Koncepcja pracy. Przedszkola Niepublicznego Bajkolandia w Lublinie na lata szkolne 2016/2017, 2017/2018

Transkrypt

1 Koncepcja pracy Przedszkola Niepublicznego Bajkolandia w Lublinie na lata szkolne, 2017/2018 "Odkrycia małego dziecka są jak kamienie kosztowne, najtrwalsze, najpewniejsze i najświetniejsze ze zdobyczy" Kazimierz Przerwa Tetmajer Podstawa prawna: ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. z 2015 r. poz. 2156, z późniejszymi zmianami), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977, z późniejszymi zmianami), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. z 2015 r. poz. 1214). Misja przedszkola 1. Wspomaganie rozwoju dzieci zgodnie z ich indywidualnymi potrzebami edukacyjnym i rozwojowym, możliwościami psychofizycznymi oraz w kształtowanie czynności intelektualnych niezbędnych w codziennych sytuacjach i dalszej edukacji; 2. Budowanie systemu wartości umożliwiającego dzieciom orientację w tym, co jest dobre, a co złe; 3. Kształtowanie odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach oraz łagodnego znoszenia porażek; 4. Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi; 5. Kształtowanie sprawności fizycznej dzieci, postaw prozdrowotnych, w tym właściwych nawyków żywieniowych dzieci oraz bezpiecznych zachowań;

2 6. Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń; 7. Wprowadzanie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne; 8. Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej; 9. Wspieranie dziecięcej ciekawości, aktywności, samodzielności oraz rozwijanie kreatywności; 10. Kształtowanie u dzieci umiejętności czytania i przygotowania dzieci do nabywania umiejętności pisania, rozbudzanie zainteresowań czytelniczych; 11. Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym poprzez rozbudzanie ich świadomości językowej oraz budowanie pozytywnej motywacji do nauki języków obcych na dalszych etapach edukacyjnych; 12. Zachęcanie rodziców do współdecydowania w sprawach dotyczących przedszkola, uczestniczenia w podejmowanych działaniach, współdziałanie na rzecz rozwoju ich dzieci oraz wspieranie w procesie wychowania. Wizja przedszkola 1. W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe dzieci oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w planowaniu i realizacji działań edukacyjnych. Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom. Metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej;

3 2. Realizowane działania wychowawcze służą wzmacnianiu właściwych zachowań i budowaniu wiedzy dzieci odnośnie zachowań, jakich się od nich oczekuje. W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie, np. poprzez bajki psychoedukacyjne; 3. Przedszkole tworzy sytuacje edukacyjne sprzyjające kształtowaniu odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach oraz łagodnego znoszenia porażek oraz rozwija kompetencje komunikacyjne, np. skutecznie wykorzystuje bajki psychoterapeutyczne; 4. Przedszkole tworzy dzieciom możliwość uczestniczenia w różnorodnych grach i zabawach ruchowych, zajęciach sportowych w sali gimnastycznej, na placu zabaw, w parku, kształtuje i nawyki dbania o własne zdrowie i o bezpieczeństwo w codziennych sytuacjach w przedszkolu i w domu współpracując w tym zakresie z rodzicami; 5. W pracy dydaktycznej wykorzystywane są metody służące budzeniu zainteresowań technicznych oraz środowiskiem przyrodniczym i społecznym, np. metody projektu, technik twórczego myślenia. Nauczyciele umożliwiają dzieciom prezentację swoich spostrzeżeń, propozycji rozwiązań; 6. Przedszkole umożliwienie dzieciom obcowanie ze sztuką poprzez wycieczki do muzeów, udział w spektaklach teatralnych, rozwija predyspozycje muzyczne i wrażliwość estetyczną. Inspiruje do twórczości muzycznej, ekspresji plastycznej oraz wypowiadania się poprzez małe formy teatralne, np. inscenizacje, teatr lalek, teatr cieni, improwizacje, scenki dramowe; 7. Stworzenie bezpiecznego otoczenia, w którym funkcjonuje grupa dziecięca. Wprowadzenie dziecka w świat wspólnoty rówieśniczej oraz bliższe poznanie rodziny dziecka, organizowanie uroczystości rodzinnych, kształtowanie postawy patriotycznej poprzez udział w uroczystościach z okazji świąt narodowych; 8. Nauczyciele inspirują dzieci do podejmowania różnorodnej aktywności, zachęcają skutecznie do samodzielnego działania, tworzą różnorodne sytuacje edukacyjne pobudzające wyobraźnię, np. obserwacje natury, przedmiotu sztuki, organizują wycieczki służące poznawaniu środowiska przyrodniczego i społecznego, umożliwiają słuchanie muzyki, opowiadają bajki, baśnie, wykorzystują różnorodne środki dydaktyczne; 9. Przedszkole tworzy różnorodne sytuacje edukacyjne służące kształtowanie u dzieci umiejętności czytania i przygotowania dzieci do nabywania umiejętności pisania oraz rozwija zainteresowania czytelnicze; 10. Przygotowaniu dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym służą także sytuacje w toku różnych zajęć i zabaw, które umożliwiać będą osłuchanie się z językiem obcym w różnych sytuacjach życia codziennego. Nauczyciele rozbudzają świadomość językową oraz budują pozytywną motywację do nauki języków obcych na dalszych etapach edukacyjnych; 11. Rodzice współdecydują w sprawach dotyczących przedszkola, wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola, aktywnie uczestniczą w organizowanych przez przedszkole przedsięwzięciach. Rodzice informowani są o zadaniach dydaktyczno-wychowawczych oraz sukcesach i problemach dzieci;

