qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

Transkrypt

1 qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Wymagania edukacyjne wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbn w edukacji wczesnoszkolnej KLASA TRZECIA Spis treści Edukacja polonistyczna... 2 Edukacja matematyczna... 9 Edukacja przyrodnicza Edukacja plastyczna Edukacja techniczna Edukacja muzyczna Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna Zajęcia komputerowe mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm 1 qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiop

2 Edukacja polonistyczna Stopień 6 1.Korzystanie z informacji: - uważnie słucha, interpretuje wypowiedzi; samodzielnie korzysta z różnych źródeł informacji, - samodzielnie koduje i dekoduje informacje, odczytuje różne rysunki, piktogramy, znaki informacyjne, zna wszystkie litery alfabetu; samodzielnie czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci i wyciąga z nich wnioski, - samodzielnie wyszukuje w tekście potrzebne informacje, często korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci, - doskonale zna i stosuje formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatkę do kroniki, 2. Analiza i interpretacja tekstów kultury: - bardzo często przejawia wrażliwość estetyczną, rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi, - samodzielnie w tekście literackim zaznacza wybrane fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów, - czyta teksty głośno, płynnie i wyraziście, wzorcowo recytuje wiersze, z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji, - ma częsty kontakt z literaturą i sztuką dla dzieci, z własnej inicjatywy czyta wybrane przez siebie książki, wypowiada się na ich temat, 3. Tworzenie wypowiedzi: - samodzielnie w formie ustnej i pisemnej: kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie, krótki opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie, - zawsze dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, - bardzo często uczestniczy w rozmowach, także inspirowanych literaturą: zadaje pytania, udziela odpowiedzi, prezentuje własne zdanie i formułuje wnioski; poszerza zakres słownictwa i struktur składniowych, - zawsze dba o kulturę wypowiadania się; prawidłowo artykułuje głoski, akcentuje wyrazy, stosuje pauzy i właściwą intonację w zdaniu oznajmującym, pytającym, rozkazującym; zawsze stosuje formuły grzecznościowe, - doskonale rozumie pojęcia: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie; dostrzega różnicę między literą i głoską; dzieli wyrazy na sylaby; oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście, - pisze pięknie i estetycznie (przestrzega zasad kaligrafii), zawsze dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną, - bezbłędnie przepisuje teksty, pisze z pamięci i ze słuchu, 4. Wypowiadanie się w małych formach teatralnych: 2

3 - bardzo chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego, - doskonale rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence. Sprawdziany, kartkówki, testy zalicza na 100% plus zadanie dodatkowe zgodnie z WSO Stopień 5 1.Korzystanie z informacji: - słucha, interpretuje wypowiedzi; korzysta z różnych źródeł informacji, - koduje i dekoduje informacje, odczytuje różne rysunki, piktogramy, znaki informacyjne, zna wszystkie litery alfabetu; czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci i wyciąga z nich wnioski, - wyszukuje w tekście potrzebne informacje, często korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci, - zna i stosuje formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatkę do kroniki, 2. Analiza i interpretacja tekstów kultury: - często przejawia wrażliwość estetyczną, rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi, - wyszukuje w tekście literackim i zaznacza wybrane fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów, - czyta teksty płynnie i wyraziście, bardzo dobrze recytuje wiersze, z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji, - ma kontakt z literaturą i sztuką dla dzieci, czyta wybrane przez siebie książki, wypowiada się na ich temat, 3. Tworzenie wypowiedzi: - chętnie w formie ustnej i pisemnej: kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie, krótki opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie, - prawidłowo dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, - często uczestniczy w rozmowach, także inspirowanych literaturą: zadaje pytania, udziela odpowiedzi, prezentuje własne zdanie i formułuje wnioski; dba poszerzanie zakresu słownictwa i struktur składniowych, - często dba o kulturę wypowiadania się; prawidłowo artykułuje głoski, akcentuje wyrazy, stosuje pauzy i właściwą intonację w zdaniu oznajmującym, pytającym, rozkazującym; zawsze stosuje formuły grzecznościowe, - bardzo dobrze rozumie pojęcia: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie; dostrzega różnicę między literą i głoską; dzieli wyrazy na sylaby; oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście, - pisze czytelnie i estetycznie (stara się przestrzegać zasad kaligrafii), często dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną, 3

