Ocenianie wewnątrzszkolne z przyrody. DLA KLAS 4-6 W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W ZAMOŚCIU

Transkrypt

1 Ocenianie wewnątrzszkolne z przyrody. DLA KLAS 4-6 W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W ZAMOŚCIU 1. Kryteria ocen i osiągnięć uczniów. Sprawdzanie efektów nauczania odbywa się systematycznie w zróżnicowanej formie ustnej i pisemnej. Ocena nie zawsze jest stopniem. Są plusy i minusy, słowa aprobaty i dezaprobaty. Trzy plusy zamieniane są na ocenę bardzo dobrą, trzy minusy na ocenę niedostateczną. Ocenie bieżącej podlegają: - prace pisemne ( prace klasowe, sprawdziany, kartkówki) - odpowiedzi ustne - prace domowe ( brak zeszytu lub ćwiczeń należy zgłaszać na początku lekcji - praca w grupach - praca na lekcji - aktywność - prace długoterminowe ( gromadzenie okazów, zielników, plansz) - prace nieobowiązkowe będące samodzielną uczniowską propozycją poszerzania wiadomości i umiejętności - osiągnięcia w konkursach szkolnych i innych - umiejętności praktyczne np. posługiwanie się mikroskopem, kompasem, planem Sposoby sprawdzania, oceniania - Prace klasowe obejmują partię materiału z jednego działu. Zapowiedziane są na tydzień przed planowanym terminem. Sprawdzian jest poprzedzony lekcją powtórzeniową. Sprawdzian jest obowiązkowy. Omówienie wyników sprawdzianu odbywa się w terminie do dwóch tygodni. W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej ze sprawdzianu uczeń powinien zaliczyć materiał objęty sprawdzianem w ciągu dwóch tygodni od daty uzyskania tej oceny. Poprawie nie podlegają oceny niedostateczne otrzymane przez ucznia, który korzystał z niedozwolonej pomocy.

2 - Sprawdziany krótkie ( kartkówki) obejmują zakres wiadomości i umiejętności z trzech ostatnich lekcji.uczniowie piszą je 15 minut i nie muszą być zapowiadane przez nauczyciela. Nie podlegają poprawie. - Odpowiedzi ustne obejmują tematy z trzech ostatnich lekcji. Odpowiedzi ustne oceniane są w następujący sposób: Jeżeli uczeń zliczy pytania z poziomu podstawowego i odpowie na jedno pytanie z poziomu ponadpodstawowego to otrzymuje ocenę dobrą, a jesli na dwa pytania ponadpodstawowe to otrzymuje ocenę bardzo dobrą. - Dopuszcza się możliwość krótkich odpowiedzi(1pyt. ).Odpowiedź poprawna +, niepoprawna -. Trzy plusy ocena bardzo dobra, trzy minusy ocena niedostateczna. Nie odpytuje się ucznia po dłuższej nieobecności, chyba, że uczeń sam zgłosi się do odpowiedzi. Oceny z odpowiedzi ustnych nie podlegają poprawie. - Prace domowe mogą mieć formę pisemną lub ustną. Brak pracy domowej jest równoznaczny z nie przygotowaniem do lekcji. Uczeń zobowiązany jest zgłosić ten fakt przed lekcją, jeśli tego nie zgłosi otrzymuje ocenę niedostateczną. Brak zadania domowego należy uzupełnić na następną lekcję. - Praca w grupach : ocenę może otrzymać cała grupa lub indywidualni uczniowie. Ocenie podlegają umiejętności takie jak: - planowanie i organizowanie pracy grupowej - wywiązywanie się z powierzonych ról - rozwiązywanie problemów w sposób twórczy - Aktywność na lekcji oceniana jest na bieżąco znakiem + lub znakiem -. Trzy znaki plus to ocena bardzo dobra. Trzy znaki minus równoznaczne są z oceną niedostateczną. Uczeń ma obowiązek przynoszenia na lekcję podręcznika, zeszytu i zeszytu ćwiczeń oraz pomocy wskazanych przez nauczyciela.za odmowę pracy na lekcji uczeń może otrzymać ocenę niedostateczną. Prace pisemne oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela i przeliczone są na skalę procentową odpowiadającą skali ocen:

3 100% i wiadomości dodatkowe - ocena celująca 99 91% - ocena bardzo dobra Waga ocen: 96 71% - ocena dobra - zadanie :3 - kartkówka: % - ocena dostateczna - sprawdzian: 10 - odpowiedz ustna: % - ocena dopuszczająca - aktywność: 5 - inne: % - ocena niedostateczna Taksonomia ocen uwzględnia następujące poziomy wymagań: - poziom konieczny (na ocenę dopuszczającą) - poziom podstawowy ( na ocenę dostateczną ) Obejmują one treści: - najważniejsze w uczeniu się przyrody - łatwe dla ucznia mało zdolnego - często powtarzające się w procesie nauczania -określone programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej - poziom rozszerzający ( na ocenę dobrą) - poziom dopełniający ( na ocenę bardzo dobrą) Obejmują one treści: - wymagające korzystania z różnych żródeł informacji - umożliwiające rozwiązywanie problemów - pozwalające łączyć wiedzę z różnych przedmiotów i dziedzin - pośrednio użyteczne w życiu pozaszkolnym

