KONCEPCJA PRACY GMINNEGO PRZEDSZKOLA W WIERZBICY

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY GMINNEGO PRZEDSZKOLA W WIERZBICY

2 Podstawa prawna Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego załącznik nr 1 do Rozporządzenia MEN z 23 grudnia 2008 roku Dz.U.Nr 4, poz. 17, Statucie Przedszkola, Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 r w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U,Nr 168, poz. 1324) Źródła opracowania koncepcji: Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego oraz samoocena dokonana w oparciu o obserwacje, analizę realizacji Koncepcji Pracy, innych dokumentów oraz ankiety. Na podstawie poczynionej oceny określono wnioski oraz kierunki dalszych działań. O NASZEJ PLACÓWCE Placówka zlokalizowana jest w centrum gminy. Mieści się w wolno stojącym, dużym budynku. Jego atutem jest okazały ogród, wyposażony w sprzęt do zajęć i zabaw ruchowych. Budynek i przylegający do niego ogród znajduje się na terenie ogrodzonym. Teren przedszkolny sprzyja zabawom na powietrzu oraz prowadzenia obserwacji przyrodniczych. Dzieci uczęszczające do przedszkola pochodzą głównie z terenu naszej gminy. W przedszkolu funkcjonuje 3 grupy dzieci 3, 4, 5- letnie, procesem opieki, wychowania i nauczania może być objętych 65 dzieci. Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczna, mającą wysokie kwalifikacje pedagogiczne Kadra tworzy życzliwą i rzeczową atmosferę współdziałania. Systematycznie doskonali organizację i przebieg procesów wspomagania oraz edukacji dzieci. Dyrektor motywuje nauczycieli do pracy na wysokim poziomie poprzez uruchomienie procedury oceniania i nagradzania. Podejmowane w przedszkolu działania mają przynieść zadowolenie wszystkim uczestnikom edukacji przedszkolnej oraz promować dobrą opinię o naszej placówce w środowisku lokalnym. BAZA PRZEDSZKOLA placówka posiada: -3sale dydaktyczne wyposażane w meble i pomoce dydaktyczne -korytarz z szatniami -ogród przedszkolny -zaplecze kuchenne, sanitarne i administracyjne W trosce o bezpieczne i przyjazne otoczenie przystosowane do potrzeb dzieci w przedszkolu przeprowadzane są drobne remonty. Pomieszczenia przedszkolne, wyposażenie przedszkola, w tym środki dydaktyczne, pozwalają na realizacje przyjętych programów. Przedszkole posiada komputer, telewizor i urządzenie wielofunkcyjne, każda grupa posiada sprzęt radiofoniczny. Placówka od lipca 2011 doposażona została w tablicę interaktywną zakupioną w ramach realizowanego projektu pn. Przedszkolne Ośrodki Zajęć Integracyjno Opiekuńczych POZIOMKI 2 ROLA NAUCZYCIELA - WYCHOWAWCY -ma obowiązek materialnego porządku( pielęgnuje otoczenie,tak by było ono czyste i

3 uporządkowane, -uczy korzystać z pomocy dydaktycznych, -obserwuje dzieci, -spieszy z pomocą tam, gdzie jest potrzebny, -słucha i odpowiada, kiedy jest do tego zapraszany, -ma respektować dziecko pracujące bez przerywania mu, -akceptuje dziecko, które popełniło błąd, -nie przymusza dziecka do działania kiedy ono wypoczywa lub obserwuje pracę innych, WIZJA DZIECKA W NASZYM PRZEDSZKOLU Dziecko jest: -ciekawe świata, -ufne w stosunku do nauczycieli, -radosne, -aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola, -twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju, -uczciwe i prawdomówne, -odpowiedzialne i obowiązkowe, -kulturalne i tolerancyjne, -świadome zagrożeń. ABSOLWENT NASZEGO PRZEDSZKOLA: Dziecko kończące przedszkole jest dobrze przygotowane do podjęcia obowiązków szkolnych, potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia, wykazuje : - motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego, - zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego, - umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania, - umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałości, - umiejętność współpracy w grupie - umiejętność radzenia sobie z trudnościami - tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań -samodzielność, -odporność na stres i porażkę (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami) posiada: -zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla nich sposób -wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia -podstawowa wiedzę o świecie; umie: - cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie, rozumie, zna, przestrzega: - prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi, -zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną - zasady kultury współżycia, współdziałania i właściwego postępowania, - kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe, - potrzebę szanowania przyrody i środowiska; nie obawia się:

