Realizacja 48 Rocznych Planów Wspomagania Praca 4 sieci Współpracy i Samokształcenia rok szkolny

Transkrypt

1

2 Realizacja 48 Rocznych Planów Wspomagania Praca 4 sieci Współpracy i Samokształcenia rok szkolny

3 Szkoła Podstawowa Nr 13 w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Nauczyciel 45+ Cel główny: Zwiększenie możliwości korzystania z umiejętności i doświadczeń nauczycieli w wieku 45 + w kreowaniu rozwoju szkoły poprzez wsparcie ich rozwoju osobistego Cele szczegółowe: wzmocnieniu kondycji psychicznej nauczycieli, pomoc w profilaktyce zjawiska wypalenia zawodowego, pomoc w budowaniu programów rozwoju osobistego dotyczących siły i odporności psychicznej i radzenia sobie ze stresem oraz poprzez nabycie umiejętności związanych z pracą głosem. Efekty: Nauczyciele znają i stosuje sposoby i techniki relaksacyjne nauczyciele potrafią efektywnie radzić sobie ze stresem nauczyciele potrafią rozpoznać i zapanować nad symptomami wypalenia zawodowego nauczyciele nabyli umiejętności związanych z efektywną pracą głosem. Rekomendacje Nauczyciele stosują nabyte umiejętności.

4 I moduł Stres w pracy nauczyciela i techniki relaksacyjne II moduł Wypalenie zawodowe III moduł Higiena i emisja głosu w pracy nauczyciela

5 Szkoła Podstawowa w Nielubi rok szkolny 2014/2015 Oferta: Ocenianie kształtujące. Cel główny: podniesienie kompetencji nauczycieli w obszarze wspierania ucznia w dążeniu do osiągnięcia przez niego sukcesu edukacyjnego. Cele szczegółowe: Efekty: podniesienie kompetencji nauczycieli w obszarze pracy z uczniem z wykorzystaniem oceniania kształtującego, podniesienie umiejętności nauczycieli poszczególnych przedmiotów w tworzeniu scenariuszy lekcyjnych z wykorzystaniem oceniania kształtującego, podniesienie umiejętności nauczycieli w zakresie monitorowania, gromadzenia i analizowania danych dotyczących skuteczności wprowadzanych metod oceniania kształtującego. Nauczyciele znają i stosuje ocenianie kształtujące nauczyciele w swojej pracy z uczniami stosują wybrane przez siebie elementy oceniania kształtującego, Nauczyciele potrafią monitorować, gromadzić i analizować dane dotyczące skuteczność wprowadzonych metod oceniania kształtującego. Rekomendacje Nauczyciele stosują nabyte umiejętności dydaktyczne i wychowawcze.

6 II moduł Lekcja a ocenianie kształtujące I moduł Ocenianie kształtujące - podstawy III moduł Doskonalenie wybranych elementów oceniania kształtującego oraz monitorowanie, gromadzenie i analizowanie danych dotyczących skuteczności wprowadzanych metod.

7 Gimnazjum Nr 2 w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Nauczyciel 45+ Cel główny: Zwiększenie możliwości korzystania z umiejętności i doświadczeń nauczycieli w wieku 45 + w kreowaniu rozwoju szkoły poprzez wsparcie ich rozwoju osobistego Cele szczegółowe: wzmocnieniu kondycji psychicznej nauczycieli, pomoc w profilaktyce zjawiska wypalenia zawodowego, pomoc w budowaniu programów rozwoju osobistego dotyczących siły i odporności psychicznej i radzenia sobie ze stresem oraz poprzez nabycie umiejętności związanych z pracą głosem. Efekty: Nauczyciele znają i stosuje sposoby i techniki relaksacyjne nauczyciele potrafią efektywnie radzić sobie ze stresem nauczyciele potrafią rozpoznać i zapanować nad symptomami wypalenia zawodowego nauczyciele nabyli umiejętności związanych z efektywną pracą głosem. Rekomendacje Nauczyciele stosują nabyte umiejętności.

