PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA w GIMNAZJUM 6

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA w GIMNAZJUM 6 I. Kontrola i ocena osiągnięć uczniów 1. Przedmiotem oceny i kontroli osiągnięć ucznia są: wiadomości (zapamiętywanie, zrozumienie) umiejętności ( zastosowanie wiadomości w sytuacjach typowych i problemowych) postawy i przekonania ( aktywność, zaangażowanie w proces uczenia się) 2. Podczas lekcji będą stosowane elementy oceniania kształtującego. NACOBEZU uczeń otrzyma informację na co szczególnie będzie zwracana przez nauczyciela uwaga podczas omawianego działu, czy też konkretnej lekcji, jasne formułowanie kryteriów. Ocenie będzie podlegała różnorodna aktywność uczniów (dopuszcza się samodzielne inicjatywy uczniów, jeżeli chodzi o formę uzyskania oceny np. inscenizacja). Uczniowie będą dokonywać samooceny. W miarę możliwości stosowane będą pytania kluczowe. Nauczyciel będzie stosował informację zwrotną do pracy ucznia. 3. Wymagania zaliczeniowe wyznaczają minima jakie uczeń musi spełnić, aby otrzymać ocenę pozytywną. Każdy uczeń, aby uzyskać ocenę pozytywną w 1 i 2 semestrze musi spełnić następujące wymagania: systematycznie chodzi na zajęcia lekcyjne, prowadzi zeszyt przedmiotowy ma napisać i oddać jeden referat. Najwyżej będą oceniane referaty w formie prezentacji multimedialnej oraz te, które określają samodzielny stosunek autora do zagadnień. Na końcu referatu musi być podana literatura. Tygodniowa zwłoka z oddaniem referatu obniża ocenę raz w semestrze może zgłosić nieprzygotowanie wysoko oceniana będzie indywidualna aktywność wykonuje czynności polecane przez nauczyciela zachowanie w trakcie zajęć obserwacja uczestnicząca (głównie w sferze postaw). odpytywanie może dotyczyć tylko trzech ostatnich lekcji otrzymanie oceny niedostatecznej lub dopuszczającej w I semestrze wyklucza otrzymanie oceny dobrej w drugim semestrze 1

2 4. Formy aktywności podlegające ocenie na lekcjach edukacji dla bezpieczeństwa: Sprawdziany (niekoniecznie) pisemne min, z zakresu materiału większego niż 3 ostatnie lekcje, ale nie z całego działu programowego. Muszą być zapowiedziane z takim wyprzedzeniem, by uczniowie mieli co najmniej 3 dni przerwy między zapowiedzią a sprawdzianem. a. Uczeń, który otrzymał ze pracy klasowej ocenę niedostateczną jest zobowiązany w ciągu 2 tygodni, licząc od dnia podania wyników, zgłosić nauczycielowi gotowość przystąpienia do sprawdzianu. b. Jeżeli ze sprawdzianu poprawkowego uczeń również otrzyma ocenę niedostateczną, ocena ze sprawdzianu zostaje utrzymana, a oceny ze sprawdzianu poprawkowego nie wpisuje się. c. Ocen ze sprawdzianów poprawkowych nie poprawia się. d. Jeżeli uczeń nie przystąpił do sprawdzianu lub sprawdzianu poprawkowego, a jego nieobecność jest usprawiedliwiona ma prawo przystąpić do niego w terminie uzgodnionym z nauczycielem. e. Jeżeli uczeń nie usprawiedliwi nieobecności na sprawdzianie w podanym terminie, otrzymuje za sprawdzian ocenę niedostateczną i ma obowiązek pisać sprawdzian poprawkowy. Kartkówki a. Liczba kartkówek ustalana jest przez nauczyciela stosownie do zapotrzebowania. b. Kartkówki obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji (nie muszą być wcześniej zapowiedziane). c. Ocen za kartkówki nie poprawia się. W przypadku nieobecności na kartkówce można zaliczyć ją ustnie, a w wyjątkowych przypadkach jeśli tak zadecyduje nauczyciel pisemnie. Wypowiedzi ustne a. Na każdej lekcji uczeń może być zapytany z materiału obejmującego 3 ostatnie lekcje, na których wprowadzono nowe zagadnienia. Uzyskaną ocenę można poprawić jeden raz. b. W przypadku lekcji powtórzeniowych, ucznia obowiązuje cały materiał z działu objętego powtórzeniem. Prace pisemne przechowywane są przez cały rok szkolny i w razie potrzeby dawane do wglądu rodzicom. Aktywność. a. Ocena za aktywność wystawiana jest bezpośrednio lub pośrednio za pomocą plusów i minusów. b. Jeżeli uczeń zbierze 5 plusów otrzymuje ocenę bardzo dobrą, 3 minusy otrzymuje ocenę niedostateczną. Systematyczna obserwacja uczniów: a. Wkład pracy w przyswojenie wiedzy na lekcji bieżącej (krótkie wypowiedzi na lekcji, praca w grupie, wykonywanie ćwiczeń z pierwszej pomocy: resuscytacja krążeniowo- oddechowa, udział w dyskusjach. b. Prace dodatkowe (samodzielne opracowania oparte na innych źródłach niż podręcznik, plansze, rysunki, referaty, plakaty i inne). c. Zadania domowe. 2

