Wesołe Przedszkole. Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia:
|
|
- Stanisława Włodarczyk
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest przeprowadzenie ewaluacji projektu WESOŁE PRZEDSZKOLE realizowanego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach, Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty, Poddziałanie Zmniejszenie nierówności w stopniu upowszechnienia edukacji przedszkolnej. Celem głównym Projektu jest wzrost dostępności do rozszerzonej oferty edukacji przedszkolnej dzieci uczęszczających do grup przedszkolnych 3-5latków, w tym niepełnosprawnych, w 4 płockich przedszkolach poprzez organizację zajęć specjalistycznych i dodatkowych przyczyniających się do zwiększenia liczby dzieci uczestniczących w wychowaniu przedszkolnym. Cele szczegółowe projektu to: 1.Poszerzenie oferty edukacyjnej o elementy wykraczające poza bezpłatną ofertę programowa poprzez organizację dodatkowych zajęć, 2. Poszerzenie oferty edukacyjnej o zajęcia specjalistyczne wspomagające rozwój dzieci z dysfunkcjami rozwojowymi, 3. Rozwijanie zainteresowań umożliwienie odnoszenia sukcesów edukacyjnych, 4. Kształtowanie wśród dzieci i rodziców świadomości o równości płci w życiu rodzinnym i zawodowym. Celem badania jest bezstronna i obiektywna ocena efektów projektu, m.in. poprzez: 1. Ocenę skuteczności prowadzonych działań w ramach projektu. 2. Ocenę stopnia, w jakim cele projektu i działania realizowane w jego ramach odpowiadają potrzebom grupy docelowej. 3. Ocene stopnia osiągnięcia zakładanych rezultatów i produktów projektu. 4. Ocenę stopnia osiągnięcia zakładanych celów projektu.
2 5. Identyfikacja barier i problemów związanych z realizacją projektu. Szczególnie istotne jest, aby wypracowane wnioski i dyspozycje miały użyteczny charakter i przyczyniły się do skuteczniejszego wdrażania i realizacji projektów o podobnym zakresie w przyszłości. Grupa docelowa-określenie odbiorców: 1. cztery istniejące miejskie przedszkola z oddziałami integracyjnymi w Płocku- Nr 3- ul. Gałczyńskiego 7, Nr 16 -ul. Wolskiego 8, Nr 31 -ul. Szarych Szeregów 32 i Nr 33-ul.Padlewskiego 2, dzieci (312 dziewczynek, 381 chłopców), w tym 107 dzieci niepełnosprawnych (38 dziewczynek, 69 chłopców), rodziców dzieci. Zakres badania: Zakres tematyczny: Ewaluacja projektu obejmuje ocenę realizacji wszystkich zadań przewidzianych w Projekcie w latach : Zadanie 1. Dodatkowe zajęcia specjalistyczne w MP 3 Zadanie 2. - Dodatkowe zajęcia specjalistyczne w MP 16 Zadanie 3. - Dodatkowe zajęcia specjalistyczne w MP 31 Zadanie 4. - Dodatkowe zajęcia specjalistyczne w MP 33 Zakres czasowy: od dnia zawarcia umowy do 31 sierpnia 2013 r. Kryteria badania Badanie powinno objąć swoim zasięgiem analizę działań realizowanych w ramach projektu z uwzględnieniem następujących kryteriów: 1. adekwatność/trafność w odniesieniu do potrzeb określonych w ramach projektu, 2. skuteczność w odniesieniu do zakładanych celów i rezultatów projektu, 3. użyteczność realizowanych działań 4. efektywność realizowanych działań w kontekście optymalnego wykorzystania zasobów, 5. trafność prowadzonych w ramach projektu działań do uzyskanych efektów. Od Wykonawcy oczekuje się, iż zdefiniuje on i przedstawi Zamawiającemu zestaw wskaźników, które posłużą do mierzenia procesów, jakie mają miejsce w trakcie projektu względem wymienionych powyżej kryteriów. Wskaźniki muszą obrazować zarówno produkty, rezultaty, jak i wpływ.
3 Sposób realizacji badania W wyniku badania rozpoznane powinny zostać m.in. następujące obszary: 1) poziom satysfakcji i zadowolenia uczestników projektu oraz czynniki go kształtujące, 2) stopień osiągnięcia celów projektu, 3) możliwość implementacji zakresu i tematyki przygotowanych w ramach projektu opracowań, wyników badań, etc. 4) czynniki sprzyjające i bariery związane z wdrażaniem poszczególnych działań realizowanych w ramach projektu, W analizach uwzględnione powinny zostać m.in. różne płaszczyzny, np.: 1) struktura uczestników projektu ze względu na płeć, wiek, wykształcenie, 2) inne uznane za Wykonawcę za istotne w celu pogłębienia tematu i uzyskania odpowiedzi na pytania badawcze. Badanie powinno dostarczyć szczegółowych, wiarygodnych i wyczerpujących odpowiedzi na m.in. następujące pytania: 1. Czy cele projektu (główny i szczegółowe) zostały osiągnięte? 2. Jakie czynniki sprzyjały, a jakie występowały bariery związane z osiągnięciem celów (głównego i szczegółowych)? 3. Jakie czynniki wpływały na podjęcie uczestnictwa w projekcie? 4. Czy zakładane wskaźniki produktów i rezultatów (ilościowych i jakościowych) zostały osiągnięte? 5. Jakie czynniki sprzyjały, a jakie utrudniały osiągnięcie produktów i rezultatów (zarówno ilościowych, jak i jakościowych)? 6. Jakie doświadczenia z realizacji projektu powinny być uwzględnione przy realizacji podobnych działań w przyszłości? 7. Czy wsparcie specjalistyczne w przedszkolach odpowiada specjalnym potrzebom edukacyjnym dzieci uczestniczących w projekcie? 8. Czy wyposażenie przedszkoli w ramach projektu w sprzęt specjalistyczny uwzględnia potrzeby rozwojowe dzieci niepełnosprawnych? 9. Czy rodzice chętnie przystąpili do poszerzonej oferty programowej w ramach realizowanego projektu w poszczególnych przedszkolach? 10. Czy rodzice wykazują zainteresowanie i zaangażowanie w wychowanie dzieci?