4 - często bezbłędnie przepisuje teksty, pisze z pamięci i ze słuchu, 4. Wypowiadanie się w małych formach teatralnych: - chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego, - bardzo dobrze rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence. Sprawdziany, kartkówki, testy zalicza od 94-99% zgodnie z WSO Stopień 4 1.Korzystanie z informacji: - najczęściej słucha, interpretuje wypowiedzi; korzysta z różnych źródeł informacji, - stara się kodować i dekodować informacje, odczytuje różne rysunki, piktogramy, znaki informacyjne, zna wszystkie litery alfabetu; czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci i wyciąga z nich wnioski, - zazwyczaj wyszukuje w tekście potrzebne informacje, korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci, - stara się stosować formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatkę do kroniki, 2. Analiza i interpretacja tekstów kultury: - stara się przejawiać wrażliwość estetyczną, rozszerzać zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi, - potrafi wyszukiwać w tekście literackim i zaznaczać wybrane fragmenty, określać czas i miejsce akcji, wskazywać głównych bohaterów, - czyta teksty dość płynnie i wyraziście, dobrze recytuje wiersze, z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji, - dąży do tego, by mieć kontakt z literaturą i sztuką dla dzieci, czyta wybrane przez siebie i polecane przez nauczyciela książki, wypowiada się na ich temat, 3. Tworzenie wypowiedzi: - w formie ustnej i pisemnej: tworząc kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie, krótki opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie wymaga aktywizacji ze strony nauczyciela - potrafi dobierać właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, - uczestniczy w rozmowach na dany temat, poprawnie formułuje pytania, udziela odpowiedzi, czasami popełnia błędy językowe, - zazwyczaj prawidłowo artykułuje głoski, akcentuje wyrazy, stosuje pauzy i właściwą intonację w zdaniu oznajmującym, pytającym, rozkazującym; stara się stosować formuły grzecznościowe, 4

5 - rozumie pojęcia: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie; stara się dostrzegać różnicę między literą i głoską; dzielić wyrazy na sylaby; oddzielać wyrazy w zdaniu, zdania w tekście, - stara się pisać czytelnie i estetycznie (stara się przestrzegać zasad kaligrafii), - popełnia błędy, przepisując teksty, pisząc z pamięci i ze słuchu, - zna i zazwyczaj stosuje poznane zasady ortograficzne i interpunkcyjne. 4. Wypowiadanie się w małych formach teatralnych: - wymaga aktywizacji ze strony nauczyciela by uczestniczyć w zabawie teatralnej, ilustrować mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego, - dobrze rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence. Stopień 3 Sprawdziany, kartkówki, testy zalicza od 73-79% zgodnie z WSO 1.Korzystanie z informacji: - często nie słucha i nie rozumie wypowiedzi innych oraz tekstów literackich czytanych przez inne osoby, - myli litery alfabetu; nie zawsze potrafi wyszukać i odczytać fragmenty utworu na podany temat, - ma trudności w wyszukiwaniu w tekście potrzebnych informacji, potrzebuje pomocy podczas korzystania ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci, - z pomocą nauczyciela stosuje formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatkę do kroniki, 2. Analiza i interpretacja tekstów kultury: - rzadko przejawia wrażliwość estetyczną, rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi, - najczęściej nie potrafi wyszukiwać w tekście literackim i zaznaczać wybrane fragmenty, określać czas i miejsce akcji, wskazywać głównych bohaterów, - czyta teksty mało płynnie, najczęściej nie stosuje właściwej intonacji, nie zawsze zwraca uwagę na poprawność i tempo, - rzadko dąży do tego, by mieć kontakt z literaturą i sztuką dla dzieci, rzadko czyta wybrane przez siebie i polecane przez nauczyciela książki, 3. Tworzenie wypowiedzi: - w formie ustnej i pisemnej: z pomocą nauczyciela tworzy kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie, krótki opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie - rzadko potrafi dobierać właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, - rzadko uczestniczy w rozmowach na dany temat, w rozmowie stara się nadawać właściwą intonację zdaniom: rozkazującym, pytającym i oznajmującym, 5

6 - czasami popełnia błędy językowe, - ma problem w rozumieniu pojęcia: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie; w dostrzeganiu różnicy między literą i głoską; dzieleniu wyrazów na sylaby; oddzielaniu wyrazów w zdaniu, zdań w tekście, - pisze raczej mało czytelnie i estetycznie (nie zawsze przestrzega zasad kaligrafii), - często popełnia błędy, przepisując teksty, pisząc z pamięci i ze słuchu, - zna i zazwyczaj stosuje niektóre poznane zasady ortograficzne i interpunkcyjne. 4. Wypowiadanie się w małych formach teatralnych: - często wymaga aktywizacji ze strony nauczyciela by uczestniczyć w zabawie teatralnej, ilustrować mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego, - nie zawsze rozumie umowne znaczenie rekwizytu i nie zawsze umie posłużyć się nim w odgrywanej scence. Sprawdziany, kartkówki, testy zalicza od 52-58% zgodnie z WSO Stopień 2 1.Korzystanie z informacji: - rzadko słucha i najczęściej nie rozumie wypowiedzi innych oraz tekstów literackich czytanych przez inne osoby, wymaga dodatkowej pomocy ze strony nauczyciela, - słabo zna litery alfabetu; często nie potrafi wyszukać i odczytać fragmentów utworu na podany temat, - ma trudności w wyszukiwaniu w tekście potrzebnych informacji, potrzebuje pomocy podczas korzystania ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci, - zawsze z pomocą nauczyciela stosuje formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatkę do kroniki, 2. Analiza i interpretacja tekstów kultury: - sporadycznie przejawia wrażliwość estetyczną, rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi, - zazwyczaj nie potrafi wyszukiwać w tekście literackim i zaznaczać wybranych fragmentów, określać czasu i miejsca akcji, wskazywać głównych bohaterów, - rzadko zwraca uwagę na poprawność i tempo czytania, - najczęściej nie rozumie przeczytanego cicho tekstu, - korzysta ze zbiorów bibliotecznych (słowników, encyklopedii) tylko z pomocą nauczyciela - z trudnością wyszukuje i odczytuje fragmenty utworów na podany temat, - z trudnością czyta z podziałem na role nawet z pomocą nauczyciela. 3. Tworzenie wypowiedzi: - niezbyt chętnie uczestniczy w rozmowach, dyskusjach, - wypowiada się niechętnie na podany temat, 6