3 5. Sposób oceniania uczniów: Oceny cząstkowe wyrażane są cyfrowo w skali 1-6. W ciągu semestru przy jednej godzinie tygodniowo uczeń powinien uzyskać przynajmniej trzy oceny cząstkowe. Ocena klasyfikacyjna wyrażana jest słownie wg skali: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny. Uczeń ma prawo do zgłoszenia przed lekcją, bez żadnych konsekwencji raz w semestrze, nieprzygotowanie do lekcji (z wyjątkiem zaplanowanych sprawdzianów i lekcji powtórzeniowych). W przypadku, gdy uczeń zgłosi chęć uzupełnienia braków nauczyciel chętnie udzieli pomocy! Klasyfikacji semestralnej i końcowo rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych, biorąc pod uwagę ich ważność, która określa orientacyjny wkład pracy ucznia w uzyskanie tej oceny. W przypadku sprawdzianów pisemnych lub kartkówek przyjmuje się skalę punktową przeliczaną na oceny cyfrowe wg kryteriów. a. Proponuje się następujące przedziały klasyfikacyjne ocen: Celujący zakres wymagań wykraczający Bardzo dobry zakres wymagań dopełniający Dobry zakres wymagań rozszerzający Dostateczny zakres wymagań podstawowy Dopuszczający zakres wymagań konieczny b. Propozycja szczegółowych osiągnięć Ocena niedostateczna pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć nie opanował wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań koniecznych niezbędnych do dalszego kształcenia nie potrafi wykonać prostego polecenia wykazuje się brakiem systematyczności i chęci do nauki nie interesuje się przedmiotem przy pomocy nauczyciela jest w stanie wykonać proste polecenia ma braki w opanowaniu wiedzy i umiejętności, które są konieczne do dalszego kształcenia; posiada minimum wiedzy nie potrafi sformułować jasnej wypowiedzi na tematy poruszane na lekcjach 3

4 jego postawa na lekcjach jest bierna, ale wykazuje chęć do współpracy jest aktywny na lekcjach sporadycznie jego wiedza jest fragmentaryczna i wyrywkowa ma problemy z samodzielnym sformułowaniem i uzasadnieniem swoich wypowiedzi udziela odpowiedzi na proste pytania nauczyciela wykonuje samodzielnie proste zadania, które przydzieli mu grupa w dużej mierze opanował treści i umiejętności zawarte w programie chętnie pracuje w grupie jest aktywny na zajęciach umiejętnie wykorzystuje zdobyte informacje wykonuje samodzielnie typowe zadania związane z tokiem lekcji i zlecone przez nauczyciela umie formułować proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne porównuje zachowania pozytywne i negatywne oraz ich wpływ na postawę ludzi poprawnie wykonuje czynności ratownicze, umie dobrać potrzebny sprzęt i wykorzystać niektóre środki ratownicze bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach sprawnie samodzielnie posługuje się różnymi źródłami wiedzy, uzasadnia odpowiedzi korzystając z wiadomości prasowych i telewizyjnych uzasadnia własne poglądy i stanowiska dokonuje samodzielnej oceny wydarzeń i zjawisk dostrzega związki przyczynowo- skutkowe potrafi łączyć wiedzę z różnych przedmiotów interpretuje teksty źródłowe rozumie, że oprócz praw uczeń ma obowiązki bezbłędnie wykonuje czynności ratownicze, koryguje błędy kolegów 4

