KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NA LATA

Transkrypt

1 SAMORZĄDOWE PRZEDSZKOLE NR 122 W KRAKOWIE KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NA LATA Podstawa prawna Rozporządzenie MEN z dnia r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz.1324) Statut Przedszkola. Źródła opracowania koncepcji Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej, stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego oraz wyniki i wnioski ewaluacji wewnętrznej przedszkola Charakterystyka Przedszkola 1.Ogólna charakterystyka Przedszkole jest placówka samorządową, do której mogą uczęszczać dzieci o prawidłowym rozwoju i dzieci z zaburzeniami rozwoju ze spektrum autyzmu. Godziny pracy przedszkola ustalane są na każdy rok po analizie godzin pobytu dzieci zadeklarowanych przez rodziców w umowach Dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego przyjmowane są do przedszkola na podstawie skierowania. Dzieci z Opiniami o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka mogą zostać objęte zajęciami Zespołu WWRD na podstawie skierowania Przedszkole prowadzi własną kuchnię, dzieci korzystają z trzech posiłków, istnieje możliwość przygotowania posiłków dla dzieci z dietą. Przedszkole posiada: ogród, sale odpowiednio wyposażone w zabawki, pomoce dydaktyczne i sprzęt rehabilitacyjny, gabinet logopedyczny, gabinet psychologiczny, Salę Integracji Sensorycznej, Salę Doświadczania Świata. Oprócz codziennych zabaw, zajęć dydaktycznych i edukacyjno-terapeutycznych w ramach realizacji podstawy programowej o w przedszkolu odbywają się zajęcia dodatkowe: rytmika; religia język angielski; taniec towarzyski zajęcia baletowe warsztaty plastyczne 1

2 Dzieciom, które tego potrzebują zapewniamy również: diagnozę logopedyczną i indywidualne zajęcia z logopedą indywidualne zajęcia z psychologiem grupowe i indywidualne zajęcia gimnastyki korekcyjnej zajęcia terapeutyczne z zakresu integracji sensorycznej opracowanie i realizację indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych Wizja przedszkola o stwarzamy warunki wszechstronnego, radosnego rozwoju i integracji wszystkim dzieciom. o zapewniamy dzieciom możliwość wspólnej zabawy i nauki w przyjaznej atmosferze i bezpiecznych oraz dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych warunkach o wspieramy rozwój dzieci w normie rozwojowej i dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych i wychowawczych zgodnie z ich indywidualnym potencjałem i możliwościami, o umożliwiamy wszystkim dzieciom odnoszenie sukcesów poprzez odpowiednio dobrane metody, formy i organizację pracy uwzględniając ich indywidualne zdolności i ograniczenia o zapewniamy dzieciom i ich rodzicom specjalistyczną pomoc i wsparcie o współdziałamy z rodzicami na zasadach partnerstwa na rzecz rozwoju i wychowania ich dzieci i rozwoju przedszkola o pracujemy zespołowo w sposób zaangażowany i odpowiedzialny, kompetentnie i kreatywnie realizujemy swoje zadania, analizujemy i oceniamy efekty swojej pracy Misja przedszkola Traktowanie każdego dziecka indywidualnie i podmiotowo; Umożliwienie dzieciom podejmowanie indywidualnych i zespołowych działań rozwijanie ich aktywności i samodzielności, Wspieranie w rozwijaniu zdolności i zainteresowań dzieci Wyrównywanie szans edukacyjnych, wspieranie rozwoju dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych Wspieranie rodziców w ich działaniach wychowawczych i edukacyjnych, 2

3 Model absolwenta Skuteczne przygotowywanie dzieci do podjęcia nauki na dalszych etapach edukacyjnych. Współdziałanie ze środowiskiem lokalnym na rzecz zapewnienia dzieciom optymalnych warunków rozwoju Dziecko kończące nasze przedszkole, na miarę swoich indywidualnych możliwości: Jest samodzielne, zaradne, komunikatywne; Rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia; Jest przygotowane do podjęcia nauki szkolnej, wykazuje się dojrzałością emocjonalną i społeczną. Potrafi współdziałać w grupie, przestrzega ustalonych zasad i reguł, Cele główne koncepcji 1) Zapewnienie dzieciom uczęszczającym do przedszkola wychowania, opieki i edukacji odpowiednich dla ich wieku, tempa i dynamiki rozwoju psychofizycznego, osiąganie celów zgodnie z polityką oświatową państwa. 2) Realizacja koncepcji pracy przedszkola, systematyczna ewaluacja i doskonalenie prawidłowego przebiegu procesów edukacyjnych 3) Integrowanie z grupą, współpraca z rodzicami. 4) Podejmowanie działań wzbogacających bazę i wyposażenie przedszkola, w celu zapewnienia prawidłowej realizacji zadań programowych. 5) Współpraca z lokalnymi placówkami oświatowymi, organizacjami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci na terenie miasta. Cele szczegółowe koncepcji 1. a. zapewnienie dzieciom możliwości wszechstronnego rozwoju i przygotowanie ich do samodzielnego i codziennego życia. b. czuwanie nad zdrowiem i bezpieczeństwem dzieci, kształtowanie postaw zdrowotnych i zapobieganie odchyleniom w ich rozwoju. 3

