Publiczna Szkoła Podstawowa nr 3 im. Władysława Sikorskiego w Zdzieszowicach PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI

Transkrypt

1 Publiczna Szkoła Podstawowa nr 3 im. Władysława Sikorskiego w Zdzieszowicach PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI

2 opracowały: Aneta Konopka Agnieszka Rucińska

3 ZAŁOŻENIA PZO Z MATEMATYKI SĄ ZGODNE Z : Rozporządzeniem MEN z dnia 11 czerwca 2015 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych Rozporządzeniem MEN z 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (klasy 5-6) Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (klasy 4-8) Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania Publicznej Szkoły Podstawowej nr 3 im. Wł. Sikorskiego w Zdzieszowicach Zadaniem PZO z matematyki jest zapewnienie trafnego, rzetelnego, jawnego i obiektywnego oceniania wspierającego rozwój ucznia, uwzględniającego indywidualne cechy psychofizyczne oraz pełniącego funkcje informacyjną, diagnostyczną i motywacyjną.

4 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAWIERAJĄ: 1. Ogólne cele oceniania 2. Określenie co podlega ocenie 3. Główne zasady oceniania 4. Metody i formy sprawdzania osiągnięć uczniów 5. Częstotliwość oceniania 6. Sposoby oceniania oraz warunki poprawy oceny i tryb odwoławczy 7. Procedury oceniania i możliwości poprawy oceny przewidywanej śródrocznej lub końcoworocznej z matematyki

5 1. Cele oceniania: bieżące informowanie ucznia o poziomie osiągnięć edukacyjnych motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce pobudzanie do wszechstronnego rozwoju ucznia wspieranie szkolnej kariery ucznia i jego motywacji do dalszej pracy wdrażanie do systematycznej pracy, samokontroli, samooceny nabywanie umiejętności rozróżniania pozytywnych i negatywnych zachowań dostarczanie rodzicom i nauczycielom bieżącej informacji o efektach realizacji założonych celów 2. Ocenie podlega: rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji znajomość i stosowanie poznanych twierdzeń prowadzenie rozumowań rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem poznanych metod posługiwanie się symboliką i językiem matematyki adekwatnym do danego etapu kształcenia analizowanie tekstów w stylu matematycznym stosowanie wiedzy przedmiotowej w rozwiązywaniu problemów pozamatematycznych prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach aktywność na lekcjach, praca w grupach i własny wkład pracy ucznia

6 3. Główne zasady oceniania: na początku roku szkolnego uczniowie (w pierwszym tygodniu zajęć) oraz ich rodzice/opiekunowie prawni (na pierwszym spotkaniu) zostają poinformowani o wymaganiach edukacyjnych z matematyki na poszczególne oceny oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych wszystkie oceny są jawne i podawane uczniom na bieżąco, a rodzicom/prawnym opiekunom podczas zebrań, wywiadówek, konsultacji wszystkie oceny zapisywane są na bieżąco w e-dzienniku i opatrzone komentarzem uzupełniającym informującym o zakresie ocenianych treści i umiejętności na wniosek rodziców/prawnych opiekunów sprawdzone i ocenione prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana rodzicom/prawnym opiekunom podczas konsultacji z nauczycielem na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej uczeń i jego rodzice/prawni opiekunowie zostają powiadomieni o przewidywanej ocenie z matematyki uczeń może otrzymać wyższą od przewidywanej ocenę śródroczną lub roczną z matematyki (szczegóły określają procedury zawarte w punkcie 7 PSO) zasady i formy pracy na lekcji matematyki reguluje kontrakt zawarty na pierwszych zajęciach pomiędzy każdym uczniem a nauczycielem

7 KONTRAKT MIĘDZY UCZNIEM A NAUCZYCIELEM Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. Prace klasowe, sprawdziany i odpowiedzi ustne są obowiązkowe. Prace klasowe są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, a podany termin jest zapisywany do e-dziennika. Krótkie sprawdziany (kartkówki) są traktowane jak odpowiedzi ustne i nie muszą być zapowiadane. Uczeń nieobecny na pracy klasowej lub sprawdzianie musi ją napisać w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Każdą pracę klasową, napisaną na ocenę niesatysfakcjonującą ucznia można poprawić. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się w ciągu 2 tygodni od dnia podania informacji o ocenach. Uczeń poprawia pracę tylko raz. Nauczyciel ma prawo odmówić uczniowi skorzystania z możliwości poprawy oceny w następujących sytuacjach: uczeń zgłasza się po terminie ustalonym w regulaminie ( termin ulega przedłużeniu w przypadku nieobecności nauczyciela lub usprawiedliwionej nieobecności ucznia) uczeń odmawia pisania zapowiedzianego sprawdzianu (testu, pracy klasowej), oddaje pustą kartkę, domagając się ustalenia terminu poprawy) Po dłuższej nieobecności w szkole (powyżej 1 tygodnia) uczeń ma prawo nie być oceniany przez tydzień. Uczeń ma prawo zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji w przypadkach szczególnie uzasadnionych. Aktywność na lekcji nagradzana jest plusami. Za 5 zgromadzonych plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. Przez aktywność na lekcji rozumiemy: częste zgłaszanie się na lekcji i udzielanie poprawnych odpowiedzi, rozwiązywanie zadań dodatkowych w czasie lekcji, aktywną pracę w grupach. Uczeń ma obowiązek uzupełnienia notatek (także zadań domowych) za czas swojej nieobecności jak najszybciej po powrocie do szkoły (w uzasadnionych przypadkach nauczyciel ma prawo zwolnić go z tego obowiązku lub określić, które partie notatek mogą być pominięte). Przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia, biorąc pod uwagę aktualne zalecenia wynikające z opinii lub orzeczenia wydanych przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną

8 4. Metody i formy sprawdzania osiągnięć uczniów: prace klasowe krótkie sprawdziany (kartkówki) odpowiedzi ustne testy sprawdziany diagnozujące prace domowe prace długoterminowe inne formy aktywności np. udział w konkursach matematycznych, wykonywanie pomocy dydaktycznych, obserwacja ucznia: przygotowanie do lekcji aktywność na lekcji praca w grupie FORMY AKTYWNOŚCI CZĘSTOTLIWOŚĆ W ROKU SZKOLNYM klasa IV klasa V klasa VI klasa VII

9 prace klasowe po danym dziale programow ym po danym dziale programow ym po danym dziale programow ym po danym dziale programow ym kartkówki na bieżąco na bieżąco na bieżąco na bieżąco odpowiedzi ustne na bieżąco na bieżąco na bieżąco na bieżąco prace domowe na bieżąco na bieżąco na bieżąco na bieżąco aktywność na lekcji przygotowanie do lekcji prace długotermino we prace dodatkowe sprawdzia ny diagnozują ce na bieżąco na bieżąco na bieżąco na bieżąco na bieżąco na bieżąco na bieżąco na bieżąco na bieżąco na bieżąco na bieżąco na bieżąco 2 w roku szk. 2 w roku szk. 2 w roku szk. 3 w roku szk. 5. Częstotliwość oceniania: Ilość prac pisemnych nauczyciel może zwiększyć lub zmniejszyć w zależności od potrzeb i możliwości uczniów danej klasy.

10 6. Sposoby oceniania oraz warunki poprawy oceny: Na lekcjach matematyki stosowany jest system oceniania wiedzy i umiejętności oparty na 6-stopniowej skali ocen. celujący ce 6 l bardzo dobry bd 5 b dobry db 4 dostateczny ds 3 t dopuszczający do 2 p niedostateczny nd st 1 Oceny bieżące mogą być rozszerzone o znak + (plus) oraz znak - (minus). Nie dotyczy to oceny niedostatecznej oraz oceny celującej, które są ocenami pełnymi. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.

11 Ogólne wymagania na każdy stopień: Obszary aktywności dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą Rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji. Znajomość i stosowanie poznanych twierdzeń. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - intuicyjn - potrafi przeczytać - potrafi - umie ie rozu- mie definicje zapisane formuło- wać klasyfikować pojęcia, za pomocą symboli. definicje, za- pojęcia - zna ich nazwy, pisać je, - podaje - potrafi - operować szczególne podać przy- pojęcia- mi, przypadki. kłady modeli stosować je. dla tych pojęć. - intuicyjni e rozu- mie podstawow e twierdzenia, - potrafi wskazać założenie i tezę, - zna symbole matematyczne. Prowadzenie rozumowań. - potrafi wskazać dane, niewiadome, - wykonuje rysunki z oznaczeniami do typowych zadań. - potrafi stosować twierdzenia w typowych zadaniach, - potrafi podać przy- kład potwierdzają- cy prawdziwość twierdzenia. - potrafi naśladować podane rozwiązania w analogicznych sytuacjach. - potrafi sformuło- wać twierdzenie proste i odwrotne, - potrafi przeprowa- dzić proste wnioskowania. - analizuje treść za- dania, - układa plan roz- wiązania, - samodzielnie roz- wiązuje typowe zadania - uzasadnia twier- dzenia w nieskomplikowanych przypadkach, - stosuje uogólnie- nia i analogie do formułowanych hipotez. - umie analizować i doskonalić swoje rozwiązania. - uogólnia, - wykorzystuje uogólnienia i ana- logie. - operuje twierdzeniami i je dowodzi. - potrafi oryginalnie, rozwiązać zadanie, także o podwyższonym stopniu trudności.

12 Posługiwanie się symboliką i językiem matematyki adekwatnym do danego etapu kształcenia. - tworzy, z pomocą nauczyciela, proste teksty w stylu matematycznym. - tworzy proste tek- sty w stylu matematycznym. - tworzy teksty w stylu matematycznym z użyciem symboli. - samodzielnie potrafi formułować twierdzenia i definicje. - samodzielnie potrafi formułować definicje twierdzenia z użyciem symboli matematycznych. Analizowanie tekstów w stylu matematycznym. Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem poznanych metod. Stosowanie wiedzy przedmiotowej w rozwiązywaniu problemów pozamatematycznych. - odczytuje, z pomo- cą nauczyciela, dane z prostych tekstów, diagramów, rysunków, tabel - zna zasady stoso- wania podstawo- wych algorytmów, - stosuje je z pomo- cą nauczyciela - stosuje umiejętno- ści matematyczne do rozwiązywania problemów praktycznych, z pomo- cą nauczyciela. - odczytuje dane z prostych tekstów, diagramów, rysun- ków tabel. - stosuje podstawowe algorytmy w typowych zada- niach. - stosuje umiejętno- ści matematyczn e do rozwiązywani a typowych proble- mów praktycznych. - odczytuje dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel. - stosuje algorytmy w sposób efektyw- ny, - potrafi sprawdzić wyniki po ich zastosowaniu. - stosuje umiejętności matematyczne do rozwiązywania różnych problemów praktycznych. - odczytuje i porów- nuje dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel, wykresów. - stosuje algorytmy uwzględniając nie- typowe rozwiąza- nia, szczególne przypadki i uogólnienia. - stosuje umiejętno- ści matematyczne do rozwiązywania nietypowych pro- blemów z innych dziedzin. - odczytuje i porównuje dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel, wykresów. - przetwarza dane z tekstów, diagra- mów, rysunków, tabel, wykresów, - rozwiąz. zad. nie- typ. - stosuje umiejętno- ści matematyczne do rozwiązywania skomplikowanych problemów z innych dziedzin.

13 Prezentowanie wyni- ków swojej pracy w różnych formach. Aktywność na lekcjach, praca w grupach i własny wkład pracy ucznia. - prezentuje wyniki swojej pracy w sposób narzucony przez nauczyciela. - prezentuje wyniki swojej pracy w sposób jednolity, wybrany przez sie- bie. - stara się zrozumieć zadany problem. - prezentuje wyniki swojej pracy na różne sposoby, nie zawsze dobrze dobrane do problemu. - zadaje pytania związane z danym problemem, - stara się stworzyć przyjazną atmosferę i zachęca do pracy. - prezentuje wyniki swojej pracy we właściwie wybra- ny przez siebie sposób. - wskazuje pomysły na rozwiązanie problemu, - dba o jakość pracy, przypomina reguły pracy grupowej. - prezentuje wyniki swojej pracy w różnorodny sposób, - dobiera formę pre- zentacji do proble- mu. - wspiera członków grupy potrzebujących pomocy.

14 Przy ocenianiu pracy pisemnej ucznia stosuje się procentowy sposób ustalania oceny : 98% - 100% (jeżeli w pracy znajduje się zadanie o charakterze wykraczającym) celujący (6) 90% - 97% bardzo dobry (5) 76% - 89% dobry (4) 51% - 75% dostateczny (3) 37% - 50% dopuszczający (2) 0% - 36% niedostateczny (1) Uczeń może być zwolniony z odpowiedzi ustnej lub kartkówki w przypadkach uzasadnionych po wcześniejszej konsultacji przed lekcją. Przy ocenianiu odpowiedzi ustnej bierze się pod uwagę jej poprawność merytoryczną i językową. Uczeń ma prawo do poprawy ocen bieżących z matematyki z wyłączeniem prac domowych, w terminie ustalonym z nauczycielem przy uzyskaniu w tym zakresie pomocy z jego strony. Poprawa odbywa się po lekcjach. Przy poprawianiu ocen z prac pisemnych kryteria nie zmieniają się, a otrzymana z poprawy ocena jest wpisywana do e-dziennika, nawet wtedy, gdy jest niższa od poprawianej oceny. KAŻDY NAUCZYCIEL MA OBOWIĄZEK STOSOWANIA WAGI OCEN. Wagi ocen w dzienniku elektronicznym ustalone są w skali od 1 (najniższa waga) do 3 (najwyższa waga): waga 3: prace klasowe, testy, konkursy matematyczne waga 2: kartkówki, odpowiedzi ustne,, prace długo terminowe waga 1: aktywność na lekcji, zadania domowe, dokumentacja uczniowska (zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń), sprawdziany diagnozujące)

15 Oceny śródroczne i roczne wystawiane są na podstawie średniej ważonej ocen cząstkowych wg następującego schematu: OCENA celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny ŚREDNIA WAŻONA od 5,67 4,67 5,33 3,67 4,33 2,67 3,33 1,67 2,33 do 1,33 7.Procedury oceniania i możliwości poprawy oceny przewidywanej śródrocznej lub rocznej z matematyki. Na miesiąc przed klasyfikacją uczeń zostaje powiadomiony o przewidywanej ocenie śródrocznej lub rocznej. O przewidywanej ocenie zostają powiadomieni rodzice/prawni opiekunowie na zebraniu klasowym lub na konsultacjach indywidualnych przez wychowawcę klasy, nauczyciela matematyki lub osobę wyznaczoną przez dyrektora. Na pisemną prośbę rodzica/prawnego opiekuna złożoną w sekretariacie w terminie 3 dni po uzyskaniu informacji o ocenie przewidywanej, uczeń otrzymuje w terminie 3 dni po otrzymaniu wniosku przez nauczyciela zakres wiadomości i umiejętności umożliwiający podniesienie przewidywanej oceny.

16 Formę podniesienia przewidywanej oceny określa nauczyciel i przedstawia ją uczniowi. Przystąpienie do sprawdzianu podwyższającego ocenę przewidywaną powinno odbyć się w terminie nie później niż 10 dni od otrzymania przez ucznia zakresu wiedzy i umiejętności do uzupełnienia. Nauczyciel przedmiotu ustala wynik i powiadamia ucznia i rodziców. Decyzja nauczyciela przedmiotu jest ostateczna. Nauczyciel przedmiotu sporządza szczegółową notatkę postępowania oceniającego, którego wynik podpisuje uczeń i rodzice z klauzulą akceptującą lub nie. W przypadku uchybień formalnych uczeń lub rodzic składa odwołanie do dyrektora. Ocena przewidywana może ulec zmianie w zależności od osiągnięć edukacyjnych w okresie pomiędzy oceną przewidywaną a ostateczną. 8. GROMADZENIE DOKUMANTACJI Wszystkie pisemne prace kontrolne są przechowywane przez nauczyciela do końca roku szkolnego Prace te są do wglądu rodziców na wyraźne ich życzenie.