5 odpowiednio wykorzystuje sprzęt i środki ratownicze zdobył pełen zakres wiedzy przewidziany w programie sprawnie wykorzystuje wiedzę z różnych przedmiotów do rozwiązywania zadań z zakresu edukacji dla bezpieczeństwa umie pokierować grupą rówieśników; Ocena celująca posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza program rozwija własne zainteresowania bierze udział z sukcesami w konkursach, olimpiadach, mistrzostwach jest bardzo aktywny na lekcjach wykonuje szereg zadań dodatkowych z własnej inicjatywy jest żywo zainteresowany tym co dzieje się w Polsce i na świecie angażuje się w akcje humanitarne, ekologiczne, wolontariackie umiejętnie formułuje argumenty, wypowiada się bardzo poprawnym językiem potrafi doskonale zaplanować i zorganizować pracę swoją i innych 6. Uczniowie ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi lub z orzeczeniem Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej (PPP) Ze względu na znaczne zróżnicowanie w możliwościach i umiejętnościach poszczególnych uczniów posiadających orzeczenia PPP przedstawiony system oceniania nie może być zastosowany w stosunku do nich, a wymagania i sposób oceniania dostosowywane są do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia. Wymagania wobec uczniów z opinią są obniżone, ale nadal obejmują wiadomości i umiejętności objęte podstawą programową. Dostosowania przejawiają się m.in. poprzez dostosowanie tempa pracy do indywidualnych potrzeb ucznia, unikanie trudnego słownictwa w poleceniach, częstsze powtarzanie, utrwalanie podstawowych, koniecznych zagadnień. II. Propozycje osiągnięć edukacyjnych według przyjętych zasad oceniania dotyczących tematów i działów, ujętych w 30 tematach planu wynikowego, są zgodne z aktualną podstawą programową. 1 Organizacja pracy na zajęciach z edukacji dla bezpieczeństwa. - zna tematykę zajęć do realizacji w danym roku szkolnym - wie, jakimi metodami będzie się uczył w ramach przedmiotu w gimnazjum - zna sposób organizacji nauki edukacji dla bezpieczeństwa w gimnazjum - zna przedmiotowy system oceniania w zakresie edukacji dla bezpieczeństwa 5

6 Łańcuch pierwszej pomocy Ogólne zasady udzielania pierwszej pomocy. Osoba nieprzytomna. Udzielanie pomocy osobom nieprzytomnym. 6 Resuscytacja - podać ogólny schemat zgłaszania wypadku - wymienić czynności wchodzące w zakres pierwszej pomocy - podać prawidłowe wartości tętna i oddechu u człowieka dorosłego i dziecka - podać pojęcie pierwszej pomocy i jej cele - wskazać miejsce wykonywania masażu serca 1. PIERWSZA POMOC W NAGŁYCH WYPADKACH - sprawdzić oddech, określić go - przedstawić ogólne schematy ratunkowe oraz łańcuch ratunkowy - wymienić stany bezpośredniego zagrożenia życia - wymienić przyczyny omdlenia oraz braku przytomności - omówić objawy śmierci klinicznej i biologicznej 6 - dokonać badania w celu rozpoznania rodzaju urazów i stanu poszkodowanego - scharakteryzować poszczególne ogniwa łańcucha ratunkowego oraz ich rolę i znaczenie - rozpoznać zaburzenia funkcji życiowych - udrożnić drogi oddechowe u poszkodowanych w różnych wypadkach - podać ogólny schemat postępowania w omdleniu, padaczce i braku przytomności - rozpoznać oznaki zatrzymania oddechu i krążenia - scharakteryzować poszczególne ogniwa łańcucha ratunkowego oraz ich rolę i znaczenie - uzasadnić konieczność udzielania pomocy w sytuacji zagrożenia życia - ustalić i eliminować realne i potencjalne zagrożenia dla ratownika i poszkodowanego w miejscu wypadku - wie kiedy i jak ułożyć osobę nieprzytomną w pozycji bezpieczne z pozycji zastanej - przedstawić najważniejsze zadania ratownicze do czasu przyjazdu pogotowia - wymienić zagrożenia związane z brakiem przytomności i sposób postępowania zapobiegających wystąpieniu - postępować według schematu ratunkowego 7 RKO - ćwiczenia - udrożnić drogi oddechowe - udrożnić drogi oddechowe - wykonać resuscytację

