Rozkład materiału dla klasy 6 z przedmiotu muzyka Nr Temat Nr z PP Cele ogólne Kształcone umiejętności Dział 1. Formy muzyczne 1 1.

Transkrypt

1 Rozkład materiału dla klasy 6 z przedmiotu muzyka Nr Temat Nr z PP Cele ogólne Kształcone umiejętności Dział 1. Formy muzyczne 1 1. Budowa okresowa 2 2. Formy AB i ABA 1.1, 1.3, 2.4, 2.6, , 2.9, 3 3. Wariacje 1.1, 1.3, 2.4, 2.9, 4 4. Rondo 1.3, 2.4, 2.6, 3.1, 3.2, 5 5. Pieśń solowa 3.1, 3.3, 6 6. Opera 1.2, 1.3, 3.4, zagadnieniami dotyczącymi budowy okresowej. Utrwalenie form muzycznych AB i ABA. formą wariacji. formą ronda. formą i rodzajami pieśni. e sztuką operową i pojęciami dotyczącymi opery. tłumaczy, jaką rolę w budowie okresowej utworu odgrywa poprzednik i następnik; wie, że poprzednik i następnik tworzą okres; tworzy następniki do podanych poprzedników; śpiewa piosenkę, dbając o prawidłową emisję głosu; gra akompaniament gitarowy do piosenki Odpowie ci wiatr. słucha muzyki, wyodrębniając poszczególne części utworów; tworzy ilustrację plastyczną do słuchanej muzyki; gra akompaniament perkusyjny do Polki pizzicato J. Straussa; słuchając Mazurka F-dur op. 68 nr 3 F. Chopina, śledzi zapis nutowy melodii tego utworu. gra na dzwonkach, flecie lub innym instrumencie melodycznym melodię Trzy kurki; nadaje tytuły poszczególnym wariacjom Ah vous dirai-je Maman W.A. Mozarta; wyodrębnia poszczególne wariacje podczas słuchania utworu; podaje, jak jest skomponowana wariacja; śpiewa piosenkę W kurniku. gra na flecie melodię refrenu utworu Dla Elizy L. van Beethovena; podczas słuchania ronda wskazuje refren i kuplety; omawia, jak jest skomponowane rondo; improwizuje proste kuplety do zadanego refrenu. śpiewa pieśni Pióreczko i Prząśniczka; wie, że pieśń jest utworem łączącym literaturę i muzykę; rozpoznaje w przebiegu pieśni zwrotki i refren; wymienia polskich kompozytorów tworzących pieśni; dba o prawidłową emisję głosu; wykonuje ćwiczenia emisyjne i na dykcję; poszukuje w internecie informacji o pieśniach skomponowanych przez podanych kompozytorów. podaje definicję opery; wyjaśnia pojęcia: libretto, aria, ansambl, uwertura, kostiumolog, scenograf, inspicjent; rozpoznaje cztery podstawowe głosy ludzkie; słucha arii, partii chóralnych i uwertury oraz rozpoznaje te formy; śpiewa fragment utworu Chór niewolników z opery Nabucco Va pensiero; gra na dzwonkach opracowanie fragmentu uwertury do opery Wilhelm Tell. 1

