Plan Działań Wspierających

Transkrypt

1 I. INFORMACJE ADMINISTRACYJNE A. INFORMACJE DOTYCZĄCE PLANU Rodzaj rekordu: X Początkowy Kolejny Plan obowiązuje od: 2012/10/01 do: 2013/06/28 Ewaluacja planu: 2013/06/28 B. DANE UCZNIA Imię: Adam Drugie imię: Kamil Nazwisko: Kowalski Obecna szkoła: Klasa: 1 Kategoria specjalnych potrzeb: Szczególne uzdolnienia, Trudności adaptacyjne C. SKŁAD ZESPOŁU NAUCZYCIELI I SPECJALISTÓW Data powołania zespołu: Członek zespołu Stanowisko Podpis uczestnika Lidia Dyndor X Koordynator zespołu Dyrektor Nauczyciel Testowy Nauczyciel D. INFORMACJE DOTYCZĄCE SPOTKANIA ZESPOŁU NAUCZYCIELI I SPECJALISTÓW Termin spotkania: 2012/09/11 Godzina: 12:00 Miejsce: Pokój nauczycielski Osoba kontaktowa: Zespołu Koordynator Telefon: Cel spotkania: X X Opracowanie indywidualnej dokumentacji ucznia Analiza potrzeb kształcenia Ocena efektywności Analiza indywidualnej dokumentacji ucznia Przerwanie uczestnictwa ucznia w formach pomocy Analiza postępów ucznia w obszarze zaplanowanych celów Analiza nieobecności Inny Public Consulting Group 1

2 E. DODATKOWI UCZESTNICY SPOTKANIA Uczestnik Stanowisko Podpis uczestnika Joanna Kowalska Joanna Kordek Matka Nauczyciel matematyki Public Consulting Group 2

3 II. CELE Cel Współpraca z rówieśnikami - nawiązywanie kontaktu Obszar funkcjonowania ucznia: Funkcjonowanie społeczne Data osiągnięcia celu: 2013/06/28 Założenia celu: Uczeń potrafi odtworzyć sposoby nawiązywania kontaktu i rozpoczynania rozmowy obserwowane podczas video-treningu; po pierwszych 2 miesiącach w sytuacji ćwiczeniowej z terapeutą, po kolejnych miesiącach wspierany przez osobę dorosłą w sytuacji 1 na 1 z innym rówieśnikiem, po 2 miesiącach samodzielnie, spontanicznie w kontakcie z rówieśnikiem; Zrobi to adekwatnie w przynajmniej 5 na 10 sytuacji Metoda pomiaru realizacji celu: Powtarzanie prób przeliczania Częstotliwość pomiaru celu: Kwartalnie Cel Rozwój zainteresowań matematycznych Obszar funkcjonowania ucznia: Uzdolnienia i zainteresowania Data osiągnięcia celu: 2013/06/21 Założenia celu: Uczeń weźmie udział w ogólnopolskim konkursie matematycznym. W ramach przygotowań, uczeń będzie otrzymywał zadania o wyższym poziomie trudności. Uczeń wykonuje zadania z poziomu programowo wyższego; W pierwszym miesiącu pracy 40% poprawności, w kolejnych 5 miesiącach wzrost o 10% poprawności w odniesieniu do każdego kolejnego wyniku. Materiał będzie na bieżąco dostosowywany do możliwości ucznia. Metoda pomiaru realizacji celu: Analiza wykonanych zadań przez nauczyciela prowadzącego. Częstotliwość pomiaru celu: Miesięcznie Zadania: Kółko zainteresowań Cel Polepszanie pozycji społecznej ucznia w klasie Obszar funkcjonowania ucznia: Funkcjonowanie społeczne Data osiągnięcia celu: 2013/06/21 Założenia celu: Wykorzystanie zamiłowania ucznia do matematyki do poprawy relacji z klasą; Uczeń tłumacząc zadania matematyczne swoim rówieśnikom poprawia swoją pozycję społeczną w klasie zyskuje akceptację 3% uczniów w klasie w pierwszym miesięcy, 5% uczniów w kolejnym miesiącu Metoda pomiaru realizacji celu: Obserwacja, zabawy socjometryczne. Wskaźnik procentowy (od ilości uczniów). Częstotliwość pomiaru celu: Miesięcznie Zadania: Zwiększenie współpracy ucznia zdolnego z rówieśnikami Metody: Praca w grupach Praca w parach Public Consulting Group 3

4 III. ZAKRES DOSTOSOWAŃ Typ dostosowań Rodzaj dostosowań Okres trwania Częstotliwość X Dostosowania wewnątrzszkolne Upewnienie się, że uczeń siedzi w ławce z innym uczniem 2012/09/ /06/21 Codziennie X Dostosowania dotyczące sprawdzianów i egzaminów Wzbogacenie treści programowej o nowy i trudniejszy materiał 2012/09/ /06/21 W miarę potrzeb Public Consulting Group 4

5 IV. ZAKRES DZIAŁAŃ WSPIERAJĄCYCH A. ZAKRES DZIAŁAŃ WSPIERAJĄCYCH RODZICÓW Rodzice aktywnie uczestniczą w procesie kształcenia ucznia i są w stałym kontakcie z wychowawcą oraz nauczycielem matematyki. Wspólnie opracowywują plan rozwoju ucznia na kolejne semestry jego nauki. B. ZAKRES WSPÓŁDZIAŁANIA Z INSTYTUCJAMI Współpraca z lokalnym Miejskim Ośrodkiem Kultury oraz innymi instytucjami naukowymi, które organizują konkrusy matematyczne i mogą pomóc uczniowi w rozwoju jego zdolności. Public Consulting Group 5

6 V. OŚWIADCZENIE STRON ODPOWIEDZIALNYCH ZA OPRACOWANIE PLANU A. OŚWIADCZENIE DYREKTORA Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Niniejszy plan został przygotowany zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Edukacji Narodowej i odnosi się do indywidualnych potrzeb edukacyjnych ucznia. Efektywność form udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej zapisanych w karcie indywidualnych potrzeb ucznia oraz stopień realizacji celów zapisanych w planie działań wspierających będą oceniane przez członków zespołu nie rzadziej niż raz do roku. Podpis dyrektora szkoły: Data: B. OŚWIADCZENIE RODZICA/ UCZNIA (PEŁNOLETNIEGO) Byłem zaangażowany przez zespół w opracowanie niniejszego planu Rodzic/Opiekun Uczeń (pełnoletni) Odmówiłem udziału w opracowywaniu niniejszego planu Rodzic/Opiekun Uczeń (pełnoletni) Otrzymałem kopię niniejszego planu Rodzic/Opiekun Uczeń (pełnoletni) Podpis rodzica/ opiekuna: Data: Podpis ucznia (pełnoletniego): Data: Public Consulting Group 6