4 Wykonawca prezentując koncepcję nie może ograniczać się jednak jedynie do wskazanych obszarów, płaszczyzn i pytań, ale przedstawić propozycję dodatkowych/szczegółowych obszarów, płaszczyzn i pytań badawczych odpowiadających zakresowi badania wskazanego przez Zamawiającego. Dostępna wiedza i dane W celu uzyskania niezbędnej wiedzy i danych potrzebnych do przeprowadzenia badania w sposób poprawny i rzetelny Wykonawca jest zobowiązany do zapoznania się z następującymi dokumentami: 1. Narodowa Strategia Spójności (Narodowe Strategiczne Ramy Odniesienia) 2. Program Operacyjny Kapitał Ludzki Szczegółowy Opis Priorytetów PO KL Wykonawca powinien wykorzystać także inne źródła i opracowania potrzebne do pełnego zrealizowania koncepcji badania. W trakcie realizacji badania, na wniosek Wykonawcy, Zamawiający może udostępnić w miarę posiadanych możliwości i zasobów dokumentację projektu niezbędną ze względu na zakres badania. Metodologia Od Wykonawcy oczekuje się przedstawienia spójnej koncepcji realizacji badania ewaluacyjnego oraz precyzyjnego wskazania metod, technik i narzędzi badawczych. Dobór metod i technik badawczych powinien odpowiadać zarówno przedmiotowi badania, jak i jego zakresowi. Powinien uwzględniać także perspektywę obowiązujących polityk horyzontalnych UE, w tym zasadę równości szans kobiet i mężczyzn. W związku z powyższym istnieje konieczność zastosowania zróżnicowanych narzędzi, metod i technik badawczych. W badaniu w zależności od potrzeb, powinny być wykorzystane zarówno dane ilościowe, jak i jakościowe. Przyjęto założenie, iż Wykonawca podda analizie zarówno dane uzyskane w trakcie badania, jak i dane już istniejące (wcześniej wytworzone/zastane). Zakres danych do realizacji badania stanowią: 1. Dane wtórne (zastane) - dostępne sukcesywnie w miarę możliwości przez Zamawiającego: a) przygotowane w ramach projektu wypracowane materiały, b) raporty (cząstkowe i końcowe) z rekrutacji uczestników, c) analiza potrzeb dokonana przez Wykonawcę, d) sprawozdania okresowe z realizacji projektu (merytoryczne i finansowe),
5 e) inne dokumenty i dane, które zamierza wykorzystać Wykonawca, a wskaże je w koncepcji badawczej. 2. Dane pierwotne Wykonawca jest zobowiązany do zebrania informacji w zakresach koniecznych do właściwej realizacji ewaluacji od: a) uczestników projektu b) wykonawców działań c) pracowników instytucji zarządzającej Konieczne minimum metod i narzędzi obejmuje: 1. analizę danych wtórnych (zastanych), 2. badanie ilościowe uczestników projektu (rodziców i dzieci) 3. badanie ilościowe i jakościowe kadry zaangażowanej w realizację projektu po stronie Wykonawcy (m.in.: kadra poszczególnych przedszkoli) W koncepcji badania Wykonawca musi zaproponować: 1. logikę prowadzenia wnioskowania (w formie schematu graficznego i opisu) z uwzględnieniem co najmniej: celów głównych i szczegółowych, działań, wskaźników produktów, rezultatów i oddziaływania, 2. szczegółowy opis metod i technik badawczych, uwzględniający zaprezentowane minimum, ale również szerszy katalog adekwatny do zakresu i celu badania z uzasadnieniem celowości ich zastosowania, 3. szczegółowy opis wszystkich narzędzi planowanych do wykorzystania przy realizacji badania w podziale na etapy i z uzasadnieniem celowości ich zastosowania, 4. dane wtórne, które będą wykorzystywane przy realizacji badania, dane pierwotne, które zostaną wytworzone oraz zestaw planowanych do wykorzystania wskaźników wraz z uzasadnieniem celowości ich zastosowania 5. wielkość oraz sposób doboru prób badawczych wraz z uzasadnieniem. 6. sposób rejestracji i prezentacji danych. 7. plan pracy uwzględniający terminy realizacji zadania Przedstawiona koncepcja badawcza musi być spójna, logiczna, a dobór metod, technik i narzędzi badawczych musi gwarantować ocenę wyników w zakresie wszystkich celów. W przypadku zbierania danych pierwotnych Wykonawca będzie zobowiązany do udokumentowania realizacji zaproponowanych w ofercie i raporcie metodologicznym narzędzi badawczych (wypełnione ankiety, transkrypcje wywiadów, inne narzędzia) i przechowywania ich.
6 Wykonawca zobowiązany jest przy zbieraniu danych do zachowania ustawy z dnia r. o ochronie danych osobowych (Dz. U. z 2002 r. Nr 101, poz. 926, z późn. zm.) oraz jednoznacznego zaproponowania w koncepcji badania sposobu zbierania danych, w tym min.: kwestii anonimowości/jawności uczestników badania wraz z uzasadnieniem przyjętego założenia. Od Wykonawcy oczekuje się rzetelnej i terminowej realizacji zadań oraz współpracy z Zamawiającym, a w szczególności: a) konsultacji narzędzi badawczych oraz poszczególnych wersji raportów, b) pozostania w stałym kontakcie z Zamawiającym (spotkania odpowiednio do potrzeb, kontakty telefoniczne, z wykorzystaniem poczty internetowej oraz wyznaczenie kompetentnych osób do kontaktów roboczych ze wskazaniem zakresu ich odpowiedzialności, które będą do dyspozycji Zamawiającego przez cały okres realizacji zamówienia), c) informowania o stanie zaawansowania prac, pojawiających się problemach i innych zagadnieniach istotnych dla realizacji badania, w tym przewidywanych sytuacjach ryzykownych wpływających na nieterminową realizację jakiegokolwiek etapu prac. d) Każdorazowo, po przedłożeniu przez Wykonawcę raportu, Zamawiający może zgłosić poprawki w terminie 7 dni od jego otrzymania. W terminie 3 dni od dnia otrzymania uwag od Zamawiającego, Wykonawca jest zobowiązany do ich uwzględnienia. e) Zamawiający zastrzega sobie prawo do samodzielnego kontrolowania jakości procesu realizacji zamówienia na każdym z jego etapów oraz w przypadku stwierdzonych nieprawidłowości do skorzystania ze środków ochrony prawnej przewidzianych umową. Raportowanie Przy prezentacji danych muszą zostać wykorzystane zarówno opisy wyników oraz szeroka gama metod prezentacji graficznych i przestrzenno-graficznych (tabele, wykresy, mapki, grafy, itp.) w sposób adekwatny do specyfiki danych. Sposób prezentacji danych powinien być szczegółowo zawarty w ofercie i raporcie metodologicznym, który zostanie zaakceptowany przez Zamawiającego do 14 dni od dnia podpisania umowy. W wyniku prowadzonego badania powstaną: 3 raporty cząstkowe (w tym 1 raport metodologiczny) - wstępną wersję raportu końcowego,
7 - ostateczną wersję raportu końcowego wraz z kompletem baz danych i innych dokumentów zawierających zgromadzony materiał badawczy (w formie załączników), w tym: kwestionariusze ankietowe, zgromadzone dokumenty zawierające informacje i wyniki ewaluacji Wykonawca dostarczy każdy raport w wersji elektronicznej w formacie zamkniętym i otwartym (nagranie CD-ROM) oraz papierowej w ilości 5 egzemplarzy, które będą połączone w trwały sposób (np.: zbindowane lub oprawione). Każdy raport musi być opracowany w języku polskim, w sposób przystępny, zrozumiały i jasny. Raport musi być przygotowany w sferze językowej i graficznej, w taki sposób aby umożliwiał publikację bez dokonywania dodatkowych korekt. Propozycja przygotowania musi być jasno przedstawiona w ofercie. Wszystkie raporty muszą być przedstawione również w formie prezentacji multimedialnych przygotowanych w języku polskim. Raport metodologiczny musi posiadać następującą strukturę: 1. spis treści, 2. koncepcja badania, identyfikacja obszaru badawczego i pytań badawczych, 3. opis metodologii, 4. sposób zbierania danych, proponowane techniki, narzędzia badawcze, przewidywane do wykorzystania wskaźniki, uwzględniające co najmniej wskaźniki produkty, rezultatu i wpływu/oddziaływania, 5. projekt narzędzi badawczych w postaci załączników (raport nie musi zawierać ostatecznych wersji narzędzi, jeżeli jest to metodologicznie uzasadnione), 6. wykaz danych zastanych i ocena możliwości ich wykorzystania, 7. identyfikacja obszarów, w których brak informacji, 8. identyfikacja dokumentów niezbędnych do realizacji badania, 9. sposób organizacji pracy badawczej, 10. wykaz stanowisk zespołu badawczego i niezbędnych kompetencji w postaci załączników. Raporty muszą posiadać następującą strukturę: 1. spis treści, 2. streszczenie raportu (krótkie podsumowanie głównych obserwacji, wniosków i rekomendacji w postaci wypunktowanej), 3. wprowadzenie (opis przedmiotu, głównych założeń i celów badania, opis okoliczności towarzyszących badaniu), 4. opis przyjętej metodologii (szczegółowy opis przyjętej koncepcji oraz metod badania),