7 - wypowiada się tylko pod kierunkiem nauczyciela, wymaga dodatkowych naprowadzających pytań, - często popełnia błędy językowe, - często myli pojęcia: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie; popełnia błędy w dostrzeganiu różnicy między literą i głoską; dzieleniu wyrazów na sylaby; oddzielaniu wyrazów w zdaniu, zdań w tekście, - pisze najczęściej nieczytelnie i nieestetycznie (nie przestrzega zasad kaligrafii), - często popełnia wiele błędów, przepisując teksty, pisząc z pamięci i ze słuchu, - zna tylko niektóre poznane zasady ortograficzne i interpunkcyjne i rzadko je stosuje. 4. Wypowiadanie się w małych formach teatralnych: - bardzo często wymaga aktywizacji ze strony nauczyciela by uczestniczyć w zabawie teatralnej, ilustrować mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego, - często nie rozumie umownego znaczenia rekwizytu i nie zawsze umie posłużyć się nim w odgrywanej scence. Stopień 1 Sprawdziany, kartkówki, testy zalicza od 31-37% zgodnie z WSO 1.Korzystanie z informacji: - nie rozumie wypowiedzi innych oraz tekstów literackich czytanych przez inne osoby, - nie zna liter alfabetu; nie potrafi wyszukać i odczytać fragmentów utworu na podany temat, - nie wyszukuje w tekście potrzebnych informacji, nie korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci, - nie potrafi stosować form użytkowych: życzenia, zaproszenia, zawiadomienia, listu, notatki do kroniki, 2. Analiza i interpretacja tekstów kultury: - nie potrafi wyszukiwać w tekście literackim i zaznaczać wybranych fragmentów, określać czasu i miejsca akcji, wskazywać głównych bohaterów, - nie zwraca uwagi na poprawność i tempo czytania, - nie rozumie przeczytanego cicho tekstu, - nie wyszukuje i nie odczytuje fragmentów utworów na podany temat, - nie czyta z podziałem na role nawet z pomocą nauczyciela. 3. Tworzenie wypowiedzi: - nie uczestniczy w rozmowach, dyskusjach, - nie wypowiada się na podany temat, - nie wypowiada się nawet pod kierunkiem nauczyciela, nie odpowiada nawet na dodatkowe naprowadzające pytania, - popełnia błędy językowe, 7

8 - nie zna pojęcia: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie; nie dostrzega różnicy między literą i głoską; nie potrafi dzielić wyrazów na sylaby; oddzielać wyrazów w zdaniu, zdań w tekście, - pisze nieczytelnie i nieestetycznie (nie przestrzega zasad kaligrafii), - nie pisze z pamięci i ze słuchu, - nie zna zasad ortograficznych i interpunkcyjnych. 4. Wypowiadanie się w małych formach teatralnych: - nie uczestniczy w zabawie teatralnej, nie potrafi ilustrować mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego, - nie rozumie umownego znaczenia rekwizytu i nie umie posłużyć się nim w odgrywanej scence. sprawdziany, kartkówki, testy zalicza od 0-30% zgodnie z WSO Jeśli uczeń nie opanował wymagań edukacyjnych na co najmniej ocenę dopuszczającą może zostać pozostawiony w tej samej klasie 8

9 Edukacja matematyczna Stopień 6 otrzymuje uczeń, gdy: - biegle liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000; - bezbłędnie zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000; - biegle porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000 (słownie i z użyciem znaków <, >, =); - biegle dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (bez algorytmów działań pisemnych); sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania; - biegle podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia; biegle sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia; - biegle rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę); - biegle rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe, ale bez porównywania ilorazowego); - biegle wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i biegle radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności; - biegle mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości; biegle posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr; biegle wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych); bezbłędnie używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych, np. jechaliśmy autobusem 27 kilometrów (bez zamiany na metry); - biegle waży przedmioty, używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram; biegle wykonuje łatwe obliczenia, używając tych miar (bez zamiany jednostek i bez wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych); - biegle i dokładnie odmierza płyny różnymi miarkami; bezbłędnie używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra; - biegle i dokładnie odczytuje temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np.5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera); - biegle odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII; - biegle i bezbłędnie podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; biegle porządkuje chronologicznie daty; biegle wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych; 9