4 - występować publicznie - reprezentować grupę, przedszkole, - chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami, - wykazywać inicjatywę w działaniu, - wyrażania swoich uczuć; Dziecko ma prawo do: - życia i rozwoju, - swobody myśli, sumienia i wyznania, - aktywnej, serdecznej miłości i ciepła, - spokoju i samotności, gdy tego chce, - snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone, - indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju, - pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych przemocą, - wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi, - wspólnoty i solidarności w grupie, -aktywnego kształtowania kontaktów socjalnych i otrzymania w tym pomocy, - zabawy i wyboru towarzyszy zabaw, - pomocy ze strony dorosłych i kontaktów z nimi na zasadzie równouprawnienia, - nauki, informacji, - badania i eksperymentowania, - nauki, jak podchodzić do niebezpieczeństw, - oświadczenia konsekwencji swojego zachowania, - zdrowego żywienia Wizja Przedszkola Praca z dziećmi oparta jest na pedagogice zabawy, która angażuje emocjonalnie dzieci, pobudza do twórczego myślenia i działania, inspiruje do maksymalnego wykorzystywania własnych możliwości, a jednocześnie jest źródłem satysfakcji i radości. 1.Przedszkole jest placówką otwartą i przyjazną dla dzieci i ich rodziców, innowacyjną, przygotowującą dzieci do podjęcia nauki w szkole, nastawiona na osiąganie sukcesu. 2.Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska. 3.Atmosfera sprzyja akceptacji każdego dziecka, przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji wobec wszelkich inności. 4.Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu naszego przedszkola. 5.Program Przedszkola ukierunkowany jest na dziecko, jego potrzeby, umożliwia mu wszechstronny rozwój osobowości. 6.Przedszkole stwarza dzieciom możliwość samorealizacji, pracy z rówieśnikami, kreatywnego myślenia, działania i przeżywania, uczestniczenia w ciekawych zajęciach, poznawania otaczającej rzeczywistości z zachowaniem wartości uniwersalnych: dobra, prawdy i piękna. 7.Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikacje interpersonalną. 8.Przedszkole promuje swoje osiągnięcia w środowisku lokalnym. 9.Pragniemy stworzyć przedszkole o profilu ekologicznym kształtującym odpowiednie zachowania wobec otaczającej nas przyrody. 10.Stworzymy warunki do aktywnego uczestnictwa dzieci w życiu przyrody, do ukształtowania prawidłowych postaw wobec otaczającego nas środowiska.

