca i kinestetyka. Porównanie osiągniętych wyników z realnymi sposobami uczenia się poszczególnych uczniów. Udzielnie uczniom wskazówek do pracy przy jednoczesnym uwzględnieniu prawidłowości uczenia się. Zwrócenie uwagi na odpowiedni poziom motywacji, koncentracji uwagi na zadaniu oraz organizację warsztatu pracy. Omówienie rezultatów pracy grup. Zwrócenie uwagi na indywidualne różnice. Wyłonienie czynników najbardziej istotnych. Podział klasy na 4 grupy. 2 grupy określają czynniki wspomagające a pozostałe 2 czynniki zakłócające proces uczenia się.

3 c) Zakończenie: Podsumowanie efektów pracy na zajęciach. Podkreślenie znaczącej roli nabycia umiejętności efektywnego i szybkiego przyswajania wiedzy poprzez dobór właściwych technik uczenia się oraz odpowiedni poziom motywacji, koncentracji uwagi oraz organizacji warsztatu pracy. Podziękowanie uczniom za udział w zajęciach. Pożegnanie. MATERIAŁY DO WYKORZYSTANIA wzrokowiec: uczy się z tabel, robi plany, mapki, rysunki, wykresy stosuje podkreślenia, ramki używa kolorów do podkreślenia czy zapisania najważniejszych informacji ważne informacje, wzory, słówka itp. trudne do zapamiętania zapisuje na małych karteczkach i wiesza je w różnych miejscach często uważnie patrzy na to, co ma zapamiętać słuchowiec uczy się na głos nagrywa najważniejsze informacje na magnetofon np. wiersz, notatkę, słówka itp. odsłuchuje z kaset np. lekcje z języków obcych uważnie korzysta z każdej lekcji, z tego co mówi nauczyciel, prosi rodziców, rodzeństwo, kolegę o przeczytanie mu najważniejszych informacji jeśli lubi uczy się przy relaksacyjnej muzyce

4 przypomina sobie gł9os nauczyciela lub lektora z kasety kinestetyk stara się mieć emocjonalny stosunek do tego, czego się uczy zainteresowanie i motywacja są dla niego bardzo ważne zapamiętuje chodząc po pokoju pisze, rysuje to, co ma zapamiętać używa rytmu do zapamiętania włącza odczucia zapachu, smaku, dotyku do zapamiętanie różnych historii, wiadomości Co jest ważne podczas uczenia się?- wskazówki praktyczne: odpowiednie warunki- miejsce pracy, oświetlenie, temperatura, cisza ( jeśli lubimy uczyć się w ciszy ), aby inni nam nie przeszkadzali, zaspokojenie podstawowych potrzeb fizjologicznych-aby nie być głodnym, spragnionym, nie wyspanym, zestresowanym itp. nastawienie psychiczne na zapamiętywanie zrozumienie materiału, który mam opanować, logiczne kojarzenie nowej wiedzy z materiałem wcześniej poznanym, dzielenie materiału na logiczne części, streszczanie treści własnymi słowami, wyodrębnianie ważniejszych treści uczenie się po sobie przedmiotów wyraźnie zróżnicowanych np. po matematyce języka polskiego a nie fizyki co minut robić przerwy w nauce, które pozwolą dotlenić mózg- spacer, kilka ćwiczeń ( czas koncentracji na jednym przedmiocie to około 30 minut ) podczas powtarzania najlepiej zapamiętuje się początek i koniec utrwalanego materiału. istnieje pamięć krótkotrwała i długotrwała- stąd konieczność powtórzenia materiału, którego się uczymy przed upływem 24 godzin, dalsze powtórki po kilku dniach a kolejne z coraz większymi odstępami czasowymi, uczenie się aktywnie jest efektywniejsze- wykorzystanie wszystkich wskazówek do pracy dotyczących jednocześnie wzrokowców, słuchowców i kinestetyków- ważne,

5 aby podczas uczenia się uruchamiać wszystkie kanały informacyjne jednocześnie trudnych przedmiotów należy uczyć się przy świetle dziennym przy każdej nadarzającej się okazji trenuj mówienie, słuchaj uważnie, pisz, czytaj prasę, książki, pogłębiaj wiedzę Pamiętaj! podczas uczenia się ogromną rolę odgrywa: Ø motywacja, Ø właściwa organizacja nauki, Ø zrozumienie Zał. Nr 1 Włącz ulubiona muzykę, usiądź wygodnie, weź dwa, trzy głębokie oddechy i wykonaj poniższy test. Przy kolejnych wyobrażeniach możesz zamykać oczy. Oceń każde zadanie wg skali: 0 pkt- kiedy nie potrafisz sobie wyobrazić danej sceny, usłyszeć dźwięku czy odczuć sytuacji 1 pkt- kiedy idzie ci to średnio 2 pkt- kiedy obraz, dźwięk lub sytuacja są bardzo wyraźne Wyobraź sobie Liczba punktów 1. Purpurową różę 2. Biegnącego psa 3. Swój dom 4. Płomień świecy 5. Siebie w szkolnej ławce 6. Rwący nurt rzeki 7. Stado kolorowych motyli 8. Swoje inicjały na okładce zeszytu 9. Czerwona cyfrę na czarnym tle 10. Jesienny liść Razem Usłysz Liczba punktów 1. Swój głos w trakcie śpiewania ulubionej

6 piosenki 2. Odgłos dzwoniących o siebie szklanek 3. Dźwięk szkolnego dzwonka 4. Odgłos kroków na schodach 5. Dzwoniący telefon 6. Głos ulubionego nauczyciela podczas lekcji 7. Brzęk tłuczącego się szkła 8. Trenerski gwizdek 9. Odgłosy ruchu ulicznego 10. Szczekanie psa Razem Wyobraź sobie jak się czujesz Liczba punktów 1. Idąc boso po mokrym mchu 2. Biegnąc najszybciej jak tylko potrafisz 3. Dotykając korę drzewa 4. Idąc boso po plaży 5. Dotykając zamszu 6. Dotykając kota 7. Pływając w jeziorze 8. Skacząc na skakance 9. Gniotąc kartkę papieru 10. Ściskając komuś dłoń Razem Literka.pl Literka.pl