Warsztaty dla dobrych rodziców jako odpowiedź na potrzebę podniesienia kompetencji rodzicielskich we współczesnym świecie

Transkrypt

1 Warsztaty dla dobrych rodziców jako odpowiedź na potrzebę podniesienia kompetencji rodzicielskich we współczesnym świecie Katarzyna Orkisz Stowarzyszenie na Rzecz Dzieci z Nadpobudliwością Psychoruchową Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna Nr 2 w Rzeszowie

2 Moment pojawienia się dziecka może być początkiem spełniania się listy marzeń rodziców.

3 Jakie będzie?

4 Idealne dziecko Bobas przesypia całe noce od czasu, kiedy skończy dwa miesiące. Uśmiecha się do wszystkich i do wszystkiego. Miło guga i grucha, szczerzy dziąsła. Zostawione samo w kojcu siedzi i grucha do zabawek. Bobas zasypia sam w łóżeczku

5 Idealne dziecko Po zabawie sprząta zabawki, pyta czy może oglądnąć bajkę a poproszone od razu wyłącza. Mówi dzień dobry sąsiadom, ma mnóstwo przyjaciół i same 6 w szkole. Zadanie robi samo w pokoju i dużo czyta.

6 Czy takie dzieci istnieją?

7

8 Gdy rozwój dziecka jest prawidłowy, rodzic otrzymuje informację zwrotną, że dobrze się spisuje.

9 Jacy są współcześni rodzice? Współcześni rodzice są zapracowani i nie mają zbyt wiele czasu dla swoich pociech. Zagubieni, zestresowani, z wiecznym poczuciem winy bo przecież zdają sobie sprawę z tego, że nie do końca wywiązują się z obowiązków rodzicielskich Na różne sposoby starają się rekompensować swoją nieobecność w domu: dają kosztowne prezenty, pozwalają na więcej niż powinni, kupują modne gadżety.

10 Jacy są współcześni rodzice? nie wyznaczają im granic, w imię miłości rodzicielskiej rezygnują z karania, przymykają oko na zachowania i słowa, które powinni zganić i nie wyznaczają dziecku obowiązków. Dzieci dorastają w poczuciu, że wszystko, a na pewno bardzo dużo, im wolno.

11 Błędne koło Gdy pojawiają się problemy wychowawcze są kompletnie bezradni. Konsekwencją tego są narastające problemy w szkole, a czasem już w przedszkolu. Nauczyciele narzekają, że nie mogą utrzymać dyscypliny w klasie, że dzieci nie słuchają, są aroganckie, przeklinają. Pedagodzy zrzucają winę na rodziców, rodzice na szkołę i tak tworzy się błędne koło

12 Jeszcze lat temu Telewizor był sprzętem luksusowym, niedostępnym dla wszystkich, poza tym program nadawany był w określonych godzinach i nie był tak atrakcyjny i kolorowy, nie mówiąc już o tym, że nie było, tak jak dziś, setek różnych kanałów. Mama zwykle nie pracowała, miała czas, by przygotować obiad, dopilnować, czy dziecko odrobiło lekcje i porozmawiać z nim o tym, co wydarzyło się w szkole czy na podwórku.

13 Badania kompetencji wychowawczych Raport przedstawia wyniki badania przeprowadzonego za pomocą sondażu CATI EXPRESS, który realizuje się poprzez telefoniczne wywiady ankieterskie. Badanie przeprowadzono na ogólnopolskiej, losowej grupie dorosłych (powyżej 18 r. ż.) Polaków, rodziców dzieci w wieku do 18 roku życia. Wielkość próby N= Koncepcję badania opracował Zespół Fundacji Kidprotect.pl, narzędzie badawcze- Danuta Gebhardt, Karolina Kozłowska oraz Magdalena Zych Realizacja badań: Millward Brown SMG/KRC

14 Badania kompetencji wychowawczych Badania zostały skonstruowane w oparciu o koncepcję amerykańskiego psychologa i psychoterapeuty Thomasa Gordona, tzw. wychowania bez porażek. Model ten bazuje na teorii równoważnych stosunków między dorosłymi a dziećmi, w których obie strony są traktowane podmiotowo, z poszanowaniem ich praw oraz potrzeb.

15 Badania kompetencji wychowawczych Podczas wywiadu zadano rodzicom łącznie 38 pytań, za każde można było uzyskać od 0 do 3 punktów (maksymalna suma punktów wyniosła 114). Przedmiotem badania były te płaszczyzny, które uznane zostały w narzędziu za części składowe szeroko pojętych kompetencji wychowawczych rodziców: Postawy rodziców i sposoby ich reagowania na określone zachowania dzieci w sytuacjach mogących pojawić się w życiu codziennym. Poziom wiedzy rodziców z psychologii rozwojowej, na temat typowych umiejętności i wiedzy, posiadanych przez dziecko w określonym wieku.

16 Badania kompetencji wychowawczych 17% rodziców nie zaliczyło testu kompetencyjnego, a więc ma niewystarczającą wiedzę na temat wychowania i rozwoju dzieci. Pozostali rodzice wypadli bardzo przeciętnie aż 41% uzyskało ocenę zaledwie mierną. Wiedzę tylko 8 % rodziców można ocenić przynajmniej dobrze. Wyniki badania pokazują, że poziom kompetencji wychowawczych rodziców nie jest na wysokim poziomie. Jednak mimo, że tylko 2 % badanych otrzymało ocenę bardzo dobrą z bycia rodzicem, a większość- 41%- oceny mierne, to z udzielanych odpowiedzi można wnioskować, że rodzice chcą być dobrymi rodzicami, a niskie oceny nie są wynikiem ich złej woli, czy celowego działania, a bardziej braku odpowiednich kompetencji.

17 Badania kompetencji wychowawczych Wyniki badania pokazują, że poziom kompetencji wychowawczych rodziców nie jest na wysokim poziomie. Jednak mimo, że tylko 2 % badanych otrzymało ocenę bardzo dobrą z bycia rodzicem, a większość- 41%- oceny mierne, to z udzielanych odpowiedzi można wnioskować, że rodzice chcą być dobrymi rodzicami, a niskie oceny nie są wynikiem ich złej woli, czy celowego działania, a bardziej braku odpowiednich kompetencji.

18 Moje dziecko Moja córka wciąż budziła się w nocy. Chciała jeść. Chciała się przytulić. Spać w dzień raz się nawet kiedyś zdarzyło W wózku nie chciała jeździć, wolała chodzić na nogach. W przedszkolu była niegrzeczna, nigdy nie usiadła razem z dziećmi, biegała po schodach i wszędzie jej było pełno. Ja przepraszałam, były kary w domu. Przetrwałam to.

19 Nikt nie przyznaje się do winy, a jednocześnie wszyscy czują się odpowiedzialni, że doprowadzili do takiej sytuacji.

20 Moje dziecko W szkole jakoś dawała radę. Miała uwagi za gadanie i chodzenie po klasie ale osiągała dobre wyniki bo miała wymagającą nauczycielkę i dużo zajęć dodatkowych. W IV klasie zaczął się koszmar. Mnóstwo nauki, zmieniający się nauczyciele. Zawsze jest coś nie tak. Uwaga za uwagą. Aż boję się wchodzić do szkoły. W domu z zadaniem jest tragedia. Uczymy się po 4-5 godzin. Najpierw przepisuje notatki które nie napisała w szkole, potem zadanie. Przeciąga i ociąga się, dyskutuje i negocjuje. Nienawidzi szkoły, trzaska drzwiami, nie posprząta pokoju.

21 I co ja mam sobie myśleć? Mogę - że moje dziecko jest inne. Więc dlaczego myślę jednak, że to ze mną jest problem?

22 Obraz rodzica młodszego dziecka Często zmęczeni, pełni obaw, z dużym poczuciem winy. Opowiadają o zachowaniu dziecka w przedszkolu, w sklepie, na podwórku. Są zmęczeni i zawstydzeni. Gdy opowiadają o dziecku często mają łzy w oczach. Chcą zrobić wszystko!!!!

23 Obraz rodzica nastolatka Widoczne poczucie bezradności i zniechęcenia. Z wielką obawą podchodzą do propozycji specjalisty, mają wrażenie, że zrobili już wszystko. Obwiniają dziecko, szkołę i nauczycieli, rówieśników i siebie. Opowiadają o nieudanych próbach, wizytach u specjalistów.

24 Rozwiązywanie problemu Nie ma szybkiego i prostego sposobu rozwiązania problemu. Najbardziej skuteczne sposoby obejmują przynajmniej kilka różnego rodzaju interwencji.

25 Psychoedukacja- czyli zdobycie wiedzy Psychoedukacja = zdobycie wiedzy Rodzic musi stać się ekspertem w dziedzinie ADHD. To jeden z filarów na których opiera się skuteczność pomocy. Rodzic potrafi zrozumieć zachowanie dziecka i zmuszone jest niejednokrotnie bronić swojego dziecka.

26 Kontakt ze specjalistą 1. Psycholog 2. Pedagog 3. Lekarz 4. Lokalna organizacja działająca na rzecz dzieci z ADHD/ ZA i innymi zaburzeniami 5. Inni specjaliści

27 Nawiązanie współpracy ze szkołą Warto rozpocząć od spokojnej rozmowy z nauczycielami i pedagogiem szkolnym. Należy dostarczyć opinię z rozpoznaniem i konkretnymi zaleceniami dla szkoły.

28 Udział w warsztatach dla rodziców Przygotowanie: Artur Kołakowski, Marta Jerzak, Agnieszka Pisula c 2009 / /

29 Warsztaty dla dobrych rodziców Warsztaty są przeznaczone dla rodziców (opiekunów), którzy wychowują dzieci sprawiające problemy wychowawcze, zwłaszcza rodziców dzieci z ADHD, dziecięcymi wybuchami złości czy zachowaniami opozycyjno buntowniczymi.

30 Program warsztatów Uczestnicy zdobywają praktyczną wiedzę na temat metod i technik pracy z dzieckiem na podstawie podręcznika opisującego 14 - zajęciowy program pracy z rodzicami. Poszczególne zajęcia trwają 2 godziny zegarowe, odbywają się raz w tygodniu, pomiędzy zajęciami rodzice praktycznie ćwiczą poznane w trakcie danego warsztatu techniki behawioralne lub poznawcze.

31 Tematy poruszane w czasie warsztatów Wykład wstępny na temat ADHD. Rozróżnianie objawów ADHD od objawów innych zaburzeń lub celowego łamania norm. Techniki radzenia sobie z objawami ADHD okulary na ADHD Nauka identyfikacji konkretnej sytuacji problemowej co ją wywołuje, a co podtrzymuje. Zauważanie pozytywnych zachowań dziecka i chwalenie go za nie, Nagradzanie pozytywnych zachowań Rygorystyczne przestrzeganie norm, zasad Skuteczne wyciąganie konsekwencji. Wprowadzenie systemów żetonowych. Radzenie sobie z zachowaniami agresywnymi, wybuchem agresji impulsywnej. Komunikacja rodzic dziecko szkoła.

32 Udział w warsztatach dla rodziców Warsztaty mają pomóc dorosłym w tym, jak lepiej radzić sobie z trudnymi zachowaniami dzieci, wspierać te zachowania, które są pożądane i neutralizować negatywne Warsztaty są wypróbowanymi metodami radzenia sobie z dodatkowymi problemami występującymi u dzieci

33 Udział w warsztatach dla rodziców Warsztaty dużo wniosły w moje życie. Zaczęłam traktować syna jak dziecko a nie jak partnera. Synek jest zdecydowanie spokojniejszy, dzięki metodom, które miałam możliwość poznać. Wychowanie go zaczęło mi sprawiać przyjemność, a nie dotąd jak obowiązek Mama 5-latka

34 Udział w warsztatach dla rodziców Warsztaty dały nam większą pewność siebie w roli rodzica, lepiej radzimy sobie ze złością i własnymi emocjami, stosujemy już wiele skutecznych sposobów na trudne sytuacje. Początkowo ciężko nam było zmienić nasz tok myślenia. Zauważyliśmy lepszą komunikację między nami, nawet siebie czasem chwalimy. Potrafimy się cieszyć już z drobnych sukcesów, świadomiej uczestniczymy w jego rozwoju. Lubimy teraz spędzać czas w swoim towarzystwie Mam i tata 12 - latka i 9-latki

35 Udział w warsztatach dla rodziców Moje pochwały zaczęły funkcjonować, poprzednie nie działały. Potrafię egzekwować polecenia i nie frustruję się tak bardzo. Mam poczucie, ze dostałam tu receptę na sytuacje z życia codziennego. Polubiłam swoje dziecko na nowo Mama 13-lataka

36 Dodatkowe sposoby radzenia sobie rodziców W zależności od kłopotów i trudności: Korepetytor z matmy U dzieci z problemami agresji - TZA Z problemami w zakresie umiejętności społecznych zajęcia grupowe Terapia indywidualna lub grupowa dla nastolatka Terapia rodzinna, gdy w rodzinie utrzymuje się ukryty lub jawny konflikt.