5 Misja Przedszkola Przedszkole pełni funkcje opiekuńcze, wychowawcze i kształcące. Tworzy bezpieczne warunki do wspólnej zabawy i nauki. Każde dziecko traktowane jest indywidualnie i podmiotowo. Sprawiamy, że dziecko czuje się kochane, akceptowane i szczęśliwe. Placówka promuje dbanie o zdrowie i zachowania przyjazne przyrodzie, buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej, rozwija kompetencje społeczne, a także uczy odróżniania dobra od zła. Pełni również funkcję doradczą i wspierającą działania wychowawcze wobec rodziców. Celem edukacji przedszkolnej jest osiągnięcie przez dziecko stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Nasze Przedszkole: 1.Zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne. 2.Wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców. 3. Wspomaga wszechstronny rozwój dziecka odpowiednio do jego indywidualnych potrzeb i możliwości. 4. Tworzy warunki do nabywania przez dziecko umiejętności zgodnie z jego możliwościami rozwojowymi. 5.Kieruje się zasadami wynikającymi z Konwencji Praw Dziecka oraz powszechnie przyjętymi normami społecznymi i moralnymi. 6.Organizuje sprawne funkcjonowanie organów przedszkola i zarządzania placówką. 7.Analizuje i ocenia efekty swojej pracy, a uzyskane wyniki wykorzystuje do ciągłego doskonalenia się. 8.Rozwija kompetencje społeczne, uczy odróżniania dobra od zła. 9.Promuje aktywny tryb życia, codzienny kontakt z przyrodą poprzez organizowane spacery i wycieczki 10.Promuje dbanie o zdrowie i proekologiczną postawę dziecka. Koncepcja pracy Przedszkola Koncepcja pracy przedszkola nastawiona jest na szeroko rozumiany wszechstronny rozwój dziecka, tak aby poznało radość płynącą z zabawy, nauczyło się nawiązywać relacje z innymi dziećmi, z przyjemnością odkrywało i rozumiało otaczający go świat, nauczyło się samodzielności i poznało nowe doświadczenia. Priorytetem naszej działalności jest zapewnienie naszym wychowankom poczucia bezpieczeństwa, akceptacji i poszanowania ich praw. Poprzez systematyczne rozpoznawanie naszego środowiska oraz poszukiwanie nowatorskich metod pracy z dziećmi, doskonalimy jakość pracy naszej placówki. Cele koncepcji pracy przedszkola: 1.Zapewnienie dzieciom możliwości wszechstronnego rozwoju z wykorzystaniem środowiska przyrodniczego. 2. Kształtowanie tolerancji, wrażliwości, wyrozumiałości w stosunku do ludzi i przyrody. 3. Wspieranie we wszystkich sferach z wykorzystaniem elementów przyrody z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka. 4. Dostrzeganie potrzeb dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz potrzeb środowiska przyrodniczego.

6 5. Modelowanie zachowań dzieci podczas bezpośredniego kontaktu z przyrodą. 6.Opracowanie i wdrożenie systemu strategicznego zarządzania przedszkolem. 7.Zapewnienie ciągłego rozwoju i doskonalenia jakości pracy. 8.Przedszkole realizuje podstawę programową wychowania przedszkolnego poszerzoną o dodatkowe oferty edukacyjne tj. kształcenie umiejętności językowych, komputerowych, działalność muzyczną, plastyczną, zdrowotną, ekologiczną. 9. Promowanie przedszkola w środowisku lokalnym. 10. Promowanie ekologicznego modelu życia, wyrabianie postaw proekologicznych poprzez wdrożenie programu ekologicznego. 11.Tworzenie domowej atmosfery w przedszkolu. Cele ogólne I. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej 1. Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa. 2. Przedszkole doskonali efekty swojej pracy. II. Procesy zachodzące w przedszkolu 1. Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy. 2. W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych. III. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym 1. Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. 2. Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego. 3. Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa. IV. Zarządzanie przedszkolem 1. Zarządzanie zapewnia sprawne funkcjonowanie przedszkola. CELE SZCZEGÓŁOWE 1. Współpraca z rodzicami płaszczyzną jednolitych oddziaływań. 2.Stworzenie najkorzystniejszych warunków do rozwoju dziecka 3.Rozbudzenie zaciekawienia poznawanym światem. 4..Nauka przez aktywne działanie. 5.Stymulowanie całościowego, harmonijnego rozwoju dziecka, zgodnie z jego indywidualnym tempem. 6. Poszanowanie osobowości dziecka, zapewnienie mu samodzielności i niezależności od dorosłych. 7.Okazywanie sobie wzajemnej pomocy dziecko-dziecko, dziecko-dorosły. 8. Tworzenie przyjaznej atmosfery sprzyjającej dziecku i jego rodzinie. 9. Wzmacnianie współpracy miedzy pracownik. NASZE CELE W PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ - stworzenie najkorzystniejszych warunków do rozwoju, - rozbudzenie zaciekawienia poznawanym światem, - wyzwalanie radości z poznawania i uczenia się,

