- dostrzeganie różnic pomiędzy dobrem a złem, - uświadamianie sobie motywów własnego działania, - przestrzeganie zasad zgodnego życia w grupie,

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA NR 2 SŁONECZNA GROMADA W ŚREMIE Podstawa prawna: Art. 33 ust. 1 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz.2572 z późn. zm.) Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977 z późniejszymi zmianami) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89, poz. 730) Program wychowawczy Przedszkola nr 2 Słoneczna Gromada stworzony jest na bazie programu wychowania przedszkolnego wspomagającego rozwój aktywności dzieci. Nasze przedszkole opracowanego przez Małgorzatę Kwaśniewską oraz Wiesławę Żabę- Żabińską. Został opracowany w wyniku diagnozy potrzeb przedszkola w zakresie działań wychowawczych, ma wspomagać nauczyciela, a dzieciom umożliwić odkrywanie i poznawanie możliwości tkwiących w nich samych. Program wychowawczy ma na celu poprawę jakości pracy edukacyjnej, uwzględnia potrzeby społeczności przedszkolnej: dzieci, rodziców i środowiska oraz pracowników. Integruje nauczycieli i rodziców w realizowaniu celów wychowawczych, ujednolica oddziaływania wychowawcze, kieruje procesy wychowawcze na właściwe tory. Zasadniczą funkcją przedszkola jest opieka i wspieranie rozwoju dziecka we wszystkich jego sferach. Zastosowane w pracy z wychowankiem treści, metody, proponowane aktywności są środkiem do osiągnięcia nadrzędnego celu jakim jest wszechstronny i prawidłowy rozwój dziecka Głównymi celami programu Nasze przedszkole jest: Wspomaganie rozwoju dziecka poprzez świadome podejmowanie zorganizowanych działań edukacyjnych, przyczyniających się do aktywnego nabywania doświadczeń, Przyzwalanie dziecku na rozwój, zgodnie z jego indywidualnym tempem rozwoju, upodobaniami, zakresem potrzeb, Wyzwalanie w dziecku postawy twórczej, zdolnej do specyficznego postrzegania, interpretowania i przekształcania otaczającej rzeczywistości Program zawiera również szczegółowe cele, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz odpowiadają potrzebom i oczekiwaniom rozwojowym dziecka działającego w sposób aktywny i twórczy na rzecz własnego rozwoju. Wśród wszystkich celów szczegółowych, można odnaleźć cele wychowawcze ściśle powiązane z podstawą programową wychowania przedszkolnego: Budowanie systemu wartości, w tym wychowanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co dobre i co złe (2): - dostrzeganie różnic pomiędzy dobrem a złem, - uświadamianie sobie motywów własnego działania, - przestrzeganie zasad zgodnego życia w grupie,

2 Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek (3): - nabywanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach, - nazywanie własnych stanów emocjonalnych, - dążenie do rozumienia własnej indywidualności, - określanie własnych upodobań co lubię robić, co mi się podoba, Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych (5): - dążenie do rozumienia potrzeb innych, szczególnie potrzeb dzieci o zróżnicowanych potrzebach fizycznych i intelektualnych, - dostrzeganie odrębności innych, Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi (4): - aktywne uczestniczenie w życiu grupy, -swobodne komunikowanie się z innymi, -nabywanie coraz większej samodzielności, Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej ( do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej (9): -rozszerzanie informacji o własnej rodzinie, -posiadanie podstawowej wiedzy o miejscu swojego zamieszkania, -nabywanie świadomości własnej roli, jako dziecka, w środowisku społecznokulturowym, - nabywanie świadomości obywatelskiej, -swobodne podejmowanie działań zmierzających do określenia własnej tożsamości. Poniżej podano cele wychowawcze zamieszczone w programie, procedurę osiągania sukcesu oraz sposoby realizacji zamierzeń wychowawczych: Cele wychowawcze Sukces Sposób realizacji *podawanie informacji o sobie, o swojej rodzinie, *podaje swoje dane osobowe, zna adres, *wie, komu można podawać informacje o sobie, *swobodnie wypowiada się o swojej rodzinie, wie gdzie pracują bliscy i czym się zajmują, *zna zakres swoich *zabawy dydaktyczne, *słuchanie różnych opowiadań wybranych przez nauczyciela, omawianie ich, *rozmowy przy ilustracjach, *stwarzanie sytuacji zabawowych Mój dom, Moja rodzina, *wykonywanie prac

