PROCEDURA organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej w Przedszkolu Publicznym Nr 2 z Oddziałem Integracyjnym w Zawadzkiem

HTML
DOWNLOAD

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PROCEDURA organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej w Przedszkolu Publicznym Nr 2 z Oddziałem Integracyjnym w Zawadzkiem"

Zbigniew Czarnecki
9 lat temu
Przeglądów:

1 PROCEDURA organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej w Przedszkolu Publicznym Nr 2 z Oddziałem Integracyjnym w Zawadzkiem opracowana na podstawie: Ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004r., Nr 256, poz.2572 z późn. zmianami) Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2010r., Nr 228, poz. 1487) Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz.U. z 2010r., Nr 228, poz. 1490) 1. Procedurę opracowano w celu ustalenia zasad udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej w Przedszkolu Publicznym Nr 2 z Oddziałem Integracyjnym w Zawadzkiem. 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana wychowankom przedszkola polega na: 1) rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka; 2) rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych dziecka. 3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana rodzicom/opiekunom wychowanków przedszkola i nauczycielom polega na: 1) wspieraniu rodziców/opiekunów i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych; 2) rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej wychowankom przedszkola. 4. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu jest dobrowolne i nieodpłatne. 5. Osobami uprawnionymi do korzystania z pomocy są wszystkie dzieci uczęszczające do przedszkola, które wymagają wsparcia ze względu na rozpoznane indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne, ich rodzice/opiekunowie, nauczyciele. 6. Podmiotami upoważnionymi do inicjowania pomocy psychologiczno-pedagogiczne w przedszkolu są: 1) rodzice/opiekunowie dziecka, 2) nauczyciele, wychowawcy lub specjaliści prowadzący zajęcia z dzieckiem, 3) poradnia psychologiczno-pedagogiczna w tym specjalistyczna,

w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2010r., Nr 228, poz.

2 4) pomoc nauczyciela. 7. Rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka odbywa się w oparciu o prowadzoną w przedszkolu obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole. 8. Formy udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu: 1) zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, socjoterapeutyczne, logopedyczne oraz inne o charakterze terapeutycznym prowadzone z dziećmi, 2) porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla rodziców/opiekunów i nauczycieli. 9. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu organizuje dyrektor niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia lub opinii wydanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne, specjalistyczne bądź po uzyskaniu od nauczycieli, wychowawców i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem, informacji o rozpoznaniu indywidualnej potrzeby dziecka i konieczności udzielenia mu pomocy. 10. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają wychowankowi nauczyciele, wychowawcy i specjaliści prowadzący zajęcia z dzieckiem wchodzący w skład Zespołu ds. udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 11. Zespół powoływany jest zarządzeniem dyrektora przedszkola. 12. Dyrektor przedszkola wyznacza przewodniczącego Zespołu oraz osobę koordynującą prace wszystkich powołanych w przedszkolu Zespołów. 13. Dyrektor przedszkola informuje rodziców/opiekunów dziecka o terminie spotkania Zespołu ds. udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 14. W spotkaniu Zespołu mogą uczestniczyć także: 1) na wniosek dyrektora przedszkola - przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej w tym specjalistycznej, 2) na wniosek rodzica/opiekuna dziecka - inne osoby w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista. 15. Członkowie Zespołu ds. udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej pracują w oparciu o Regulamin pracy Zespołu ds. udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Przedszkolu Publicznym Nr 2 z Oddziałem Integracyjnym w Zawadzkiem. 16. Dyrektor przedszkola na podstawie zaleceń Zespołu ustala dla dziecka formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane. 17. Dyrektor przedszkola informuje na piśmie rodziców/opiekunów dziecka o ustalonych formach, sposobach i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane. 18. W przypadku dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Zespół opracowuje dla dziecka Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny zgodnie z przepisami w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i

oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole. 8.