8 I moduł Stres w pracy nauczyciela i techniki relaksacyjne II moduł Wypalenie zawodowe III moduł Higiena i emisja głosu w pracy nauczyciela

9 Gimnazjum nr 3 w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Ocenianie kształtujące. Cel główny: podniesienie kompetencji nauczycieli w obszarze wspierania ucznia w dążeniu do osiągnięcia przez niego sukcesu edukacyjnego. Cele szczegółowe: podniesienie kompetencji nauczycieli w obszarze pracy z uczniem z wykorzystaniem oceniania kształtującego, podniesienie umiejętności nauczycieli poszczególnych przedmiotów w tworzeniu scenariuszy lekcyjnych z wykorzystaniem oceniania kształtującego, podniesienie umiejętności nauczycieli w zakresie monitorowania, gromadzenia i analizowania danych dotyczących skuteczności wprowadzanych metod oceniania kształtującego. Efekty: Nauczyciele znają i stosuje ocenianie kształtujące nauczyciele w swojej pracy z uczniami stosują wybrane przez siebie elementy oceniania kształtującego, Nauczyciele potrafią monitorować, gromadzić i analizować dane dotyczące skuteczność wprowadzonych metod oceniania kształtującego. Rekomendacje Nauczyciele stosują nabyte umiejętności dydaktyczne i wychowawcze.

10 I moduł Ocenianie kształtujące - podstawy II moduł Lekcja a ocenianie kształtujące III moduł Doskonalenie wybranych elementów oceniania kształtującego oraz monitorowanie, gromadzenie i analizowanie danych dotyczących skuteczności wprowadzanych metod.

11 Zespół Szkół Ekonomicznych w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Nauczyciel 45+ Cel główny: Zwiększenie możliwości korzystania z umiejętności i doświadczeń nauczycieli w wieku 45 + w kreowaniu rozwoju szkoły poprzez wsparcie ich rozwoju osobistego Cele szczegółowe: wzmocnieniu kondycji psychicznej nauczycieli, pomoc w profilaktyce zjawiska wypalenia zawodowego, pomoc w budowaniu programów rozwoju osobistego dotyczących siły i odporności psychicznej i radzenia sobie ze stresem oraz poprzez nabycie umiejętności związanych z pracą głosem. Efekty: Nauczyciele znają i stosuje sposoby i techniki relaksacyjne nauczyciele potrafią efektywnie radzić sobie ze stresem nauczyciele potrafią rozpoznać i zapanować nad symptomami wypalenia zawodowego nauczyciele nabyli umiejętności związanych z efektywną pracą głosem. Rekomendacje Nauczyciele stosują nabyte umiejętności.

12 I moduł Stres w pracy nauczyciela i techniki relaksacyjne II moduł Wypalenie zawodowe III moduł Higiena i emisja głosu w pracy nauczyciela

13 Zespół Szkół z Oddziałami Integracyjnymi w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Nauczyciel 45+ Cel główny: Zwiększenie możliwości korzystania z umiejętności i doświadczeń nauczycieli w wieku 45 + w kreowaniu rozwoju szkoły poprzez wsparcie ich rozwoju osobistego Cele szczegółowe: wzmocnieniu kondycji psychicznej nauczycieli, pomoc w profilaktyce zjawiska wypalenia zawodowego, pomoc w budowaniu programów rozwoju osobistego dotyczących siły i odporności psychicznej i radzenia sobie ze stresem oraz poprzez nabycie umiejętności związanych z pracą głosem. Efekty: Nauczyciele znają i stosuje sposoby i techniki relaksacyjne nauczyciele potrafią efektywnie radzić sobie ze stresem nauczyciele potrafią rozpoznać i zapanować nad symptomami wypalenia zawodowego nauczyciele nabyli umiejętności związanych z efektywną pracą głosem. Rekomendacje Nauczyciele stosują nabyte umiejętności.