3 obowiązków w domu rodzinnym, *umie okazywać uczucia miłości i szacunku w stosunku do rodziny, plastycznych przeznaczonych na prezent, *samodzielne wykonywanie czynności samoobsługowych, *przejawia samodzielność w czynnościach samoobsługowych, *potrafi poradzić sobie samodzielnie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidzieć skutki swojej działalności, *umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby, *właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu, sprząta po sobie, *samodzielnie korzysta z toalety, *samodzielnie się ubiera i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie, *utrzymuje porządek w swoim otoczeniu, *stwarzanie sytuacji zabawowych odzwierciedlających rzeczywistość- zabawa w dom, sklep itp., mycie lal, ubieranie itp., *historyjki obrazkowe- W łazience, *umieszczanie w łazience w miejscu dostępnym dla dzieci informacji w formie uproszczonych rysunków- Dbamy o czystość, *rozpoznawanie i nazywanie stanów emocjonalnych w czasie zabaw, *rozpoznaje i nazywa swoje emocje, *potrafi właściwie przyjmować pochwały i krytykę. *potrafi mówić o rzeczach miłych, wyraża krytykę dla zachowań negatywnych. *umie w sposób właściwy przekazać swoje zdanie, wyrazić opinię, *potrafi w sposób czytelny określić swoje uczucia, *rozumie, że wyrażanie werbalne uczuć jest potrzebne w celu rozładowania napięć pomiędzy ludźmi, *rozumie, że inni mają prawo wyrażać swoje uczucia, *Systematyczne rozmowy, wyjaśnienia, wymiana zdań dotyczące własnych ocen i odczuć, uczymy liczenia się z odczuciami drugiej osobyzabawy paradramowe, *prezentowanie własnych umiejętności na forum publicznym- uroczystości dla bliskich. *uczestniczenie w zabawach pozwalających na rozładowanie napięć emocjonalnych, *eliminowanie przejawów złośliwości, drwin poprzez rozmowy, słuchanie utworów literackich, teatrzyki interaktywne, ocenianie postaw bohaterów, uzasadnianie swoich

4 *uczestniczenie w działaniach pozwalających na poznanie swoich możliwości, *poznanie wartości moralnych, *współtworzenie przyjaznej atmosfery w grupie, *rozwijanie wzajemnych relacji opartych na szacunku i akceptacji, *współdziałanie w grupie, *komunikowanie się w grupie, *bierze udział w uroczystościach przedszkolnych, *potrafi pokonać tremę, *rozumie konsekwencje łamania przyjętych umów, *jest odpowiedzialny za swoje zachowanie, *podejmuje działania konstruktywne na rzecz grupy, *wykazuje się inicjatywą w sytuacjach nowych, * rozróżnia prawdę, fałsz, fantazje, kłamstwa w utworach literackich i w sytuacjach codziennych, przewiduje skutki złego postępowania, wyciąga wnioski, *nazywa pozytywne cechy charakteru, koleżeńskość, życzliwość, uprzejmość, tolerancja. *wie, co to znaczy być koleżeńskim, życzliwym, uprzejmym, tolerancyjnym, *potrafi być odpowiedzialne za swoje zachowanie, *potrafi przyznać się do błędu, *potrafi dostrzec negatywne zachowania, *potrafi zadośćuczynić i przeprosić za popełnioną krzywdę, *potrafi hamować odruchy agresji, przestrzega zasad i kontraktu, *obdarza uwaga dzieci i dorosłych, aby zrozumieć to, co mówią i czego oczekują, *potrafi zgodnie funkcjonować w grupie, *umie przeprosić w przypadku wyrządzenia komuś krzywdy, * posiada nawyk witania się z kolegami, innymi osobami, ocen. * bajki terapeutyczne, *uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach i tańcach integracyjnych, dających poczucie przynależności do grupy, *okazywanie radości i przeżyć w sytuacjach zacieśniających więzi emocjonalne, wzmacniające pozycję dziecka w grupie- uroczyste obchodzenie urodzin, wykonywanie drobnych upominków dla kolegówalbumy, *stwarzanie różnych rodzajów aktywności, podczas których omawiamy zachowania bohaterów literackich, *burza mózgów, *wykorzystanie metod i technik pozwalających rozładować stres i napięcie w sposób społecznie akceptowany: relaksacja przy muzyce, mandale, fingerpainting, automasaż, Ruch Rozwijający W. Sherborne, * utworzenie kodeksu przedszkolaka lub zawarcie kontraktu z dziećmi, podpisanie go, przestrzeganie go, *ustalenie norm i reguł życia w grupie, w sposób pozytywny: siedzimy prosto, na jadalni jesteśmy cicho, myjemy ręce mydłem, zęby myjemy 3 minuty itp., uczymy ich przestrzegania, jasno określając konsekwencje, *stosowanie systemu nagród: uśmiechy, naklejki z odpowiednimi napisami: ładnie sprzątam, pomagam innym,