8 5. opis wyników badania, ich analizę i interpretację (opis zebranego materiału, kontekstu badanych problemów, prezentacja pytań badawczych, informacja na temat zebranych danych, ich interpretacji i wyników z wykorzystaniem form graficznych i graficzno-przestrzennych, przy czym rozdziały analityczne powinny zawierać podsumowanie i wnioski cząstkowe), 6. wnioski, rekomendacje i dyspozycje (podsumowanie badania w kontekście specyfiki badanych problemów, wskazanie słabych i mocnych stron, rekomendacje w formie zaleceń i sugestii, które będą użyteczne, sformułowane jasno, klarownie, zgodnie z systematyką pytań badawczych, materiał powinien być również wzbogacony o tzw. dobre praktyki), 7. aneksy przedstawiające zestawienia i analizy danych (opis użytych danych statystycznych, prezentacja graficzna i graficzno-przestrzenna wszystkich uzyskanych danych, załączniki zawierające wykorzystane narzędzia badawcze, wykorzystane źródła). Opis dotychczasowych działań: 6.1 Przedszkolne Koło Plastyczne KLEKSIK Cele: Aktywne, twórcze działania rozwijające zainteresowania i uzdolnienia plastyczne, Rozwijanie zdolności i wyobraźni plastycznej, wyrażanie swoich wyobrażeń i doświadczeń za pomocą środków plastycznych, Czerpanie radości z wykonywania pracy plastycznej w atrakcyjny dla dziecka sposób i w atrakcyjnym dla niego miejscu, Integracja dzieci niepełnosprawnych z ich pełnosprawnymi kolegami, Poszerzenie oferty edukacyjnej o elementy wykraczające poza bezpłatną podstawę programową poprzez organizację dodatkowych zajęć, Rozwijanie zainteresowań dzieci umożliwienie odnoszenia sukcesów edukacyjnych. 6.2 Program Terapeutyczny dla Dzieci z Zaburzeniami w Zachowaniu Cele: Zmiana patologicznych wzorców zachowań i zmniejszenie poziomu zaburzeń zachowań u dzieci, integracja dzieci niepełnosprawnych z ich pełnosprawnymi kolegami, nawiązanie ścisłej współpracy z rodzicami, wspomaganie ich w sytuacjach trudnych,
9 poszerzenie oferty edukacyjnej o elementy wykraczające poza bezpłatną podstawę programową poprzez organizację dodatkowych zajęć poszerzenie oferty edukacyjnej o zajęcia specjalistyczne wspomagające rozwój dzieci z dysfunkcjami rozwojowymi rozwijanie zainteresowań umożliwienie odnoszenia sukcesów edukacyjnych 6.3 Program stymulująco wspomagający rozwój dzieci rozwijający zainteresowania i uzdolnienia oraz wzbogacenie wiedzy i umiejętności poznawczych dzieci, Część I- Wzbogacanie wiedzy, wspieranie uzdolnień i rozwijanie zainteresowań dzieci skierowana jest: a) do dzieci zdolnych, które wykazują szczególne zdolności intelektualne przewyższające swoich rówieśników, u których po wstępnej diagnozie np. wg Skali Gotowości Szkolnej, Arkusza Obserwacji stwierdzono w zakresie Kompetencji Poznawczych - wysoki stopień rozwoju np.: przejawiają zainteresowania poznawcze, - opanowały powyżej oczekiwanych umiejętności matematyczne i czytania, - posiadają duży zasób wiadomości na różne tematy, - przejawiają zainteresowania rozwojem osobistym, b) do dzieci przejawiających zdolności muzyczne, sceniczne, c) do dzieci przejawiających zdolności plastyczne. Część II: Wspomaganie dzieci z trudnościami rozwojowymi związanymi między innymi z osiągnięciem gotowości szkolnej skierowana jest do dzieci, u których po wstępnej diagnozie stwierdzono trudności. Cele ogólne: - Wspomaganie szybszego rozwoju dziecka, - Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień dzieci, - Wzbogacanie wiedzy i umiejętności poznawczych dzieci, - Doskonalenie sprawności manualnej, poszczególnych czynności ruchowych u dzieci, nabywanie przez nich zręczności, wyrabianie szybkości, zwinności i wytrzymałości, - Osiąganie samodzielności w wykonywaniu codziennych czynności, wytrwałe pokonywanie trudności, - Rozwijanie umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu, panowanie nad emocjami, - Rozwijanie umiejętności współpracy i współdziałania z rówieśnikami w grupie,
10 Cele szczegółowe: Realizacja celów ogólnych powinna uwzględnić następujące cele szczegółowe w poszczególnych sferach rozwoju/ podskalach Sfera poznawcza/ Kompetencje poznawcze (dzieci zdolne) - Umożliwienie dzieciom zdolnym zdobywanie większej wiedzy o wyższym stopniu trudności. - Podkreślanie mocnych stron dziecka, poprzez angażowanie w różnorodne formy działalności, tak aby miało okazję do odniesienia sukcesu. - Promowanie dzieci zdolnych. - Stymulowanie i rozwijanie zdolności twórczych. -Rozwijanie procesów poznawczych: umiejętności koncentrowania uwagi, pamięci, spostrzegawczości, wyobraźni. (dzieci z trudnościami rozwojowymi np. związanymi z osiągnięciem gotowości szkolnej) - Stymulowanie rozwoju mowy - Kształtowanie osobowości - Rozwijanie umiejętności samooceny, wiary we własne siły i możliwości - Kształtowanie umiejętności wyrażania własnych potrzeb, poglądów, zainteresowań - Stosowanie nagród, pochwał, pozytywne wzmacnianie, rozbudzanie motywacji do pracy - Pogłębianie wiedzy Sfera poznawcza/ Umiejętności szkolne: - Rozwijanie umiejętności matematycznych: liczenie, dodawanie, odejmowanie. - Wzbogacanie pojęć związanych z kategorią czasu. -Kształcenie umiejętności ujmowania związków przyczynowo- skutkowych między zachowaniem a zdarzeniem. - Rozwijanie mowy. - Kształcenie orientacji przestrzennej. - Kształcenie umiejętności dłuższego skupienia uwagi. - Rozwijanie percepcji wzrokowej i słuchowej. - Rozwijanie sprawności grafomotorycznej. Sfera fizyczna/ Sprawność motoryczna. - Nabywanie poczucia bezpieczeństwa. - Kształcenie równowagi. - Niwelowanie niezgrabności w pokonywaniu przeszkód. - Rozwijanie umiejętności panowania nad szybkością i siłą.
11 - Kształcenie umiejętności integracji wszystkich mięśni w celu wykonywania skoordynowanego działania. Dzieci leworęczne: - Rozwijanie precyzji drobnych ruchów palców i dłoni. - Rozluźnianie mięśni, likwidowanie i zwalnianie napięć. - Nabywanie przez dziecko swobody, lekkości przy rysowaniu, malowaniu. - Wyrabianie płynnych, szerokich i spokojnych ruchów ramienia i przedramienia. - Zapoznawanie dziecka z kierunkiem rysowania, malowania, łączenia od lewej ku prawej stronie. - Usprawnianie ruchu obu rąk. - Kształtowanie prawidłowej postawy przy stoliku, odpowiedniego trzymaniu pióra, zeszytu. - Usprawnianie ręki lewej. Sfera emocjonalno- społeczna/ Samodzielność - Sprawne wykonywanie czynności samoobsługowych. - Opanowanie umiejętności związanych z samodzielnym ubieraniem się i przebieraniem. - Doskonalenie umiejętności samodzielnego wykonywania powierzonych zadań. - Podejmowanie działań zmierzających do wytrwałego podejmowania prób, nie zrażanie się niepowodzeniami. - Odkrywanie własnych możliwości. Sfera emocjonalno- społeczna / Niekonfliktowość - Rozróżnianie i nazywanie stanów emocjonalnych. - Odczuwanie niechęci do tego, co sprawia ból i przykrość, przeciwstawianie się przemocy. - Uczenie się pokojowego rozwiązywania konfliktów (w drodze rozmów, wyjaśnień, wymiany zdań i przedstawienia wraz z argumentacją swoich racji oraz własnych ocen i odczuć jednocześnie liczenie się z odczuciami drugiej strony sporu). - Odnoszenie się do innych z szacunkiem, życzliwością i poszanowaniem ich godności. - Rozumienie prawa do wyrażania własnego zdania i oczekuje szacunku dla własnych postaw. - Uczenie się zachowań społecznie akceptowanych. - Wskazywanie konsekwencji zachowań aspołecznych. - Nabywanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach. - Kształcenie umiejętności rozpoznawania granic, które są wyraźnie zaznaczone (coś jest dobre, albo złe; sprawiedliwe, albo niesprawiedliwe). - Postępowanie zgodnie z umową. - Przezwyciężenie niepewności i lęku. - Radzenie sobie z porażkami i niepowodzeniami.
12 Sfera emocjonalno- społeczna / Aktywność społeczna: - Budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co dobre i co złe. - Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek. - Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi. - Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych. - Kształtowanie u dzieci przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej. - Dostarczanie okazji do przeżycia pozytywnych doświadczeń społecznych takich jak tolerancja, życzliwość, empatia. Program zajęć specjalistycznych dla dzieci z problemami realizowany jest w ramach części II Programu stymulująco- wspomagającego rozwój dzieci tj.: Wspomaganie dzieci z trudnościami rozwojowymi związanymi między innymi z osiągnięciem gotowości szkolnej i przeznaczony jest do pracy z dziećmi mającymi trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej wychowania przedszkolnego tj. dzieci, które nie dysponują pewnym zapasem wiadomości i umiejętności, przez co mogą w przyszłości nie sprostać wymaganiom w szkole. 6.4 Program Zabawy z kinezjologią wspieranie naturalnego rozwoju możliwości dzieci, wspomaganie procesu rehabilitacji dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, Cel główny: ćwiczenia prowadzone z wykorzystaniem kinezjologii edukacyjnej i neurokinezjologii mają na celu wspierać naturalny rozwój potencjalnych możliwości dzieci, wspomagać proces rehabilitacji dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych poprzez stymulowanie (wymiar lateralności), wyzwalanie (wymiar koncentracji), relaksowanie (wymiar stabilności). Cele szczegółowe: - doskonalenie spostrzegawczości oraz koordynacji wzrokowo- słuchowo- ruchowej; - rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała, a także w przestrzeni; - nabywanie umiejętności określania kierunków w odniesieniu do osi ciała; - synchronizowanie pracy obu półkul mózgowych; - integrowanie pracy mózgu i ciała; - nabywanie umiejętności relaksacji i wizualizacji; - integrowanie funkcji percepcyjno- motorycznych; - usprawnianie umiejętności grafomotorycznych;
13 - wspieranie procesu uczenia się; - rozwijanie ekspresji ruchowej; wyzwalanie radości twórczego działania; integracja przetrwałych odruchów niemowlęcych; rozwój całościowych, a także bazowych schematów ruchowych, rozwój mięśni i powstanie naturalnych i prawidłowych procesów neurologicznych; stymulowanie intelektu kinestetycznego (ruchowy aspekt świadomości, zachowań i działań); rozwijanie układu ruchowego i jego powiązań ze sferą emocjonalną, kognitywną oraz schematami zachowań. 6.5 Program literacko-teatralny Małych Przedszkolaków Zabawy z Książka i Teatrem -kształtujący wrażliwość estetyczną poprzez obcowanie z teatrem, literaturą i muzyką, Wzbogacanie wiedzy dziecka o otaczającej je rzeczywistości poprzez wykorzystanie literatury dziecięcej; Rozwijanie mowy i myślenia; Zapoznanie z głównymi formami teatralnymi, zabawa w teatr; Rozwijanie fantazji i wyobraźni dzieci, ich więzi emocjonalnej z rodziną, z grupa rówieśniczą; Stworzenie możliwości obcowania z pięknem sztuki; Cele główne: rozwijanie uzdolnień indywidualnych doskonalenie umiejętności wyrażania uczuć, emocji w różnych formach ekspresji, wchodzenia w role, poznanie technik aktorskich dostępnych wrażliwości i możliwości poznawczej dziecka w wieku przedszkolnym; wielowymiarowe poznawanie otaczającego świata, Cele szczegółowe: uwrażliwianie na piękno literatury, zapoznanie z głównymi formami teatralnymi, słownictwem i wiadomościami dotyczącymi pojęcia Teatr, kształtowanie umiejętności posługiwania się językiem ojczystym w zakresie mówienia, kształtowanie umiejętności wyrażania swoich przeżyć, nastrojów i emocji za pomocą gestów, ruchu i mimiki, - doskonalenie pamięci, uwagi i koncentracji, kształtowanie postawy odwagi i pokonywania nieśmiałości w obliczu zetknięcia się z widownią odbierającą prezentowany tekst,
14 wdrażanie do niesienia innym radości z przeżywania żywego słowa, wspólnego kulturalnego spędzania czasu wolnego poprzez prezentowanie przygotowanych przedstawień zaproszonym gościom doskonalenie umiejętności zgodnej współpracy w grupie Program rewalidacyjny dla dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych O Uśmiech Dziecka- umożliwiający tworzenie dzieciom optymalnych możliwości kształtowania tych cech i funkcji, dzięki którym mogłyby opanować podstawowe umiejętności zapewniające powodzenie edukacyjne, Cele główne: wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci o obniżonych możliwościach rozwojowych i specjalnych potrzebach edukacyjnych, stymulowanie niedokształconych funkcji psychofizycznych dziecka. Cele szczegółowe: stwarzanie sytuacji doskonalących pamięć, umiejętność skupienia uwagi, zdolność kojarzenia, myślenia przyczynowo-skutkowego rozwijanie percepcję wzrokową, słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową, kształcenie słuchu fonematycznego, rozwijanie umiejętności dokonywania analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej usprawnianie motoryki małej i dużej rozwijanie myślenia matematycznego kształtowanie wiary we własne możliwości, motywacji do zdobywania nowych doświadczeń 6.7 Program plastyczny Każdy Może Być Artystą wpływający na wrażliwą psychikę dziecka, sprzyjając spontanicznej twórczości; Program Każdy może być artystą jest wyrazem zainteresowania i troski o dziecko oraz o rozwój jego zdolności. Uniwersalnym sposobem wspomagającym wszechstronny rozwój dziecka, w tym osobowość twórczą, są zajęcia plastyczne. Realizacja programu przyczyni się do ogólnego rozwoju dziecka, wielowarstwowego poznawania przez niego rzeczywistości. Pozwoli na rozwój zdolności i indywidualność dziecka, a także na przeżywanie przez niego radości i szczęścia. Umożliwi mu aktywne poznawanie świata zgodnie z jego potrzebami, zainteresowaniami, dążeniami. 6.8 Program Zabawa w Teatr Drama w Przedszkolu -rozwijający umiejętności poznawcze, kształtowanie umiejętności opowiadania żywym słowem. Zabawa w Teatr DWP stwarza dzieciom możliwość wszechstronnego rozwoju ich inwencji twórczej, pomysłowości, rozwoju zainteresowań teatrem i słowem mówionym.
15 Cele ogólne: - Wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę oraz małe formy teatralne. - Swobodne wyrażanie siebie poprzez śpiew, taniec, grę na instrumentach perkusyjnych. - Rozumienie znaczenia literatury w życiu człowieka. - Oglądanie przedstawień teatralnych dla dzieci z wyrażaniem własnych refleksji. - Czynne uczestniczenie w przygotowanych przedstawieniach teatralnych. - Słuchanie różnego rodzaju muzyki. - Uczestniczenie w zabawach rytmicznych. - Rozwijanie talentów artystycznych. Cele szczegółowe: - Uczestniczenie w zabawach pantomimicznych z elementami dramy. - Umiejętne posługiwanie się rekwizytami. - Przygotowywanie kącika teatralnego. - Oglądanie przedstawień teatralnych dla dzieci w przedszkolu i w teatrze. - Zdobywanie podstawowej wiedzy o teatrze. - Wzbogacanie kącika w stroje, maski, wspólne wykonywanie scenografii i rekwizytów do przedstawień. - Inscenizowanie literatury z zastosowaniem gry aktorskiej, kukiełek, pacynek. - Wyrabianie odwagi i śmiałości. - Wykorzystanie niewerbalnych środków wyrazu, ruchy ciała, rąk, mimika, nazywanie wyrażanych stanów emocji.
SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA
SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA Dział II SIWZ I. Tryb udzielenia zamówienia przetarg nieograniczony, na podstawie art. 39 ustawy z dnia 29 stycznia 2004 roku Prawo zamówień publicznych (tekst jednolity
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 50 W BIELSKU-BIAŁEJ
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 50 W BIELSKU-BIAŁEJ Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324 z późn. zm.) Ustawa z dn.