14 I moduł Stres w pracy nauczyciela i techniki relaksacyjne II moduł Wypalenie zawodowe III moduł Higiena i emisja głosu w pracy nauczyciela

15

16 Przedszkole Publiczne nr 5 w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Rodzice są partnerami szkoły. Cel główny: Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie komunikacji i współpracy z rodzicami w celu zwiększenia efektywności oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych. Cele szczegółowe: Poszerzenie umiejętności motywowania rodziców do współpracy na rzecz dzieci;; Pozyskanie umiejętności radzenia sobie z trudnymi zachowaniami rodziców; Wypracowanie wspólnej strategii oddziaływań wychowawczych;. Wzmocnienie umiejętności zapobiegania konfliktom.. Efekty: Opanowanie zasad efektywnej komunikacji; poznanie efektywnych sposobów angażowania rodziców do współudziału w tworzeniu programu wychowawczego przedszkola, pobudzania inicjatywności rodziców do podejmowania decyzji dotyczących pracy przedszkola; Opanowanie technik radzenia sobie z trudnymi zachowaniami, odreagowywania emocjonalnego stresu, łagodzenia konfliktów. Rekomendacje Wdrożenie wiedzy i umiejętności do praktyki zawodowej

17 I moduł :Komunikacja rodzic nauczyciel w kontaktach indywidualnych i zespołowych. II moduł: Typy rodziców sposoby motywowania do współpracy. III moduł: Rodzice partnerzy przedszkola.

18 Przedszkole Publiczne nr 1 z Oddziałem Żłobkowym w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Wykorzystanie TIK na zajęciach edukacyjnych bezpieczny internet. Cel główny: Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie obsługi i wykorzystania tablicy interaktywnej oraz programów komputerowych adekwatnych dla dzieci przedszkolnych. Cele szczegółowe: Zapoznanie nauczycieli z możliwościami i zastosowaniami tablicy interaktywnej; Nabycie umiejętności praktycznego wykorzystania tablicy interaktywnej; Trening w zakresie praktycznego stosowania sprzętu multimedialnego oraz programów komputerowych adekwatnych dla dzieci przedszkolnych; Efekty: Zdobycie umiejętności posługiwania się sprzętem multimedialnym będącym na wyposażeniu przedszkola; Wiedza na temat bezpiecznego korzystania z multimediów; Poszerzone kompetencje nauczycieli w zakresie komunikacji z rodzicami w aspekcie bezpiecznego wprowadzania dzieci w świat multimediów. Rekomendacje Wdrożenie nabytej wiedzy i umiejętności do praktyki zawodowej

19 Moduł I: Multimedia w pracy nauczyciela przedszkola. Moduł II: Programy komputerowe i tablica interaktywna praktyczne zastosowania. Moduł III: Bezpieczny świat multimediów edukacja dzieci i rodziców.

20 Przedszkole Publiczne nr 3 w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Oferta edukacyjna drogą do właściwej realizacji podstawy programowej. Cel główny: Podniesienie kompetencji nauczycieli w aspekcie organizacji procesu edukacyjnego i wychowawczego w przedszkolu uwzględniającego właściwą realizację podstawy programowej. Cele szczegółowe: nabycie umiejętności tworzenia warunków do rozwijania aktywności dzieci w różnych formach działalności zgodnie z podstawą programową poznanie dostępnych i wypracowanie wewnętrznych narzędzi służących diagnozie potrzeb dzieci w aspekcie organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej; zdobycie umiejętności planowania pracy z grupą z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb wychowanków z uwzględnieniem wymagań podstawy programowej wychowania przedszkolnego;. Efekty: Rekomendacje Wdrożenie nabytej wiedzy i umiejętności do praktyki zawodowej Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie organizacji procesu edukacyjnego zgodnie z wymogami podstawy programowej wychowania przedszkolnego; Wypracowanie ujednoliconego zestawu narzędzi i sposobu dokumentowania realizowanej na terenie przedszkola pomocy psychologiczno-pedagogicznej; Umiejętność planowania pracy zespołowej i indywidualnej z uwzględnieniem różnorodnych potrzeb dzieci na poszczególnych etapach rozwojowych;