5 *zgodnie bawi się z kolegami, dzielę się itp., czerwone i nie wyrządza nikomu krzywdy, czarne serduszka, koraliki do *umie się podzielić z kolegami słoiczków, czerwone i zielone zabawką, słodyczami, kanapką, kartki, notesiki dla rodziców, *potrafi grzecznie zwracać się *prawidłowo rozumie pojęcie do innych w domu, w nagrody- (wykorzystujemy przedszkolu, na ulicy, wzmocnienie pozytywne oraz *wie, że nie należy chwalić się postępujemy w myśl zasady bogactwem i nie należy brak nagrody to kara.) dokuczać dzieciom, które *zabawy dydaktyczne, wychowują się w trudniejszych warunkach, *aktywne uczestniczenie w dbaniu o porządek i wystrój sali zajęć, *poznawanie swojej miejscowości, *rozwijanie poczucia przynależności narodowej, zainteresowanie Unią Europejską, *potrafi samodzielnie dobierać materiały do zajęć, *umie posprzątać po zakończeniu pracy, *podejmuje się dyżurów, *utrzymuje porządek w swoim otoczeniu, *potrafi określić swoje miejsce w świecie: jestem Polakiem, mieszkam w Polsce, mówię po polsku, *potrafi nazwać godło i flagę państwową, zna hymn Polski, *wie, że Polska należy do Unii europejskiej, *wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa, *wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia, * wie, gdzie można otrzymać pomoc i umie o nią poprosić, *zna podstawowe zasady ruchu drogowego, *wie, jak bezpiecznie poruszać się po drodze, *uważnie porusza się po *wykonywanie prac plastycznych służących do dekoracji sali, *zachęcanie do dyżurowania dbanie o porządek wśród lal, samochodów, podlewanie kwiatów, itp., *rozmowy, samodzielne doświadczenia i przeżycia dzieci, opowiadanie o nich, *spacery, wycieczki, działanie przykładem z literatury, * historyjki obrazkowe, literatura dziecięca, *plansze demonstracyjne, *oglądanie albumów, encyklopedii, wyszukiwanie informacji na interesujące tematy, czytanie ich. *sytuacje edukacyjne: Moja Ojczyzna, Warszawa stolicą Polski, edukacja regionalna: legendy krakowskie, stroje ludowe, rzemiosło artystyczne, tańce regionalne, itp. *loteryjki, gry, układanki, Logico, *plansze z ilustracjami, *działanie przykładem z literatury dziecięcej, * historyjki obrazkowe, *rozmowy, działanie własnym przykładem,

6 *poznanie zasad bezpieczeństwa, przestrzeganie ich, *dbałość o higienę i zdrowe odżywianie, *uświadomienie niebezpieczeństw wynikających z nieprzestrzegania zakazów, budynku oraz w ogrodzie *zabawy tematyczneprzedszkolnym, przyjmowanie w zabawach *wie, że nie wolno oddalać się pozytywnych postaw z określonego miejsca, obserwowanych w otoczeniu *przestrzega zakazu zabawy lub zaczerpniętych z literatury, urządzeniami elektrycznymi, *zabawy przeciwko agresji, *unika zabawy ogniem, rozmowy, zakaz przynoszenia *rozumie zakaz brania do rąk do przedszkola militarnych nieznanych przedmiotów, zabawek, zakaz celowania do roślin, siebie, zakaz słownej agresji, *nie próbuje nieznanych *wycieczka na skrzyżowanie, produktów, nie przyjmuje pokaz właściwego zachowania żadnych cukierków od się na ulicy, nieznajomych, * nie zbliża się do nieznanych zwierząt, *wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych, *rozumie konieczność częstego przebywania na świeżym powietrzu, *potrafi dbać o swoje narządy zmysłów- unika hałasu i nie jest jego źródłem, *wie, jak należy się ubierać i dobiera strój do pory roku, *dba o zdrowie i orientuje się w zasadach zdrowego żywienia, *uczestniczy w zabawach ruchowych i grach w ogrodzie przedszkolnym i w sali gimnastycznej, *zachowuje ostrożność w kontaktach z obcymi, *informuje dorosłych o swoich dolegliwościach, złym samopoczuciu, *organizowanie zabaw i zajęć na świeżym powietrzu z wykorzystaniem pomocyobręcze, woreczki, chusta animacyjna, *układanki, dobieranki- Ubierz misia, *rozmowy na temat zdrowego odżywiania się, wiersze o zdrowiu, piosenki, *omawianie sytuacji zagrażających dzieciom, ustalenie jasnych zasad korzystania z urządzeń na placu przedszkolnym, przestrzeganie kontraktów grupowych, *spotkania z policjantem, strażnikiem miejskim, lekarzem, weterynarzem, *dostarczanie dzieciom wzorców zachowania- filmy edukacyjne, teatrzyki, pogadanki, scenki dramowe,