10 - biegle i bezbłędnie odczytuje wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; sprawnie posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; sprawnie wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny); - biegle rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty (również nietypowe, położone w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie); rysuje odcinki o podanej długości; biegle oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów (w centymetrach); - biegle rysuje drugą połowę figury symetrycznej; biegle rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu; bezbłędnie kontynuuje regularność w prostych motywach (np. szlaczki, rozety); Sprawdziany, kartkówki, testy zalicza na 100% plus zadanie dodatkowe zgodnie z WSO Stopień 5 otrzymuje uczeń, gdy: - sprawnie liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000; - bezbłędnie zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000; - sprawnie porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000 (słownie i z użyciem znaków <, >, =); - sprawnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (bez algorytmów działań pisemnych); sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania; - sprawnie podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia; - sprawnie rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę); - sprawnie rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe, ale bez porównywania ilorazowego); - sprawnie wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności; - sprawnie mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości; sprawnie posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr; sprawnie wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych); bezbłędnie używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych, np. jechaliśmy autobusem 27 kilometrów (bez zamiany na metry); 10

11 - sprawnie waży przedmioty, używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram; sprawnie wykonuje łatwe obliczenia, używając tych miar (bez zamiany jednostek i bez wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych); - dokładnie odmierza płyny różnymi miarkami; bezbłędnie używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra; - dokładnie odczytuje temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np.5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera); - sprawnie odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII; - bezbłędnie podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; sprawnie porządkuje chronologicznie daty; sprawnie wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych; - bezbłędnie odczytuje wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; sprawnie posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; sprawnie wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny); - sprawnie rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty (również nietypowe, położone w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie); rysuje odcinki o podanej długości; sprawnie oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów (w centymetrach); - sprawnie rysuje drugą połowę figury symetrycznej; sprawnie rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu; bezbłędnie kontynuuje regularność w prostych motywach (np. szlaczki, rozety); Sprawdziany, kartkówki, testy zalicza od 94-99% zgodnie z WSO Stopień 4 otrzymuje uczeń, gdy: - potrafi liczyć (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000; - potrafi zapisywać cyframi i odczytywać liczby w zakresie 1000; - potrafi porównać dowolne dwie liczby w zakresie 1000 (słownie i z użyciem znaków <, >, =); - poprawnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (bez algorytmów działań pisemnych); sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania; - poprawnie podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia; - poprawnie rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka 11

12 (bez przenoszenia na drugą stronę); - poprawnie rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe, ale bez porównywania ilorazowego); - poprawnie wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności; - poprawnie mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości; poprawnie posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr; poprawnie wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych); poprawnie używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych, np. jechaliśmy autobusem 27 kilometrów (bez zamiany na metry); - potrafi ważyć przedmioty, używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram; poprawnie wykonuje łatwe obliczenia, używając tych miar (bez zamiany jednostek i bez wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych); - potrafi odmierzać płyny różnymi miarkami; poprawnie używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra; - poprawnie odczytuje temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np.5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera); - poprawnie odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII; - często podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; często porządkuje chronologicznie daty; poprawnie wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych; - potrafi odczytać wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; zwykle posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; dobrze wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny); - poprawnie rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty (również nietypowe, położone w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie); rysuje odcinki o podanej długości; potrafi obliczać obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów (w centymetrach); - poprawnie rysuje drugą połowę figury symetrycznej; prawnie rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu; poprawnie kontynuuje regularność w prostych motywach (np. szlaczki, rozety); Sprawdziany, kartkówki, testy zalicza od 73-79% zgodnie z WSO 12

13 Uczeń 3 otrzymuje, gdy: - popełnia liczne błędy, gdy liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000; - często z pomocą nauczyciela rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty (również nietypowe, - popełnia liczne błędy, gdy zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000; - popełnia liczne błędy, gdy porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000 (słownie i z użyciem znaków<, >, =); - popełnia liczne błędy, gdy dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (bez algorytmów działań pisemnych); popełnia liczne błędy, gdy sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania; - często z licznymi błędami podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia; często z licznymi błędami sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia; - wymaga często pomocy ze strony nauczyciela, gdy rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę); - wymaga często pomocy ze strony nauczyciela, gdy rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe, ale bez porównywania ilorazowego); - wolno i z pomyłkami wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i czasami nie radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności; - wymaga często pomocy ze strony nauczyciela, gdy mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości; często z pomocą nauczyciela posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr; popełnia błędy nawet, gdy wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych); często z pomocą nauczyciela używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych, np. jechaliśmy autobusem 27 kilometrów (bez zamiany na metry); - często z pomocą nauczyciela waży przedmioty, często z pomyłkami używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram; często z pomyłkami wykonuje nawet łatwe obliczenia, używając tych miar (bez zamiany jednostek i bez wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych); - często z pomocą nauczyciela odmierza płyny różnymi miarkami; często błędnie używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra; 13