21 Moduł I: Diagnozy wewnętrzne, obserwacje i inne źródła informacji w planowaniu pracy z dziećmi na kolejnych etapach rozwojowych narzędzia, arkusze obserwacyjne. Moduł II: Organizacja procesu edukacyjnego i wychowawczego na podstawie diagnoz w odniesieniu do podstawy programowej. Moduł III: Realizacja podstawy programowej w aspekcie różnorodnych potrzeb dzieci pomoc psychologiczno-pedagogiczna, wspomaganie gotowości szkolnej, dzieci ze SPE.

22 Przedszkole Publiczne nr 6 w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Budowa koncepcji pracy szkoły. Cel główny: Wypracowanie nowej koncepcji pracy przedszkola ukierunkowanej na rozwój dzieci we współpracy z rodzicami... Cele szczegółowe: Włączenie w koncepcję pracy przedszkola elementów sprawdzonych oraz nowych, cyklicznych inicjatyw służących większej identyfikacji z celami wszystkich podmiotów aktywności przedszkola; Kształtowanie pozytywnego wizerunku przedszkola; Przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu i stresowi w pracy nauczyciela; Efekty: Wypracowanie koncepcji przedszkola uwzględniającej jej specyficzny charakter; Identyfikacja nauczycieli z przyjętą koncepcją pracy; Świadome uaktywnianie rodziców w działania przedszkola na rzecz dzieci; Wzmocnienie poczucia wartości i kompetencji nauczycieli; Rekomendacje Wdrożenie wiedzy i umiejętności do praktyki zawodowej

23 I moduł: Analiza stanu obecnego placówki. II moduł: Ocena potrzeby wprowadzenia zmiany i jej zaplanowania. III moduł: Planowanie krótko i długoterminowe.

24 Przedszkole Publiczne nr 9 w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Oferta edukacyjna drogą do właściwej realizacji podstawy programowej. Cel główny: Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie organizacji procesu edukacyjno-wychowawczego zgodnie z zalecanymi warunkami realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego Cele szczegółowe:. nabycie umiejętności tworzenia warunków do rozwijania aktywności dzieci w różnych formach działalności zgodnie z podstawą programową poznanie dostępnych i wypracowanie wewnętrznych narzędzi służących diagnozie potrzeb dzieci w aspekcie organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej; zdobycie umiejętności planowania pracy z grupą z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb wychowanków z uwzględnieniem wymagań podstawy programowej wychowania przedszkolnego; Efekty: podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie organizacji procesu edukacyjnego zgodnie z wymogami podstawy programowej wychowania przedszkolnego; nabycie umiejętności prowadzenia ewaluacji wewnętrznej umożliwiającej ocenę efektywności pracy przedszkola w wybranych obszarach; Umiejętność planowania pracy zespołowej i indywidualnej z uwzględnieniem różnorodnych potrzeb dzieci na poszczególnych etapach rozwojowych; Rekomendacje Wdrożenie nabytej wiedzy i umiejętności do praktyki zawodowej

25 Moduł I: Narzędzia służące do diagnozy i monitorowania efektów realizacji podstawy programowej. Moduł II: Planowanie pracy z dziećmi w różnych grupach wiekowych i na różnych etapach rozwojowych w kontekście podstawy programowej. Moduł III: Dokonywanie oceny efektów realizacji podstawy programowej w aspekcie wymagań nadzoru pedagogicznego.