2 7 7. Balet 1.3, 1.7, 3.2, 3.4, 8 8. Musical 1.3, 1.7, 2.4,, 9 9. Formy muzyczne powtórzenie 2.4, 3.2 Dział 2. Wielcy kompozytorzy Jan Sebastian Bach 1.6, 2.4,, 3.6, Wolfgang Amadeusz Mozart Opery Wolfganga Amadeusza Mozarta 1.6, 2.4,, 3.6, 1.6, 2.9, 3.6 e sztuką baletową i pojęciami dotyczącymi baletu. formą sceniczną, jaką jest musical. Utrwalenie na temat poznanych form muzycznych oraz znajomości słuchanych utworów. Ukazanie J.S. Bacha jako najwybitniejszego kompozytora epoki baroku, wybitnego twórcę muzyki organowej i polifonicznej. Ukazanie W.A. Mozarta jako jednego z najwybitniejszych kompozytorów w historii muzyki. twórczością operową W.A. Mozarta. wyjaśnia pojęcia: balet, taniec klasyczny, pointy; aktywnie słucha muzyki, naśladując gestem grę na instrumencie, którego barwę słyszy; wymienia podstawowe instrumenty: dęte blaszane, dęte drewniane, strunowe smyczkowe i szarpane, perkusyjne; gra w zespole opracowanie Walca kwiatów; zna libretto (najważniejsze wydarzenia) baletu Dziadek do orzechów; wymienia trzy tytuły przedstawień baletowych i podaje kompozytorów muzyki do tych baletów. wyjaśnia pojęcie musical; śpiewa w grupie i solo z akompaniamentem piosenkę pochodzącą z musicalu; układa prostą choreografię do piosenki; gra na dowolnym instrumencie melodię z musicalu Skrzypek na dachu; wymienia kilka tytułów musicali i ich kompozytorów; wypowiada się na temat słuchanej muzyki i oglądanego przedstawienia. wymienia poznane formy muzyczne; przedstawia w sposób graficzny formy AB, ABA, wariację i rondo; zna podstawowe pojęcia dotyczące opery i baletu; rozpoznaje utwory: F. Chopin, Preludium Des-dur Deszczowe op. 28 nr 4, Mazurek F-dur op. 68 nr 3, W.A. Mozart, wariacje Ah vous dirai-je maman, L. van Beethoven, Dla Elizy, S. Moniuszko, Prząśniczka, G. Bizet, Aria Toreadora z opery Carmen, Habanera z opery Carmen, G. Verdi, Chór niewolników z opery Nabucco, G. Rossini, Uwertura do opery Wilhelm Tell, P. Czajkowski, Walc kwiatów z baletu Dziadek do orzechów. zna podstawowe wydarzenia z życiorysu J.S. Bacha; wie, że J.S. Bach żył i tworzył w epoce baroku; omawia technikę gry na organach; gra fragment jednego z głosów Inwencji dwugłosowej C-dur; gra jeden z głosów opracowania fragmentu Arii na strunie G; wykonuje pracę plastyczną inspirowaną słuchanym utworem. wie, że W.A. Mozart był wybitnym kompozytorem epoki klasycyzmu; wie, że Mozart jest jednym z trzech klasyków wiedeńskich; zna podstawowe fakty z życiorysu kompozytora. wymienia co najmniej trzy tytuły oper Mozarta; streszcza libretto opery Czarodziejski flet; bierze udział w inscenizacji dotyczącej epizodu z życia Mozarta. 2

3 Ludwig van Beethoven Dzieciństwo Fryderyka Chopina Tęsknota za ojczyzną spotkanie z Fryderykiem Chopinem Stanisław Moniuszko Witold Lutosławski Karol Szymanowski Krzysztof Penderecki 1.6, 2.1, 3.3, , 3.1,, 3.6, 1.5, 2.4, 3.3, 3.4, 2.3, 3.1, 3.4, , 3.1, 3.2, , 2.9, , 2.6, 3.1, 3.2 sylwetką L. van Beethovena. Utrwalenie znajomości faktów związanych z życiem i twórczością Chopina. Ukazanie Chopina jako kompozytora narodowego. twórczością pieśniarską i operową S. Moniuszki. sylwetką kompozytora W. Lutosławskiego. sylwetką kompozytora K. Szymanowskiego. sylwetką kompozytora K. Pendereckiego. zna podstawowe fakty z życia L. van Beethovena; śpiewa z pamięci w grupie i solo Odę do radości; uważnie słucha muzyki, zauważając w niej znany motyw; rozpoznaje obsadę wykonawczą: orkiestrę, solistę śpiewaka, zespół śpiewaków, chór; rozpoznaje początkowy fragment V symfonii i finałowy fragment IX symfonii L. van Beethovena; obserwuje formę słuchanego utworu, rozpoznaje formę ronda. zna podstawowe fakty z młodości Chopina (do opuszczenia Polski); rozpoznaje utwór Etiuda rewolucyjna c-moll op. 10 nr 12. zna podstawowe fakty z życiorysu Chopina; wymienia polskie tańce narodowe; zna cechy polskich tańców narodowych; zna określenia dynamiki, używa ich podczas muzykowania; gra na flecie, dzwonkach lub instrumencie perkusyjnym jedną z partii opracowania Mazurka D-dur op. 33 nr 2; rozpoznaje utwory: Mazurek D-dur op. 33 nr 2, Preludium A-dur op. 28 nr 7. wie, kiedy tworzył S. Moniuszko; wie, że Moniuszko jest najbardziej znany jako twórca pieśni, utworów chóralnych i oper; rozumie kontekst historyczny twórczości Moniuszki; śpiewa pieśni Prząśniczka oraz Kum i kuma; streszcza libretto opery Straszny dwór. zna podstawowe fakty z życiorysu kompozytora; śpiewa piosenki Cebula, Taniec, Pióreczko; rozmawia o roli muzyki w życiu człowieka; gra akompaniament do piosenki Taniec; rozpoznaje znany temat podczas słuchania muzyki. zna podstawowe fakty z życiorysu K. Szymanowskiego; wyjaśnia pojęcie impresjonizm; wypowiada się na temat słuchanego utworu; wie, że jednym ze źródeł inspiracji Szymanowskiego był folklor Podhala; śpiewa piosenkę Pociez chłopcy; wie, o czym opowiada balet Harnasie. wie, kim jest K. Penderecki; wyjaśnia pojęcie aleatoryzm; wypowiada się na temat wysłuchanej muzyki i obejrzanego filmu. 3