7 u poszkodowanych w różnych wypadkach u poszkodowanych w różnych wypadkach przez jedną i dwie osoby na fantomie 8 Resuscytacja w sytuacjach szczególnych. - rozpoznać oznaki zatrzymania oddechu i krążenia - ułożyć poszkodowanego, zna miejsce ucisku, jego częstotliwość i głębokość - wykonać różne metody sztucznego oddychania - wyjaśnić jakie warunki muszą być zachowane przy RKO w różnych przypadkach 9 Porażenie prądem,. - wymienić źródła, przyczyny i charakterystyka porażenia prądem zmiennym i stałym - podać warunki bezpieczeństwa ratownika przy udzielaniu pierwszej pomocy osobie porażonej prądem elektrycznym - udzielać pomocy w wypadku porażenia prądem - przedstawić objawy porażenia prądem i piorunem oraz wie jak należy udzielać pomocy 10 Pierwsza pomoc w przypadku ratowania ofiary porażenia prądem. - wymienić czynności wchodzące w zakres pierwszej pomocy - wymienić przyczyny omdlenia oraz braku przytomności - wyjaśnić jakie są objawy porażenia prądem elektrycznym - udzielić pierwszej pomocy zgodnie ze schematem ratowniczym 11 Krwotok. - zdefiniować pojęcia krwotoku - wymienić rodzaje krwotoków - wykonać opatrunek uciskowy - wymienić sposoby tamowania krwotoków zewnętrznych - przedstawić schemat postępowania przy krwotoku tętniczym i żylnym 12 Niebezpieczeństwa związane z krwotokiem i wstrząsem pourazowym. - zdefiniować pojęcia wstrząsu - rozróżnić rodzaj krwotoku na postawie objawów - dostosować postępowanie oraz rodzaj opatrunku do rodzaju rany i sytuacji - wymienić sposoby tamowania krwotoków wewnętrznych - wykonać niezbędne czynności przeciwwstrząsowe w różnych sytuacjach 13 Złamanie i zwichnięcie. - udzielić pierwszej pomocy w przypadku złamania, zwichnięcia, skręcenia - opisać zastosowanie podręcznych środków do unieruchomienia kończyn dolnych i górnych - rozróżnić rodzaj urazu na podstawie objawów - wykorzystać podręczne środki unieruchamiające i różne sposoby postępowania - udzielić pomocy przy 7

8 zwichnięciach i skręceniach połączonych z innymi urazami wykorzystując łańcuch ratowniczy 14 Niebezpieczeństwa związane ze złamaniami kości i urazami stawów. - wymienić rodzaje urazów kostno - stawowych i ich objawy - określić ogólne zasady udzielania pomocy przy złamaniach - scharakteryzować poszczególne urazy kostno - stawowe - dostosować właściwe czynności ratownicze do rodzaju urazu i sytuacji - udzielić pomocy przy złamaniach połączonych z innymi urazami wykorzystując łańcuch ratowniczy 15 Zatrucie. - zdefiniować podstawowe pojęcia - wymienić najczęstsze przyczyny zatruć i rodzaje trucizn - rozpoznać typowe zatrucia na podstawie objawów i okoliczności - dostosować postępowanie do rodzaju zatrucia i drogi wnikania - dostosować postępowanie do rodzaju zatrucia i drogi wnikania zgodnie ze schematem postępowania rat. 16 Niebezpieczeństwa związane z zatruciami. - wymienić drogi wnikania trucizn do organizmu - podać ogólne sposoby usuwania trucizn i nieswoiste odtrutki - ocenić stan poszkodowanego i stopień zagrożenia w różnych zatruciach - udzielić pomocy doraźnej w zatruciach różnymi drogami i w różnych sytuacjach - rozpoznać jakimi drogami może nastąpić zatrucie organizmu i potrafi udzielić pierwszej pomocy zatruciach przez układ pokarmowy i skórę wg schematu ratunkowego 17 Oparzenie i odmrożenie. - wymienić źródła zagrożeń urazami termicznymi - wymienić przyczyny i rodzaje urazów termicznych - opisać skutki działania niskiej i wysokiej temperatury na organizm ludzki; udziela - udzielić pierwszej pomocy przy oparzeniu dostosowując sposób postępowania do 8