26 Przedszkole Publiczne nr 19 Bajka w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Oferta edukacyjna drogą do właściwej realizacji podstawy programowej. Cel główny: Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie organizacji procesu edukacyjno-wychowawczego we wzajemnej współpracy zgodnie z wymaganiami podstawy programowej wychowania przedszkolnego i zalecanymi warunkami jej realizacji. Cele szczegółowe: Podniesienie wiedzy i umiejętności nauczycieli w. zakresie planowania krótko i długoterminowego; Podniesienie umiejętności i motywacji do pracy zespołowej w zakresie planowania działań służących realizacji podstawy programowej oraz budowania autorytetu i pozytywnego wizerunku przedszkola; Nabycie umiejętności rozpoznawania i rozwijania potrzeb edukacyjnych dzieci, z uwzględnieniem planowania działań zapewniających rozwój zaobserwowanych umiejętności, zdolności i zainteresowań. Efekty: Wypracowanie wewnętrznych procedur w zakresie planowania i dokumentowania działań; Umiejętność monitorowania własnej pracy nauczycieli i dokonywania w niej niezbędnych korekt; Poszerzenie zakresu znanych metod wspierających rozwój dziecka; Zwiększenie motywacji do działań zespołowych na rzecz kształtowania pozytywnego wizerunku przedszkola. Rekomendacje Wdrożenie nabytej wiedzy i umiejętności do praktyki zawodowej

27 Moduł I: Planowanie i monitorowanie pracy w aspekcie realizacji podstawy programowej. Moduł II: Metody i formy pracy z dziećmi o różnorodnych potrzebach edukacyjnych. Moduł III: Praca zespołu nauczycieli a właściwa realizacja podstawy programowej wychowania przedszkolnego.

28 Przedszkole Publiczne nr 20 z Oddziałem Żłobkowym i Oddziałem Integracyjnym w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Budowa koncepcji pracy szkoły. Cel główny: Opracowanie nowej koncepcji pracy przedszkola przy udziale wszystkich pracowników z uwzględnieniem specyfiki przedszkola integracyjnego. Cele szczegółowe: Zaangażowanie w tworzenie nowej koncepcji całego zespołu w celu zwiększenia identyfikacji z założonymi zadaniami i realizowanymi projektami: Zaplanowanie w koncepcji działań służących współpracy różnych podmiotów na rzecz wszechstronnego rozwoju dzieci ; Ugruntowanie pozytywnego wizerunku przedszkola w środowisku lokalnym. Efekty: Wypracowanie koncepcji przedszkola uwzględniającej jej specyficzny charakter; Identyfikacja nauczycieli z przyjętą koncepcją, Świadome uaktywnianie rodziców na rzecz działań służących wszechstronnemu rozwojowi dzieci; Promocja przedszkola wśród lokalnej społeczności; Rekomendacje: Wdrożenie wiedzy i umiejętności do praktyki zawodowej

29 I moduł: Analiza stanu obecnego placówki. II moduł: Ocena potrzeby wprowadzenia zmiany i jej zaplanowania. III moduł: Planowanie krótko i długoterminowe.

30 Przedszkole Publiczne nr 21 w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Cel główny: Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie organizacji oraz prowadzenia procesu edukacyjnego sprzyjającego osiąganiu przez dzieci sukcesów bez względu na ich predyspozycje czy ograniczenia. Cele szczegółowe: Podniesienie umiejętności wyciągania wniosków na podstawie diagnoz w celu adekwatnego planowania pracy z dzieckiem; wypracowanie narzędzi służących monitorowaniu pracy z dzieckiem, ocenie efektywności podejmowanych działań oraz potrzeby zmian; poszerzenie wachlarza znanych metod pracy z dzieckiem. Efekty: Umiejętność rozpoznawania potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci i doboru adekwatnych metod i form pracy; Umiejętność planowania pracy zgodnie z wymogami podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Umiejętność monitorowania własnej pracy nauczycieli i dokonywania w niej niezbędnych korekt oraz prowadzenia ewaluacji wewnętrznej; Rekomendacje Wdrożenie nabytej wiedzy i umiejętności do praktyki zawodowej

31 Moduł I: Dzieci o różnorodnych potrzebach edukacyjnychspecyfika ich funkcjonowania i ogólne zasady dostosowywania oddziaływań. Moduł II: Organizowanie procesu edukacyjnego i wychowawczego z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb dzieci. Moduł III: Monitorowane efektów pomocy psychologicznopedagogicznej w odniesieniu do dzieci z różnorodnymi potrzebami edukacyjnymi.