7 *poznanie zasad przebywania w środowisku naturalnym- las, wycieczki, spacery, ocenianie zachowań pod względem bezpieczeństwa swojego i innych, EWALUACJA 1. W całej społeczności przedszkolnej ewaluacji programu wychowawczego dokonuje się co trzy lata, zaś wśród nauczycieli ewaluację przeprowadza się częściej. 2. W ewaluacji uwzględnia się opinię wychowanków, rodziców, nauczycieli, pracowników szkoły, przedstawicieli organu prowadzącego, a także sugestie nadzoru pedagogicznego. 3. Sposoby ewaluacji: Analiza dokumentów: Program wychowawczy, Księga protokółów Rady Pedagogicznej, Plany miesięczne poszczególnych grup, Arkusze obserwacji, dzienniki. 4 Ankiety skierowane do: nauczycieli, rodziców. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW Metody pracy: metody podające (przyswajanie): opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z tekstem. metody problemowe (odkrywanie): gry dydaktyczne, giełda pomysłów, czyli "Burza mózgów", inscenizacja, śniegowa kula. metody aktywizujące (przeżywanie): drama, wystawa (ekspozycja), pokaz. metody praktyczne (działanie): ćwiczenia. - gry dydaktyczne - gra biograficzna, zabawy intelektualne (np.: krzyżówki, rebusy, rozsypanki), Pedagogika zabawy, Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne, Formy pracy:

8 praca indywidualna. zabawa i inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy, czynności samoobsługowe dzieci np. związane z utrzymaniem higieny osobistej oraz praca użyteczna, spacery i wycieczki, zajęcia organizowane przez nauczycielkę z całą grupą lub prowadzone w mniejszych zespołach. RODZAJE AKTYWNOŚCI WYCHOWANKÓW działanie poprzez eksperymentowanie, manipulowanie, zadania stawiane dziecku do wykonania, poznawanie, obserwowanie, samodzielne doświadczenia, tworzenie, projektowanie, odkrywanie, komunikowanie się, przeżywanie, słuchanie, WARUNKI BAZOWE NIEZBĘDNE DO REALIZACJI PROGRAMU sale dydaktyczne dla każdej grupy, program wychowawczy dla każdego nauczyciela, pomoce dydaktyczne do zajęć, wyposażone kąciki zabaw i zajęć, karty pracy dla każdego dziecka, odpowiednie, doświetlone miejsce pracy dla każdego dziecka, tablice korkowe w każdej grupie, ogród przedszkolny, Program wychowawczy naszego przedszkola ma za zadanie określać, jakimi wartościami kierujemy się w stosunku do naszego wychowanka i do jego rodzica, jakie normy postępowania, zachowania, są pożądane, aby umiało funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętymi normami społecznymi. W celu osiągnięcia zamierzeń staramy się zapewniać warunki do pełnego rozwoju osobowego każdego wychowanka, oczekując wsparcia naszych dążeń przez rodziców dzieci. Osiągamy zadowalające efekty, jeżeli spotykamy się z aprobatą naszych rodziców. Literatura : 1. Encyklopedia Pedagogiczna Fundacja Innowacja, Warszawa 1993,

9 2. Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży PWN, Warszawa 1977, 3. Nasze przedszkole Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci. 4. Jak pomagać dziecku w poznawaniu świata Kielar- Turska M., Warszawa 1992,