9 pomocy osobie poszkodowanej przy oparzeniu termicznym sytuacji postępując według schematu ratunkowego - wyjaśnić skutki ogólne oparzeń i zagrożenia z tym związane 18 Niebezpieczeństwa związane z oparzeniami i odmrożeniami. - podać stopień oparzenia - rozpoznać rodzaj i stopień oparzenia na podstawie objawów - obliczyć rozległość oparzenia - udzielić pierwszej pomocy przy odmrożeniu dostosowując sposób postępowania do sytuacji postępując według schematu ratunkowego - zaproponować działania przeciwwstrząsowe przy oparzeniach 19 Kiedy ktoś nagle zachoruje. - udzielić pomocy poszkodowanemu przy omdleniu - udzielić pomocy poszkodowanemu z zawałem serca - rozpoznać oznaki zawału serca, duszności, epilepsji; omdlenia - ustalić, co się stało w miejscu wypadku - wyjaśnić zagrożenia związane z brakiem udzielenia pomocy osobie z napadem drgawkowym, duszności, zawałem serca, udarem mózgu 20 Pierwsza pomoc w przypadku nagłych zachorowań. - udzielić pomocy poszkodowanemu z krwotokiem z nosa - udzielić pomocy poszkodowanemu napadem drgawkowym - nieść pomoc osobom, które doznają zawału serca, ataku duszności lub epilepsji - rozpoznać zagrożenia związane z brakiem udzielenia pomocy osobie z napadem drgawkowym, napadem duszności, zawałem serca, udarem mózgu - zdiagnozować i udzielić pomocy poszkodowanym w nagłych zachorowaniach zgodnie ze schematem ra- 9

10 towniczym 2. ZAGROŻENIA WE WSPÓŁCZESNYM ŚWIECIE 21 Zagrożenia naturalne wynikające z praw przyrody. - wymienić naturalne zagrożenia czasu pokoju - scharakteryzować zagrożenia spowodowane przez siły natury - uzasadnić zasady postępowania w rejonach klęsk żywiołowych - opisać skutki zagrożeń dla ludności, infrastruktury i gospodarki kraju spowodowane przez klęski żywiołowe - opisać zagrożenia zdrowia i życia człowieka spowodowanego przez zagrożenia naturalne w regionie i w Polsce w ostatnich latach 22 Zagrożenia wynikające z ingerencji w środowisko naturalne oraz z działalności gospodarczej człowieka - wymienić zagrożenia związane z działalnością człowieka - wyjaśnić pojęcia dziury ozonowej, efektu cieplarnianego, kwaśnych deszczy - wymienić źródła zagrożeń ekologicznych w regionie - wyjaśnić istotę zagrożeń towarzyszących rozwojowi cywilizacji - potrafi zaproponować działania zapobiegawcze - wymienić podstawowe źródła zagrożeń chemicznych i radiacyjnych 3. ZAGROŻENIA W DOMU, SZKOLE, W NAJBLIŻSZEJ OKOLICY 23 Zagrożenia w domu, szkole oraz w najbliższej - wymienić zagrożenia w najbliższej okolicy zamieszkania i szkoły - porównać zagrożenia występujące w Polsce i w regionie zamieszkania - opisać zasady zachowania się podczas wystąpienia zagrożeń - scharakteryzować zagrożenia, które miały miejsce w regionie i w Polsce i przed- 10