32

33 Gimnazjum Społeczne im. Zagłębia Miedziowego w Kotli rok szkolny 2014/20145 Oferta: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Cel główny: zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki. Cele szczegółowe: poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących. zwiększenie kompetencji nauczycieli w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania. sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój. Efekty: nauczyciele poszerzyli swoje kompetencje w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod aktywizujących, poszerzyli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu nauczyciele wdrożyli do praktyki szkolnej nowe metody motywowania uczniów oraz techniki uczenia się. Rekomendacje Sukces zapewnią podejmowane rozmowy z uczniami na temat ich udziału w procesie uczenia się.

34 I moduł Metody aktywizujące. II moduł Techniki uczenia się i zapamiętywania. III moduł Wspieranie i motywowanie uczniów do nauki.

35 Gimnazjum Nr 5 im. Polskich Olimpijczyków w Głogowie rok szkolny 2014/20145 Oferta: Ocenianie kształtujące Cel główny: wprowadzenie oceniania kształtującego, który zwiększy motywacje uczniów oraz ich poczucie odpowiedzialności za procesy edukacyjne i uzyskane efekty. Cele szczegółowe: nabycie przez nauczycieli wiedzy na temat metod oceniania kształtującego. poszerzenie kompetencji w obszarze stosowania informacji zwrotnej w ocenianiu oraz w komunikacji z rodzicami uczniów. przygotowanie szkoły do wdrożenia w praktyce oceniania kształtującego. Efekty: nauczyciele podnieśli swoje kompetencje w zakresie zasad oceniania kształtującego. podnieśli własne kompetencje w zakresie umiejętności stosowania informacji zwrotnej w ocenianiu oraz w komunikacji z rodzicami uczniów. wdrażane są w pracy z uczniami wybrane elementy oceniania kształtującego. Rekomendacje Trwałość zmiany zapewnią stosowane na wszystkich przedmiotach w szkole, wspólnie wybrane elementy oceniania kształtującego.

36 I moduł Ocenianie kształtujące podstawy. II moduł Lekcja a ocenianie kształtujące. II moduł Współpraca zespołów nauczycieli w zakresie stosowania metod oceniania kształtującego oraz monitorowanie, gromadzenie i analizowanie danych dotyczących skuteczności wprowadzanych metod.

37 Szkoła Podstawowa im. Henryka Sienkiewicza w Jaczowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Cel główny : podniesienie kompetencji nauczycieli w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów, sposobów i technik uczenia się oraz motywowania uczniów do nauki. Cele szczegółowe: poszerzenie kompetencji nauczycieli w rozpoznawaniu indywidualnych strategii uczenia się oraz dopasowywania metod pracy do indywidualnych potrzeb uczniów. nabycie przez nauczycieli wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów. Efekty: nauczyciele poszerzyli swoje kompetencje w zakresie efektywnego nauczania i uczenia się. poszerzyli swoje kompetencje w zakresie diagnozowania mocnych i słabych stron ucznia, pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. poszerzenie/doskonalenie kompetencji w obszarze komunikacji interpersonalnej. stosują w swojej pracy z uczniami nowo poznane aktywizujące metody i formy pracy. Rekomendacje Efekty w nauce zapewni wykorzystywanie przez nauczycieli nabytej wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów.

38 I moduł Sposoby i techniki uczenia się oraz motywowania uczniów. II moduł Wsparcie rodziców w motywowaniu uczniów do nauki. III moduł Diagnozowanie mocnych i słabych stron dziecka, praca z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym z uczniem zdolnym.

39 Szkoła Podstawowa im. Kornela Makuszyńskiego w Kotli rok szkolny 2013/2014 Oferta: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Cel główny: zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki. Cele szczegółowe: poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących. zwiększenie kompetencji nauczycieli w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania. sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój. Efekty: nauczyciele poszerzyli swoje kompetencje w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod aktywizujących. poszerzyli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu. nauczyciele wdrożyli do praktyki szkolnej nowe metody motywowania uczniów oraz techniki uczenia się. Rekomendacje Sukces zapewni wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą uczniów za rozwój.