Bardziej szczegółowo,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny
OPIS INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny... Dla uczniów klas I-III Szkoły Podstawowej Specjalnej im. ks. Jana Twardowskiego z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim,
Bardziej szczegółowoOpis przedmiotu zamówienia
Załącznik nr 1c do SIWZ znak sprawy MCPS.ZP/TP/351-8/2018/U Opis przedmiotu zamówienia Przedmiotem zamówienia jest przygotowanie i przeprowadzenie badania społecznego dla Mazowieckiego Centrum Polityki
Bardziej szczegółoworozwija się emocjonalnie i społecznie, współpracuje z dziećmi i nauczycielem, rozwija pamięć, myślenie, spostrzegawczość,
Nasze przedszkole! Pięciolatek w grupie rówieśniczej ma szansę wcześniej wykorzystać swój naturalny zapał do poznawania świata. Szybciej stanie się samodzielny i odpowiedzialny. Bezstresowo zaakceptuje
Bardziej szczegółowoCelem wychowania przedszkolnego jest:
Podstawa programowa Podstawa programowa wychowania przedszkolnego opisuje proces wspomagania rozwoju i edukacji dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym. Przedszkola, oddziały przedszkolne w szkołach
Bardziej szczegółowoMagia przedszkolaka. Gmina Miasto Płock Stary Rynek 1 09-400 Płock www.plock.eu DZIAŁ II OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA
DZIAŁ II OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA I.Tytuł projektu: Magia przedszkolaka Nazwa programu, priorytetu, działania w ramach którego został złożony wniosek aplikacyjny: Program Operacyjny Kapitał Ludzki, Priorytet
Bardziej szczegółowoRAMOWY ROZKŁAD DNIA. Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 6/2017 z dnia 24 sierpnia 2017r.
RAMOWY ROZKŁAD DNIA Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 6/2017 z dnia 24 sierpnia 2017r. 7 00 8 45 8 45 9 30 Zajęcia opiekuńczo - wychowawcze (w zależności od godzin pracy oddziału - w grupach łączonych).
Bardziej szczegółowoRAMOWY ROZKŁAD DNIA. Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 4/2018 z dnia 30 sierpnia 2018r.
RAMOWY ROZKŁAD DNIA Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 4/2018 z dnia 30 sierpnia 2018r. 7 00 8 45 8 45 9 30 Zajęcia opiekuńczo - wychowawcze (w zależności od godzin pracy oddziału - w grupach łączonych).
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1 do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku ( Dz. U. z dnia 15 stycznia 20009r. Nr 4, poz.
Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego Załącznik nr 1 do Rozporządzenia Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 1 /z oddziałami integracyjnymi/ w GORLICACH
KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 1 /z oddziałami integracyjnymi/ w GORLICACH Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole
Bardziej szczegółowo,,Pomóżmy dzieciom, by każdy z nich stał się tym, kim stać się może J. Korczak
,,Pomóżmy dzieciom, by każdy z nich stał się tym, kim stać się może J. Korczak GŁÓWNE KIERUNKI PRACY REWALIDACYJNEJ W ZESPOLE PRZEDSZKOLI SPECJALNYCH DLA DZIECI PRZEWLEKLE CHORYCH OD ROKU SZKOLNEGO 2013/14
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY DLA ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO NA ROK SZKOLNY 2013/ Dzierążnia, roku
PROGRAM WYCHOWAWCZY DLA ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO NA ROK SZKOLNY 2013/ 2014 Opracowanie Anna Bajur Dzierążnia, 19.08.2013 roku CEL PROGRAMU,,Wychowanie dziecka w atmosferze wzajemnego szacunku, akceptacji
Bardziej szczegółowoKoncepcja rozwoju przedszkola na lata Opracowanie : Monika Grabowska Anna Ptaszyńska Iwona Ścibor-Korbela
Koncepcja rozwoju przedszkola na lata 2017-2022 Opracowanie : Monika Grabowska Anna Ptaszyńska Iwona Ścibor-Korbela MISJA Kształtowanie świadomości zdrowotnej/prozdrowotnej dzieci i rozwijanie ich aktywności
Bardziej szczegółowoJustyna Michałowska. Program dla dziecka przewlekle chorego w przedszkolu
Justyna Michałowska Program dla dziecka przewlekle chorego w przedszkolu Program dla dziecka przewlekle chorego w przedszkolu Justyna Michałowska psycholog w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Śremie,
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA SPECJALNEGO WE WŁODAWIE NA LATA 2015-2018
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA SPECJALNEGO WE WŁODAWIE NA LATA 2015-2018 Motto: Dziecko ma uczyć się bawiąc i bawić się ucząc zabawa jest podstawową formą aktywności dziecka, która dominuje w wychowaniu przedszkolnym
Bardziej szczegółowoPROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE
PROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE 1. Założenia programu: Program zajęć socjoterapeutycznych rozwijających kompetencje emocjonalno - społeczne jest jedną
Bardziej szczegółowoRAPORT PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 3 IM. MARII KOWNACKIEJ W BIAŁEJ PODLASKIEJ. Wstęp
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 3 IM. MARII KOWNACKIEJ W BIAŁEJ PODLASKIEJ Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy. Przedszkola Publicznego Nr 32. w Tarnowie. Promującego Zdrowie
Koncepcja pracy Przedszkola Publicznego Nr 32 w Tarnowie Promującego Zdrowie Koncepcja Pracy Przedszkola Publicznego Nr 32 w Tarnowie została opracowana na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoDział II OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA
Dział II OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA I. Dane dotyczące projektu Tytuł projektu: Wsparcie na starcie Nazwa programu, priorytetu, działania w ramach którego został złożony wniosek aplikacyjny: Program Operacyjny
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 2 W ŻAGANIU NA LATA 2012-2017
Miejskie Przedszkole nr 2 w Żaganiu KONCEPCJA PRACY MEJSKEGO PRZEDSZKOLA NR 2 W ŻAGANU NA LATA 2012-2017 STRATEGA ROZWOJU PLACÓWK 1. Zapewnienie ciągłego rozwoju i doskonalenia jakości pracy placówki.
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Przedszkola nr 5 Zielona Półnutka w Swarzędzu
Koncepcja pracy Przedszkola nr 5 Zielona Półnutka w Swarzędzu Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole daje szansę rozwoju
Bardziej szczegółowoSTATUT. [tekst ujednolicony, stan na 1 grudnia 2017 r.] ROZDZIAŁ 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE
STATUT PRZEDSZKOLA SPECJALNEGO NR 3 W ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 11 W KRAKOWIE [tekst ujednolicony, stan na 1 grudnia 2017 r.] ROZDZIAŁ 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Nazwa placówki: Zespół Szkół Specjalnych
Bardziej szczegółowoW tym roku do gmin trafi łącznie prawie 504 mln zł, z czego:
Szanowni Państwo, Przedszkole publiczne powinno być powszechnie dostępne i gwarantować każdemu dziecku jednakowy, równy dostęp do wysokiej jakości oferty edukacyjnej. Głównym celem tzw. ustawy przedszkolnej
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W SIEDLCACH
KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W SIEDLCACH Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć, nauczyłem się w przedszkolu- o tym jak żyć co robić, jak postępować, współżyć z innymi patrzeć, odczuwać,
Bardziej szczegółowoRozdział 2. Cele i zadania przedszkola
Rozdział 2 Cele i zadania przedszkola 4. 1. Przedszkole realizuje cele i zadania określone w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, Ustawie Prawo oświatowe oraz w przepisach wydanych na jej podstawie,
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY M.P. Nr 50 z O.I. w Katowicach
KONCEPCJA PRACY M.P. Nr 50 z O.I. w Katowicach Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole integracyjne daje szansę rozwoju
Bardziej szczegółowoOpis przedmiotu zamówienia
Załącznik nr 1 do SIWZ Znak sprawy : MCPS.ZP/KBCH/351-16/2019/U Opis przedmiotu zamówienia Przedmiotem zamówienia jest przygotowanie i przeprowadzenie badania społecznego dla Mazowieckiego Centrum Polityki
Bardziej szczegółowoKoncepcja Artystycznego Niepublicznego Przedszkola z Oddziałem Integracyjnym Tygrysek Plus
Koncepcja Artystycznego Niepublicznego Przedszkola z Oddziałem Integracyjnym Tygrysek Plus MISJA o W przedszkolu każde dziecko czuje się bezpieczne, szczęśliwe, wyjątkowe i akceptowane. o Każde dziecko
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209
PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209 Szkoła, obok rodziny, jest jednym z najważniejszych środowisk społecznych dziecka. Jej
Bardziej szczegółowoPewnym krokiem do szkoły, czyli wszystko, co trzeba wiedzieć na temat gotowości szkolnej.
