Czym jest fantazja? liwości, ekspresji artystycznej aktywizowanie operacji umysłowych

Transkrypt

1 Czym jest fantazja? CELE OGÓLNE: kształtowanie towanie umiejętno tności wyrażania ania swoich uczuć i myśli zarówno w języku j pisanym jak i mówionym, m a także e poprzez gest i środki wyrazu artystycznego rozbudzanie i stymulowanie zdolności kreatywnych, wyobraźni, wrażliwo liwości, ekspresji artystycznej aktywizowanie operacji umysłowych wdrażanie anie do współpracy pracy w zespole CELE OPERACYJNE: Uczeń: posługuje się wyobraźni nią i fantazją tworząc c własne w teksty pisane i mówionem posługuje się środkami artystycznymi w wyrażaniu aniu własnych w myśli i uczuć korzysta z planu szkoły wyraża a swoje zdanie i słucha s innych pracuje samodzielnie i we współpracy pracy z grupą wypowiada się w różnych r technikach plastycznych na płaszczyp aszczyźnie przedstawia postacie z wierszy w formie projektu scenografii, opisuje postać improwizuje inscenizację na podstawie wymyślonej bajki żywy plan. Praca warsztatowa: Uczniowie zapoznają się z planem szkoły. Według planu docierają do różnych r miejsc w szkole, gdzie szukają listu. W bibliotece szkolnej odnajdują list, zaadresowany do nich. Po otworzeniu koperty okazuje się, że e jest to zaszyfrowany list. Pani bibliotekarka wspólnie z dziećmi różnymi r sposobami rozszyfrowuje list. Uczniowie wymyślaj lają,, gdzie może e znajdować się Królestwo Fantazji. W sali teatralnej dzieci poznają zadania, które mają wykonać,, aby pomóc c Królowej Fantazji odnaleźć klucz od bram jej zamku. a/ zapoznanie z pięcioma fantastycznymi postaciami: Strzępo połapem,, Mili Lili Lawi,, Piecuchem, Bulbutanem oraz Kanapulkiem wykorzystując c wiersze Emilii Waśniowskiej ze zbioru Mili Lili Lawi. b/ wymyślenie sposobu poruszania się bohaterów w oraz dźwid więków w wydawanych przez nich. c/ zaprojektowanie i wykonanie scenografii do bajki, d/ opis fantastycznej postaci; e/ opowiadanie przygody bohatera, f/ inscenizacja przygody na scenie. Uczniowie z zawiązanymi zanymi oczami pokonują drogę / tor przeszkód/ do Królestwa Fantazji. Królowa Fantazja dziękuje dzieciom za wykonanie wszystkich zadań,, wręcza im odznaki oraz zaprasza do tańca na balu.

2 Uczniowie w grupach zapoznają zapoznają się się z planem szkoł szkoły. Wedł Według planu docierają docierają do ró różnych miejsc w szkole, gdzie szukają szukają listu. W bibliotece szkolnej dzieci odnajdują odnajdują list. Okazał Okazało się się, że nie mogą mogą go odczytać odczytać, ponieważ ponieważ jest napisany magicznym pió piórem. Przy wskazó wskazówkach pani bibliotekarki rozszyfrowują rozszyfrowują i odczytują odczytują treść treść listu. Oglą Oglądają dając mapę mapę Kró Królestwa Fantazji dzieci wymyś wymyślają lają, gdzie to kró królestwo moż może się się znajdować znajdować.

3 W sali teatralnej uczniowie poznają zadania, które mają wykonać,, by dostać się do Królestwa Fantazji. Dzieci w grupach poznają fantastyczne postaci. Na scenie czytają wiersz i opowiadają o ich bohaterach. Wspólnie wymyślaj lają sposób b poruszania się postaci oraz dźwid więki wydawane przez nią. Gdy rozlegają się fanfary grupy prezentują się.

4 Przy wykorzystaniu różnorodnych materiałów uczniowie projektują i wykonują scenografię. Uczniowie opisują opisują wedł według planu fantastycznego bohatera, wykonanego przez inną inną grupę grupę. Prezentują Prezentują swe zadanie na scenie. Dzieci z duż y snuć dużym zaangaż zaangażowaniem zaczęł zaczęły snuć opowieść opowieść o przygodzie fantastycznej postaci. Był Było tym ciekawiej, gdyż gdyż miał miało to miejsce na scenie, pod kocem i przy zapalonej latarce.

5 Komentarz jak było: Odszukanie miejsc w szkole według planu okazało o się nietrudne dla dzieci. Miejsca były y bardzo dokładnie przeszukiwane w celu znalezienia listu. Jakież było o zaskoczenie, kiedy okazało o się, że e treści listu nie można odczytać.. Dopiero podświetlaj wietlając c lampką litery wybrane dzieci rozszyfrowywały y list. Dzieci bardzo lubią zadania, jak postawione im w czasie zajęć ęć: obrazowanie w formie plastycznej, później p literackiej i wreszcie ruchowej bajkowej rzeczywistości ci przez siebie wyobrażonej. onej. Ćwiczenie plastyczne inspirujące wyobraźni nię wymagało o wykonania "portretu" postaci nieobecnej w doświadczeniu dzieci. Następnie w tworzonej historyjce za pomocą środków w werbalnych zostały y wywołane zupełnie inne, luźne skojarzenia. Opowiedziano, to, co trudne było o do wykonania na kartce papieru. Wyobraźni nię "dokarmiono" słownie. s W kolejnym etapie uzupełniono jąj działaniami aniami ruchowymi, gestem. I wreszcie inscenizacja, w której wszystkie elementy połą łączono. Dzieci stworzyły y wyimaginowany świat powstały y w ich wyobraźni.