40 I moduł Metody aktywizujące. II moduł Techniki uczenia się i zapamiętywania. III moduł Wspieranie i motywowanie ucznia do nauki.

41 Zespół Szkół Politechnicznych - Technikum Nr 3 w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich. Cel główny: Zbudowanie modelu pracy rady pedagogicznej opartego na pracy zespołów nauczycielskich. Cele szczegółowe: świadome kształtowanie pozytywnych i bezpiecznych relacji wśród pracowników, integracja pracowników, inicjowanie i wspieranie działań opartych na zaufaniu, udzielaniu wsparcia, wymianie doświadczeń. zbudowanie modelu pracy rady pedagogicznej opartego na pracy zespołów nauczycielskich. nabywanie wiedzy i umiejętności z zakresu tworzenia zespołu, określania ról jego członków, organizacji i monitorowania pracy zespołu. Efekty: nauczyciele nabyli wiedzę i umiejętności z zakresu tworzenia zespołu, określania ról jego członków, organizacji i monitorowania pracy zespołu, podziału zadań, pracy metodą projektu. nauczyciele umieją określić swoją rolę w zespole, znają i doceniają znaczenie wszystkich ról w zespole. nauczyciele uczestniczą w pracy zespołów nauczycielskich. Rekomendacje Kluczem do sukcesu jest zbudowanie modelu pracy rady pedagogicznej opartego na pracy zespołów nauczycielskich.

42 I moduł Budowa zespołów nauczycieli, role w zespołach, procesy grupowe. II moduł Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych. III moduł Przepływ informacji w relacjach dyrektor nauczyciele, nauczyciele-dyrektor, nauczycielnauczyciel.

43 Zespół Szkół Samochodowych i Budowlanych im. Leonarda da Vinci w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta:- Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki. Cel główny: zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki. Cele szczegółowe: poszerzenie kompetencji nauczycieli w rozpoznawaniu indywidualnych strategii uczenia się zwiększenie kompetencji nauczycieli w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania. doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych. Efekty: w szkole funkcjonują wspólnie wypracowane zasady motywowania uczniów do nauki. zwiększa się ilość wykorzystywanych na zajęciach metod aktywizujących uczniów. w szkole realizowany jest skierowany do uczniów program efektywnego uczenia się. Rekomendacje Sukces zapewni efektywna, planowana i systematycznie realizowana współpraca zespołowa nauczycieli na rzecz wspierania rozwoju ucznia.

44 I moduł Metody aktywizujące, dopasowywanie metod pracy do indywidualnych potrzeb ucznia. II moduł Wspieranie i motywowanie uczniów do nauki. III moduł Techniki uczenia się i zapamiętywania, rozpoznawanie indywidualnych strategii uczenia się..

45

46 Szkoła Podstawowa nr 3 im. Noblistów Polskich w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Postawy uczniowskie. Jak je kształtować? Cel główny: Wyposażenie nauczycieli w wiedzę i umiejętności służące kształtowaniu postaw uczniowskich zgodnych z systemem wartości proponowanych w szkole oraz pomoc w kreowaniu rozwoju szkoły poprzez wsparcie rozwoju osobistego nauczycieli (podniesienie kondycji psychofizycznej nauczycieli, kształtowanie postaw asertywnych, umiejętności radzenia sobie ze stresem, automotywacji). Cele szczegółowe: wsparcie społeczności szkolnej w refleksji nad koncepcją pracy szkoły, pomoc w opisaniu systemu wartości i określeniu w oparciu o ten system modelu absolwenta nabycie przez nauczycieli umiejętności kształtowania programu wychowawczego szkoły tak, aby w planie pracy wychowawczej zaplanowane zostały działania służące realizacji przyjętych celów integracja nauczycieli, uczniów, rodziców i partnerów szkoły wokół zadań służących kształtowaniu postaw uczniów i rozwojowi szkoły Efekty: podniesienie umiejętności aktywnego słuchania i konstruowania prawidłowej informacji zwrotnej ze szczególnym uwzględnieniem komunikatu ja wypracowanie sposobów i technik korygowania negatywnych zachowań uczniów oraz skutecznych metod rozwiązywania konfliktów wypracowanie skutecznych sposobów i technik współpracy z poszczególnymi typami rodziców wypracowanie metod skutecznej komunikacji, asertywnej odpowiedzi i rozładowywania stresów Rekomendacje Wspierać nauczycieli w przekładaniu zdobytej podczas szkoleń i kursów wiedzy i umiejętności na praktykę szkolną.

