TREŚCI ĆWICZEŃ Z PRZEDMIOTU WYCHOWANIE FIZYCZNE SPECJALNE (Studia II stopnia Rok I, sem.1, studia niestacjonarne 2013/2014) (20 godzin)

Transkrypt

1 TREŚCI ĆWICZEŃ Z PRZEDMIOTU WYCHOWANIE FIZYCZNE SPECJALNE (Studia II stopnia Rok I, sem.1, studia niestacjonarne 2013/2014) (20 godzin) studenci przed zajęciami zmieniają stroje na sportowe Ćwiczenie 1. (praktyczno - teoretyczne) grupy nieparzyste (A1, B3) - i niepełnosprawnych intelektualnie - z niepełnosprawnością intelektualną Ćwiczenie 1. (teoretyczno - praktyczne) grupy parzyste (A2, B4) - z niepełnosprawnością intelektualną - i niepełnosprawnych intelektualnie studenci przed zajęciami zmieniają stroje na sportowe Ćwiczenie 2. (praktyczno - teoretyczne) grupy nieparzyste Specyficzne metody pracy stosowane w wychowaniu fizycznym osób z niepełnosprawnością intelektualną na przykładzie metody Weroniki Sherborne i niepełnosprawnych intelektualnie metodą Sherborne Teoretyczne wprowadzenie w załoŝenia metody Weroniki Sherborne Ćwiczenie 2. (teoretyczno - praktyczne) grupy parzyste Teoretyczne wprowadzenie w załoŝenia metody Weroniki Sherborne Specyficzne metody pracy stosowane w wychowaniu fizycznym osób z niepełnosprawnością intelektualną na przykładzie metody Weroniki Sherborne i niepełnosprawnych intelektualnie metodą Weroniki Sherborne

2 studenci przed zajęciami zmieniają stroje na sportowe Ćwiczenie 3. (praktyczno - teoretyczne) grupy nieparzyste (A1, B3) z niepełnosprawnością wzrokową i z niepełnosprawnością wzrokową z niepełnosprawnością wzrokową: 1.Terminologia dotycząca upośledzeń narządu wzroku - niewidomy, ociemniały, niedowidzący 2. Etiologia i mechanizmy utraty wzroku. Podstawowe schorzenia narządu wzroku (jaskra, zaćma, zez, wady refrakcji ) i związane z nimi przeciwwskazania do wykonywania ćwiczeń fizycznych. 3. Mechanizmy kompensacyjne zmysłu wzroku. 4. Rozwój psychofizyczny i motoryczny dzieci z upośledzonym zmysłem wzroku 5. Kształtowanie wyobraŝeń ruchowych i przestrzennych; 6.Specyfika zajęć ruchowych (przekaz informacji, nauczanie nowych czynności, bezpieczeństwo) 7. Rola KF w rewalidacji dzieci z upośledzonym zmysłem wzroku Literatura : 2, 4, 5, 7, 10, 13, 15, 17, 20, 21, 22, 26 Ćwiczenie 3. (teoretyczno - praktyczne) grupy parzyste z niepełnosprawnością wzrokową: 1.Terminologia dotycząca upośledzeń narządu wzroku - niewidomy, ociemniały, niedowidzący 2. Etiologia i mechanizmy utraty wzroku. Podstawowe schorzenia narządu wzroku (jaskra, zaćma, zez, wady refrakcji ) i związane z nimi przeciwwskazania do wykonywania ćwiczeń fizycznych. 3. Mechanizmy kompensacyjne zmysłu wzroku. 4. Rozwój psychofizyczny i motoryczny dzieci z upośledzonym zmysłem wzroku 5. Kształtowanie wyobraŝeń ruchowych i przestrzennych; 6.Specyfika zajęć ruchowych (przekaz informacji, nauczanie nowych czynności, bezpieczeństwo) 7. Rola KF w rewalidacji dzieci z upośledzonym zmysłem wzroku Literatura : 2, 4, 5, 7, 10, 13, 15, 17, 20, 21, 22, 26 z niepełnosprawnością wzrokową i z niepełnosprawnością wzrokową

3 studenci przed zajęciami zmieniają stroje na sportowe Ćwiczenie 4. (praktyczne) grupy nieparzyste Zagadnienie współzawodnictwa sportowego dzieci i młodzieŝy niepełnosprawnej Sport niepełnosprawnych w praktyce (sala 89) Literatura: 19,22,23,24,25,26 Ćwiczenie 4. (praktyczne) grupy parzyste Zagadnienie współzawodnictwa sportowego dzieci i młodzieŝy niepełnosprawnej Sport niepełnosprawnych w praktyce (sala Gier lub sala LA) Literatura: 19,22,23,24,25, studenci przed zajęciami zmieniają stroje na sportowe Ćwiczenie 5. (praktyczno - teoretyczne) grupy nieparzyste (A1, B3) z zaburzeniami przystosowania społecznego (sala 89) i z zaburzeniami przystosowania społecznego z zaburzeniami przystosowania społecznego: 1. Pojęcie niedostosowania społecznego 2. Pojęcia: dziecka trudne, dziecko moralnie zaniedbane i moralnie zagroŝone 3. Psychologiczny mechanizm powstawania niedostosowania społecznego 4. Makro i mikrospołeczne czynniki niedostosowania społecznego 5. Przejawy niedostosowania społecznego 6. Piramida wczesnych objawów wykolejenia 7. Rola turystyki i rekreacji w resocjalizacji 8. Kształtowanie cech prospołecznych na zajęciach ruchowych z niedostosowanymi społecznie Literatura : 2, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 21 Ćwiczenie 5. (teoretyczno - praktyczne) grupy parzyste z zaburzeniami przystosowania społecznego: z zaburzeniami przystosowania społecznego: 1.Pojęcie niedostosowania społecznego 2.Pojęcia: dziecka trudne, dziecko moralnie zaniedbane i moralnie zagroŝone 3.Psychologiczny mechanizm powstawania niedostosowania społecznego

4 4. Makro i mikrospołeczne czynniki niedostosowania społecznego 5. Przejawy niedostosowania społecznego 6. Piramida wczesnych objawów wykolejenia 7. Rola turystyki i rekreacji w resocjalizacji 8. Kształtowanie cech prospołecznych na zajęciach ruchowych z niedostosowanymi społecznie Literatura : 2, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 21 z zaburzeniami przystosowania społecznego (sala 89) i z zaburzeniami przystosowania społecznego studenci przed zajęciami zmieniają stroje na sportowe Ćwiczenie 6 (praktyczne) grupy nieparzyste (A1, B3) (sala 89) z niepełnosprawnością narządu zmysłu słuchu i z uszkodzonym zmysłem słuchu. Literatura : 2, 4, 8, 10, 13, 15, 17, 18, 21, 27, 28 Ćwiczenie 6 (praktyczne) grupy parzyste (A2, B4) (sala Gier lub LA) z niepełnosprawnością narządu zmysłu słuchu i z uszkodzonym zmysłem słuchu. Literatura : 2, 4, 8, 10, 13, 15, 17, 18, 21, 27, studenci przed zajęciami zmieniają stroje na sportowe Ćwiczenie 7. (praktyczne) Grupy nieparzyste - niewidomi (sala 89) Grupy parzyste - Weronika Sherborne / niepełnosprawni intelektualnie (LA/Sala Gier)

