WIZJA EDUKACJI WSPIERANEJ TECHNOLOGIĄ

Transkrypt

1 WIZJA EDUKACJI WSPIERANEJ TECHNOLOGIĄ na ZIEMI i w CHNURZE Maciej M. Sysło UMK Toruń, UWr Wrocław

2 WIZJA DLA TECHNOLOGII WSPIERAJĄCEJ EDUKACJĘ TECHNOLOGIA NA USŁUGACH PERSONALIZACJI Maciej M. Sysło UMK Toruń, UWr

3 Motto Mądrością staje się symbioza tego, w czym mózg jest najlepszy, z tym, co komputer potrafi wykonać nawet lepiej [Mark Prensky, 2012] Maciej M. Sysło 3

4 Uczeń priorytetem edukacji Każdy człowiek, każdy uczeń jest inny lub inaczej, każdy mózg jest inaczej okablowany stąd, głównym priorytetem edukacji jest: indywidualizacja (personalizacja) Ustawa o oświacie: szkoła winna zapewnić każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju Założenie: szkoła pozostaje instytucja, budynki Uwaga: personalizacja nie jest pomysłem dzisiejszej technologii, ale technologia może ją wspomóc O indywidualizację kształcenia upominali się WIELCY, jak Steinhaus nie wszyscy muszą uczyć się tej samej matmy Einstein każdy jest geniuszem Steve Jobs wszyscy uczniowie powinni mieć równe szanse Maciej M. Sysło 4

5 Dzisiejsi uczniowie Wiecznie połączeni: 24/7/52/365 za pomocą technologii, którą noszą w kieszeniach, mają w rękach, w szkole i w domu ale, na ogół nie stosują technologii w celach edukacyjnych szkoły nie są przygotowane do stosowania technologii, którą uczniowie mają przy sobie z drugiej strony, uczniów nie można rozłączyć, bo: połączenie jest nie tylko medium, jest stanem świadomości Jak spowodować, by: uczyli się będąc połączonym? środowisko: szkoła + dom społeczność uczących się możliwe: uczeń nie zostawia szkoły po wyjściu ze szkoły Maciej M. Sysło 5 5

6 WCCE learning while we are connected Goście konferencji: George Siemens konektywizm Mitchel Resnick Scratch - IwE Włodzisław Duch (UMK) mózg a edukacja - IwE Grupa nauczycieli z USA, prof. Dylak odwrócona klasa - IwE Wice prezydent Intela, John A. Davies mobile learning Gość wydawnictwa Pearson Nagrania wykładów w wersji +PL na stronie konferencji: Po angielsku: Z przekładem na j. polski: Maciej M. Sysło 6

7 Technologia mobilna na użytek edukacji Technologia mobilna: komputery (urządzenia) przenośne w rękach uczniów i nauczycieli, w szkole, w domu, wszędzie (bezprzewodowy) dostęp do Internetu w szkole, dostęp do Internetu w domach wirtualne środowisko kształcenia miejsce dla organizacji zasobów i procesu kształcenia, dla komunikacji niezbędne zmiany w organizacji dostępu do technologii w szkole i w domu Cel: Technologia jest wszędzie tam, gdzie kiedykolwiek potrzebuje jej uczeń, nauczyciel, dyrektor, personel, rodzice. Technologia to: sprzęt, oprogramowanie, Internet, zasoby Maciej M. Sysło 7

8 Technologia mobilna efekty: uczeń i uczenie się Oczekiwane efekty w uczeniu się szansa dla uczniów: uczenie się (learning) w miejsce nauczania (teaching) wzrost motywacji i zaangażowania uczniów kształcenie przebiega asynchronicznie i w sposób rozproszony (w dowolnym czasie i w dowolnych miejscach) powstają indywidualne ścieżki kształcenia dla uczniów zmiana roli nauczyciela uczeń podmiotem kształcenia, a nauczyciel jego doradcą podejście konstruktywistyczne: rozwój ucznia w rzeczywistym środowisku zapoznanie z najnowszą technologią szkoła przygotowuje także do kształcenia się przez całe życie (Lifelong Learning) Maciej M. Sysło 8