4 Kryteria ocen z przyrody: Ocena celująca - w odpowiedzi uczeń wykracza poza treści objęte programem, poprawnie posługuje się pojęciami przyrodniczymi z literatury popularno-naukowej. Wiąże ze sobą wzajemne zależności występujące w przyrodzie. Wyraża własne zdanie, popiera je właściwą logiczną argumentacją. Biegle posługuje się mapą i innymi źródłami wiedzy przyrodniczej i samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności. Odnosi sukcesy w konkursach przedmiotowych na szczeblu powiatowym i wojewódzkim. Ocena bardzo dobra uczeń w wyczerpującym stopniu opanował materiał przewidziany w programie. Poprawnie posługuje się pojęciami przyrodniczymi, mapą i innymi źródłami przyrodniczymi. Przygotowuje ciekawe prezentacje. Z większości sprawdzianów otrzymuje piątki. Ocena dobra uczeń wypowiada się samodzielnie, popełnia nieliczne błędy w wypowiedzi i pracach pisemnych, nie wyczerpuje tematu. Ma niewielkie problemy w posługiwaniu się mapą. Trudniejsze zadania rozwiązuje z niewielką pomocą nauczyciela. Z większości sprawdzianów otrzymuje czwórki. Ocena dostateczna - uczeń zna podstawowe zależności i pojęcia przyrodnicze ale ma trudności z ich interpretacją i zastosowaniem. Popełnia błędy merytoryczne, ma trudności w posługiwaniu się mapą. Z większości sprawdzianów otrzymuje trójki. Ocena dopuszczająca uczeń ma duże braki w wiedzy. Nawet proste zadania wykonuje przy pomocy nauczyciela. Nie potrafi samodzielnie przeczytać tekstu ze zrozumieniem. W wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia dużo błędów. Myli pojęcia, ma trudności z formułowaniem prostych wypowiedzi. Nie umie bez pomocy nauczyciela posługiwać się mapą. Ocena niedostateczna uczeń nie opanował wiadomości objętych podstawą programową, ma duże braki w posiadanej wiedzy. Nie potrafi wykonać zadania nawet przy pomocy nauczyciela. Nie rozumie poleceń nauczyciela, nie odrabia prac domowych. Wykazuje niechęć do nauki. Kryteria odpowiadające poszczególnym semestralnym i końcowo rocznym stopniom szkolnym zgodne są z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Szkole podstawowej nr 3 w Zamościu.

5 Ocena sródroczna i roczna z przedmiotu wystawiana jest na podstawie średniej ważonej : celujący 6,0-5,75 bardzo dobry 5,74-4,75 1 dobry 4,74-3,75 dostateczny 3,74-2,75 dopuszczający 2,74-1,75 niedostateczny 1,74-1,0 Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ogólnopolskim otrzymują z przedmiotu celującą ocenę półroczną /roczną klasyfikacyjną. Uzasadnienie oceny: 1. Nauczyciel ustnie na zajęciach uzasadnia uczniowi ustalone oceny bieżące, śródroczne i roczne. 2. Na prośbę rodzica / prawnego opiekuna ucznia nauczyciel jest zobowiązany ustnie uzasadnić ustalone oceny bieżące, śródroczne i roczne w terminie ustalonym z rodzicem / prawnym opiekunem. 3. Dodatkowo na pisemną prośbę rodzica / prawnego opiekuna ucznia / skierowaną do Dyrektora Zespołu Szkół nauczyciel jest zobowiązany pisemnie uzasadnić ustalone oceny śródroczne i roczne. 4. Uzasadnienie oceny bieżącej obejmuje odniesienie się do wcześniej ustalonych i znanych uczniowi kryteriów oceniania oraz wskazanie: a) co uczeń zrobił dobrze b) co uczeń ma poprawić c) w jaki sposób uczeń ma poprawić ocenę d) kierunku dalszego rozwoju

6 5. Uzasadnienie oceny śródrocznej i rocznej obejmuje odniesienie się do wcześniej ustalonych i znanych uczniowi wymagań na poszczególne oceny oraz wskazanie, które wymagania podstawy programowej uczeń opanował, a których jeszcze nie. Ocenianie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych ( posiadający opinię z poradni psychologiczno pedagogicznej) na lekcjach przyrody. 1. Sprawdziany i kartkówki przygotowane w formie testów ( wielkość czcionki 14, słowa kluczowe wyróżnione). 2. Uwzględnianie trudności w rozumieniu treści szczególnie podczas samodzielnej pracy z tekstem, wydłużenie czasu pracy. 3. W przypadku trudności z odczytywaniem pracy pisemnej odpytywanie ustne. 4. Na prośbę ucznia w trakcie rozwiązywania zadań tekstowych sprawdzanie, czy uczeń przeczytał treść zadania i czy prawidłowo je zrozumiał, w razie potrzeby udzielanie dodatkowych wskazówek. 5. Podczas rozwiązywania zadań tekstowych ocenianie toku rozumowania, nawet gdyby ostateczny wynik zadania był błędny. 6. W czasie odpowiedzi ustnych dyskretne wspomaganie, naprowadzanie, dawanie więcej czasu na przypomnienie terminów. 7. Zróżnicować formy sprawdzania wiadomości i umiejętności, tak by ograniczyć ocenianie na podstawie pisemnych odpowiedzi ucznia. 8. Częste ocenianie prac domowych. 9. Uwzględnianie trudności w zapamiętywaniu nazw terminów przyrodniczych. 10. Wprowadzenie indywidualnych wymagań przy zagadnieniach takich jak: - rysowanie wykresów - czytanie i analiza map - wskazywanie kierunków na mapie - obliczanie długości i szerokości geograficznej 11. Przy określaniu położenia geograficznego umożliwienie korzystania z atlasu. 12. Umożliwienie wielokrotnej poprawy. 13 Przy wystawianiu oceny końcowej branie pod uwagę stosuneku ucznia do przedmiotu, jego systematyczność i chęć współpracy z nauczycielem. 14. Stosunku do wszystkich uczniów stosowanie zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa i doceniania małych sukcesów.

7