11 okolicy. - opisać zagrożenia współczesnej młodzieży i nazwy instytucji prowadzących działalność profilaktyczną - przedstawić sposoby zapobiegania degradacji środowiska regionie stawi propozycje zapobiegania im w przyszłości 24 Zagrożenia w transporcie oraz w obiektach użyteczności publicznej. opisać zagrożenia współczesnej młodzieży - opisać zjawiska patologiczne występują wśród dzieci i młodzieży - podać zasady poruszania się po drodze poza terenem zabudowanym opisać zasady zachowania się podczas wypadków i katastrof komunikacyjnych zaproponować własne sposoby przeciwdziałania i unikania zagrożeniom bezpieczeństwa 4. OCHRONA PRZECIWPOŻAROWA 25 Pożar, telefony alarmowe. Sposób informowania o powstaniu zdarzenia - podać definicję pożaru - wezwać telefonicznie pomoc do gaszenia pożaru - wymienić przyczyny powstawania pożarów - podać elementy trójkąta spalania, wie jakie warunki muszą by spełnione, aby nastąpił proces spalania opisać środki i sprzęt gaśniczy oraz przedstawić zasady ich stosowania podczas pożaru 26 Zakres zadań ochrony przeciwpożarowej oraz jej organizacja - pokazać miejsca gdzie znajduje się podręczny gaśniczy w szkole - zna znaki ewakuacyjne zna różnicę pomiędzy pożarem i klęską żywiołową - określić czym zajmuje się ochrona przeciwpożarowa przedstawić sposoby ratowania ludzi i zwierząt z pożaru 5. SPOSOBY POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU POWSTANIA ZDARZENIA 27 Sposób postępowania w przypadokreślić, jakie substancje można gasić wodą, a jakie - omówić sposoby ochrony na wypadek pożaru - opisać zasady ratowania ludzi, zwierząt i mienia - scharakteryzować elementy profilaktyki przeciwpożarowej 11

12 ku powstania pożaru i innych miejscowych zagrożeń nie - dokonać podziału pożarów ze względu na rodzaj palącego się materiału - określić stopień zagrożenia pożarowego we własnym domu - omówić istotę różnych zagrożeń pożarowych 28 Sposób postępowania w przypadku powstania innego miejscowego zagrożenia. - opisać zagrożenia związane z powodzią - wymienić czynności podczas ewakuacji powodziowej - opisać zagrożenia, jakie stwarza woda - podać metody ograniczania negatywnych skutków powodzi - opisać znaczenie wody w życiu człowieka - wskazać podstawowe czynności biernej ochrony przeciwpowodziowej - wskazać lokalne zagrożenia powodziowe - dokonać analizy lokalnych zagrożeń związanych z wodą - sporządzić indywidualny plan postępowania na wypadek lokalnych zagrożeń hydrologicznych 6. MATERIAŁY NIEBEZPIECZNE 29 Rodzaje materiałów niebezpiecznych oraz ich oznakowanie - nazwać tablice i znaki bezpieczeństwa - wymienić rodzaje znaków bezpieczeństwa, - podać znaczenie poszczególnych rodzajów znaków - opisać znaczenie znaków ewakuacyjnych, ochrony przeciwpożarowej, BHP - wyjaśnić, dlaczego należy dążyć do jednoznacznego rozumienia informacji o niebezpieczeństwie - uzasadnić rozmieszczenie tablic i znaków bezpieczeństwa w miejscu zamieszkania i nauki 30 Transport materiałów niebezpiecznych. - opisać, czym wyróżniają się tablice i znaki BHP - opisać znaczenie oznakowanie substancji toksycznych i biologicznych - wie jakie mogą być zastępcze środki ochrony dróg oddechowych i skóry - zna zasady postępowania w przypadku awarii instalacji chemicznej, środka transportu lub rozszczelnienia zbiorników z substancjami toksycznym 12

13 7. OCHRONA LUDNOŚCI I OBRONA CYWILNA 31 Obrona cywilna oraz powszechna samoobrona ludności. System zarządzania kryzysowego - określić podstawowe zadania ochrony i obrony cywilnej - wymienić powinności obywatelskie w zakresie ochrony i obrony cywilne - wymienić i opisać elementy systemu krajowego ratownictwa - scharakteryzować regulacje prawne ochrony i obrony cywilne - przedstawić funkcjonowanie obrony cywilnej w poszczególnych państwach europejskich 32 Systemy alarmowania i informowania ludności. Zasady przeprowadzania ewakuacji planowej i doraźnej ludności. - wyjaśnić znaczenie pojęć: odkażanie, dezaktywacja, dezynfekcja, deratyzacja, dezynsekcja - wymienić rodzaje alarmów i sygnałów alarmowych oraz systemy alarmowania i informowania ludności - przedstawić obowiązki osób podlegających ewakuacji - wyjaśnić zasady zachowania się po ogłoszeniu poszczególnych alarmów - przedstawić zasady ewakuacji ludności, zwierząt z terenów zagrożonych, potrafi wyjaśnić sposoby zaopatrzenia ludności ewakuowanej w wodę i żywność 13