9 Dolnośląska eszkoła Internet (chmura) Zaczynaliśmy w 1965 roku e-dziennik e-portfolio projekty Zasoby uczniów i nauczycieli Platforma Fronter Rodzice Nauczyciel Uczeń Zamieszcza i sprawdza zadania domowe, przygotowuje lekcje Dyrektor Rozwiązuje zadania domowe nauczanie na odległość Szkoła: pracownia mobilna Internet bezprzewodowy Wgląd w działania całej szkoły W domach uczniów i nauczycieli: komputer, Internet 9

10 Platforma (z)realizowane założenia uczniowie 1. Poprawa jakości niezależnego i spersonalizowanego uczenia się 2. Więcej okazji do współpracy i interakcji uczeń-nauczyciel 3. Wzbogacenie alfabetyzacji cyfrowej 4. Wspieranie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych (Promyk) 5. Podniesienie poziomu i zakresu materiałów edukacyjnych 6. Lepsze gospodarowanie czasem nauczycieli i uczniów 7. Lepsze monitorowanie pracy uczniów i nauczycieli 8. Zwiększenie udziału uczniów we własnym kształceniu 9. Poprawa organizacji kształcenia i komunikacji 10. Lepsze zarządzanie szkołą 11. Zwiększone zaangażowanie rodziców 12. Budowanie lokalnej społeczności uczących się Maciej M. Sysło 10

11 Projekt innowacyjny: Nowy model nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami i nauczanych indywidualnie Internet (chmura) Promyk e-portfolio Platforma edukacyjna Fronter Zasoby edukacyjne Nauczyciele Pani Dyrektor Rodzice Ośrodek i nauczyciele: komputery + Internet Przygotowanie materiałów, kontakt z uczniami Wgląd w działania uczniów i nauczycieli Uczniowie W domach uczniów: komputery + Internet Nauczanie na odległość + uczeń pracuje w domu 11

12 Przykład dobrej praktyki Projekt innowacyjny: Nowy model nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami i nauczanych indywidualnie Założenia Projektu Nabór nauczycieli (ok. 20) Nabór uczniów (ok. 50) Instalacja platformy Szkolenia nauczycieli Efekt: przygotowanie miejsca do pracy z uczniami Zakupy wyposażenia Przygotowanie uczniów do pracy na platformie W środowisku przygotowanym przez nauczycieli Zajęcia asynchroniczne i synchroniczne (on-line) Maciej M. Sysło 12

13 Kolejny przykład Miękkie próby łączenia nietypowy przykład, ponad szkołami i uczelniami Outreach the act of reaching out, beyond usual limits Projekt Informatics + Warszawska Wyższa Szkoła Informatyki 5 województw, ponad uczniów ze szkół średnich, 3 lata wykłady (2 godz.) warsztaty komputerowe (3 godz.) wykłady w szkołach (2 godz.), warsztaty (24 godz.) szkolenia nauczycieli Platforma Fronter testy, ankiety, materiały projektu WWSI Moje zasoby uczniów połączenia Polska Wszechnica Informatyczna Nagrania wykładów dostępne dla wszystkich Maciej M. Sysło 13

14 Inne przykłady środowisk w chmurze Dropbox, SVN praca zespołowa, na dużych zasobach, np. przygotowanie materiałów konferencyjnych, zadań konkursowych, Konkursy w których może uczestniczyć każdy, nie wiemy nawet kto Konkurs informatyczny Bóbr dla każdego Środowiska uczenia się Godzina Kodowania przygotowania (przekłady) Maciej M. Sysło 14

15 Nowe technologie nowe kształcenie? Dzisiejszą szkołę wypożyczyły nam nasze dzieci, wnuki 1:1 BYOD FL (FC) PLN (PLS) e-textbook CT jeden uczeń jeden komputer przynieś do szkoły swoje urządzenie odwrócona klasa, odwrócone kształcenie Personal Learning Network wirtualne środowisko kształcenia e-podręcznik myślenie komputacyjne, informatyka i programowanie dla wszystkich uczniów K-12 Maciej M. Sysło 15