4 12. Nauczyciele poszukują skutecznych i atrakcyjnych metod i doskonalą swój warsztat pracy zgodnie z potrzebami dzieci; 13. Przedszkole bada potrzeby i zasoby środowiska lokalnego. Zasoby te wykorzystywane są na rzecz wzajemnego rozwoju; 14. Przedszkole systematycznie, w celu zapewnienia jak najlepszych warunków do wszechstronnego rozwoju dzieci pozyskuje nowoczesne środki dydaktyczne. Plan działań służących realizacji założeń koncepcji pracy przedszkola Zadania Sposoby realizacji Terminy realizacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe dzieci oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w planowaniu i realizacji działań edukacyjnych. Przedszkole Prowadzenie obserwacji pedagogicznych oraz analizy gotowości dziecka do podjęcia nauki w klasie I szkoły podstawowej; Poinformowanie rodziców o wynikach obserwacji i diagnozy; Współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną w zakresie wspomagania dzieci; Opracowanie indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju dziecka oraz programów wynikających z udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej; Wykorzystanie koncepcji inteligencji wielorakich Howarda Gardnera w planowaniu i realizacji procesu edukacyjnego;

5 współpracuje z poradnią psychologiczno-pedagogiczną i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom. Metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej. Działania wychowawcze służą wzmacnianiu właściwych zachowań i budowaniu wiedzy dzieci odnośnie zachowań, jakich się od nich oczekuje. W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Prowadzenie zajęć dodatkowych: rytmiki, ćwiczeń gimnastycznych z elementami gimnastyki korekcyjnej, tańca, języka angielskiego, warsztatów przyrodniczokulinarnych, warsztatów matematycznych, koncertów muzycznych, warsztatów/pokazów chemiczno-fizycznych oraz przedstawień teatralnych; Umożliwienie dzieciom i rodzicom wyboru rodzaju zajęć; Monitorowanie procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Sformułowanie wniosków; Przeprowadzenie badania gotowości dzieci 6-7 letnich do podjęcia nauki w szkole; Sporządzenie informacji o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej i przekazanie rodzicom. Opracowanie Kodeksu przedszkolaka oraz systemu nagradzania wspólnie z dziećmi oraz w porozumieniu z rodzicami; Opracowanie i wdrażanie regulaminów grupowych w celu kształtowania u dzieci zachowań zgodnych z ustalonymi zasadami bezpiecznego i społecznego współżycia w grupie Kontrakt grupowy ; Opracowanie i wdrożenie systemu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom, rodzicom i nauczycielom; Opracowanie i wdrożenie programu Dziecko w świecie bajki i baśni. 02, do Przedszkole tworzy sytuacje edukacyjne sprzyjające kształtowaniu odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach oraz łagodnego znoszenia porażek oraz rozwija kompetencje komunikacyjne. Przedszkole tworzy dzieciom możliwość uczestniczenia w Opracowanie programu adaptacyjnego i prowadzenie zajęć adaptacyjnych; Konstruowanie i udział grach ściankach według Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej; Udział w grach planszowych i zawodach sportowych; Proponowanie dzieciom zadań wymagających od nich wysiłku intelektualnego; Wykorzystanie bajek terapeutycznych: psychoterapeutycznych, psychoedukacyjnych oraz relaksacyjnych; Organizacja zajęć i zabaw ruchowych na sali gimnastycznej, na placu zabaw; cały rok