4 c. wspieranie dzieci we wszystkich sferach (poznawczej, fizycznej, emocjonalno społecznej, duchowej, moralnej i zdrowotnej) z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości każdego dziecka. d. kształtowanie u dzieci postaw tolerancji, wyrozumiałości, pomocy i życzliwości poprzez obcowanie z dziećmi z różnym rodzajem i stopniem niepełnosprawności. e. zapewnienie d szans edukacyjnych, poprzez wspieranie ich aktywności, ciekawości i samodzielności. 2. a. stosowanie różnorodnych metod i form pracy w celu przygotowania dzieci do samodzielności w dalszym życiu i na kolejnych etapach edukacji. b. indywidualizowanie pracy z dziećmi, również z dziećmi niepełnosprawnymi, w celu wyrównywania ich szans edukacyjnych. c. systematyczne diagnozowanie umiejętności, potrzeb oraz zdolności poprzez obserwację dzieci, informacje specjalistów (psychologa, logopedy) oraz o informacje zaczerpnięte od rodziców d. formułowanie indywidualnej diagnozy przy współpracy z rodziną oraz ze specjalistami pomoc psychologiczno pedagogiczno logopedyczna e. projektowanie terapii pedagogicznej zgodnej z potrzebami dziecka, zmierzającej do wyrównywania dysharmonii i opóźnień rozwojowych. 3. a. dbanie o integrację dzieci zdrowych z dziećmi z zaburzeniami w rozwoju, o różnym stopniu b. rozwijanie u dzieci zdrowych postaw tolerancji i pomocy dzieciom jej potrzebującym c. efektywne angażowanie rodziców w realizację zadań określonych w koncepcji pracy d. współpraca z rodzicami, jako współpartnerami w procesie edukacji i wychowania dzieci, poprze zebrania ogólne, kontakty indywidualne, organizowanie zajęć otwartych, jak również poprzez włączenie ich w organizację uroczystości i imprez przedszkolnych, 4. a. modernizacja pomieszczeń i wyposażenia przedszkola dostosowane do potrzeb i możliwości dzieci b. modernizacja ogrodu przedszkolnego, zapewnienie dzieciom atrakcyjnych warunków zabawy na świeżym powietrzu 4

5 c.. efektywne wykorzystanie posiadanych zasobów lokalowych i materialnych, 5. a. kontynuacja ścisłej współpracy z poradniami psychologiczno pedagogicznymi, ośrodkiem wczesnej interwencji, MOPS, doradcami metodycznymi, placówkami oświatowymi i kulturalnymi Zasady i metody pracy b. zacieśnienie współpracy z uczelniami wyższymi i organizacjami pozarządowymi c. podejmowanie działań poszerzających krąg instytucji i osób wspierających działalność przedszkola, pozyskiwanie sponsorów Aby zrealizować obowiązujące treści programowe wykorzystywane będą metody aktywne, problemowe, twórcze oraz tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową formę jego aktywności, tj. zabawę. Organizacja pracy nauczyciela z wykorzystaniem w/w metod uwzględniać będzie wielostronny rozwój dziecka. Metody pracy wiodące w naszym przedszkolu: pedagogika zabawy metoda E. Gruszczyk -Kolczyńskiej- dziecięca matematyka opowieść ruchowa gimnastyka rytmiczna bajkoterapia zabawy paluszkowe metody problemowe gry dydaktyczne metoda Dobrego Startu drama W grupie dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, dodatkowo wykorzystywane są metody: o metoda W. Sherborne - ruch rozwijający, o program Aktywności Ruchowej Knill o Metoda Porannego Kręgu czyli stymulacja polisensoryczna wg pór roku, 5

6 o pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA, o gimnastyka mózgu P. Dennisona, o Relaksacja Oprócz powyższych w specjalistycznej pracy z dziećmi wykorzystywane są metody: o Metoda Rozwoju Percepcji wzrokowej M. Frostig o Metoda Integracji Sensorycznej o Metoda Hanenów (elementy) o Metoda Totalnej Komunikacji W naszej codziennej pracy kierujemy się następującymi zasadami: o Zasada indywidualizacji o Zasada stopniowania trudności o Zasada integracji o Zasada wolności i swobody działania o Zaspakajanie potrzeb dziecka o Zasada aktywności Kierunki realizacji koncepcji Praca z dziećmi Działania nauczycieli Współpraca z rodzicami Współpraca ze środowiskiem lokalnym Dziecko ma zapewnione warunki do Tworzą i realizują min. karty obserwacji, Otrzymują rzetelną i obiektywną wiedzę na Współpraca instytucjami z 6