7 -stymulowanie całościowego, harmonijnego rozwoju dziecka, zgodnie z jego indywidualnym tempem, -nauka przez aktywne działanie, -osiągnięcie przez dziecko stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej, -udzielanie pomocy psychologiczno - pedagogicznej - poszanowanie osobowości dziecka, zapewnienie mu jak największej samodzielności i niezależności od dorosłych, - okazywanie sobie wzajemnej pomocy, - włączanie rodziców do procesu wychowania i wspierania nauczyciela w kształtowaniu właściwej osobowości dziecka. ZASADY PRACY Zasady pracy w przedszkolu zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są nimi: 1.Zasada indywidualizacji oddziaływań w zależności od potrzeb i możliwości dziecka 2.Zasada integracji 3.Zasada wolności i swobody działania 4.Zaspakajanie potrzeb dziecka 5.Zasada aktywności 6.Organizowania życia społecznego Praca dydaktyczno - wychowawcza opiera się na następujących dokumentach: - Statut Przedszkola - Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego - programy dydaktyczno wychowawcze dopuszczone do użytku przez dyrektora placówki Ponadto realizowany będzie program profilaktyki zdrowotnej opracowany przez Radę Pedagogiczną Rośnij Zdrowo. Aby zrealizować obowiązujące treści programowe w pracy z dziećmi, wykorzystywane będą metody aktywne, problemowe, twórcze oraz tradycyjne zapewniające wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową formę jego aktywności, tj. zabawę. Organizacja pracy nauczyciela z wykorzystaniem ww. metod uwzględniać będzie wielostronny rozwój dziecka. Przedszkole propaguje dbałość o zdrowie oraz zachowania przyjazne przyrodzie. Dzieci wdrażane są do troski o własne zdrowie i do aktywności ruchowej oraz poznawczej w naturalnym otoczeniu. Obserwują i badają przyrodę, uczą się ją rozumieć, kochać i szanować, a także korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb. Przedszkole rozwija kompetencje społeczne dzieci, uczy współdziałania i prowadzi planowy proces wychowawczy oparty na wartościach. Dzieci uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje: dobro, piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, szacunek, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Kadra pedagogiczna kształtuje tożsamość narodową i regionalną wychowanków, a także poczucie przynależności do wspólnoty europejskiej. Ponadto placówka rozwija zainteresowania i uzdolnienia dzieci, doskonali kompetencje poznawcze wychowanków. Oferuje zajęcia dodatkowe zgodnie z oczekiwaniami i potrzebami dzieci oraz rodziców. Wykaz zajęć jest ustalany na początku każdego roku po konsultacjach z rodzicami. METODY WSPOMAGAJĄCE ROZWÓJ DZIECKA - metoda prof. E.Gruszczyk-Kolczyńskiej- dziecięca matematyka,

8 - metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherbone- zabawy ruchowe uczące świadomości własnego ciała i otaczającej przestrzeni, usprawnianie ruchowe, dzielenie przestrzeni z innymi osobami oraz nawiązanie z nimi bliskiego kontaktu za pomocą ruchu i dotyku - opowieść ruchowa - gimnastyka ekspresyjna - gimnastyka rytmiczna - pedagogika zabawy Klanza, zabawy relaksacyjne i wyciszające, bajkoterapia - Burza mózgów - metoda aktywizująca, pobudzająca do aktywnego myślenia i działania - Metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz metoda przygotowująca dzieci do nauki czytania i pisania - twórcze metody aktywności ruchowej: Orffa, Labana, Kniessów - zajęcia adaptacyjne mające na celu bezstresowe dla dziecka pokonanie progu przedszkola. Codzienne planowanie pracy pedagogicznej uwzględnia: -nasze cele wychowania i nauczania, treści zawarte w podstawie programowej wychowania przedszkolnego -działania zorientowane na dziecko, -aktualne pory roku, -święta i uroczystości -tradycje przedszkola zgodnie z kalendarzem imprez i uroczystości -program rozwoju placówki -program profilaktyczny Rośnij zdrowo -plan współpracy z rodzicami i środowiskiem FORMY PRACY: - praca indywidualna - praca w małych zespołach - praca z całą grupą - zajęcia otwarte - zabawy KIEROWNICTWO PLACÓWKI Rolę kierowniczą placówki oświatowej pełni dyrektor, który: - sprawuje nadzór pedagogiczny, - przewodniczy Radzie Pedagogicznej. - pełni rolę pracodawcy, - organizuje pracę nauczycieli, - inspiruje nauczycieli do działania, - kieruje bieżąca działalnością przedszkola, PODZIAŁ KOMPETENCJI Zadania dodatkowe dla nauczycieli: -protokolant Rad Pedagogicznych, -współpraca z biblioteką -współpraca z PPP -prowadzenie kroniki

9 -dekoracja placówki -organizacja wycieczek -święta z udziałem dzieci - promocja przedszkola -badanie losów absolwentów -praktyki studentów -współpraca z innymi instytucjami DZIAŁANIA PODNOSZĄCE JAKOŚĆ PRACY PRZEDSZKOLA Sposoby motywacji dzieci: Stosowanie nagrody: - pochwała indywidualna - pochwała przed całą grupą - pochwała przed rodzicami - oklaski - emblematy - przydział funkcji Stosowane kary: - brak nagrody - upomnienie ustne - czasowe odebranie przydzielonej funkcji - chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy - krzesełko przemyśleń - poinformowanie rodziców o zachowaniu SPOSOBY DIAGNOZOWANIA OSIĄGNIĘC DZIECI - przeprowadzanie obserwacji i badanie gotowości do nauki w szkole zgodnie z opracowanymi i przyjętymi procedurami dokonywania obserwacji i diagnozy przedszkolnej - szczegółowe rozpoznanie aktualnej sytuacji dziecka jego potrzeb, możliwości i zainteresowań, -bieżące monitorowanie osiągnięć dzieci, dokumentowanie poczynionych wyników, wspomaganie rozwoju dziecka praca wg indywidualnych programów wspomagająco korygujących -informowanie rodziców o aktualnym stanie rozwoju dziecka - dokonywanie półrocznej i końcowej oceny realizacji złożonych celów, zadań, poczynionych postępów, przeprowadzenie analizy i wyciągnięcie wniosków do dalszej pracy SPOSOBY MONITOROWANIA OSIĄGNIEĆ NAUCZYCIELI Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (arkusze samooceny); zostają również poddani ocenie przez dyrektora (obserwacje zabaw i zajęć) i rodziców (zajęcia otwarte, uroczystości) Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie: - arkuszy samooceny

10 -rozmów z nauczycielami, rodzicami - obserwacji zabaw i zajęć oraz prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw - innych dokumentów, obrazujących pracę nauczyciela Wyniki badania osiągnięć nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych dwa razy w roku szkolnym. SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW Informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dzieci jest ważnym elementem oddziaływań wychowawczych. Gromadząc informacje o stanie rozwoju dziecka, kierujemy się następującymi zasadami: - nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych, wynikających z realizowanego programu wychowania przedszkolnego i podstawy programowej -nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu -informacje o dziecku zawarte są w: arkuszach do prowadzenia obserwacji, arkuszach do badania gotowości do nauki w szkole, w teczkach indywidualnych oraz innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli - rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, grupowych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczycieli, bądź rodziców - informację o aktualnym stanie rozwoju dziecka, ze wskazaniem mocnych stron dziecka oraz określenie obszarów wymagających wsparcia, rodzice otrzymują po przeprowadzeniu obserwacji wstępnej, środkowej i końcowej oraz poczynionej diagnozy gotowości do nauki w szkole w grupie dzieci 5- letnich - rodzice dzieci 5 letnich otrzymują w kwietniu informację o stanie gotowości do nauki w szkole. WSPÓŁPRACA PRZEDSZKOLA WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Cele: - dążenie do jednolitości oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych przedszkola i środowiska rodzinnego - wszechstronny rozwój dziecka - tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka. - zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami, programami pracy - przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu - przekazanie informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka - przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn i trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy - wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych, - włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola,