14 - wymaga często pomocy ze strony nauczyciela, gdy czytuje temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np.5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera); - często z pomocą nauczyciela odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII; - często z licznymi błędami podaje i zapisuje daty; myli kolejność dni tygodnia i miesięcy; ma kłopoty z prawidłowym porządkowaniem chronologicznym dat; często z licznymi błędami wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych; - często z licznymi błędami odczytuje wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; często błędnie wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny); położone w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie); - często z pomocą nauczyciela rysuje odcinki o podanej długości; oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów (w centymetrach); - wymaga często pomocy ze strony nauczyciela, gdy: rysuje drugą połowę figury symetrycznej; rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu; kontynuuje regularność w prostych motywach (np. szlaczki, rozety). Sprawdziany, kartkówki, testy zalicza od 52-58% zgodnie z WSO Stopień 2 otrzymuje uczeń, gdy: - zwykle nie potrafi liczyć (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000; - zwykle nie potrafi zapisywać cyframi i odczytywać liczby w zakresie 1000; - potrafi porównać dowolne dwie liczby w zakresie 1000 (słownie i z użyciem znaków <, >, =) przy pomocy nauczyciela; - z pomocą nauczyciela, ale często z bardzo licznymi pomyłkami dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (bez algorytmów działań pisemnych); z pomocą nauczyciela, ale często z bardzo licznymi pomyłkami sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania; - bardzo często z pomocą nauczyciela podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia do 30; nie umie sprawdzać wyników dzielenia za pomocą mnożenia; - bardzo często z pomocą nauczyciela rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę); - bardzo często z pomocą nauczyciela rozwiązuje z u życiem konkretu zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe, ale bez porównywania ilorazowego); 14

15 - ma duże problemy z wykonaniem łatwych obliczeń pieniężnych (cena, ilość, wartość) i nie radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności; - mierzy i zapisuje wyniki pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości bardzo często z pomocą nauczyciela; posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr w większości przykładów z błędami; wykonuje łatwe obliczenia w większości przykładów z błędami dotyczące tych miar (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych); błędnie używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych, np. jechaliśmy autobusem 27 kilometrów (bez zamiany na metry); - waży przedmioty, używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram często z pomocą nauczyciela; wykonuje łatwe obliczenia w większości przykładów z błędami, używając tych miar (bez zamiany jednostek i bez wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych); - odmierza płyny różnymi miarkami z pomocą nauczyciela; niepoprawnie używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra; - odczytuje temperatury (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np.5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera) z pomocą nauczyciela; - w większości z błędami odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII; - błędnie zapisuje daty; myli kolejność dni tygodnia i miesięcy; błędnie porządkuje chronologicznie daty; bardzo często z pomocą nauczyciela wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych; - z licznymi błędami próbuje odczytać wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; błędnie posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny) z pomocą nauczyciela; - z licznymi pomyłkami rozpoznaje i nazwa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty (również nietypowe, położone w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie); rysuje odcinki o podanej długości z pomocą nauczyciela; z licznymi błędami oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów (w centymetrach); - z pomocą nauczyciela rysuje drugą połowę figury symetrycznej; błędnie rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu ; nie kontynuuje regularności w prostych motywach (np. szlaczki, rozety); - sprawdziany, kartkówki, testy zalicza od 31-37% zgodnie z WSO 15

16 Stopień 1 otrzymuje uczeń, gdy: - nie potrafi liczyć (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000; - nie potrafi zapisywać cyframi i odczytywać liczby w zakresie 1000; - potrafi porównać dowolne dwie liczby w zakresie 1000 (słownie i z użyciem znaków <, >, =); - nawet z pomocą nauczyciela nie dodaje i odejmuje liczb w zakresie 100 (bez algorytmów działań pisemnych); nie umie sprawdzać wyników odejmowania za pomocą dodawania; - nie potrafi podać z pamięci iloczynów w zakresie tabliczki mnożenia; nie umie sprawdzać wyników dzielenia za pomocą mnożenia; - nawet z pomocą nauczyciela nie rozwiązuje łatwych równań jednodziałaniowych z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę); - nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi rozwiązywać zadań tekstowych wymagających wykonania jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe, ale bez porównywania ilorazowego); - nie umie wykonać łatwych obliczeń pieniężnych (cena, ilość, wartość) i nie radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności; - nie umie mierzyć i zapisywać wyników pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości; nie potrafi posługiwać się jednostkami: milimetr, centymetr, metr; nie potrafi wykonać łatwych obliczeń dotyczących tych miar (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych); nie umie używać pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych, np. jechaliśmy autobusem 27 kilometrów (bez zamiany na metry); - nie potrafi ważyć przedmiotów, używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram; nie wykonuje łatwych obliczeń, używając tych miar (bez zamiany jednostek i bez wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych); - nie potrafi odmierzać płynów różnymi miarkami; niepoprawnie używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra; - nie potrafi odczytać temperatury (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np.5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera); - nie odczytuje i nie zapisuje liczb w systemie rzymskim od I do XII; - nie zapisuje daty; nie zna kolejności dni tygodnia i miesięcy; nie potrafi porządkować chronologicznie dat; nie potrafi wykonać obliczeń kalendarzowych w sytuacjach życiowych; 16