16 1:1 jeden uczeń jeden komputer Założenie: 1:1 = KAŻDY uczeń z indywidualnym urządzeniem (komputerem, laptopem, tabletem) Jeśli nie ma w domu, szkoła mu zapewnia, na ogół na terenie szkoły Inicjatywy: Nowe otwarcie: tablety, ale to jednak urządzenia do konsumpcji informacji Nowe otwarcie: BYOD Na Dolnym Śląsku: osłabione 1:1: każdy nauczyciel i uczeń ma indywidualny dostęp do komputera, gdy tego potrzebuje. Zmienia się to wraz z pojawieniem się e-podręcznika. Maciej M. Sysło 16

17 BYOD przynieś do szkoły swój gadżet Założenie: Każdy uczeń ma przy sobie jakiś gadżet, ale mogą być one różne pod każdym względem: technicznym, wydajnościowym, oprogramowania, standardów Same problemy: nawet jeśli nic nie zrobimy, to mają je ze sobą i korzystają jak nauczyciel ma radzić sobie z różnorodnością urządzeń? jak zapewnić działanie w szkole i zabezpieczyć te urządzenia jak zapewnić dostęp do sieci tak wielu urządzeniom? aspekty prawne, własnościowe, Inicjatywy: wypożyczanie uczniom laptopów/tabletów może powodować wykluczenie propozycje firm: Cisco - rozwiązania sieciowe, zabezpieczające stronę techniczną oraz ochronę urządzeń i zawartości Maciej M. Sysło 17

18 FL/FC odwrócona klasa Założenie: Lepsze wykorzystanie potencjału uczących się w domu i w szkole, również nauczyciela Uwaga: w USA inna kultura uczenia się angażowanie się uczących się Założenia: jedna z wersji: praca metodą projektów tutaj nic nowego krótkie wprowadzenie do tematu w klasie (5-10 min) przejrzenie wideo jako zadanie domowe (np. akademia Khana), zadania do wykonania w domu, dyskusja z innymi uczniami i nauczycielem (potrzebne środowisko uczenia się) w klasie: wyjaśnianie trudniejszych elementów wykład (20%) + praca z uczniami (80%) zamiast Maciej M. Sysło 18

19 Wirtualne środowisko kształcenia Dotyczy uczniów i nauczycieli. Założenie: Lepsze wykorzystanie potencjału w uczących się w domu i w szkole, również nauczyciela; kształcenie i rozwój, nie tylko formalne, ale także incydentalne i ustawiczne (LLL) Miejsce dla zasobów, spotkań, komunikacji, współpracy dostęp za pomocą różnych technologii i metod ich wykorzystania Rozwiązania: tradycyjna platforma edukacyjna wspólne środowisko pracy uczniów i nauczycieli, rośnie z uczniem własne serwisy wiele narzędzi to ułatwia inne, dodatkowe rozwiązania w chmurze: aplikacje, przechowalnie plików, itd Maciej M. Sysło 19

20 Wirtualne środowisko kształcenia Maciej M. Sysło 20

21 e-podręcznika a może zamiast tego: Środowisko kształcenia się jako miejsce: aktywności uczących się na wzór FaceBooka współpracy realizacji projektów indywidualnych i zespołowych miejsce zasobów własnych i obcych (na różnych prawach) rozwoju rośnie z uczącym się od kołyski po grobową deskę (LLL) osobiste archiwum i budowane na nim e-portfolia dla różnych adresatów obszar własny i obszary różnych formalnych (szkoła, uczelnia) i nieformalnych (kursy) form kształcenia itd. itp. Porzućmy ideę podręcznika, XIX/XX wieczną Przyjrzyjmy się, jak pracują uczniowie Przyjrzyjmy się, jak funkcjonuje sieć i jej społeczności Wyobraźmy sobie rozwój sieci i jej społeczności Zaplanujmy środowisko na miarę uczących się i czasów Maciej M. Sysło 21

22 Myślenie komputacyjne computational thinking CT Myślenie komputacyjne: Kompetencje (umiejętności) budowane na mocy i ograniczeniach komputerowego przetwarzania informacji w różnych dziedzinach i rozwiązywania rzeczywistych problemów integruje ludzkie myślenie z możliwościami komputerów obok stosowania gotowych narzędzi i informacji kształtuje kreatywność w tworzeniu własnych narzędzi i informacji myślenie komputacyjne informatyka stosowana w różnych dziedzinach wszystkich uczniów można nauczyć myślenia komputacyjnego, w tym także programowania należy stosować przy tym metodologię rozwiązywania problemów metoda projektów bazująca na ogólnej metodologii zastosowana do realizacji podstawy programowej Maciej M. Sysło 22 22