11 - zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola, - podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez zebrania, umieszczanie ulotek, artykułów itp., - ukazanie przedszkola jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania rodziców, - promowanie placówki w środowisku lokalnym, Formy współpracy z rodzicami: - zebrania ogólne z rodzicami oraz Radą Rodziców, - zebrania grupowe, - zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci, - rozmowy indywidualne, - prowadzenie kącika dla rodziców(informacje, eksponowanie prac,), - organizacja dni otwartych i zajęć otwartych dla rodziców), - organizacja uroczystości, inscenizacji, konkursów, - włączenie rodziców do organizacji imprez przedszkolnych, konkursów, wycieczek - angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych grup. WSPÓŁPRACA ZE SZKOŁĄ: - zwiedzanie szkoły - uczestniczenie w lekcjach prowadzonych w klasach pierwszych szkoły podstawowej, - badanie losów absolwentów WSPÓŁPRACA Z INNYMI INSTYTUCJAMI Cele: - rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci, - satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień,nagród, - kształtowanie postaw społecznie pożądanych, - kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci, - urozmaicenie pracy dydaktyczno-wychowawczej - poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz dzieci i placówki. Współpraca z: Komendą Policji Strażą Pożarną Gminna Biblioteką Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną Ośrodkiem Pomocy Społecznej Sponsorami Sanepidem Niepublicznym Zakładem Opieki Społecznej Zdrowia Apteką Wiejskim Domem Kultury w Pniównie PROMOCJA PLACÓWKI

12 Cele: - pozyskiwanie dzieci do przedszkola, - nawiązanie współpracy ze sponsorami i partnerami, - upowszechnianie w środowisku roli wychowania przedszkolnego Działania promocyjne obejmują: - prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów, - dbałość o dobrą opinię placówki w środowisku lokalnym, - popularyzowanie wychowania przedszkolnego, - prowadzenie kroniki przedszkola, - organizacja uroczystości, - zabieganie o notatki w prasie, - dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku, - upowszechnianie informacji o przedszkolu. DALSZA PRACA NAD NASZĄ KONCEPCJĄ: - każdy pracownik pedagogiczny otrzymuje egzemplarz Koncepcji, żeby z nią pracować, - zmiany w tekście będą nanoszone w obecności i udziale całego zespołu pedagogicznego, - każdy nowy pracownik otrzymuje egzemplarz Koncepcji, - raz w roku podjęta będzie dyskusja w celu poprawek, innowacji i niedostatków, - rodzice zostaną zapoznani z Koncepcją na zebraniach. ZAMIERZENIA DO DALSZEJ PRACY NA LATA Na podstawie rozmów, analiz pracy oraz przeprowadzonej ewaluacji w przedszkolu zaplanowano: wzbogacenie oferty edukacyjnej: -opracowanie i wdrożenie programu edukacji ekologicznej, którego celem jest propagowanie zdrowego stylu życia oraz kształtowanie właściwej postawy ekologicznej, - planowanie treści i metod zajęć w poszczególnych grupach wiekowych w sposób gwarantujący realizację celów oraz nabywanie wiedzy i umiejętności określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, - systematycznie i planowo metodami aktywnymi wprowadzać rozszerzone treści przyrodniczo ekologiczne, - wzbogacenie oferty zajęć dodatkowych poprzez organizację bezpłatnych kółek zainteresowań teatralnych, plastycznych, rytmicznych prowadzonych przez nauczycieli przedszkola, - opracowanie i wdrożenie systemu pomocy psychologiczno pedagogicznej w przedszkolu, -planowanie dni związanych z ochroną środowiska tj. Sprzątanie Świata, Dzień Czystości Wód, Dzień Ziemi stanowiących część działań naszego przedszkola. w zakresie bazy * wymiana stolarki okiennej i drzwi wejściowych do przedszkola, *wymiana urządzeń sanitarnych w łazience u dzieci 3-4 letnich,