17 - nie potrafi odczytać wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; nie posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; nie wykonuje prostych obliczeń zegarowych (pełne godziny); - nie rozpoznaje i nie potrafi nazwać kół, kwadratów, prostokątów i trójkątów (również nietypowych, położonych w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie); nie potrafi rysować odcinków o podanej długości; nie potrafi obliczać obwodów trójkątów, kwadratów i prostokątów (w centymetrach); - nie potrafi rysować drugiej połowy figury symetrycznej; nie potrafi rysować figury w powiększeniu i pomniejszeniu; nie kontynuuje regularności w prostych motywach (np. szlaczki, rozety); - sprawdziany, kartkówki, testy zalicza od 0-30% zgodnie z WSO Jeśli uczeń nie opanował wymagań edukacyjnych na co najmniej ocenę dopuszczającą może zostać pozostawiony w tej samej klasie Edukacja przyrodnicza Stopień 6 uczeń otrzymuje, gdy: 1) obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, bardzo dobrze analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem; 2) bardzo dobrze opisuje życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, na łące i w zbiornikach wodnych (wymienia przykłady roślin i zwierząt w tych ekosystemach); wie, jakie warunki są konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; wie, jak dbać o zwierzęta domowe i hodowlane, wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku, i podaje proste przykłady; orientuje się, jakie korzyści czerpie człowiek z hodowli roślin i zwierząt, 3) nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego; 4) nazywa oraz wyróżnia zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne; 5) wyjaśnia zależność zjawisk przyrody od pór roku; wie, jak zachować się odpowiednio do warunków atmosferycznych; 6) podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; wie, że należy segregować śmieci, rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych; wie, że należy 17

18 oszczędzać wodę; wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek (wypalanie łąk, zaśmiecanie lasów, nadmierny hałas, kłusownictwo); chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę, pomaga zwierzętom; 7) zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin: a) wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi, wymienia zgodnie z kolejnością pory roku, wymienia charakterystyczne cechy poszczególnych pór roku, b) znaczenie powietrza i wody dla życia człowieka, roślin i zwierząt, c) znaczenie wybranych skał i minerałów dla człowieka (np. węgla i gliny); 8)bezbłędnie nazywa podstawowe części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi (np. serce, płuca, żołądek); 9) zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się; rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosuje się do zaleceń lekarza i lekarza dentysty; 10) dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych (w miarę swoich możliwości); orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin (trujące owoce, liście) i zwierząt (zwierzęta niebezpieczne i chore, dzikie drapieżniki, zwierzęta chroniące swoje młode), a także w zagrożeniach typu burza, huragan, śnieżyca, lawina, powódź itp.; wie, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach; 11) Sprawdziany, kartkówki, testy zalicza w 100% + zadanie dodatkowe zgodnie z WSO. Stopień 5 uczeń otrzymuje, gdy: 1) obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, bardzo dobrze analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem; 2) bardzo dobrze opisuje życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, na łące i w zbiornikach wodnych; wie, jakie warunki są konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku, i podaje proste przykłady; 3) nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego; 4) nazywa oraz wyróżnia zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne; 5) wyjaśnia zależność zjawisk przyrody od pór roku; wie, jak zachować się odpowiednio do warunków atmosferycznych; 6) podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; wie, że należy segregować śmieci, rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych; wie, że należy 18