23 Nowe technologie nowe kształcenie 1:1 BYOD BYOT FL (FC) PLN (PLS) CT Laptop dla każdego tylko po co dzisiaj? Każdy ma już swoje urządzenie Zamiast 1:1, przyjdź ze swoim urządzeniem, ale szkoła nie jest przygotowana na to: przepustowość sieci i ochrona (bezpieczeństwo) danych Przyjdź z tabletem? Nie, T = thinking, nie zapomnij zabrać głowy do szkoły uczeń partnerem Flipped classroom odwrócona klasa potrzebna zmiana kultury uczenia się Personal learning network spersonalizowane środowisko uczenia się, wirtualne środowisko kształcenia computational thinking myślenie komputacyjne informatyka i programowanie dla wszystkich Maciej M. Sysło 23

24 Model rozwoju technologii w edukacji Etapy wrastania (rozwoju) TI w: edukację, kompetencje, powszechne wykorzystanie: Pojawianie się przedmiotem zainteresowania: sprzęt, TI, nowe możliwości Stosowanie wykorzystanie TI w istniejących strukturach Integracja przenikanie TI do sfer kształcenia, pracy i życia, rzeczywiste zastosowania TI, praktyka Transformacja transformacja szkoły i jej funkcjonowania jako wirtualnego środowiska kształcenia, Model dotyczy każdej nowej technologii!!! Pamiętajmy: Technologia na usługach edukacji faktycznie wymaga edukacyjnego wsparcie. Maciej M. Sysło 24

25 Nauczyciel Szkoły są tak dobre jak dobrzy są w nich nauczyciele Jaka jest najważniejsza technologia w edukacji? Steve Jobs, wspominał: I know from my own education, that if I hadn t encountered two or three individuals that spent extra time with me, I m sure I would have been in jail. Maciej M. Sysło 25

26 Nauczyciel Szkoły są tak dobre jak dobrzy są w nich nauczyciele Tylko takie reformy są rzeczywiste, jeśli są odczuwalne w klasie ( pod tablicą ), w życiu każdej konkretnej szkoły. [Mirosław Sawicki] widoczne w rozwoju każdego ucznia [M. M. Sysło] Nauczyciel powinien poświęcać gros czasu indywidualnym potrzebom uczniów. System ewaluacji i wsparcia rozwoju nauczycieli, bazujący na opinii: dyrektora, innych nauczycieli, nauczyciela spoza szkoły i uczniów. Mamy budujące doświadczenia. Ucieszyło nas, że podobny system zaproponowała Fundacja Billa i Melindy Gatesów po kilku latach badań. Maciej M. Sysło 26

27 Zalecenia Strategia Państwa uwzględnia potrzeby uczniów, nauczycieli, szkół potrzeby społeczeństwa i Państwa i obejmuje: tworzenie wirtualnych środowisk kształcenia rozwój szerokopasmowego dostępu do Internetu rozwój zasobów edukacyjnych zintegrowany system kształcenia i doskonalenia nauczycieli pilotaż nowych rozwiązań technologicznych i edukacyjnych modernizacja wyposażenia szkół Programy rozwoju szkół: potrzeby uczniów, nauczycieli, szkół Maciej M. Sysło 27

28 Epilog Postarajmy się, by nasi uczniowie mogli kiedyś powiedzieć za Mark Twainem o nas i o szkole: Nigdy nie dopuściłem, by chodzenie do szkoły [lata szkolne schooling] zaszkodziło mojemu (wy)kształceniu Dzisiaj: inne chodzenie do szkoły, ale nadal i może bardziej potrzebne moje kształcenie (ucznia, nauczyciela) Ja miałem takich nauczycieli, mam wielu takich uczniów Dziękuję moim nauczycielom Dziękuję moim uczniom Dziękuję Państwu za uwagę! Maciej M. Sysło 28