PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII w GIMNAZJUM IM. K. K. BACZYŃSKIEGO W GRZYMISZEWIE

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII w GIMNAZJUM IM. K. K. BACZYŃSKIEGO W GRZYMISZEWIE Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania 1. Cele i materiał nauczania oraz wymagania programowe ustalone są na podstawie: a) programu dla klas I, II Śladami przeszłości. Program został opracowany zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia (Dz. U. Nr 4 poz.18) w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego. Do jego realizacji wykorzystuje się podręcznik Śladami przeszłości pod red. Stanisława Roszaka, Wyd. Nowa Era, b) dla klas III Programu nauczania historii w klasach I -III w gimnazjum wydawnictwa Arka, którego autorem jest Grzegorz Wojciechowski 2. Cele oceniania: Ocenianie osiągnięć polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu oraz postęp w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych zawartych w programie nauczania, a wynikających z Podstawy Programowej: a) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego postępach w tym zakresie, b) pomoc uczniowi w rozwoju jego uzdolnień i zainteresowań, c) motywowanie ucznia do dalszych postępów nauce, d) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce oraz o uzdolnieniach ucznia, e) pomoc uczniowi w wyborze form pokonywania trudności, f) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno wychowawczej. Uczeń gimnazjum podlega systematycznej kontroli wiedzy i umiejętności, ponieważ trudno jest mu opanować duże partie materiału. Dlatego na tym etapie edukacyjnym kontrola przebiega w sposób systematyczny. Kontrola i ocena osiągnięć ucznia dotyczy zagadnień omawianych na lekcji i obejmuje nie tylko wiedzę, lecz także umiejętności, stopień rozumienia procesów i zjawisk historycznych oraz zdolność myślenia przyczynowoskutkowego. 3. Funkcje oceniania: a) wspierająca b) informacyjna c) kształtująca

2 d) diagnostyczna 4. Procedury ( metody ) osiągania celów edukacyjnych: Procedury ( metody ) osiągania celów edukacyjnych dostosowane są przez nauczyciela do rozwoju psychofizycznego uczniów danej klasy oraz treści i wymagań programowych realizowanych na konkretnych zajęciach edukacyjnych. a) metody poszukujące, np. różne typy dyskusji ( metaplan, burza mózgów, dyskusja wielokrotna, panelowa ekspert, za i przeciw ), problemowa, projekt edukacyjny, b) metody wdrażające do praktycznego działania, np. metoda zajęć praktycznych, c) metody oglądowe, np. drama, wycieczka przedmiotowa, d) metody podające, np. wykład, rozmowa nauczająca ( pogadanka ), praca z tekstem podręcznika. 5. Sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych uczniów: a) sprawdziany/testy obowiązkowe, zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem, odnotowane w dzienniku, poprzedzone powtórzeniem, sprawdzone i omówione do dwóch tygodni od napisania, udostępnione rodzicom do wglądu u nauczyciela, przechowywane do końca roku szkolnego; poprawa ocen odbywa się zgonie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania i jest dobrowolna b) odpowiedzi ustne materiał programowy z trzech ostatnich lekcji, c) kartkówki trwające minut, obejmujące materiał programowy z trzech ostatnich lekcji, mogą być niezapowiedziane przez nauczyciela, nie podlegają poprawie; d) zadania domowe w różnej formie (ćwiczenia, krótkie wypowiedzi, krzyżówki), uczeń może zgłosić brak pracy domowej dwa razy w semestrze i jest zobowiązany do wykonania jej w ciągu tygodnia. Trzeci brak prac domowej skutkuje oceną niedostateczną. Uczeń może otrzyma ocenę niedostateczną jeśli nie zgłosi braku pracy domowej na początku lekcji. Każdy uczeń otrzymuje przynajmniej jedną ocenę z zadania domowego w semestrze. e) aktywność zaangażowanie w procesie lekcyjnym, wypowiedzi samodzielne, analiza tekstu z podręcznika, odpowiedzi w czasie powtórzeń materiału, - praca na lekcji, - prace dodatkowe przygotowane przez ucznia prezentacje, pomoce naukowe, plansze, sukcesy w konkursach historycznych/humanistycznych ( laureaci etapu szkolnego i międzyszkolnego ), aktywny udział w projektach edukacyjnych itp., h) przygotowywanie na lekcje dodatkowych informacji, korzystanie z różnych źródeł informacji,