19 oszczędzać wodę; wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek (wypalanie łąk, zaśmiecanie lasów, nadmierny hałas, kłusownictwo); chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę, pomaga zwierzętom; 7) zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin: a) wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi, b) znaczenie powietrza i wody dla życia człowieka, roślin i zwierząt, c) znaczenie wybranych skał i minerałów dla człowieka (np. węgla i gliny); 8)bezbłędnie nazywa podstawowe części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi (np. serce, płuca, żołądek); 9) zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się; rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosuje się do zaleceń lekarza i lekarza dentysty; 10) dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych (w miarę swoich możliwości); orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach typu burza, huragan, śnieżyca, lawina, powódź itp.; wie, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach; 11) Sprawdziany, kartkówki, testy zalicza 94% - 99% zgodnie z WSO. Stopień 4 uczeń otrzymuje, gdy: 1) na ogół obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, dobrze analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem; 2) dobrze opisuje życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, na łące i w zbiornikach wodnych; ma dość dużą wiedzę dotyczącą tego, jakie warunki są konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; ma dość dużą wiedzę dotyczącą tego, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku, i podaje proste przykłady; 3) rzadko popełnia błędy nazywając charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego; 4) dobrze radzi sobie z nazywaniem oraz wyróżnianiem zwierząt i roślin typowych dla wybranych regionów Polski; rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne; 5) radzi sobie z wyjaśnianiem zależności zjawisk przyrody od pór roku; wie, jak zachować się odpowiednio do warunków atmosferycznych; 6) najczęściej podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; wie, że należy segregować śmieci, rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych; wie, że należy oszczędzać wodę; wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek (wypalanie łąk, 19

20 zaśmiecanie lasów, nadmierny hałas, kłusownictwo); chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę, pomaga zwierzętom; 7) ma dość dużą wiedzę dotyczącą wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin: a) wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi, b) znaczenie powietrza i wody dla życia człowieka, roślin i zwierząt, c) znaczenie wybranych skał i minerałów dla człowieka (np. węgla i gliny); 8) nazywając podstawowe części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi (np. serce, płuca, żołądek) rzadko popełnia błędy; 9) dobrze zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się; rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosuje się do zaleceń lekarza i lekarza dentysty; 10) dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych (w miarę swoich możliwości); dobrze orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach typu burza, huragan, śnieżyca, lawina, powódź itp.; wie, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach; 11) Sprawdziany, kartkówki, testy zalicza 73% - 79% zgodnie z WSO. Stopień 3 uczeń otrzymuje, gdy: 1) czasem obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, słabo analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem; 2) pod kierunkiem nauczyciela opisuje życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, na łące i w zbiornikach wodnych; ma podstawową wiedzę dotyczącą tego, jakie warunki są konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; ma podstawową wiedzę dotyczącą tego, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku, i podaje proste przykłady; 3) dość często popełnia błędy nazywając charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego; 4) słabo radzi sobie z nazywaniem oraz wyróżnianiem zwierząt i roślin typowych dla wybranych regionów Polski; z trudnością rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne; 5) słabo radzi sobie z wyjaśnianiem zależności zjawisk przyrody od pór roku; wie, jak zachować się odpowiednio do warunków atmosferycznych; 6) dość rzadko podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku, choć wie, że należy segregować śmieci, rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych, że należy oszczędzać wodę; wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek (wypalanie 20

21 łąk, zaśmiecanie lasów, nadmierny hałas, kłusownictwo); na ogół chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę, pomaga zwierzętom; 7) ma podstawową wiedzę dotyczącą wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin: a) wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi, b) znaczenie powietrza i wody dla życia człowieka, roślin i zwierząt, c) znaczenie wybranych skał i minerałów dla człowieka (np. węgla i gliny); 8) nazywając podstawowe części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi (np. serce, płuca, żołądek) dość często popełnia błędy; 9) słabo zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się; raczej rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosuje się do zaleceń lekarza i lekarza dentysty; 10) stara się dbać o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych (w miarę swoich możliwości); słabo orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach typu burza, huragan, śnieżyca, lawina, powódź itp.; raczej wie, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach. 11) Sprawdziany, kartkówki, testy zalicza 52% - 58% zgodnie z WSO. Stopień 2 uczeń otrzymuje, gdy: 1) rzadko obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem z pomocą nauczyciela; 2) z pomocą nauczyciela opisuje życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, na łące i w zbiornikach wodnych; ma ubogą wiedzę dotyczącą tego, jakie warunki są konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; ma ubogą wiedzę dotyczącą tego, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku, z pomocą nauczyciela podaje proste przykłady; 3) najczęściej popełnia błędy nazywając charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego; 4) bardzo słabo radzi sobie z nazywaniem oraz wyróżnianiem zwierząt i roślin typowych dla wybranych regionów Polski; rozpoznaje i nazywa kilka zwierząt egzotycznych; 5) z pomocą nauczyciela wyjaśnia zależności zjawisk przyrody od pór roku; raczej wie, jak zachować się odpowiednio do warunków atmosferycznych; 6) rzadko podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; słabo orientuje się, że należy segregować śmieci, oszczędzać wodę; słabo rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych, słabo orientuje się, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje 21

