Szkoła Podstawowa im. Sebastiana Fabiana Klonowicza w Sulmierzycach WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa im. Sebastiana Fabiana Klonowicza w Sulmierzycach WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Rok szkolny: 2017/2018

2 I OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE słuchanie, mówienie, czytanie (kl. III), pisanie (kl.ii-iii), reagowanie na usłyszane wypowiedzi, słownictwo, rozwój emocjonalno społeczny II SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W klasach I-III ocena stanowi integralną część procesu nauczania i składają się na nią następujące elementy: Ocena nieformalna -uczniowie nagradzani są słowem, gestem, naklejkami, uśmiechem jak również buźkami, które nauczyciel rysuje w nagrodę za aktywność i pracę na lekcji, -oceniany jest wysiłek ucznia i postępy w nauce na podstawie systematycznej obserwacji i notowania jego osiągnięć, -dzieci dokonują samooceny, oznaczając właściwy obrazek w podręczniku Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasach I-III szkoły podstawowej zgodnie z NPP rok szkolny 2017/2018 Wytyczne zawarte w programie nauczania zakładają, iż głównym zadaniem nauki języka angielskiego w pierwszym okresie szkoły podstawowej jest przygotowanie uczniów do rozumienia i formułowania (najpierw powtarzania, potem także tworzenia) prostych wypowiedzi w języku angielskim. Zakłada się, że jednym z celów nauczania jest przygotowanie uczniów w sferze wrażliwości językowej do kontynuowania nauki języka angielskiego w następnych klasach. Z takiego podejścia wynika kilka niezbędnych warunków określających charakter prowadzenia zajęć oraz stawianych celów nauczania. Przede wszystkim należy mieć na uwadze możliwości i cechy charakterystyczne omawianej grupy wiekowej. Ze względu na fakt, że decydującym i możliwym do zrealizowania celem edukacyjnym w tym etapie nauczania jest sprawność komunikacji, zakładamy, że zajęcia będą prowadzone w sposób odzwierciedlający podejście komunikacyjne, z uwzględnieniem technik charakterystycznych dla metody audiolingwalnej (ćwiczenia typu drill) oraz metody reagowania ciałem (Total Physical Response), co prowadzi

3 do zdominowania procesu nauczania przez osiąganie sprawności mówienia oraz słuchania. Można rzec, iż sprawności czytania oraz pisania są traktowane, przynajmniej na początku omawianego okresu nauki, w sposób drugorzędny (wtórny) w stosunku do wspomnianych wcześniej sprawności. Wymagania edukacyjne w kl. II: W klasach starszych początkowego etapu nauczania ocenia się wszystkie cztery sprawności językowe: mówienie,rozumienie ze słuchu,pisanie i czytanie. MÓWIENIE I ROZUMIENIE ZE SŁUCHU oraz w stopniu celującym (6): -u. zawsze rozumie proste polecenia bez problemu, -u. bez problemu rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście, -u. natychmiast reaguje na język używany do komunikacji w klasie, -u. zna i pamięta słownictwo, -u. zawsze bardzo chętnie uczestniczy w ćwiczeniach ustnych (piosenki,wierszyki,rymowanki), -u. zawsze używa poznanego języka do komunikacji w klasie, -u. chętnie i samodzielnie recytuje,śpiewa poznane piosenki, -u. zawsze rozumie znaczenie wyrazów, -u. za każdym razem bez problemu stosuje proste wyrażenia i zwroty grzecznościowe -u. doskonale i biegle czyta krótkie teksty, -u. bez problemu i samodzielnie rozumie sens prostych tekstów, -u. potrafi szybko znaleźć właściwą informację w tekście, -u. sprawnie, starannie i bezbłędnie przepisuje wyrazy i proste zdania, -u. bez problemu odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe, MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu bardzo dobrym (5): -u. często rozumie proste polecenia bez problemu, -u. rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście, -u. szybko reaguje na język używany do komunikacji w klasie, -u. pamięta poznane słownictwo, -u. bardzo chętnie uczestniczy w ćwiczeniach ustnych (piosenki,wierszyki,rymowanki), -u. używa poznanego języka do komunikacji w klasie, -u. samodzielnie recytuje i śpiewa poznane piosenki, -u. zazwyczaj rozumie znaczenie wyrazów, -u. bez problemu stosuje proste wyrażenia i zwroty grzecznościowe -u. doskonale i biegle czyta krótkie teksty, -u. bez problemu rozumie sens prostych tekstów, -u. potrafi znaleźć informację w tekście,

4 -u. przepisuje wyrazy i proste zdania bez problemu, -u. odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe, MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dobrym (4): -u. rozumie proste polecenia, -u. rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście,czasami z pomocą nauczyciela, -u. często reaguje na język używany do komunikacji w klasie, -u. pamięta większość poznanego słownictwa, -u. czasami chętnie uczestniczy w zabawach klasowych, -u. czasami samodzielnie lub z niewielką pomocą recytuje i śpiewa poznane piosenki, -u. czasami rozumie słownictwo angielskie, -u. stosuje zwroty i wyrażenia grzecznościowe z niewielkim problemem -u. z łatwością czyta krótkie teksty, -u. bez problemu rozumie sens prostych tekstów, -u. potrafi znaleźć informację w tekście, -u. przepisuje wyrazy i proste zdania, -u. odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe, MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dostatecznym (3): -u. rzadko rozumie proste polecenia i zwroty, -u. rzadko reaguje na język używany w klasie, -u. zazwyczaj z pomocą nauczyciela stosuje proste wyrażenia i zwroty, -u. ma problemy z recytacją wierszyków lub rymowanek, -u. bardzo rzadko używa języka do komunikacji w klasie (z pomocą nauczyciela), -u. rzadko rozumie znaczenie słów angielskich -u. z małymi problemami czyta krótkie teksty, -u. rozumie sens prostych tekstów (z podpowiedzią nauczyciela), -u. rzadko potrafi znaleźć informację w tekście, -u. przepisuje wyrazy i proste zdania z małymi podpowiedziami, -u. rzadko samodzielnie odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe, MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dopuszczającym (2): -u. ma bardzo duże problemy z zapamiętanie i rozumieniem słownictwa, -u. nie stosuje zwrotów językowych, -u. z dużą pomocą nauczyciela powtarza słówka, -u. nie recytuje samodzielnie wierszyków i rymowanek -u. z małymi problemami czyta krótkie teksty,

5 -u. bardzo rzadko rozumie sens prostych tekstów (z podpowiedzią nauczyciela), -u. rzadko potrafi znaleźć informację w tekście, -u. przepisuje wyrazy i proste zdania z małymi podpowiedziami, -u. zazwyczaj nie odwzorowuje samodzielnie prostych konstrukcji zdaniowych MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu niedostatecznym (1): -u. nie pamięta ani nie stosuje żadnych zwrotów i wyrażeń, -u. nie zna słówek angielskich, -u. nie śpiewa ani nie recytuje rymowanek i wierszyków, -u. nie rozumie znaczenia słów angielskich. -u. nie czyta krótkich tekstów, -u. nie rozumie sensu prostych tekstów (mimo podpowiedzi nauczyciela), -u nie potrafi znaleźć informacji w tekście (nawet z pomocą nauczyciela), -u. przepisuje wyrazy i proste zdania z dużą trudnością lub wcale, -u. nie odwzorowuje samodzielnie prostych konstrukcji zdaniowych (pomimo pomocy nauczyciela).