Pewnym krokiem do szkoły, czyli wszystko, co trzeba wiedzieć na temat gotowości szkolnej. Gotowość szkolna- sylwetka dziecka dojrzałego i niedojrzałego do rozpoczęcia nauki w szkole Edukacja szkolna jest
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA W KOCHANOWICACH
KONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA W KOCHANOWICACH CELE KONCEPCJI PRACY PRZEDSZKOLA 1. Diagnozowanie i rozwijanie inteligencji wielorakich dzieci. Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA SPECJALNEGO DOBRY START NA LATA
1 KONCEPCJA PRACY NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA SPECJALNEGO DOBRY START NA LATA 2013-2018 MISJA PRZEDSZKOLA Działania na rzecz wyrównywania szans dzieci niepełnosprawnych, tworzenie warunków przestrzegania
Bardziej szczegółowoProgram zajęć artystycznych. klasa II gimnazjum
Program zajęć artystycznych klasa II gimnazjum Moduł I. Zajęcia teatralne i literackie. Moduł II. Zajęcia muzyczno - ruchowe. Moduł III. Zajęcia plastyczne. Opracowała : Beata Sikora Sztuka jest wieczną
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Przedszkola Niepublicznego Przyjaciół Dzieci w Kłodzku
Koncepcja pracy Przedszkola Niepublicznego Przyjaciół Dzieci w Kłodzku Diagnoza Opracowanie koncepcji pracy Przedszkola Niepublicznego Przyjaciół Dzieci poprzedzone zostało diagnozą pracy przedszkola,
Bardziej szczegółowoGimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 2 w Lędzinach. Opr. Monika Wajda-Mazur
Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 2 w Lędzinach Opr. Monika Wajda-Mazur Klasy integracyjne w naszej szkole. Nasza szkoła jako placówka z oddziałami integracyjnymi, nie tylko edukuje w zakresie ustalonego
Bardziej szczegółowoOsiągnięcia edukacyjne dla dzieci z oddziału przedszkolnego na rok szkolny 2014/2015 Oczekiwane efekty aktywności społecznej dziecka
Osiągnięcia edukacyjne dla dzieci z oddziału przedszkolnego na rok szkolny 2014/2015 Oczekiwane efekty aktywności społecznej dziecka podaje swoje dane osobowe swobodnie wypowiada się na temat swojej rodziny
Bardziej szczegółowoUchwała Nr 1/2013. Rady Pedagogicznej Miejskiego Przedszkola Nr 25 w Płocku z dnia r.
Uchwała Nr 1/2013 Rady Pedagogicznej Miejskiego Przedszkola Nr 25 w Płocku z dnia 30.08. 2013 r. w sprawie wprowadzenia zmian i uchwalenia tekstu jednolitego Statutu Miejskiego Przedszkola Nr 25 w Płocku
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie. Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M.
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M. Montessori MISJA PRZEDSZKOLA Nasze przedszkole jest drogowskazem
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W CZAPLINKU NA LATA 2013 2018. Strategia rozwoju placówki
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W CZAPLINKU NA LATA 2013 2018 Świat bez dzieci byłby jak niebo bez gwiazd Św. J. Vianney Strategia rozwoju placówki Zapewnienie ciągłego rozwoju i doskonalenia jakości
Bardziej szczegółowoProgram nauczania dla dzieci 3 - letnich. w roku szkolnym 2013/2014. w Przedszkolu w Nowych Iganiach
Program nauczania dla dzieci 3 - letnich w roku szkolnym 2013/2014 w Przedszkolu w Nowych Iganiach biorącym udział w projekcie pt. Mały Artysta współfinansowanym ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego,
Bardziej szczegółowo(materiał wykorzystany na kursie e-learningowym nt. Rozpoznawanie ryzyka dysleksji )
(materiał wykorzystany na kursie e-learningowym nt. Rozpoznawanie ryzyka dysleksji ) Propozycja arkusza do analizy zebranego materiału diagnostycznego jako podstawy do planowania działań wspomagających
Bardziej szczegółowoProgram kółka teatralnego,, Teatr Przedszkolaka
Przedszkole Nr 1 z Oddziałem Integracyjnym,, Promyczek W Czerwionce- Leszczynach Program kółka teatralnego,, Teatr Przedszkolaka Autorki programu Maria Gilga, Jadwiga Piontek, Aleksandra Usarek, Janina
Bardziej szczegółowoPROGRAM PRACY Z UCZNIEM/UCZENNICĄ ZAJĘĆ KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNYCH NOWA JAKOŚĆ EDUKACJI W PYSKOWICACH
PROGRAM PRACY Z UCZNIEM/UCZENNICĄ ZAJĘĆ KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNYCH NOWA JAKOŚĆ EDUKACJI W PYSKOWICACH REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU: WYRÓWNYWANIA SZANS EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z GRUP O UTRUDNIONYM DOSTĘPIE
Bardziej szczegółowoProgram zajęć dodatkowych dla uczniów uzdolnionych realizowany na zajęciach koła teatralnego
Program zajęć dodatkowych dla uczniów uzdolnionych realizowany na zajęciach koła teatralnego Ewa Boczarska ZSM-E w Żywcu czas realizacji rok szkolny 2018/2019 WSTĘP Inspiracją do podjęcia działań w zakresie
Bardziej szczegółowoZajęcia ruchowo - taneczne Roztańczone stópki
Przedszkole nr 3 Promyczek bierze udział w Ogólnopolskiej Akcji Ministra Edukacji Narodowej Ćwiczyć każdy może, organizowanej w ramach Roku Szkoły w Ruchu Realizacja obszaru nr 7 Zajęcia ruchowo - taneczne
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W CZERNIKOWIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W CZERNIKOWIE 2015/2016 Podstawa prawna: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 roku (Dz. U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483, późn. zm.)
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ORGANIZACYJNY
REGULAMIN ORGANIZACYJNY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 23 PROMYCZEK W SŁUPSKU UL.WAZÓW 1A Słupsk, 03.10.2011 roku REGULAMIN ORGANIZACYJNY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 23 PROMYCZEK W SŁUPSKU ROZDZIAŁ I POSTANOWIENIA
Bardziej szczegółowoNasze oddziaływania edukacyjno-wychowawcze
Zajęcia obowiązkowe, dodatkowe, wspomagające i specjalistyczne W przedszkolu realizowana jest podstawa programowa w formie różnorodnych sytuacji edukacyjno wychowawczych, z których dominującą jest zabawa.
Bardziej szczegółowoKoncepcja Rozwoju. Gminnego Przedszkola nr 3 w Trzciance. na lata:
Koncepcja Rozwoju Gminnego Przedszkola nr 3 w Trzciance na lata: 2014 2019. Motto Przedszkola: Nie zmuszajmy dzieci do aktywności, lecz wyzwalajmy aktywność. Nie każmy myśleć, lecz twórzmy warunki do myślenia.
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY. PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO im. Królewny Śnieżki. w Zakrzewie. Misja przedszkola
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO im. Królewny Śnieżki w Zakrzewie Misja przedszkola Każde dziecka jest dla nas ważne. Zrobimy wszystko, aby w naszym przedszkolu czuło się akceptowane i bezpieczne.