13 * wymiana podłóg z wykładzin na panele w dwóch salach zajęć, *wzbogacanie bazy przedszkola o nowoczesne pomoce i materiały dydaktyczne, księgozbiór i płytotekę, * doposażenie ogrodu w drewniane place zabaw oraz sprzęt rekreacyjny, w zakresie dostrzegania potrzeb dzieci i rodziców, - analiza potrzeb dzieci i rodziców pod kątem oferty zajęć dodatkowych, - planowanie cyklicznych spotkań indywidualnych z rodzicami w celu wymiany informacji o dziecku, - udział rodziców z zajęciach otwartych, możliwość obserwacji dziecka na tle grupy rówieśniczej, -- organizowanie wycieczek wspólnie z rodzicami, - zapewnienie rodzicom możliwości czynnego udziału w procesie rozpoznawania potrzeb i podejmowania decyzji w sprawie form i sposobów udzielania dziecku pomocy psychologiczno pedagogicznej w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli: - wspomaganie,inspirowanie nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji zawodowych i zdobywania dodatkowych umiejętności, - zobowiązanie nauczycieli do promowania swoich osiągnięć przez publikacje, - doskonalenie umiejętności nauczycieli związanych z wykorzystaniem w swej pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej, co spowoduje szybki przepływ istotnych informacji na płaszczyźnie dyrektor-nauczyciel, nauczyciel-nauczyciel, - wspomaganie pracy zespołów do udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej w zakresie współpracy ze środowiskiem i promocji przedszkola:, -zapraszanie uczniów klas I na spotkania integracyjne w celu promocji placówek i wymiany doświadczeń między nauczycielami w zakresie realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego, - kontynuowanie i rozszerzanie udziału w organizowanych konkursach i kampaniach społecznych, - prowadzenie badań ankietowych wśród nauczycieli pobliskiej szkoły podstawowej na temat losów absolwentów przedszkola w celu doskonalenia procesów i efektów pracy placówki, - organizowanie konkursów, quizów o tematyce ekologicznej, - przekazywanie lokalnej i gminnej prasie informacji o wydarzeniach z życia placówki. EWALUACJA KONCEPCJI Ewaluacja zaplanowanych działań odbywać się będzie w trzech etapach: * na początku, poprzez wprowadzanie koniecznych zmian, będziemy ulepszać realizowaną koncepcję. * po każdym roku pracy: - sprawdzenie które działania zostały zrealizowane, - w razie potrzeby wprowadzenie zmian w koncepcji, - zaplanowanie dalszej pracy placówki w oparciu o zebrane informacje.

14 * po 4 latach: - ocena efektów podjętych działań (podsumowująca Rada Pedagogiczna), - stopień zaangażowania nauczycieli w realizację założeń (samoocena nauczycieli), - wnioski do dalszej pracy. Ewaluację po zakończeniu każdego roku realizacji koncepcji przedstawia się na posiedzeniach rady pedagogicznej. Po wprowadzeniu zmian do koncepcji pracy określając zamierzenia do dalszej pracy na lata Koncepcja Pracy Gminnego Przedszkola w Wierzbicy została zatwierdzona do realizacji przez Radę Pedagogiczną na posiedzeniu w dniu r. Uchwałą Nr 4/2011