Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy VII szkoły podstawowej

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy VII szkoły podstawowej Temat (rozumiany jako lekcja) Wymagania na ocenę dopuszczającą Uczeń: Wymagania na ocenę dostateczną Uczeń: Wymagania na ocenę dobrą Uczeń: Wymagania na ocenę bardzo dobrą Uczeń: Wymagania na ocenę celującą Uczeń: Dział 1. Wielcy kompozyt orzy i ich czasy 1.1. Starożytna Grecja rozmawia o muzyce odpowiada na pytania do przeczytanego tekstu zapytany uczestniczy w dyskusji uczestniczy w dyskusji tworzy ilustrację dźwiękową do mitu uczestniczy w dyskusji, jego argumenty są trafne, jest przygotowany do dyskusji tworzy ilustrację dźwiękową do mitu, ma twórcze i ciekawe pomysły uczestniczy w dyskusji, używa argumentów, które świadczą o dużej znajomości tematu nagrywa słuchowisko z udźwiękowionym mitem 1.2. Średniowiecze podejmuje niechętne próby śpiewania w grupie zna cechy chorału gregoriańskiego wie, kiedy było średniowiecze rozpoznaje ze słuchu chorał gregoriański i solo prawidłowo pod względem intonacyjnym i emisyjnym przygotowuje prezentację o notacji muzycznej 1.3. Renesans podejmuje niechętne próby śpiewania w grupie wie, kiedy był renesans zachęcony śpiewa w grupie wymienia najwybitniejszych kompozytorów renesansu i solo prawidłowo pod względem intonacyjnym i emisyjnym zna części mszy akompaniuje klasie do piosenki

2 Mikołaj Gomółka wykazuje niewielkie zaangażowanie w czasie podejmuje niechętne próby Jan Sebastian Bach wykazuje niewielkie zaangażowanie w czasie Antonio Vivaldi wykazuje niewielkie zaangażowanie w czasie polskich kompozytorów epoki renesansu zachęcony śpiewa w grupie najwybitniejszych kompozytorów epoki baroku potrafi wymienić najbardziej znane dzieło A. Vivaldiego śpiewa w grupie wyjaśnia, czym były Melodie na psałterz polski wyjaśnia pojęcia: monodia akompaniowana, bas cyfrowany, basso continuo podaje najważniejsze wydarzenia z życia J.S. Bacha rozpoznaje co najmniej jeden utwór J.S. Bacha gra na instrumencie solo fragment Zimy Vivaldiego, i solo prawidłowo pod względem intonacyjnym i emisyjnym wymienia dzieła innych polskich kompozytorów epoki renesansu wyjaśnia pojęcia: homofonia i polifonia zna życiorys J.S. Bacha rozpoznaje utwory Bacha omawiane na lekcji formy muzyczne powstałe w epoce baroku wyjaśnia pojęcia: homofonia i polifonia gra na instrumencie fragment Zimy Vivaldiego, potrafi zagrać w zespole akompaniuje klasie do piosenki omawia budowę dzieła Das Wohltemperierte Klavier i tłumaczy, czym był strój równomiernie temperowany oraz jego znaczenie dla rozwoju muzyki porównuje różne wykonania tego samego utworu

3 Jerzy Fryderyk Händel wykazuje niewielkie zaangażowanie w czasie podejmuje niechętne próby jest przygotowany do potrafi wymienić najbardziej znane dzieło J.F. Händla rozpoznaje barwę trąbki formy muzyczne tworzone przez Händla śpiewa czysto w wielogłosie przygotowuje prezentację o kompozytorach tworzących w epoce baroku, nieomawianych na lekcjach Klasycyzm. Józef Haydn czasami śpiewa w grupie piosenkę jest przygotowany do piosenkę klasyków wiedeńskich gra na dzwonkach (może mieć problem z rytmem lub tempem) śpiewa melodię kanonu prawidłowo gra utwór na dzwonkach (również w zespole) śpiewa kanon w wielogłosie prawidłowo pod względem intonacyjnym omawia budowę symfonii i sonaty zna budowę formy sonatowej wykonuje plakat Haydn żartowniś

4 Wolfgang Amadeusz Mozart wykazuje niewielkie zaangażowanie w czasie jest przygotowany do klasyków wiedeńskich bierze udział w inscenizacjach rozpoznaje co najmniej jeden utwór W.A. Mozarta z pomocą nauczyciela omawia budowę allegro sonatowego gra sam zadany utwór (może mieć problem z rytmem i tempem) zna budowę allegro sonatowego rozpoznaje utwory omawiane na lekcjach ma duży wkład w przygotowanie inscenizacji rozpoznaje poszczególne części allegro sonatowego gra na instrumencie w zespole gra biegle na instrumencie, również w zespole Opery Wolfganga Amadeusza Mozarta wykazuje niewielkie zaangażowanie w czasie potrafi wymienić co najmniej jedną operę Mozarta bierze udział w inscenizacjach kilka tytułów oper Mozarta rozpoznaje słuchane utwory nuci tematy poznanych utworów opowiada libretto wybranej opery Mozarta opowiada o przedstawieniu operowym Mozarta, które obejrzał; stosuje fachowe słownictwo Ludwig van Beethoven czasami śpiewa w grupie wie, jaki utwór jest hymnem Unii Europejskiej wie, kiedy tworzył Beethoven potrafi wymienić co najmniej jeden utwór Beethovena gra na instrumencie melodię Ody do radości (może mieć problem z rytmem i tempem) rozpoznaje utwory Beethovena, których słuchał na lekcji gra na instrumencie melodię Ody do radości omawia budowę koncertu i symfonii poszukuje informacji o wydarzeniach muzycznych gra biegle na instrumencie samodzielnie odczytuje wszystkie zamieszczone w podręczniku partie instrumentalne kolęd muzykuje w zespole słucha tego co grają jego koledzy, odnajduje się w swojej partii Szkoły narodowe stara się środkami środkami śpiewa w grupie gra na instrumencie

5 pozamuzycznymi oddać charakter muzyki, wykonuje pracę plastyczną pozamuzycznymi (prace plastyczne) oddaje charakter muzyki wie, czym były szkoły narodowe i dlaczego powstały przedstawicieli poszczególnych szkół narodowych i solo poprawnie pod względem intonacyjnym i emisyjnym utwory nieprzygotowywane na lekcjach czyta a vista nuty

6 Fryderyk Chopin wie, że F. Chopin był polskim kompozytorem epoki romantyzmu zna daty (rok) oraz miejsca urodzin i śmierci F. Chopina zna podstawowe fakty z życia Chopina bierze udział w inscenizacji epizodu z życia młodego Chopina czyta ze zrozumieniem fragment książki i odpowiada na pytania do tekstu polskie tańce narodowe wie, że muzyka F. Chopina często była inspirowana folklorem wyjaśnia, jaką formą jest etiuda zna oznaczenia dynamiczne: pp, p, mp, mf, f, ff, crescendo, decrescendo wymienia co najmniej jednego polskiego laureata konkursu chopinowskiego analitycznie słucha rozpoznaje Etiudę rewolucyjną c- moll op. 10 nr 12, Mazurek Ddur op. 33 nr 2, Preludium A-dur op. 28 nr 7, Preludium e-moll op. 28 nr 4 analitycznie słucha muzyki, określa formę słuchanego utworu rozpoznaje utwory F. Chopina inne niż te słuchane na lekcjach muzyki gra w zespole opracowanie Mazurka D-dur op. 33 nr 2 wymienia kilku laureatów konkursów chopinowskich muzyki

7 Stanisław Moniuszko wie, że S. Moniuszko był polskim kompozytorem epoki romantyzmu czasami podejmuje próby pieśni Prząśniczka oraz Kum i kuma jest przygotowany do wie, że S. Moniuszko był twórcą polskiej opery narodowej co najmniej dwa tytuły oper S. Moniuszki; wie, co to są Śpiewniki domowe zna libretto (najważniejsze wydarzenia) opery Straszny dwór i solo, poprawnie pod względem melodycznym i rytmicznym i solo, poprawnie pod względem melodycznym i rytmicznym Poemat symfoniczny podejmuje próby, słucha muzyki, nie przeszkadzając innym uczniom wie, w jakiej epoce istniały szkoły narodowe wie, jakie zjawiska społeczne i wydarzenia historyczne miały wpływ na powstanie szkół narodowych wymienia co najmniej trzech przedstawicieli szkół narodowych i solo, poprawnie pod względem intonacyjnym i rytmicznym tworzy pozamuzyczne interpretacje słuchanej muzyki gra na dowolnym instrumencie utwory kompozytorów romantyzmu

8 1.7. Nowe kierunki w muzyce przełomu XIX i XX wieku Karol Szymanowski Witold Lutosławski podejmuje próby słucha muzyki, nie przeszkadzając innym uczniom wie, że K. Szymanowski był polskim kompozytorem podejmuje próby piosenki Pocież, chłopcy wie, że W. Lutosławski był polskim kompozytorem XX w. podejmuje próby podejmuje próby gry na instrumencie wie, kto był kompozytorem baletu Harnasie i utworu Źródło Aretuzy piosenkę Taniec słucha muzyki, stara się rozpoznać jej formę wyjaśnia pojęcia: kolorystyka, impresjonizm, dodekafonia, muzyka atonalna wymienia nazwiska kompozytorów tworzących na przełomie XIX i XX wieku zna podstawowe fakty z życiorysu K. Szymanowskiego rozmawia o słuchanych utworach, odpowiada na pytania zadane przed słuchaniem muzyki wyjaśnia pojęcie muzyka programowa zna podstawowe fakty z życiorysu W. Lutosławskiego słucha analitycznie muzyki i reaguje, kiedy pojawi się znany mu temat przykłady dzieł: C. Debussy ego, M. Ravela, I. Strawińskiego, S. Prokofiewa, G. Gershwina śpiewa piosenkę I got rhytm w grupie i solo poprawnie pod względem intonacyjnym i rytmicznym gra temat z Bolera M. Ravela i solo, poprawnie pod względem rytmicznym i intonacyjnym wie, o czym opowiada balet Harnasie wyjaśnia, co to jest impresjonizm rozmawia o muzyce, wyraża swoje zdanie o roli muzyki w życiu człowieka gra jedną z partii akompaniamentu do porównuje kierunki w muzyce początków XX wieku zna inne utwory K. Szymanowskiego, które nie były omawiane na lekcjach muzyki zna inne utwory kompozytora, które nie były omawiane na lekcjach muzyki

9 piosenki Taniec Krzysztof Penderecki wie, że K. Penderecki jest współczesnym polskim kompozytorem bierze udział w wykonaniu aleatorycznej ilustracji muzycznej kilka tytułów utworów K. Pendereckiego wie, co to jest aleatoryzm wypowiada się na temat obejrzanego filmu Siedem bram Jerozolimy zna inne utwory K. Pendereckiego, które nie były omawiane na lekcjach muzyki interesuje się inną niż komponowanie działalnością muzyczną K. Pendereckiego Henryk Mikołaj Górecki podejmuje próby słucha muzyki, nie przeszkadzając innym uczniom podejmuje próby gry na instrumencie wyjaśnia pojęcia: kolorystyka, impresjonizm, dodekafonia, muzyka atonalna wymienia nazwiska kompozytorów tworzących na przełomie XIX i XX wieku przykłady dzieł: C. Debussy ego, M. Ravela, I. Strawińskiego, S. Prokofiewa, G. Gershwina, śpiewa piosenkę I got rhytm w grupie i solo poprawnie pod względem porównuje kierunki w muzyce początków XX wieku intonacyjnym i rytmicznym gra temat z Bolera M. Ravela

10 Wojciech Kilar wie, że W. Kilar był współczesnym polskim kompozytorem czasami podejmuje próby śpiewu w grupie wie, że Kilar komponował muzykę filmową podaje tytuły filmów, do których muzykę skomponował W. Kilar podaje tytuły innych utworów Kilara śpiewa poprawnie pod względem intonacyjnym 1.9. Powtórzenie wiadomości wielcy kompozytorzy i ich czasy kolejno epoki zna podstawowych przedstawicieli poszczególnych epok formy muzyczne popularne i w poszczególnych epokach porównuje twórczość kompozytorów dyskutuje o muzyce, uzasadnia swoje zdanie wykazuje się wiedzą wykraczającą poza podstawę programową oraz zagadnienia omawiane w szkole Dział 2. Muzyka rozrywk owa 2.1. Blues wie, skąd się wywodzi muzyka bluesowa słucha muzyki w sposób kulturalny podejmuje próby śpiewania w grupie piosenki Blues bujany opowiada o początkach bluesa zespoły grające bluesa opowiada o muzyce, której słuchał gra bluesa z użyciem tabulatury i solo, poprawnie pod względem intonacyjnym i rytmicznym gra akompaniament do piosenki Blues bujany 2.2. Jazz wie, gdzie powstał jazz uczestniczy w zabawie Lustra wyjaśnia pojęcie improwizacja przynajmniej trzech znanych muzyków jazzowych opowiada o zmianach w słuchanej muzyce zna polskich jazzmanów zna innych muzyków jazzowych, którzy nie byli wymienieni w podręczniku gra dowolny standard jazzowy na