Bardziej szczegółowoIPET Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego
IPET Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego Wydział Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych Jolanta Rafał-Łuniewska Dziecko z niepełnosprawnością
Bardziej szczegółowoŚwietlica socjoterapeutycznadobra praktyka w profilaktyce zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Ewa Janik
Świetlica socjoterapeutycznadobra praktyka w profilaktyce zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży Ewa Janik ZDROWIE PSYCHICZNE Zdrowie psychiczne jest różnie definiowane przez poszczególne dziedziny nauki:
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 7 W ŁOWICZU
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 7 W ŁOWICZU Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole daje szansę rozwoju dzieciom uczy tolerancji,
Bardziej szczegółowoPlan pracy opiekuńczo wychowawczo dydaktycznej na rok szkolny 2016/2017 Przedszkola Sióstr Serafitek w ŻYWCU
Plan pracy opiekuńczo wychowawczo dydaktycznej na rok szkolny 2016/2017 Przedszkola Sióstr Serafitek w ŻYWCU Główne kierunki pracy: 1. Razem z książką wchodzę w świat Cel główny: Rozbudzanie u dzieci zainteresowań
Bardziej szczegółowoDLA MARIOLI LUTY UCZENNICY KLASY I (ZESPÓŁ SZKÓŁ W STOCZKU ŁUKOWSKIM) NA LATA SZKOLNE
PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA MARIOLI LUTY UCZENNICY KLASY I (ZESPÓŁ SZKÓŁ W STOCZKU ŁUKOWSKIM) NA LATA SZKOLNE 2010-2012 OPRACOWAŁA mgr Elżbieta Chmiel strona 1 /6 Program opracowany na podstawie
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA PAWŁA ROMAŃCZUKA UCZNIA KLASY I NA LATA SZKOLNE
PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA PAWŁA ROMAŃCZUKA UCZNIA KLASY I NA LATA SZKOLNE 2010-2012 OPRACOWAŁA mgr Elżbieta Chmiel strona 1 /6 Program opracowany na podstawie arkusza badania psychologicznego.
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWACZY PRZEDSZKOLA NR 24, PRZY ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 4
PROGRAM WYCHOWACZY PRZEDSZKOLA NR 24, PRZY ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 4 Opracowanie : Justyna Marcisz Anna Żegleń I. Cele ogólne programu Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w oparciu
Bardziej szczegółowo- rozwijanie twórczej osobowości wychowanek poprzez wdrażanie do wielostronnej aktywności na rzecz placówki;
Cele podejmowanych działań: U podstaw programu Koła Artystyczno-Terapeutycznego leży antropocentryczna koncepcja edukacja. Wszelkie podejmowane działania i inicjatywy ukierunkowane są na: - rozwijanie
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA SPECJALNEGO DOBRY START NA LATA MISJA PRZEDSZKOLA
1 KONCEPCJA PRACY NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA SPECJALNEGO DOBRY START NA LATA 2019-2023 MISJA PRZEDSZKOLA Działania na rzecz wyrównywania szans dzieci niepełnosprawnych, tworzenie warunków przestrzegania
Bardziej szczegółowoOD PRZEDSZKOLAKA DO MĄDREGO POLAKA. upowszechnianie edukacji przedszkolnej w Gminie Przecław. Człowiek - najlepsza inwestycja
OD PRZEDSZKOLAKA DO MĄDREGO POLAKA upowszechnianie edukacji przedszkolnej w Gminie Przecław Projekt współfi nansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Człowiek - najlepsza
Bardziej szczegółowoRAPORT OKRESOWY Z EWALUACJI. projektu Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gminie Kielce za III SEMESTR
RAPORT OKRESOWY Z EWALUACJI projektu Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gminie Kielce za III SEMESTR 1. Cel ewaluacji: Celem głównym projektu pn: Indywidualizacja nauczania
Bardziej szczegółowoProgram adaptacyjny. dla klasy I. Jestem pierwszakiem. w Szkole Podstawowej nr 28
Szkoła Podstawowa nr 28 im. K. I. Gałczyńskiego w Białymstoku Program adaptacyjny dla klasy I Jestem pierwszakiem w Szkole Podstawowej nr 28 im. K. I. Gałczyńskiego w Białymstoku ,,Dzieci różnią się od
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 59 KATOWICE
KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 59 KATOWICE Priorytetem naszej działalności jest zapewnienie naszym wychowankom wszechstronnego rozwoju, bezpieczeństwa, akceptacji, i poszanowania ich praw. Poprzez
Bardziej szczegółowoRAPORT z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Przedszkolu Samorządowym nr 4 w Myślenicach w roku szkolnym 2016/2017
RAPORT z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Przedszkolu Samorządowym nr 4 w Myślenicach w roku szkolnym 2016/2017 Zespół ds. ewaluacji: Przewodnicząca mgr Marzena Dobek Członkowie - mgr Michalina
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA REWALIDACYJNE I REWALIDACYJNO WYCHOWAWCZE W PRZEPISACH PRAWA. Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku Anna Florczak
ZAJĘCIA REWALIDACYJNE I REWALIDACYJNO WYCHOWAWCZE W PRZEPISACH PRAWA Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku Anna Florczak Podstawa prawna Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada
Bardziej szczegółowoProgram nauczania dla dzieci 4 - letnich. w roku szkolnym 2013/2014. w Przedszkolu w Nowych Iganiach
Program nauczania dla dzieci 4 - letnich w roku szkolnym 2013/2014 w Przedszkolu w Nowych Iganiach biorącym udział w projekcie pt. Mały Artysta współfinansowanym ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego,
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STRĄCZNIE
PROCEDURA ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STRĄCZNIE Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.
Bardziej szczegółowoW statucie Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 82 im. Jana Pawła II dokonuje się następujących zmian:
Załącznik nr 1 do Uchwały Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 82 im. Jana Pawła II w Warszawie nr XIV/2015/2016 z dnia 09.03.2016 r. W statucie Szkoły Podstawowej z Oddziałami
Bardziej szczegółowoINNOWACJA PEDAGOGICZNA KOLOROWE POPOŁUDNIA
INNOWACJA PEDAGOGICZNA KOLOROWE POPOŁUDNIA Zajęcia dotyczące rozwoju twórczości i kreatywności wychowanków poprzez udział w warsztatach z kwiatami w Zespole Placówek Szkolno-Wychowawczo- Rewalidacyjnych
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. OLIMPIJCZYKÓW POLSKICH W RZEPLINIE
KONCEPCJA PRACY ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. OLIMPIJCZYKÓW POLSKICH W RZEPLINIE 1 SPIS TREŚCI I II III IV V VI PODSTAWA PRAWNA INFORMACJE O BAZIE MISJA WIZJA CELE OGÓLNE MODEL ABSOLWENTA
Bardziej szczegółowodziecka + gotowość owocne spotkanie
Gotowość szkolna: gotowość dziecka + gotowość szkoły y = owocne spotkanie dr Karolina Appelt Instytut Psychologii UAM tematyka wykładu: -co to znaczy być gotowym, co to jest gotowość szkolna, jakie są
Bardziej szczegółowoEdyta Antoniuk. Strategia postępowania wobec uczennicy przejawiającej symptomy ryzyka dysleksji
Edyta Antoniuk Strategia postępowania wobec uczennicy przejawiającej symptomy ryzyka dysleksji Edyta Antoniuk - nauczyciel w Prywatnej Szkole Podstawowej nr 69 w Warszawie Obserwacja ucznia/uczennicy -
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN PRACY Opiekuńczo Wychowawczej i Edukacyjnej Żłobka Miejskiego w Pabianicach na rok 2017/18.