6 różnorodnych grach i zabawach ruchowych, zajęciach sportowych w sali gimnastycznej, na placu zabaw, w parku, kształtuje i nawyki dbania o własne zdrowie i o bezpieczeństwo w codziennych sytuacjach w przedszkolu i w domu współpracując w tym zakresie z rodzicami. W pracy dydaktycznej wykorzystywane są metody służące budzeniu zainteresowań matematycznych, technicznych oraz środowiskiem przyrodniczym i społecznym. Nauczyciele umożliwiają dzieciom prezentację swoich spostrzeżeń, propozycji rozwiązań. Przedszkole umożliwienie dzieciom obcowanie ze sztuką poprzez wycieczki do muzeów, udział w spektaklach teatralnych, rozwija predyspozycje muzyczne i wrażliwość estetyczną. Inspiruje do twórczości muzycznej, ekspresji plastycznej oraz wypowiadania się poprzez małe formy teatralne, np. inscenizacje, teatr lalek, teatr cieni, improwizacje, scenki dramowe. Wykorzystanie metod: ruchowej ekspresji twórczej R. Labana, C. Orffa, ruch rozwijającego Weroniki Sherbone, metody obwodu stacyjnego, opowieści ruchowej, toru przeszkód, bajkoterapia; Realizacja treści edukacji zdrowotnej podczas wszystkich zajęć i w codziennych sytuacjach w przedszkolu; Zapraszanie na zajęcia specjalistów ze służby zdrowia; Udział w programie edukacji zdrowotnej Akademia Aquafresh; Prowadzenie zajęć dodatkowych- ćwiczenia gimnastyczne z elementami gimnastyki korekcyjnej; Udział dzieci w międzyprzedszkolnej spartakiadzie sportowej. Opracowanie programu i warsztatów matematycznych; Prowadzenie warsztatów matematycznych w grupie Słoneczka i Tygryski Opracowanie programu i prowadzenie klubu Mali badacze Udział w akcji Dokarmiamy ptaki zimą Wykorzystanie metody projektu- Z książką za pan brat ; Udział w projekcie Kubusiowi przyjaciele natury. Organizowanie wycieczki na Zamek Lubelski, do Muzeum Wsi Lubelskiej, udział w spektaklach wystawianych w Teatrze im H. Andersena w Lublinie; Organizowanie zabawy w teatr; Przygotowywanie inscenizacji bajek i baśni; Odgrywanie scenek dramowych i organizowanie zabaw w teatr cieni; Kształcenie umiejętności gry na instrumentach perkusyjnych; Przygotowywanie dzieci do konkursów plastycznych, muzycznych, teatralnych; Oglądanie przedstawień teatralnych w wykonaniu teatru Pinokio oraz udział w warsztatach teatralnych; Uczestniczenie w koncertach klubu muzycznego Smyk; Koncert gra na owocach i warzywach /