3 - w zależności od wkładu pracy uczeń otrzymuje oceny z aktywności lub +, które też składają się na ocenę: pięć + ocena bardzo dobra lub niższa na życzenie ucznia np. za cztery + ocena dobra itp. - Uczeń zobowiązany jest do posiadania podręcznika oraz zeszytu przedmiotowego. 6 Wymagania i zasady oceniania uczniów o szczególnych wymaganiach edukacyjnych a) Uczniowie o stwierdzonych dysfunkcjach nie będą oceniani we wskazanych przez specjalistów zakresach. W zależności od rodzaju trudności, rodzaju deficytu i dysfunkcji w wymaganiach edukacyjnych dla w/w uczniów uwzględnia się: - indywidualne dostosowanie czasu przeznaczonego na pracę pisemną i wypowiedź ustną - dostosowanie wielkości czcionki w wydruku treści zadań - głośne odczytywanie poleceń i zadań oraz ich dodatkowe wyjaśnienie - dostosowanie form diagnozowania osiągnięć w/w zgodnie ze wskazówkami poradni - dostosowanie treści poleceń i zadań zgodnie z zaleceniami poradni - umożliwienie wykonywania dodatkowych prac domowych oraz poprawiania ocen b) Uczniowie którzy wykazują szczególne uzdolnienia będą dodatkowo oceniani za udział w wewnątrzszkolnych i zewnętrznych konkursach. 7. Kryteria ocen semestralnych i końcoworocznych : a) celująca - posiada wiedzę wykraczającą poza zakres materiału programowego - dodatkowa wiedza wynika z samodzielnych poszukiwań i przemyśleń - potrafi korzystać ze wszystkich dostępnych źródeł informacji - biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problem teoretycznych lub praktycznych, - proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania - osiąga sukcesy w konkursach historycznych/humanistycznych - swobodnie posługuje się mapą historyczną, - analizuje i wnioskuje na podstawie danych materiałów źródłowych. b) bardzo dobra - posiada wiedzę pozwalającą na samodzielne jej wykorzystanie w nowych sytuacjach - sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania, posługując się nabytymi umiejętnościami - potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo-skutkowych - potrafi wiązać wiedzę z kilku przedmiot przy rozwiązywaniu zadań - wypowiedzi ucznia są samodzielne, wyczerpujące pod względem merytorycznym, poprawne rzeczowo i językowo

4 - wyjaśnia i ocenia przebieg i konsekwencje proces historycznych, ekonomicznych, politycznych i kulturowych. c) dobra - zna definicje, fakty, pojęcia - operuje poprawnie językiem historycznym - rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne, a trudniejsze wykonuje pod kierunkiem nauczyciela, z pewną dozą samodzielności i inwencji - opanował wiadomości w stopniu przekraczającym wymagania zawarte w podstawie programowej - potrafi korzystać z różnych źródeł informacji w celu odczytywania, interpretowania i przetwarzania informacji zapisanych w postaci mapy, tekstu, wykres, fotografii. d) dostateczna - opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej - zna fakty, definicje i pojęcia pozwalające na rozumienie najważniejszych zagadnień - wykonuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim poziomie trudności - potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji - stosuje wiedzę w typowych sytuacjach. e) dopuszczająca - posiada poważne braki w wiedzy, nie wykluczają one jednak możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki - rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności, przy wyraźnej pomocy nauczyciela - odpowiedzi ucznia są fragmentaryczne, popełnia błędy rzeczowe, nie potrafi ująć zagadnienia całościowo - posiadane umiejętności przy zaangażowaniu ucznia umożliwiają jego edukację na następnym poziomie nauczania f) niedostateczna - nie posiada wiedzy podstawowej - popełnia błędy rzeczowe - nie potrafi zastosować wiedzy w sytuacji typowej, nieskomplikowanej nawet z pomocą nauczyciela pomimo działań wspomagających i zapobiegawczych ze strony nauczyciela nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej 8. Sposób ustalania oceny semestralnej i końcoworocznej. Ocena semestralna i końcoworoczna jest średnią ważoną wszystkich ocen cząstkowych (WSP)

5 9. Sposoby dokumentowania osiągnięć ucznia: a) oceny cząstkowe oraz klasyfikacyjne śródroczne i roczne nauczyciel odnotowuje w dzienniku lekcyjnym, przy ocenie znajduje się informacja o wadze oceny; oceny cząstkowe mogą być również odnotowane w zeszycie przedmiotowym ucznia, b) sprawdziany i testy są przechowywane przez nauczyciela do końca roku szkolnego, udostępnione do wglądu rodzicom u nauczyciela. 10. Sposób informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach edukacyjnych oraz wymaganiach: a) na pierwszych lekcjach nauczyciel zapoznaje uczniów z treściami programowymi oraz PSO b) nauczyciel/wychowawca na pierwszym zebraniu informuje rodziców o sposobach sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych, c) o ocenach cząstkowych i klasyfikacyjnych rodzice są informowani podczas zebrań ogólnych oraz w czasie indywidualnych konsultacji ( zgodnie z harmonogramem ), d) informacja o przewidywanej niedostatecznej ocenie klasyfikacyjnej przekazywana jest zgodnie z WSO, e) informacja o możliwości uzyskania wyższej niż przewidywana ocena klasyfikacyjna roczna jest przekazywana zgodnie z WSO