1. Podczas wystawiania oceny ze śpiewu będę brała pod uwagę: poprawność muzyczną, znajomość tekstu piosenki, ogólny wyraz artystyczny.

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z muzyki klasa V Ocenie podlegać będą następujące elementy: - śpiew, gra na instrumentach (flażolet, dzwonki), wypowiedzi ucznia na temat utworów muzycznych, działania twórcze, znajomość terminów i wiedza muzyczna, aktywność na lekcji, prowadzenie zeszytu przedmiotowego. 1. Podczas wystawiania oceny ze śpiewu będę brała pod uwagę: poprawność muzyczną, znajomość tekstu piosenki, ogólny wyraz artystyczny. 2. Przy wystawianiu oceny za grę na instrumencie uwzględnię: poprawność muzyczną, płynność i technikę gry, ogólny wyraz artystyczny. 3. Wystawiając ocenę za wypowiedź na temat utworów muzycznych, połączonych ze znajomością podstawowych wiadomości i terminów muzycznych wezmę pod uwagę: zaangażowanie i postawę podczas słuchania, rozpoznawanie brzmienia poznanych instrumentów i głosów, rozpoznawanie w tańców narodowych, podstawową wiedzę na temat poznanych kompozytorów, wyrażenie muzyki środkami pozamuzycznymi ( np. na rysunku, w opowiadaniu, dramie) 4. Przy wystawieniu oceny za działania twórcze wokalne i instrumentalne wezmę pod uwagę: rytmizację tekstów, improwizację: rytmiczna, melodyczna (wokalną i instrumentalną) oraz ruchową, umiejętność korzystania ze zdobytych wiadomości i umiejętności przy wykonywaniu zadań twórczych np: działania muzyczno-plastyczne 5. Oceniana będzie aktywność na lekcji oraz udział w występach artystycznych. Za aktywna postawę na lekcji uczeń może otrzymać ocenę dobrą lub bardzo dobrą. Jeśli wykaże się wiedza lub umiejętnościami wykraczającymi poza ustalone wymagania, otrzymuję ocenę celująca. 6. Oceniając zeszyt przedmiotowy pod uwagę wezmę: estetykę ogólną, systematyczność, prace domowe odrabiane samodzielnie przez ucznia. Na lekcję muzyki uczeń przynosi: zeszyt, podręcznik, flażolet. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Prawidłowo i całkowicie samodzielnie śpiewa piosenki z podręcznika oraz repertuaru dodatkowego Prawidłowo gra na instrumentach ( flażolet, dzwonki) Samodzielnie odczytuje i wykonuje dowolny utwór Potrafi rozpoznać budowę utworu muzycznego Posiada wiedze i umiejętności przekraczające poziom wymagań na ocenę bardzo dobrą Bierze czynny udział w życiu artystycznym szkoły Jest bardzo aktywny muzycznie Wykonuje różne zadania twórcze: układa słowa piosenki do danej muzyki, wykona akompaniament perkusyjny do piosenki. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

2 Prawidłowo i samodzielnie śpiewa większość piosenek przewidzianych w programie nauczania Prawidłowo i samodzielnie gra na instrumentach ( flażolet, dzwonki) większość melodii przewidzianych w programie Umie bezbłędnie wykonywać rytmy na instrumentach perkusyjnych Potrafi rytmizować teksty Rozumie zapis nutowy i potrafi się nim posługiwać Zna podstawowe terminy muzyczne omawiane w danej klasie Podaje nazwiska wybitnych kompozytorów z programu danej klasy Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: Poprawnie i z niewielką pomocą nauczyciela śpiewa pieśni i piosenki jednogłosowe Poprawnie i z niewielką pomocą nauczyciela gra kilka melodii oraz akompaniamentów do piosenek ( flażolet, dzwonki) Wykonuje proste rytmy Rytmizuje łatwe teksty Zna podstawowe terminy muzyczne omawiane w danej klasie Prowadzi systematycznie i starannie zeszyt przedmiotowy Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: Niezbyt poprawnie i z dużą pomocą nauczyciela śpiewa niektóre piosenki przewidziane w programie danej klasy Niezbyt poprawnie i z dużą pomocą nauczyciela gra na flażolecie, dzwonkach melodie przewidziane w programie nauczania Wykonuje najprostsze ćwiczenia rytmiczne Zna tylko niektóre terminy muzyczne Prowadzi zeszyt niestarannie i niesystematycznie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Niedbale, nie starając się poprawić błędów, śpiewa kilka najprostszych piosenek przewidzianych w programie Niedbale, nie starając się poprawić błędów, gra na flażolecie, dzwonkach gamę i kilka najprostszych utworów przewidzianych w programie nauczania Niechętnie podejmuje działania muzyczne Myli terminy muzyczne Dysponuje tylko fragmentaryczna wiedzą Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: Mimo usilnych starań nauczyciela wykazuje negatywny stosunek do przedmiotu