7 Wprowadzenie dziecka w świat wspólnoty rówieśniczej oraz bliższe poznanie rodziny dziecka, organizowanie uroczystości rodzinnych, kształtowanie postawy patriotycznej poprzez udział w uroczystościach z okazji świąt narodowych. Nauczyciele inspirują dzieci do podejmowania różnorodnej aktywności, zachęcają skutecznie do samodzielnego działania, tworzą różnorodne sytuacje edukacyjne pobudzające wyobraźnię, np. obserwacje natury, przedmiotu sztuki, organizują wycieczki służące, umożliwiają słuchanie muzyki, opowiadają bajki, baśnie, wykorzystują różnorodne środki dydaktyczne. Przedszkole tworzy różnorodne sytuacje edukacyjne służące Prowadzenie zajęć integrujących grupę dzieci i sprzyjających integracji rodziców; Umożliwienie dziecku łagodnego wejścia w grupę rówieśniczą i rozstania z rodziną; Zapraszanie rodziców jako specjalistów z danej dziedziny do udziału w zajęciach dydaktycznych; Organizowanie uroczystości pasowania na przedszkolaka, Organizacja uroczystych obchodów świąt narodowych: koncert Najpiękniejsza jest moja ojczyzna, udział w V edycji przeglądu piosenek i wierszy patriotycznych Bo to nasz kraj, nasza ojczyzna, organizacja uroczystości z okazji święta 11 listopada w grupie Tygryski, prezentacja przygotowanej inscenizacji pensjonariuszom Domu Opieki i Rehabilitacji Comfort Place w Jastkowie, Organizowanie jasełek, Dnia Babci i Dziadka Dnia Dziecka, festynu rodzinnego. Tworzenie dzieciom sytuacji zachęcających do zgłaszania przez dzieci własnych inicjatyw; Wykorzystanie technik twórczego myślenia, metody W. Limont, W.J.J. Gordona oraz E Nęcki ; Inspirowanie wyobraźni muzyką, bajką, baśnią, obserwacją przyrody; Udostępnianie dzieciom różnorodnych materiałów, które pobudzają wyobraźnię; Poszukiwanie różnych rozwiązań danego zadania, problemu, dokonywanie skojarzeń, rozumowanie dedukcyjne i indukcyjne; Opracowanie i wdrożenie programu rozwijającego twórcze myślenie; Tworzenie różnorodnych kącików zainteresowań. Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających kształtowaniu sprawności manualnych, słuchowych, spostrzegawczości wzrokowej, orientacji przestrzennej; od

8 kształtowanie u dzieci umiejętności czytania i przygotowania dzieci do nabywania umiejętności pisania oraz rozwijanie zainteresowań czytelniczych. Przygotowaniu dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym służą także sytuacje w toku różnych zajęć i zabaw, które umożliwiać będą osłuchanie się z językiem obcym w różnych sytuacjach życia codziennego. Nauczyciele rozbudzają świadomość językową oraz budują pozytywną motywację do nauki języków obcych na dalszych etapach edukacyjnych Rodzice współdecydują w sprawach dotyczących przedszkola, wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola, aktywnie uczestniczą w organizowanych przez przedszkole przedsięwzięciach. Rodzice informowani są o zadaniach dydaktyczno-wychowawczych oraz sukcesach i problemach dzieci. Nauczyciele poszukują skutecznych i atrakcyjnych metod i doskonalą swój warsz. pracy zgodnie z potrzebami dzieci. Wykorzystanie różnorodnych metod: dobrego startu Marty Bogdanowicz, Metoda I. Majchrzak, Glena Domana; Organizacja wycieczek do biblioteki: wypożyczanie książek, organizacja wystaw, udział w zajęciach bibliotecznych, konkursach; Udział w projekcie Czytające przedszkole. Wykorzystywanie sytuacji podczas zajęć, zabaw, spacerów do utrwalania słownictwa i osłuchania z językiem; Prowadzenie zajęć z języka angielskiego w grupach młodszych. Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy poprzez: -przeprowadzenie ankiet dla rodziców dotyczących spraw organizacyjnych oraz oceny zajęć otwartych, -bezpośrednie zgłaszanie lub wrzucanie do skrzynki inicjatyw i wniosków dotyczących rozwoju dzieci i organizacji pracy przedszkola, Prowadzenie wspólnie z rodzicami działań wspierających rozwój dzieci lub w uzgodnieniu z nimi?; Rodzice aktywnie uczestniczą w realizowanych przedsięwzięciach, uroczystościach, zajęciach dydaktycznych; Organizowanie zebrań z rodzicami, zajęć otwartych i konsultacji indywidualnych. Nauczyciele biorą aktywny udział w szkoleniach zewnętrznych, np. Dziecięca matematyka Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej, Metoda ruchu rozwijającego W. Sherborne, Wiatrak matematyczny- narzędzie i metoda nauczania; od do