5 studenci przed zajęciami zmieniają stroje na sportowe Ćwiczenie 8. GRUPY NIEPARZYSTE TEST ZALICZENIOWY WIADOMOŚCI Z ZAKRESU ĆWICZEŃ I WYKŁADÓW (SALA 56) Ćwiczenie 8. (praktyczne) Grupy nieparzyste - Adaptowana Aktywność Fizyczna (elementy sportu osób niepełnosprawnych) (sala 89). Ćwiczenie 8. GRUPY PARZYSTE (praktyczne) Grupy parzyste - Adaptowana Aktywność Fizyczna (elementy sportu osób niepełnosprawnych) (sala 89). TEST ZALICZENIOWY WIADOMOŚCI Z ZAKRESU ĆWICZEŃ I WYKŁADÓW (SALA 56) studenci przed zajęciami zmieniają stroje na sportowe Ćwiczenie 9. Grupy parzyste - niewidomi (sala 89) Grupy nieparzyste Weronika Sherborne / niepełnosprawni intelektualnie (Sala Gier) studenci przed zajęciami zmieniają stroje na sportowe Ćwiczenie 10. wszystkie grupy zaleŝnie od potrzeb (teoretyczno + praktyczne) (Sala Gier/s.89/s.56) Zajęcia uzupełniające Podsumowanie i zaliczenie ćwiczeń

6 TEMATYKA WYKŁADÓW Z PRZEDMIOTU WYCHOWANIE FIZYCZNE SPECJALNE (10 godz.) 1. WYCHOWANIE FIZYCZNE SPECJALNE JAKO PRZEDMIOT KSZTAŁECENIA PRZYSZŁYCH NAUCZYCIELI ( ) Literatura: 2, 4, 10, 13, 15, 21, WYCHOWANIE FIZYCZNE DZIECI I MŁODZIEśY Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ ( ) Literatura: 3, 4, 6, 10, 11, 13, 15, 19, 21, WSPÓŁZAWODNICTWO SPORTOWE DZIECI I MŁODZIEśY NIEPEŁNOSPRAWNEJ ( ) Literatura: 13, 19, 22, 23, 24, 25, 26 5.WYCHOWANIE FIZYCZNE DZIECI I MŁODZIEśY Z DYSFUNKCJĄ SŁUCHU ( ) Literatura: 2, 4, 8, 10, 13, 15, 18, 21, 27, 28 Zasady zaliczenia z przedmiotu Wychowanie fizyczne specjalne 1.Obecność na ćwiczeniach jest obowiązkowa. Nieobecność na zajęciach jest równoznaczna z otrzymaniem oceny niedostatecznej z danego ćwiczenia i koniecznością zaliczenia jej na warunkach określonych przez prowadzącego. 2.Na zajęciach student ma obowiązek być aktywny oraz czynnie w nich uczestniczyć 3.Warunki zaliczenia ćwiczeń: - obecność na wszystkich ćwiczeniach - aktywny udział w zajęciach - opracowanie konspektu zajęć terapeutycznych z wychowania fizycznego dla wybranej grupy dzieci specjalnej troski - wykazanie się umiejętnościami metodyczno organizacyjnymi w trakcie prowadzenia zajęć praktycznych. 4. Test zaliczeniowy obejmujący zakres wiedzy teoretycznej z wykładów i ćwiczeń 4. Przedmiot kończy się egzaminem, który obejmuje cały materiał przedmiotu, zarówno z wykładów jak i ćwiczeń. Student, który otrzyma ocenę bardzo dobrą z ćwiczeń jest zwolniony z egzaminu. 5.W razie konieczności prowadzący zajęcia moŝe ustalić ze studentami szczegółowe zasady zaliczeń obowiązujące na ćwiczeniach i wykładach.