11 wybranym instrumencie 2.3. Rock and roll wie, kiedy i gdzie powstał rock and roll wie, kim był Elvis Presley próbuje tańczyć krok podstawowy rock and rolla wie, czym się charakteryzuje rock and roll wyjaśnia pojęcia: evergreen, bigbit z pomocą nauczyciela odczytuje jedną z partii instrumentalnych w utworze Ob-La-Di Ob- La-Da zna historię powstania zespołu The Beatles samodzielnie odczytuje jedną z partii instrumentalnych w utworze Ob-La-Di Ob- La-Da śpiewa piosenkę w grupie i solo, poprawnie pod względem rytmicznym i intonacyjnym gra utwór Ob-La-Di Ob-La-Da w zespole we właściwym tempie gra akompaniament do piosenki Nie bądź taki szybki Bill 2.4. Muzyka rockowa chociaż jeden zespół rockowy wie, co to jest riff gitarowy słucha muzyki zaproponowanej przez nauczyciela podane w podręczniku zespoły rockowe wypowiada się na temat wysłuchanego utworu muzycznego gra riff gitarowy, korzystając z tabulatury podaje przykłady przebojów znanych zespołów rockowych gra dowolny przebój rockowy na wybranym instrumencie

12 2.5. Muzyka pop wie, co to jest muzyka pop podejmuje próby piosenki We Are the World 2.6. Rap wyjaśnia pojęcia: rap, hip-hop słucha muzyki w sposób kulturalny wie, kim był M. Jackson wyjaśnia pojęcia: breakdance, DJ, sample, MC, scratch kulturalnie uczestniczy w dyskusji wie, kiedy tworzył M. Jackson podaje tytuł przynajmniej jednej płyty M. Jacksona opowiada, jak powstaje muzyka rap podejmuje próby tworzenia beatboxu tańczy krok moonwalk i solo, poprawnie pod względem rytmicznym i intonacyjnym opowiada o innych twórcach grających muzykę pop tworzy własne rytmy za pomocą instrumentów perkusyjnych lub beatboxu układa proste rymowanki rytmiczne gra na dowolny utwór M. Jacksona na wybranym instrumencie tworzy własne ciekawe utwory muzyki rap 2.7. Poezja śpiewana i podejmuje próby wyjaśnia, co to jest wypowiada się na śpiewa piosenkę w gra akompaniament piosenka poetycka piosenki Tyle było dni tworzy pracę plastyczną inspirowaną muzyką poezja śpiewana słucha kulturalnie muzyki śpiewa piosenkę w grupie temat słuchanej muzyki polskich twórców piosenki poetyckiej i poezji śpiewanej grupie i solo, poprawnie pod względem rytmicznym i intonacyjnym do piosenki Tyle było dni tworzy własne piosenki do tekstów poetyckich 2.8. Powtórzenie wiadomości - muzyka rozrywkowa gatunki muzyczne omawiane na lekcjach czasami podejmuje próby śpiewania piosenek gatunki muzyczne omawiane na lekcjach oraz niektórych ich przedstawicieli śpiewa w grupie bierze udział w quizie w grupie przygotowuje prezentację bierze udział w quizie i osiąga dobre wyniki w grupie przygotowuje prezentację, ma duży wkład w powstałe gra na dowolnym instrumencie utwory nie omawiane na lekcjach

13 dzieło 2.9. Moja ulubiona muzyka z uwagą i szacunkiem wysłuchuje prezentacji swoich koleżanek i kolegów w kilku prostych zdaniach opowiada o swojej ulubionej muzyce przygotowuje prezentację multimedialną o ulubionym wykonawcy przygotowuje i prezentuje na forum klasy prezentację multimedialną o ulubionym wykonawcy. prezentuje na forum klasy samodzielne wykonanie utworu swojego ulubionego wykonawcy