7 indywidualnego rozwoju. Osiąga umiejętności niezbędne do podjęcia nauki w szkole. Aktywnie uczestniczy w życiu przedszkola. Rozwija swoje uzdolnienia i osiąga sukcesy indywidualne programy terapeutyczne dostosowane do potrzeb i możliwości dzieci. Doskonalą swoją wiedzę i zbierają nowe doświadczenia poprzez min. uczestnictwo w licznych kursach i szkoleniach. Współpracują z rodzicami i starają się angażować ich w działania na rzecz przedszkola. Stale monitorują efektywność własnej pracy i podejmują działania innowacyjne. temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu. Uzyskują pomoc specjalistów: psychologa, logopedy, nauczyciela, rehabilitanta. Uczestniczą w życiu przedszkola. Systematycznie wymieniają się z nauczycielami informacjami na temat efektów pracy z dzieckiem w domu oraz w innych placówkach działającymi na rzecz dzieci (w tym niepełnosprawnych) Współpraca z instytucjami: Biblioteka Publiczna, Straż Miejska, Państwowa Straż Pożarna, Policja, Poczta Anikino, Muzeum Lotnictwa, Udział w akcjach na rzecz środowiska lokalnego min. Udział w Ogólnopolskiej Akcji Charytatywnej Towarzystwa Nasz Dom Góra grosza, oraz Gwiazdka dla zwierzaka ze schroniska dla bezdomnych zwierząt Pozyskiwanie sponsorów i sojuszników Jest twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej Prowadzą obserwacje pedagogiczne, które wykorzystują w pracy dydaktyczno wychowawczej. Współpraca z uczelniami: odbywanie w placówce praktyk studenckich pedagogiki ogólnej, zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej i 7

8 Ze względu na specyfikę przedszkola dzieci z zaburzeniami w rozwoju objęte są: o Indywidualną praca terapeutyczną wg programów rewalidacji indywidualnej o Indywidualną pracą realizowaną przez Zespół Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka o Zajęciami grupowymi w oparciu i program nauczania i usprawniania dzieci z autyzmem o Integrację rówieśniczą aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach placówki, Organizują konkursy, wycieczki, wyjścia w celu lepszego poznania przez dzieci otaczającego świata przedszkolnej opieka nauczycieli przedszkola nad praktykantami Organizacja pracy i baza przedszkola Organizacja pracy: Zespół specjalistów: zespół wczesnego wspomagania rozwoju (psycholog oraz logopeda), pedagodzy specjalni, nauczyciele wychowania przedszkolnego, logopeda, psycholog, rehabilitant. Personel do zajęć dodatkowych: języka angielskiego, rytmiki, baletu, kółka plastycznego Personel administracyjno obsługowy 8

9 Planowane działania Baza przedszkola: Sale przedszkolne wyposażone w różnorodne pomoce dydaktyczne oraz zabawki umożliwiające wszechstronny rozwój i integrację dzieci. Gabinety specjalistów wyposażone w pomoce i sprzęt specjalistyczny (gabinet wczesnego wspomagania, gabinet logopedyczny). Sala ćwiczeń korekcyjnych oraz do ćwiczeń z zakresu integracji sensorycznej. Biblioteka wyposażona jest w specjalistyczną literaturę pedagogiczną i dziecięcą. Szatnia Ogród przedszkolny wyposażony w bezpieczne przyrządy do zabaw na świeżym powietrzu, Zaplecze kuchenne i sanitarne 1. Wdrożenie koncepcji pracy przedszkola w tym programu wychowawczego i profilaktycznego przedszkola. 2. Doskonalenie nauczycieli zgodnie z potrzebami określonymi w przyjętej koncepcji pracy, aktywizowanie do wymiany doświadczeń na terenie placówki i przedstawiania osiągnięć poprzez publikacje i wystąpienia 3. Wdrożenie systemu pomocy psychologiczno pedagogicznej w przedszkolu zgodnie z obowiązującymi przepisami 4. Inspirowanie kadry pedagogicznej do tworzenia nowatorskiego i twórczego stylu pracy, opracowania programów własnych, w tym programu dla dzieci z autyzmem, poszerzania warsztatu pracy nowe metody i formy 5. Poszerzanie form współpracy z rodzicami (warsztaty dla rodziców, angażowanie rodziców w rozwijanie bazy przedszkola i pozyskiwanie sponsorów, opracowanie wdrożenie programu adaptacyjnego dla dzieci trzyletnich) 6. Doskonalenie systemu komunikacji z rodzicami i zbierania informacji zwrotnych (systematyczna realizacja zadań zawartych w rocznym planie pracy, przywrócenie wydawania gazetki przedszkolnej, systematyczne aktualizowanie strony internetowej przedszkola,) 9

10 7. Poszerzanie i modyfikowanie oferty: wdrażanie programów samodzielnie opracowanych przez nauczycielki, udział w różnych projektach edukacyjnych, modyfikacja oferty zajęć dodatkowych zgodnie z określonym zapotrzebowaniem 8. Kontynuacja modernizacji ogrodu przedszkolnego Ewaluacja koncepcji 1. Zgodność rocznego planu pracy z założeniami koncepcji 2. Ocena realizacji zadań rocznego planu pracy 3. Zbieranie informacji i modyfikowanie koncepcji 4. Ocena stopnia realizacji założeń 10