3 Ma bardzo duże braki w zakresie podstawowych wymagań Mimo pomocy nauczyciela nie potrafi, nie chce wykonywać najprostszych poleceń Nie prowadzi zeszytu przedmiotowego Wymagania Podstawowe uczeń: Gra gamę C-dur w górę i w dół Wykonuje w grupie utwory: Siedzi zając, Oda do radości Wymienia nazwy odmian fletów Wykonuje Śpiewankę Porusza się przy muzyce z rekwizytem Ponadpodstawowe uczeń: Gra solo utwory Siedzi zając, Oda do radości Rozpoznaje brzmienie odmian fletów w Wskazuje różnice między formami i przekształca strukturę Śpiewa w grupie Na wędrówkę Wyjaśnia, co to jest przedtakt Wyjaśnia nazwy omówionych oznaczeń stosowanych w zapisie nutowym Śpiewa w grupie piosenkę Nauczycielom Improwizuje prosty układ ruchowy do utworu Wykonuje Rapowankę z odpowiednimi zmianami tempa Wyjaśnia znaczenie terminu tempo Wyjaśnia do czego służy metronom Śpiewa w grupie piosenkę Raz staccato, raz legato- co ty na to? Wyjaśnia co to artykulacja Śpiewa refren piosenki Na okrągło Wyjaśnia znaczenie terminów: rondo, refren, kuplet Śpiewa jedną z pieśni: Pierwsza Brygada lub Piechota Wymienia tytuły pieśni legionowych Określa tematykę oraz charakter pieśni żołnierskich i legionowych Śpiewa piosenkę plemiona Tiki-Tonga Wyjaśnia znaczenie terminów: elementy muzyki, harmonia, forma muzyczna Wymienia siedem elementów muzyki: rytm, melodia, tempo, dynamika, harmonia, barwa, forma. Śpiewa w grupie piosenkę Święta, święta, święta Gra kolędę na dzwonkach i flażolecie przybieżeli do Betlejem Wymienia zwyczaje i tradycje bożonarodzeniowe kultywowane w jego rodzinie i w regionie Wyjaśnia znaczenie terminów: kolęda, Śpiewa solo Na wędrówkę Wyjaśnia omówione znaczenia stosowane w zapisie nutowym poznane symbole muzyczne Śpiewa solo piosenkę Nauczycielom Realizuje układ ruchowy według własnego pomysł udo słuchanej muzyki Rozróżnia rodzaje tempa i jego zmiany Określa tempo słuchanych utworów Śpiewa solo Raz staccato, raz legato- co ty na to? Rozpoznaje rodzaje artykulacji w Śpiewa piosenkę Na okrągło Rozpoznaje refren i kuplet w słuchanych Śpiewa pieśni: Pierwsza Brygada i Piechota Wymienia i omawia elementy muzyki Rozpoznaje elementy muzyki w Rozpoznaje i objaśnia oznaczenia w zapisie nutowym utworu Śpiewa solo piosenkę Święta, święta, święta Gra pastorałkę W dzień Bożego Narodzenia Wyjaśnia czym się różni kolęda od pastorałki