3 młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych. 19. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny określa: 1) zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu wychowania przedszkolnego do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka; 2) rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem; 3) formy i metody pracy z wychowankiem; 4) formy, sposoby i okres udzielania dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane; 5) działania wspierające rodziców/opiekunów dziecka oraz zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi w tym z poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży; 6) zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wychowanka; 7) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami/opiekunami dziecka w realizacji zadań. 20. W przypadku dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego bądź opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej w tym specjalistycznej Zespół opracowuje dla dziecka Plan działań wspierających oraz Kartę indywidualnych potrzeb dziecka. 21. Plan działań wspierających zawiera: 1) cele do osiągnięcia w zakresie, w którym dziecko wymaga pomocy psychologicznopedagogicznej; 2) działania realizowane z dzieckiem w ramach poszczególnych form i sposobów udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 3) metody pracy z dzieckiem; 4) działania wspierające rodziców/opiekunów dziecka; 5) zakres dostosowania podstawy programowej do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka; 6) w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologicznopedagogicznymi w tym z poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. 22. Karta indywidualnych potrzeb dziecka zawiera: 1) imię (imiona) i nazwisko dziecka;

edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka; 2) rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem; 3) formy i metody pracy z wychowankiem;

4 2) nazwę przedszkola oraz oznaczenie grupy, do której dziecko uczęszcza; 3) informację dotyczącą: a) orzeczenia o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej z podaniem numeru i daty wydania orzeczenia lub opinii; b) potrzeby objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną stwierdzonej w wyniku przeprowadzonych działań pedagogicznych, w szczególności w wyniku przeprowadzonej obserwacji pedagogicznej zakończonej analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole; 4) zakres, w którym dziecko wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe oraz możliwości psychofizyczne; 5) zalecane przez Zespół formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej; 6) ustalone przez dyrektora przedszkola formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane; 7) ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 8) terminy spotkań Zespołu; 9) podpisy osób biorących udział w poszczególnych spotkaniach Zespołu. 23. Informację dotyczącą form, sposobów i okresów udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, wpisuje do karty dyrektor przedszkola i umieszcza datę i podpis. 24. Kartę indywidualnych potrzeb dziecka dołącza się do dokumentacji przedszkolnej. 25. Karty indywidualnych potrzeb dziecka nie zakłada się dla dzieci posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. 26. Po zakończeniu uczęszczania przez dziecko do przedszkola lub w przypadku przejścia wychowanka do innej placówki przedszkolnej, rodzice/opiekunowie dziecka otrzymują oryginał karty. W dokumentacji przedszkola pozostaje kopia karty. 27. Zespoły utworzone dla dzieci mających jednorodne indywidualne potrzeby rozwojowe edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne mogą opracować wspólny plan działań wspierających dla tych dzieci. 28. Po zakończeniu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, przed opracowaniem arkusza organizacji przedszkola na kolejny rok szkolny, w związku z wcześniejszym zakończeniem udzielania dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej Zespół dokonuje oceny efektywności udzielonej pomocy. 29. Na wniosek rodziców/opiekunów lub nauczyciela Zespół dokonuje oceny efektywności form pomocy psychologiczno-pedagogicznej przed upływem ustalonego przez dyrektora przedszkola okresu udzielania danej pomocy.

w wyniku przeprowadzonych działań pedagogicznych, w szczególności w wyniku przeprowadzonej obserwacji pedagogicznej zakończonej analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole; 4)

5 30. Na podstawie oceny, dokonanej przez Zespół, przed upływem ustalonego przez dyrektora przedszkola okresu udzielania danej pomocy, dyrektor przedszkola decyduje o wcześniejszym zakończeniu udzielania dziecku danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 31. Po dokonaniu oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielonej wychowankowi przedszkola, Zespół określa wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z dzieckiem oraz rekomenduje dalszy sposób postępowania w zakresie pomocy jaka powinna być udzielona wychowankowi. Procedura obowiązuje od dnia r.

Po dokonaniu oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielonej wychowankowi przedszkola, Zespół określa wnioski i zalecenia

Podobne dokumenty

PROCEDURA ORGANIZACJI I ZAKRES ZADAŃ ZESPOŁU DS. POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR

PROCEDURA ORGANIZACJI I ZAKRES ZADAŃ ZESPOŁU DS. POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 68 im. Janusza Korczaka w Białymstoku Na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej