Program wychowawczy. Gminnego Przedszkola w Brudzewie

Transkrypt

1 Program wychowawczy Gminnego Przedszkola w Brudzewie Podstawa prawna: Art lit. a i ust. 4 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz z późn. zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 czerwca 2016r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z dnia 23 czerwca 2016r. poz.895) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczenia do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89, poz. 730 ) Statut Przedszkola

2 Program wychowawczy stworzony jest na bazie Programu Wychowania Przedszkolnego PWN. Program zakłada następujące zadania wyznaczające kierunek pracy nauczyciela z dziećmi: - dążenie do rozwoju wychowanków zgodnego z ich możliwościami i zdolnościami; - rozbudzanie ciekawości poznawczej; - monitorowanie i stymulowanie rozwoju psychofizycznego; - kształtowanie postaw moralnych poprzez uczenie wartości uniwersalnych; - propagowanie wzorców, norm i zachowań społecznie akceptowanych, w tym kształtowanie umiejętności rozróżniania dobra od zła; - rozbudzanie poczucia sensu i wartości życia; - umożliwianie odnoszenia sukcesów i prezentowania własnej indywidualności; - tworzenie warunków do odczuwania radości z podejmowanej aktywności umysłowej i ruchowej; - wspomaganie rozwoju; - dbanie o zdrowie fizyczne i psychiczne dzieci oraz uczenie rozpoznawania i unikania zagrożeń; - organizowanie dobrej współpracy z rodziną, sprzyjającej spójnym oddziaływaniom wychowawczym; - budowanie poczucia tożsamości narodowej; - zainteresowanie rolą ucznia poprzez sumienne przygotowanie do obowiązku nauki w szkole. Wśród wszystkich pojęć pedagogicznych,, wychowanie jest jednym z trudniejszych do zdefiniowania. Można je rozpatrywać w węższym znaczeniu i w bardzo szerokim. Wychowanie jest, więc świadomym, celowym i specyficznym działaniem pedagogicznym rodziców lub nauczycieli dokonywanym głównie przez słowo ( i inne postaci interakcji, zwłaszcza przykład osobisty) zmierzające do osiągnięcia względnie trwałych zmian w rozwoju umysłowym, społecznym, kulturowym, duchowym jednostki ludzkiej. Natomiast w szerszym znaczeniu jest to oddziaływanie całokształtu specyficznych pedagogicznych bodźców ogólnospołecznych i indywidualnych, profesjonalnych i nieprofesjonalnych, przynoszących względnie trwałe skutki w rozwoju jednostki ludzkiej. Wychowanie, wiec rozpoczyna się rodzinie, a przedszkolem tylko je kontynuuje i ukierunkowuje. Jak powiedział J. Dewey przedszkolne życie powinno wyrastać stopniowo

3 z życia domowego[...] powinno podejmować i kontynuować zachowania, z którymi dziecko oswoiło się już w domu. Program wychowawczy ma na celu poprawę jakości pracy edukacyjnej, uwzględnia potrzeby społeczności przedszkolnej: dzieci, rodziców i środowiska oraz pracowników. Integruje nauczycieli i rodziców w realizowaniu celów wychowawczych, ujednolica oddziaływania wychowawcze, kieruje procesy wychowawcze na właściwie tory. Zasadniczą funkcją przedszkola jest opieka i wspieranie rozwoju dziecka we wszystkich jego sferach. Zastosowane w pracy z wychowankiem treści, metody, proponowane aktywności są środkiem do osiągnięcia nadrzędnego celu jakim jest wszechstronny i prawidłowy rozwój dziecka. Jeśli kierunki i sposób oddziaływania nauczyciela są wyznaczone poprzez cele teoretyczne, a treści i zadania wychowawcze są daleko od tego, co faktyczni dzieje się w przedszkolu i co dzieje się z konkretnym dzieckiem, oddziaływania nauczyciela są bezużyteczne. Dobrej jakości oddziaływanie przedszkole powinno charakteryzować oddziaływanie właściwe rozwojowo, tj. umożliwiające inicjatywę dziecka, planowanie własnej aktywności, wyrażenie intencji, dokonywanie wyborów, samodzielne działanie i finalizowanie aktywności. Przedszkole nie może zastąpić domu rodzinnego, może uzupełnić jedynie i wzbogacać doświadczenia dziecka w tych sferach, w których oddziaływanie domu jest niewystarczające. Celem działań nauczyciela powinno być pośredniczenie w przekazywaniu i nadawaniu konkretnych treści wartościom uniwersalnym w czasie wspólnego działania, a przez to powodowanie wewnętrznego rozwoju dziecka. Zarówno nauczyciel jak i dziecko rozwijają się w sposób ciągły, mają wpływ na wzajemne zachowania, a więc na rozwój swój i partnera. Wychowawca powinien być nastawiony nas wsłuchiwanie się w dziecko, akceptowanie go takim, jakie jest. Wspólne działanie dziecko - nauczyciel będzie ułatwione, jeśli nauczyciel będzie: akceptował różnorodność rozwojową każdego dziecka jego godność i wolność kierował się zasadą równorzędności w procesie wspólnego działania traktował własną wiedzę jako jedną z propozycji interpretacji rzeczywistości własne zachowania modyfikował tu i teraz będzie nastawiany na poznawanie i odkrywanie własnych możliwości i ograniczeń będzie wyczulony na nieprzewidziane zachowania dziecka będzie badawczo i twórczo nastawiony do otoczenia

4 Nauczyciel to osoba, która prowokuje dziecko do poznania, kim jest i kim może zostać. Dziecko powinno identyfikować się z własnym ja, czuć się bezpiecznie, utożsamiać się z grupą rówieśniczą, a jednocześnie czuć własną odrębność, indywidualność oraz odpowiedzialność za dokonane wybory. Nauczyciel musi umieć podjąć decyzje: jakie umiejętności, sprawności, zdolności rozwijać, stymulować i jaką wiedzę przekazać, co jest najważniejsze dla dziecka teraz, później i w wieku dojrzałym, za pomocą jakich metod nauczyciel pragnie osiągnąć cel, czego dziecko może się nauczyć w określonej sytuacji, jakie mogą być skutki działań wychowawczych dla dziecka i nauczyciela oraz przyszłych decyzji wychowawczych. Głównymi celami Programu Wychowania Przedszkolnego PWN jest: ukierunkowanie rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonymi możliwościami w kontakcie ze środowiskiem społecznym, przyrodniczym i technicznym, poprzez bezpośrednie doświadczanie i przeżywanie, wspomaganie uzdolnień i stymulowanie rozwoju dzieci w przygotowaniu do podjęcia obowiązku szkolnego. Program zawiera również szczegółowe cele, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz odpowiadają potrzebom i oczekiwaniom rozwojowym dziecka działającego w sposób aktywny i twórczy na rzecz własnego rozwoju. Wśród wszystkich celów szczegółowych, można odnaleźć cele wychowawcze ściśle powiązane z podstawą programową wychowania przedszkolnego: 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dziećmi i dorosłymi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku. 3. Wspomaganie rozwoju mowy oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci. 4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. 7. Wychowanie przez sztukę dziecko widzem i aktorem.

5 8. Wychowanie przez sztukę muzyka: różne formy aktywności muzyczno - ruchowej (śpiew, gra, taniec). 9. Wychowanie przez sztukę różne formy plastyczne. 10. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych. 11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń. 12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. 13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. 14. Tworzenie warunków do doświadczeń językowych i komunikacyjnych w zakresie reprezentatywnej i komunikatywnej funkcji języka (ze szczególnym uwzględnieniem nabywania umiejętności czytania). 15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne. 16. Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym. Poniżej podano cele wychowawcze zamieszczone w programie, procedurę osiągania sukcesu oraz sposoby realizacji zamierzeń wychowawczych: Cele wychowawcze Sukces Sposób realizacji Podawanie informacji o sobie, o swojej rodzinie, - podaje swoje dane osobowe, zna adres, - wie, komu można podawać informacje o sobie, - swobodnie wypowiada się o swojej rodzinie, wie gdzie pracują bliscy i czym się zajmują, - zabawy dydaktyczne, - słuchanie różnych opowiadań wybranych przez nauczyciela, omawianie ich, - rozmowy przy ilustracjach, - stwarzanie sytuacji zabawowych,, Mój dom,,,moja rodzina,

6 - zna zakres obowiązków w domu rodzinnym, - umie okazywać uczucia miłości i szacunku - wykonywanie prac plastycznych przeznaczonych na prezent w stosunku do rodziny, Samodzielne wykonywanie czynności samoobsługowych. Realizacja programu Moje dziecko idzie do szkoły - przejawia samodzielność w czynnościach samoobsługowych, - potrafi poradzić sobie samodzielnie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidzieć skutki swojej działalności, - umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby, - właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu, sprząta po sobie, - samodzielnie korzysta z toalety, - stwarzanie sytuacji zabawowych odzwierciedlających rzeczywistość zabawa w dom, sklep itp., mycie lal, ubieranie itp., - historyjki obrazkowe -,, W łazience, - umieszczanie w łazience w miejscu dostępnym dla dzieci informacji w formie uproszczonych rysunków-,, Dbamy o czystość,

7 - samodzielnie się ubiera i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie, - utrzymuje porządek w swoim otoczeniu, Rozpoznanie i nazywanie stanów emocjonalnych w czasie zabaw - rozpoznaje i nazywa swoje emocje, - potrafi właściwie przyjmować pochwały i krytykę, - potrafi mówić o rzeczach miłych, wyraża krytykę dla zachowań negatywnych, - umie w sposób właściwy przekazać swoje zdanie, wyrazić opinię, - potrafi w sposób czytelny określić swoje uczucia, - rozumie, że wyrażanie werbalne uczuć jest potrzebne w celu - systematyczne rozmowy, wyjaśnienia, wymiana zdań dotyczące własnych ocen i odczuć, uczymy liczenia się z odczuciami drugiej osoby, zabawy parad ramowe, - prezentowanie własnych umiejętności na forum publicznym uroczystości dla bliskich, - uczestniczenie w zabawach pozwalających na rozładowanie napięć emocjonalnych, - eliminowanie przejawów złośliwości, drwin poprzez

8 rozładowania napięć pomiędzy ludźmi, - rozumie, że inni mają prawo wyrażać swoje uczucia, rozmowy, słuchanie utworów literackich, teatrzyki interaktywne, ocenianie postaw bohaterów, uzasadnienie swoich ocen, - bajki terapeutyczne, Uczestniczenie w działaniach pozwalających na poznanie swoich możliwości - bierze udział w uroczystościach przedszkolnych, - potrafi pokonać tremę, - rozumie konsekwencje łamania przyjętych umów, - jest odpowiedzialny za swoje zachowanie, - podejmuje działania konstruktywne na rzecz grupy, - wykazuje się inicjatywą w sytuacjach nowych, - uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach i tańcach integracyjnych, dających poczucie przynależności do grupy, - okazywanie radości i przeżyć w sytuacjach zacieśniających więzi emocjonalne, wzmacniające pozycję dziecka w grupie uroczyste obchodzenie urodzin, wykonywanie drobnych upominków dla kolegów albumy,

9 Poznanie wartości moralnych - rozróżnia prawdę, fałsz, fantazje, kłamstwa w utworach literackich i w sytuacjach codziennych, przewiduje skutki złego postępowania, wyciąga wnioski, - nazywa pozytywne cechy charakteru, koleżeńskość, życzliwość, uprzejmość, tolerancja, - wie, co to znaczy być koleżeńskim, życzliwym, uprzejmym, tolerancyjnym, - potrafi być odpowiedzialne za swoje zachowanie, - potrafi przyznać się do błędu, - stwarzanie różnych rodzajów aktywności, podczas których omawiamy zachowania bohaterów literackich, ( burza mózgów, wykorzystanie metod i technik pozwalających rozładować stres i napięcie w sposób społecznie akceptowany) -Współtworzenie przyjaznej atmosfery - potrafi dostrzec negatywne zachowania, - utworzenie kodeksu przedszkolaka lub zawarcie

10 w grupie, - rozwijane wzajemnych relacji opartych na szacunku i akceptacji, - współdziałanie w grupie, - komunikowanie się grupie, - potrafi zadość uczynić i przeprosić za popełnioną krzywdę, - potrafi hamować odruchy agresji, przestrzega zasad i kontraktu, - obdarza uwaga dzieci i dorosłych, aby zrozumieć to, co mówią i czego oczekują, - potrafi zgodnie funkcjonować w grupie, - umie przeprosić w przypadku wyrządzenia komuś krzywdy, - posiada nawyk witania się z kolegami, innymi osobami, - zgodnie bawi się z kolegami, nie wyrządza nikomu krzywdy, - umie się podzielić kontraktu z dziećmi,,,podpisanie go, przestrzeganie go, - ustalenie norm i reguł życia w grupie w sposób pozytywny: siedzimy prosto, podczas jedzenia posiłków jesteśmy cicho, myjemy ręce mydłem, zęby myjemy 3 minuty itp., uczymy ich przestrzegania, jasno określając konsekwencje, - stosowanie systemu nagród: uśmiechy, naklejki z odpowiednimi napisami:,,ładnie sprzątam,,, pomagam innym,,,dzielę się;; itp., czerwone i czarne serduszka, koraliki do słoików, czerwone i zielone kartki, - prawidłowo rozumie pojęcie nagrody

11 z kolegami zabawką, słodyczami, kanapką, - potrafi grzecznie zwracać się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy, - wie, że nie należy ( wykorzystujemy wzmocnienie pozytywne oraz postępujemy w myśl zasady,, brak nagrody to kara.) - zabawy dydaktyczne, chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, Aktywne uczestniczenie w dbaniu o porządek i wystrój sali zajęć, - potrafi samodzielnie dobierać materiały do zajęć, - umie posprzątać po zakończeniu pracy, - podejmuje się dyżurów, - utrzymuje porządek w swoim otoczeniu, - wykonywanie prac plastycznych służących do dekoracji sali, - zachęcanie do dyżurowania- dbania o porządek wśród lal, samochodów, podlewanie kwiatów, Poznawanie swojej miejscowości, rozwijanie - w świecie: jestem Polakiem, mieszkam - rozmowy, samodzielne doświadczenia

12 poczucia przynależności narodowej, zainteresowanie Unią Europejską, w Polsce, mówię po polsku, - potrafi nazwać godło i flagę państwową, zna hymn Polski, - wie, że Polska należy do Unii europejskiej, - wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa, i przeżycia dzieci, opowiadanie o nich, - spacery, wycieczki, działanie przykładem literatury, - historyjki obrazkowe, literatura dziecięca, - plansze demonstracyjne, - oglądanie albumów, encyklopedii, wyszukiwanie informacji na interesujące tematy, czytanie ich, - sytuacje edukacyjne:,, Moja Ojczyzna,,, Warszawa stolicą Polski, edukacja regionalna: legendy krakowskie, stroje ludowe, rzemiosło artystyczne., tańce regionalne, itp. Poznanie zasad bezpieczeństwa, przestrzeganie ich, realizacja programu Akademii Zdrowego Przedszkolaka Podróż do krainy pełnej zdrowia, Bądźmy zdrowi wiemy, - wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia, - wie, gdzie można otrzymać pomoc i umie o nią poprosić, - zna podstawowe zasady - gry, układanki, - plansze z ilustracjami, - działanie przykładem z literatury dziecięcej, - historyjki obrazkowe, - rozmowy, działanie

13 więc działamy ruchu drogowego, - wie, jak bezpiecznie poruszać się po drodze, - uważnie porusza się po budynku oraz w ogrodzie przedszkolnym, - wie że nie wolno oddalać się z określonego miejsca, - przestrzega zakazu zabawy urządzeniami elektrycznymi, - unika zabawy ogniem, - rozumie zakaz brania do rąk nieznanych przedmiotów roślin, - nie próbuje nieznanych produktów, nie przyjmuje żadnych cukierków od nieznajomych, - nie zbliża się do nieznajomych zwierząt, - wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych, - dziecko, wie jak prawidłowo się odżywiać własnym przykładem, - zabawy tematyczneprzyjmowanie w zabawach pozytywnych postaw obserwowanych w otoczeniu lub zaczerpniętych w literatury, - zabawy przeciwko agresji, rozmowy, zakaz przynoszenia do przedszkola militarnych zabawek, zakaz celowania do ciebie, zakaz słownej agresji, - wycieczka na skrzyżowanie, pokaz właściwego zachowania się na ulicy, - udział w zajęciach i projektach edukacyjnych promujących zdrowe odżywianie się np.: wspólne przygotowywanie soków, kanapek, sałatek,

14 - rozumie konieczność częstego przebywania na świeżym powietrzu, - potrafi dbać o swoje narządy zmysłów- unika hałasu i nie jest jego źródłem, - wie, jak należy się ubierać i dobiera strój do pory roku, - dba o zdrowie i orientuje się w zasadach zdrowego żywienia, - organizowanie zabaw i zajęć na świeżym powietrzu z wykorzystaniem pomocyobręcze, woreczki, chusta animacyjna, - układanki, dobieranki -,, Ubierz misia, - rozmowy na temat zdrowego odżywiania się, wiersze o zdrowiu, piosenki, - rozumie znaczenie umiaru w jedzeniu słodyczy, - uczestniczy w warsztatach kulinarnych, - potrafi odróżnić produkty zdrowe od niezdrowych - zna potrzeby stosowania podstawowych zasad higieny osobistej, - wie czemu służy aktywność ruchowa oraz zna jego znaczenie, - uczestniczy w zabawach ruchowych i grach w ogrodzie przedszkolnym i w sali

15 gimnastycznej, Uświadomienie niebezpieczeństw wynikających z nieprzestrzegania zakazów, realizacja założeń programowych kampanii profilaktycznej Zachowaj Trzeźwy Umysł, Czyste powietrze wokół nas oraz Kubusiowi Przyjaciele Natury - zachowuje ostrożność w kontaktach z obcymi, - informuje dorosłych o swoich dolegliwościach, złym samopoczuciu, - omawianie sytuacji zagrażających dzieciom, ustalenie jasnych zasad korzystania z urządzeń na placu przedszkolnym, przestrzeganie kontraktów grupowych, - spotkania z policjantem, lekarzem, - dostarczanie dzieciom wzorców zachowaniafilmy edukacyjne, teatrzyki, pogadanki, scenki dramowe, - poznawanie zasad przebywania w środku naturalnym las, wycieczki, spacery, ocenianie zachowań pod względem bezpieczeństwa swojego i innych, Ukształtowanie prawidłowych nawyków i umiejętności prozdrowotnych wśród rodziców i dzieci przedszkolnych poprzez realizację programu - podniesienie poziomu wiedzy rodziców i dzieci na temat działań profilaktycznych, zdrowego stylu życia, - spotkania z dietetykiem, materiały promocyjne na temat zasad zdrowego żywienia, - gazetki, ulotki, - udział dzieci w zajęciach i projektach edukacyjnych,

16 ,, Moje Dziecko Idzie Do Szkoły Ukształtowanie prawidłowych umiejętności związanych z dbałością o zęby poprzez realizację projektu,, Dzieciństwo bez próchnicy oraz,, Akademii Aquafresh - obniżenie częstotliwości występowania próchnicy zębów u dzieci w wieku 0-5 lat. - wsparcie rodziców/opiekunów dzieci za pośrednictwem materiałów edukacyjnych i promocyjnych, rozpowszechnienie ulotek, maskotek, pakietów edukacyjnych, objęcie dzieci działaniami przez przeszkolonych nauczycieli i wyposażenie w szczoteczki i pasty Ewaluacja 1. W całej społeczności przedszkolnej ewaluacji programu wychowawczego dokonuje się co trzy lata, zaś wśród nauczycieli ewaluację przeprowadza się częściej. 2. W ewaluacji uwzględnia się opinię wychowanków, rodziców, nauczycieli, przedstawicieli organ prowadzącego, a także sugestie nadzoru pedagogicznego. 3. Sposoby ewaluacji: ~ analiza dokumentów, ~ program wychowawczy, ~ księga protokółów Rady Pedagogicznej, ~ plany miesięczne poszczególnych grup, ~ arkusze obserwacji, dzienniki.

17 4. Ankiety skierowane do: ~ nauczycieli, ~ rodziców, PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW Metody pracy: ~ metody podające( przyswajanie): opowiadanie, pogadanki, historyjki obrazkowe, wiersze, piosenki, praca z tekstem, ~ metody problemowe ( odkrywanie): gry dydaktyczne, giełda pomysłów, czyli,, Burza mózgów, inscenizacja, śniegowa kula, ~ metody aktywizujące (przeżywanie): drama, wystaw ( ekspozycja), pokaz, ~ metody praktyczne ( działanie): ćwiczenia gry dydaktyczne gra biograficzna, zabawy intelektualne ( np.: krzyżówki, rebusy, rozsypani), Metody pracy: ~ praca indywidualna, ~ zabawa i inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy, ~ czynności samoobsługowe dzieci np. związane z utrzymaniem higieny osobistej oraz praca użyteczna, ~ spacery i wycieczki, ~ zajęcia organizowane przez nauczycielkę z całą grupą lub prowadzone w mniejszych zespołach, ~ działanie poprzez eksperymentowanie, manipulowanie, zadania stawiane dziecku do wykonania, ~ poznawanie, obserwowanie, samodzielne doświadczenia, ~ tworzenie, projektowanie, odkrywanie,

18 ~ komunikowanie się, przeżywanie, ~ słuchanie, Rodzaje aktywności wychowanków: Program wychowawczy naszego przedszkola ma na zadanie określać, jakimi wartościami kierujemy się w stosunku do naszego wychowanka i do jego rodzica, jakie normy postępowania zachowania, są pożądane, aby umiało funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętymi normami społecznymi. W celu osiągnięcia zamierzeń staramy się zapewniać warunki do pełnego rozwoju osobistego każdego wychowanka, oczekując wsparcia naszych dążeń przez rodziców dzieci. Osiągamy zadowalające efekty, jeżeli spotykamy się z aprobatą naszych rodziców. Opinia Rady Pedagogicznej z dnia 15 września pozytywna. Program profilaktyki realizowany jest na podstawie uchwały Rady Rodziców Przedszkola Gminnego w Brudzewie z dnia 15 września 2016r.