4 pastorałka Śpiewa kolędę Bóg się rodzi Wyjaśnia znaczenie terminu jasełka Rozpoznaje słuchane kolędy Wymienia zwyczaje bożonarodzeniowe kultywowane w krajach sąsiadujących z Polską Śpiewa w grupie piosenkę Maluje zima Określa nastrój słuchanych utworów Maluje zimowy pejzaż do muzyki S. Moniuszki Śpiewa w grupie piosenkę Gdy Chopin grał Podaje podstawowe fakty dotyczące młodości Chopina Wyjaśnia znaczenie terminu mazurek Śpiewa w grupie piosenkę Dziękuję, panie Fortepianie Wymienia instrumenty strunowe z podziałem na poszczególne grupy Wyjaśnia znaczenie terminu muzyka kameralna śpiewa piosenkę Tańcuj, tańcuj charakteryzuje muzykę ludową Słowacji, Czech, Litwy i Ukrainy Wykonuje pastorałkę Oj, Maluśki Charakteryzuje zwyczaje bożonarodzeniowe kultywowane w krajach sąsiadujących z Polską Śpiewa solo piosenkę Maluje zima Realizuje zabawę Jaki to nastrój? Opowiada o swoich skojarzeniach powstałych pod wpływem słuchanej muzyki Śpiewa solo piosenkę Gdy Chopin grał Opowiada o młodości kompozytora Wyjaśnia czym się różni mazurek od mazura śpiewa solo piosenkę Dziękuję, panie Fortepianie rozpoznaje brzmienie wybranych instrumentów strunowych podaje przykłady zespołów kameralnych i ich nazwy rozpoznaje cechy ludowej muzyki czeskiej, litewskiej, ukraińskiej w śpiewa pierwszy głos piosenki Żuraw charakteryzuje muzykę ludową Rosji i Niemiec śpiewa pierwszy głos psalmu Nieście chwałę, mocarze wyjaśnia znaczenie terminu psalm omawia muzykę średniowiecza i renesansu na podstawie ilustracji i osi czasu śpiewa w grupie partie chóralne piosenki Solo, w chórze czy w duecie? Wymienia wykonawców muzyki wokalnej Wyjaśnia znaczenie terminów: muzyka wokalna, solista, zespół wokalny, chór, a cappella Śpiewa w grupie piosenki Wieziemy tu kogucika, Gaiczek Wymienia polskie i europejskie zwyczaje wielkanocne śpiewa w dwugłosie piosenkę Żuraw rozpoznaje cechy ludowej muzyki rosyjskiej i niemieckiej w słuchanych rozpoznaje cechy muzyki średniowiecznej i renesansowej w omawia polską muzykę średniowiecza i renesansu wyjaśnia znaczenie określenia złoty wiek muzyki polskiej Śpiewa partie solowe i duety z piosenki Solo, w chórze czy w duecie? Rozpoznaje rodzaje chórów słuchanych śpiewa solo piosenki wieziemy tu kogucika, Gaiczek omawia zwyczaje wielkanocne na podstawie własnego doświadczenia śpiewa w grupie piosenkę Wielki Jan Sebastian Bach omawia Zycie i twórczość J. S. Bach n śpiewa solo piosenkę wielki Jan Sebastian Bach omawia życie i twórczość kompozytora

5 podstawie informacji z podręcznika wyjaśnia znaczenie terminów: wirtuoz, polifonia śpiewa w grupie piosenkę Mokro śpiewa solo piosenkę Mokro wyjaśnia znaczenie terminów: muzyka programowa, muzyka ilustracyjna rozpoznaje cechy muzyki programowej i ilustracyjnej w pracuje w grupie tworząc opowiadanie do słuchanej muzyki wymyśla opowieść stanowiącą program utworu muzycznego wykonuje fragment piosenki Na śpiewa solo Na majówkę majówkę wykonuje akompaniament do piosenki realizuje rytmy i gestodźwięki omawia życie i twórczość S. Moniuszki śpiewa solo pieśń Prząśniczka na podstawie informacji z podręcznika wymienia nazwiska wybitnych twórców wyjaśnia znaczenie terminów: opera, operowych aria, libretto omawia formę opery śpiewa w grupie piosenkę Familijny rock and roll śpiewa solo piosenkę Familijny rock and roll charakteryzuje rock and rolla śpiewa piosenki Płonie ognisko i Stokrotka śpiewa piosenkę Płonie ognisko i Stokrotka wymienia tytuły popularnych piosenek ogniskowych charakteryzuje omówione rodzaje akompaniamentu wyjaśnia znaczenie terminów: akompaniament, burdon śpiewa w grupie piosenkę Na wakacje śpiewa solo piosenkę Na wakacje