ROCZNY PLAN PRACY Opiekuńczo Wychowawczej i Edukacyjnej Żłobka Miejskiego w Pabianicach na rok 2017/18. OGÓLNE CELE ZAJĘĆ OPIEKUŃCZO- WYCHOWAWCZYCH I EDUKACYJNYCH. Cele opiekuńczo- wychowawcze. Zapewnienie
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 12 W GORZOWIE WLKP. NA LATA 2013-2016
Przedszkole Miejskie nr 12 ul. Sportowa 2 66-400 Gorzów Wlkp. KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 12 W GORZOWIE WLKP. NA LATA 2013-2016 Data obowiązywania: od 01.09.2013r. Zatwierdzono przez Radę
Bardziej szczegółowoMetody diagnozowania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym
Metody diagnozowania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym Jadwiga Mielczarek j.mielczarek@womczest.edu.pl Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2017/2018 Wdrażanie
Bardziej szczegółowoIntegracja sensoryczna (SI) jest kompleksową metodą terapeutyczną, polegającą na dostarczaniu dziecku podczas jego aktywności ruchowej kontrolowanej
Integracja sensoryczna (SI) jest kompleksową metodą terapeutyczną, polegającą na dostarczaniu dziecku podczas jego aktywności ruchowej kontrolowanej przez terapeutę ilości i jakości bodźców sensorycznych
Bardziej szczegółowoOrganizacja, cele i zadania Przedszkola w Zespole Szkół w Kołczygłowach
Załącznik nr 6 Organizacja, cele i zadania Przedszkola w Zespole Szkół w Kołczygłowach 1. Przedszkole w Zespole Szkół w Kołczygłowach jest jednostką feryjną. 2. Do Przedszkola uczęszczają dzieci pięcioletnie
Bardziej szczegółowoDZIENNIK OPIEKI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ
Załącznik nr 1 DZIENNIK OPIEKI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w projekcie Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach, Działanie 9.1. Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej
Bardziej szczegółowoDLA MATEUSZA WYPYCHA UCZNIA KLASY I (II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W ŁUKOWIE) NA LATA SZKOLNE
PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA MATEUSZA WYPYCHA UCZNIA KLASY I (II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W ŁUKOWIE) NA LATA SZKOLNE 2010-2012 OPRACOWAŁA mgr Elżbieta Chmiel strona 1 /5 Program opracowany na podstawie
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY KATOLICKIEGO PRZEDSZKOLA IM. DZIECIĄTKA JEZUS W CIESZYNIE 2015/ /2017
PROGRAM WYCHOWAWCZY KATOLICKIEGO PRZEDSZKOLA IM. DZIECIĄTKA JEZUS W CIESZYNIE NA LATA: 2015/2016 2016/2017 2017/2018 Program opracowano w oparciu o: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej 2. Konwencja
Bardziej szczegółowoIndywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny opracowany na podstawie dokonanej WOPFU z dnia...
Załącznik nr 5 do Procedur organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny opracowany na podstawie dokonanej WOPFU z dnia... Imię nazwisko ucznia..
Bardziej szczegółowoOd najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki,
Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki, śpiewania, a nawet tworzenia łatwych melodii oraz w jakim
Bardziej szczegółowoNasze hasło to: Dzieci są podróżnikami odkrywającymi nieznane kontynenty. Każdy dzień jest nową przygodą.
Nasze hasło to: Dzieci są podróżnikami odkrywającymi nieznane kontynenty. Każdy dzień jest nową przygodą. Dzieci Rodziców Nauczycieli Środowisko i społeczność lokalną Nasze przedszkole to miejsce: wzajemnego
Bardziej szczegółowoPRZEDSZKOLNEGO W PRZEDSZKOLU AKADEMIA MŁODEGO GENIUSZA W RADOMIU
GŁÓWNE CELE WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO W PRZEDSZKOLU AKADEMIA MŁODEGO GENIUSZA W RADOMIU Podstawa prawna: Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Ustawa z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W RUDNIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W RUDNIE Podstawy prawne: Ustawa z dnia 7 wrzesnia1991 r. o systemie oświaty ( DZ. U z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, oraz z 2009 r. Nr.6 poz.33, Nr 31 poz. 206
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY W MIEJSKIM PRZEDSZKOLU NR 2 FANTAZJA W SZCZYTNIE
KONCEPCJA PRACY W MIEJSKIM PRZEDSZKOLU NR 2 FANTAZJA W SZCZYTNIE Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych
Bardziej szczegółowoPOZNAJ SIEBIE POZNAJ ŚWIAT
PORADNIA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA W MIELCU POZNAJ SIEBIE POZNAJ ŚWIAT WSPIERANIE ROZWOJU DZIECKA przygotowanie i realizacja zajęć Gerta Fijołek pedagog Katarzyna Juras - psycholog CEL WARSZTATÓW W trakcie
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 27 W BIELSKU-BIAŁEJ
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 27 W BIELSKU-BIAŁEJ Człowiek jest wielki nie przez to, co ma, nie przez to, kim jest, lecz przez to, czym dzieli się z innymi. Jan Paweł II SPIS TREŚCI 1. Podstawa
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA NR XXVIII/143/2013 RADY GMINY PAPOWO BISKUPIE. z dnia 5 czerwca 2013 r.
UCHWAŁA NR XXVIII/143/2013 RADY GMINY PAPOWO BISKUPIE z dnia 5 czerwca 2013 r. w sprawie utworzenia Punktów Przedszkolnych na terenie Gminy Papowo Biskupie w miejscowościach Zegartowice i Dubielno Na podstawie
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY OŚRODKA REHABILITACYJNO EDUKACYJNO WYCHOWAWCZEGO NA LATA
KONCEPCJA PRACY OŚRODKA REHABILITACYJNO EDUKACYJNO WYCHOWAWCZEGO NA LATA 2015 2019 1 Koncepcja pracy Ośrodka jest wyznaczona przez Zarząd Polskiego Stowarzyszenia na rzecz Osób z Niepełnosprawnością Intelektualną
Bardziej szczegółowoZespół Szkolno Przedszkolny w Twardorzeczce Przedszkole
Zespół Szkolno Przedszkolny w Twardorzeczce Przedszkole Ewaluacja wewnętrzna Temat ewaluacji: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności zgodnie z nową podstawa programową Opracowały: Agnieszka Witek Gabriela
Bardziej szczegółowoRAPORT EWALUACYJNY PROJEKTU MĄDRY PRZEEDSZKOLAK
RAPORT EWALUACYJNY PROJEKTU MĄDRY PRZEEDSZKOLAK PROJEKT WSPÓŁFINANSOWANY ZE ŚRODKÓW UNII EUROPEJSKIEJ W RAMACH PROGRAMU OPERACYJNEGO KAPITAŁ LUDZKI PRIORYTET IX ROZWÓJ WYKSZTAŁCENIA I KOMPETENCJI W REGIONACH
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY INTEGRACYJNEGO SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA W PRZEGINI DUCHOWNEJ
Koncepcja Pracy Przedszkola 1 KONCEPCJA PRACY INTEGRACYJNEGO SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA W PRZEGINI DUCHOWNEJ Dziecko chce być dobre Jeśli nie umie naucz Jeśli nie wie wytłumacz Jeśli nie może pomóż. Janusz
Bardziej szczegółowoGłównym celem projektu, współfinansowanego przez Unię Europejską ze
W roku szkolnym 2011/2012 wszystkie szkoły podstawowe w gminie Michałowice przystąpiły do projektu unijnego Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I III szkoły podstawowej w kontekście
Bardziej szczegółowoTRZYLETNI PROGRAM ROZWOJU PRZEDSZKOLA GMINY SIEPRAW W ZAKLICZYNIE I ZAŁOZENIA ORGANIZACYJNE PRZEDSZKOLA
TRZYLETNI PROGRAM ROZWOJU PRZEDSZKOLA GMINY SIEPRAW W ZAKLICZYNIE 1. Założenia organizacyjne przedszkola. 2. Strategia rozwoju placówki. 3. Priorytety pracy przedszkola. 4. Wizja i misja przedszkola. 4.
Bardziej szczegółowoMali czytelnicy. Nikt nie rodzi się czytelnikiem, czytelnika trzeba wychować...
Mali czytelnicy. " Nikt nie rodzi się czytelnikiem, czytelnika trzeba wychować... Według rozporządzenia MENiS z dn. 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego głównym celem
Bardziej szczegółowoAneks nr 1/2016. Do Statutu Przedszkola Publicznego Nr 2 im. M. Konopnickiej. W Golubiu-Dobrzyniu
Na podstawie: Aneks nr 1/2016 Do Statutu Przedszkola Publicznego Nr 2 im. M. Konopnickiej W Golubiu-Dobrzyniu USTAWA z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2015 r. poz. 2156 oraz z 2016
Bardziej szczegółowo