22 człowiek (wypalanie łąk, zaśmiecanie lasów, nadmierny hałas, kłusownictwo); rzadko chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę, pomaga zwierzętom; 7) ma ubogą wiedzę dotyczącą wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin: a) wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi, b) znaczenie powietrza i wody dla życia człowieka, roślin i zwierząt, c) znaczenie wybranych skał i minerałów dla człowieka (np. węgla i gliny); 8) nazywając podstawowe części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi (np. serce, płuca, żołądek) często popełnia błędy; 9) słabo zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się; słabo rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosuje się do zaleceń lekarza i lekarza dentysty; 10)słabo dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych, słabo orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach typu burza, huragan, śnieżyca, lawina, powódź itp.; z pomocą nauczyciela określa, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach; 11) Sprawdziany, kartkówki, testy zalicza 31% - 37% zgodnie z WSO. Stopień 1 uczeń otrzymuje, gdy: 1) nie obserwuje i nie prowadzi prostych doświadczeń przyrodniczych, nie analizuje ich i nie wiąże przyczyny ze skutkiem; 2) nie opisuje życia w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, na łące i w zbiornikach wodnych; nie ma wiedzy dotyczącej tego, jakie warunki są konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; nie ma wiedzy dotyczącej tego, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku, nie potrafi podać prostych przykładów; 3)nie potrafi nazwać charakterystycznych elementów typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego; 4) nie nazywa oraz nie wyróżnia zwierząt i roślin typowych dla wybranych regionów Polski; nie rozpoznaje i nie nazywa zwierząt egzotycznych; 5) nie wyjaśnia zależności zjawisk przyrody od pór roku; nie wie, jak zachować się odpowiednio do warunków atmosferycznych; 6) nie podejmuje działań na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; nie orientuje się, że należy segregować śmieci, oszczędzać wodę; nie rozumie sensu stosowania opakowań ekologicznych, nie orientuje się, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek 22

23 (wypalanie łąk, zaśmiecanie lasów, nadmierny hałas, kłusownictwo); nie chroni przyrody: śmieci, nie szanuje roślin, nie zachowuje ciszy, nie pomaga zwierzętom; 7) nie ma wiedzy dotyczącej wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin: a) wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi, b) znaczenie powietrza i wody dla życia człowieka, roślin i zwierząt, c) znaczenie wybranych skał i minerałów dla człowieka (np. węgla i gliny); 8) nie nazywa podstawowych części ciała i organów wewnętrznych zwierząt i ludzi (np. serce, płuca, żołądek); 9) nie zna podstawowych zasad racjonalnego odżywiania się; nie rozumie konieczności kontrolowania stanu zdrowia i stosowania się do zaleceń lekarza i lekarza dentysty; 10)nie dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych, nie orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach typu burza, huragan, śnieżyca, lawina, powódź itp.; nie potrafi określić, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach. Sprawdziany, kartkówki, testy zalicza 0% - 30% zgodnie z WSO. Jeśli uczeń nie opanował wymagań edukacyjnych na co najmniej ocenę dopuszczającą może zostać pozostawiony w tej samej klasie Edukacja plastyczna Przy ustalaniu oceny z zajęć edukacji plastycznej należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia. Na stopień 6 (celujący) uczeń: 1) w zakresie percepcji sztuki: Zawsze samodzielnie określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym; chętnie uczestniczy w życiu kulturalnym tych środowisk, wie o istnieniu placówek kultury działających na ich rzecz, potrafi podać ich nazwę. samodzielnie korzysta z przekazów medialnych; potrafi samodzielnie stosować ich wytwory w swojej działalności twórczej (zgodnie z elementarną wiedzą o prawach autora); 23

24 2) w zakresie ekspresji przez sztukę: twórczo ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) w tym sceny złożone inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką, korzysta z narzędzi multimedialnych zawsze podejmuje działalność twórczą, biegle posługując się takimi środkami wyrazu plastycznego jak: kształt, barwa, faktura w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni (stosując określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne), samodzielnie opracowuje proste projekty płaskich i przestrzennych form użytkowych, w tym służące kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia oraz upowszechnianiu kultury w środowisku szkolnym (stosując określone narzędzia i wytwory przekazów medialnych); 3) w zakresie recepcji sztuki: zawsze i samodzielnie rozróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka jak: architektura, sztuki plastyczne oraz inne określone dyscypliny sztuki (fotografika, film) i przekazy medialne (telewizja, Internet), a także rzemiosło artystyczne i sztukę ludową, samodzielnie rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury; samodzielnie opisuje ich cechy charakterystyczne (posługując się elementarnymi terminami właściwymi dla tych dziedzin działalności twórczej). Na stopień 5 (bardzo dobry) uczeń: 1) w zakresie percepcji sztuki: określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym; uczestniczy w życiu kulturalnym tych środowisk, wie o istnieniu placówek kultury działających na ich rzecz, potrafi je wymienić. korzysta z przekazów medialnych i stosuje ich wytwory w swojej działalności twórczej (zgodnie z elementarną wiedzą o prawach autora); 2) w zakresie ekspresji przez sztukę: ciekawie i estetycznie ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) w tym sceny złożone inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką, korzysta z narzędzi multimedialnych 24