4 Henryk Mikołaj Górecki Wielcy kompozytorzy powtórzenie 1.6, 3.1, , 2.4, 3.3, 3.6 Dział 3. Muzyka rozrywkowa Blues Jazz 2.7, 3.1, Rock and roll 2.5, 3.1, Muzyka rockowa Muzyka pop 2.5, 3.1, sylwetką kompozytora H.M. Góreckiego. Utrwalenie o poznanych kompozytorach. cechami muzyki bluesowej. historią jazzu, jego cechami oraz sylwetkami kilku wybitnych jazzmanów. Przedstawienie historii początków rock and rolla, zaznajomienie z tym gatunkiem muzyki rozrywkowej. charakterystycznymi cechami muzyki rockowej i kilkoma najsłynniejszymi zespołami rockowymi. charakterystyką muzyki pop i sylwetką M. Jacksona. wymienia przynajmniej czterech polskich kompozytorów współczesnych; wie, kim był H.M. Górecki; opowiada o emocjach, jakie wywołuje muzyka; łączy polskich kompozytorów muzyki współczesnej z ich dziełami. porządkuje kompozytorów ze względu na epokę historyczną, w której tworzyli; zna podstawowe wydarzenia z życia omawianych kompozytorów; rozpoznaje utwory słuchane na lekcjach muzyki; gra w grę dydaktyczną, przestrzegając zasad fair play; umiejętnie przyjmuje sukces i porażkę; współpracuje w grupie. słucha muzyki bluesowej; rozpoznaje bluesa spośród różnych gatunków muzyki rozrywkowej; śpiewa piosenkę Blues bujany z akompaniamentem w grupie i solo; zna historię muzyki jazzowej; wymienia kilku wybitnych jazzmanów; słucha jazzu i wypowiada się na temat wysłuchanych utworów; improwizuje ruch do muzyki; śpiewa piosenkę w grupie. wie, kim był Elvis Presley; wie, kiedy i gdzie powstał rock and roll; tańczy krok podstawowy rock and rolla; odczytuje prosty zapis nutowy i gra go na flecie lub dzwonkach; śpiewa piosenkę w grupie i solo, pamiętając o prawidłowej dykcji i emisji głosu. wie, co to jest riff gitarowy; wymienia kilka zespołów rockowych; gra na instrumencie. wie, co to jest muzyka pop; wie, kiedy żył i tworzył M. Jackson; wymienia co najmniej dwie piosenki M. Jacksona; śpiewa piosenkę We are the world (w oryginale lub w tłumaczeniu). 4

5 Rap 2.6, 3.1, Poezja śpiewana i piosenka poetycka Moja ulubiona muzyka Muzyka rozrywkowa powtórzenie Godziny do dyspozycji nauczyciela podstawową charakterystyką muzyki rap i związaną z nią kulturą hip-hop. przykładami poezji śpiewanej i piosenki poetyckiej. 3.1, Przedstawienie przez uczniów swoich ulubionych zespołów. Rozmowa na temat ich upodobań muzycznych. 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, , 1.2, 1.3, 1.7, 2.4, 2.7, 3.1,. Uporządkowanie wiedzy o muzyce rozrywkowej. Rozwijanie umiejętności i zainteresowań muzycznych. wie, że muzyka rap jest częścią kultury hip-hopowej; wie, gdzie i kiedy powstała muzyka rap; rozumie pojęcia: break-dance, DJ, sample, MC, scratch, bit, beat-box; wykonuje prosty beat-box; tworzy własne rytmy; pisze własne proste teksty. wie, jakim gatunkiem jest poezja śpiewana; wymienia co najmniej dwóch twórców tworzących w nurcie poezji śpiewanej; rozmawia o swoich odczuciach, wyraża własne zdanie na temat słuchanej muzyki; śpiewa piosenkę w grupie i solo z akompaniamentem. prezentuje swój ulubiony zespół przed całą klasą; kulturalnie dyskutuje; kulturalnie wyraża swoje zdanie; z uwagą słucha prezentacji swoich kolegów. wymienia poznane gatunki muzyki rozrywkowej; rozpoznaje utwory, których słuchał na lekcjach muzyki; bierze udział w quizie muzycznym; właściwie przyjmuje sukces i porażkę; współpracuje z kolegami z klasy. śpiewa piosenki, gra na prostych instrumentach melodycznych i perkusyjnych Gry i zabawy muzyczne. 5