7 Literatura przedmiotu : 1.Bogdanowicz M., Kisiel B., Przasnyska M. (1994) Metoda Weroniki Sherborne w terapii i wspomaganiu rozwoju dziecka. WSiP Warszawa. 2.Brzeźiński W. (1990) Wychowanie fizyczne specjalne - Część I. Skrypt Uniwersytetu Szczecińskiego. 3. Brzeźiński W. (1990) Wychowanie fizyczne specjalne - Część II - Rewalidacja dzieci i młodzieŝy upośledzonej umysłowo. Skrypt US. 4. Doroszewska M. (1981) Pedagogika specjalna - T. I i II. Wrocław. 5. Dziedzic J. (1973) Wychowanie fizyczne w szkołach dzieci niewidomych. Skrypt AWF Poznań. 6. Dziedzic J. (1978) KF w szkołach i zakładach dla upośledzonych umysłowo. Warszawa 7. Dziedzic J. (1980) KF w szkołach i zakładach dla niewidomych i niedowidzących. W - awa 8. Dziedzic J. (1979 ) KF w szkołach i zakładach dla głuchych i niedosłyszących. W - awa. 9. Konopnicki J. (1971) Niedostosowanie społeczne. Warszawa. 10. Maszczak T. (1990) Wychowanie fizyczne i sport dzieci specjalnej troski. Skrypt AWF Warszawa. 11.Maszczak T. (1991) Poziom rozwoju somatycznego i motorycznego dzieci upośledzonych umysłowo. Warsztaty badawcze AWF Warszawa. 12. Damentko M. (1990) Stan fizyczny wychowanków zakłada poprawczych w Polsce. Warsztaty badawcze AWF Warszawa. 13. Marchewka A. (1999) Wychowanie fizyczne specjalne. Skrypt AWF w Krakowie 14. Sherborne V. (1997) Ruch rozwijający dla dzieci. PWN, Warszawa 15. Sękowska Z. (1998) Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej, Wydawnictwo WSPS Warszawa 16. Brzeziński W., Jędruch E. (1999) Wychowanie fizyczne specjalne, część III. Rewalidacja dzieci i młodzieŝy niepełnosprawnej. Rozprawy i Studia Uniwersytetu Szczecińskiego. 17.Gawlik K., Walaszczyk A. (2002) Gry i zabawy ruchowe w szkołach specjalnych. AWF Katowice 18. Zwierzchowska A., Gawlik K. (2005) Wychowanie fizyczne dzieci i młodzieŝy niesłyszącej i słabosłyszącej. Skrypt AWF Katowice. 19. Gawlik K., Zwierzchowska A. (2004) Wychowanie fizyczne dzieci i młodzieŝy z niepełnosprawnością intelektualną. Skrypt AWF Katowice. 20. Gawlik K., Zwierzchowska A.(2004) Wychowanie fizyczne niewidomych i słabo widzących. AWF Katowice. 21. Dziedzic J. (1996) Kultura fizyczna osób niepełnosprawnych. Psychopedagogiczne i medyczna studium terminologiczne. Skrypty AWF Poznań, nr Bolach E. (1994) Zespołowe gry sportowe jako sposób doskonalenia systemu kompensacyjnego inwalidów narządu wzroku. Studia i monografie AWF Wrocław, Witkowski D., Nowicki Paweł (1998) Piłka noŝna dla osób niewidomych i niedowidzących-nowa forma rehabilitacji. Postępy Rehabilitacji z.4,s Olimpiady Specjalne Polska: Sobiecka J. Rola sportu w procesie kompleksowej rehabilitacji polskich uczestników Igrzysk Paraolimpijskich. Studia i Monografie Nr 9 AWF, Kraków Kowalik S. (2009) Kultura fizyczna osób z niepełnosprawnością: dostosowana aktywność ruchowa. Gdańsk :GWP. 27. Zwierzchowska A. (2009) Głuchota a uwarunkowania rozwoju morfofunkcjonalnego i motorycznego dzieci i młodzieŝy. AWF w Katowicach. 28. Wieczorek M. (2012) Stan rozwoju somatycznego i motorycznego dziewcząt i chłopców niesłyszących w wieku 7 19 lat na tle stanu rozwoju ich słyszących rówieśników (wyniki ogólnopolskich badań przekrojowych). Studia i Monografie AWF we Wrocławiu, 106.