9 Przedszkole bada potrzeby i zasoby środowiska lokalnego. Zasoby te wykorzystywane są na rzecz wzajemnego rozwoju. Przedszkole systematycznie, w celu zapewnienia jak najlepszych warunków do wszechstronnego rozwoju dzieci pozyskuje nowoczesne środki dydaktyczne Bajkoterapia -metoda pracy z dzieckiem lękowym, agresywnym i nadpobudliwym w szkole i w przedszkolu; Diagnoza i rozpoznawanie potrzeb edukacyjnych w przedszkolu i w szkole, Współpraca z rodzicami; Rozpoznanie potrzeb edukacyjnych dzieci; Rada pedagogiczna ustala kierunki doskonalenia wewnętrznego zgodnie z potrzebami dzieci doskonali swoje umiejętności Matematyczny świat przedszkolaków. Wspomaganie dzieci w rozwoju umiejętności matematycznych ; Nauczyciele dzielą się wiedzą zdobytą podczas doskonalenia zawodowego. Rozpoczęcie stażu związanego z ubieganiem się o awans na stopień nauczyciela mianowanego -3 nauczycieli oraz nauczyciela kontraktowego 1 -nauczyciel. Przedszkole dokonuje analizy oferty instytucji działających w środowisku oraz ich potrzeb, a także nawiązuje współpracę z : Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną nr 4 w Lublinie, Miejską Biblioteką im. H. Łopacińskiego Filia nr 8 w Lublinie, Szkołą Podstawową nr 21 w Lublinie, Przedszkolem nr 5 w Lublinie, Domem Kultury LSM, Domem Kultury Czechów, Domem Kultury Węglin Komendą Miejskiej Policji w Lublinie, Komendą Miejskiej Straży Pożarnej w Lublinie, Domem Pomocy Społecznej im. Matki Teresy z Kalkuty w Lublinie, Domem Opieki i Rehabilitacji Comfort Place w Jastkowie. Organizowanie spotkań z ludźmi reprezentującymi rożne zawody np. ratownik medyczny, stomatolog, kolejarz, policjant, lekarz itp. Przedszkole na bieżąco śledzi oferty w celu pozyskania nowoczesnych środków dydaktycznych, np. wiatrak matematyczny, zestaw bajek terapeutycznych, piosenki matematyczne, akademia umysłu- multimedialny system do wspomagania rozwoju pamięci i koncentracji wraz ze scenariuszami zajęć, klocki, zestawy do zabawy w pocztę, gry dydaktyczne, klepsydry, pomoce wspierające proces przygotowania dzieci do podjęcia nauki czytania oraz różnorodne zabawki.

10 Koncepcja pracy Przedszkola Niepublicznego Bajkolandia w Lublinie została opracowana przez radę pedagogiczną w składzie : Alina Wiśniecka Ewelina Kamińska-Zagórska Marta Lewko Monika Sobstyl Ewelina Szymańska Edyta Winiarczyk Koncepcja została zatwierdzona do realizacji przez Radę Pedagogiczną Przedszkola Niepublicznego Bajkolandia w Lublinie uchwałą nr 1/ w dniu roku. Zmiany w koncepcji mogą być dokonywane na wniosek rady pedagogicznej, dyrektora przedszkola oraz rodziców.