47 I moduł Kreowanie własnego wizerunku. II moduł M jak motywacja. III moduł Trening umiejętności prospołecznych.

48 Szkoła Podstawowa nr 6 im. Tadeusza Kościuszki w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Cel główny: Podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów, a następnie dostosowywania/dobierania odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form prac oraz wsparcie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli w obszarze sposobów i technik uczenia się oraz motywowania uczniów do nauki, wprowadzenie elementów oceniania kształtującego. Cele szczegółowe: poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania wsparcie we wdrażaniu do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się podnoszących odpowiedzialność za rozwój osobisty poszerzenie kompetencji w obszarze stosowania informacji zwrotnej w ocenianiu oraz w komunikacji z rodzicami uczniów Efekty: udoskonalenie praktycznych umiejętności efektywnego prowadzenia rozmów z rodzicami ze szczególnym uwzględnieniem kształtowania postawy zainteresowania rodziców postępami dziecka w nauce oraz gotowości do współpracy ze szkołą budowania konstruktywnych i jednolitych form i zasad współpracy z rodzicami, w tym w obszarze zwiększania motywacji dzieci do nauki umiejętność dostosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych przygotowanie szkoły do wdrażania w praktyce w zgodzie z preferowanymi przez uczniów elementów oceniania kształtującego indywidualnymi stylami uczenia się Rekomendacje Wspierać nauczycieli w przekładaniu zdobytej podczas szkoleń i kursów wiedzy i umiejętności na praktykę szkolną.

49 I moduł Metody i formy pracy z uczniami. II moduł M jak motywacja. III moduł Elementy oceniania kształtującego.

50 Szkoła Podstawowa nr 14 im. Henryka III Głogowskiego w Głogowie rok szkolny 2013/2014 Oferta: Nauczyciel 45+ Cel główny: Zwiększenie możliwości korzystania z umiejętności i doświadczeń nauczycieli w wieku 45 + w kreowaniu rozwoju szkoły poprzez wsparcie ich rozwoju osobistego (podniesienie kondycji psychofizycznej nauczycieli, kształtowanie postaw asertywnych i nabycie umiejętności asertywnego nastawienie do świata, przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu w pracy nauczyciela oraz podniesienie przez nauczycieli umiejętności posługiwania się technologiami informacyjno komunikacyjnymi). Cele szczegółowe: wzmocnienie kondycji psychofizycznej nauczycieli, pomoc w profilaktyce zjawiska wypalenia zawodowego podniesienie umiejętności wykorzystywania zasobów Internetu oraz posługiwania się edytorem tekstów, arkuszem kalkulacyjnym oraz programem do tworzenia prezentacji multimedialnych pomoc w budowaniu programów rozwoju osobistego dotyczących siły i odporności psychicznej, komunikacji interpersonalnej, asertywności, radzenia sobie ze stresem Efekty: podniesienie umiejętności aktywnego słuchania i konstruowania prawidłowej informacji zwrotnej ze szczególnym uwzględnieniem komunikatu ja wypracowanie sposobów i technik korygowania negatywnych zachowań uczniów oraz skutecznych metod rozwiązywania konfliktów wypracowanie skutecznych sposobów i technik współpracy z poszczególnymi typami rodziców podniesienia swoich kompetencji w zakresie pracy z uczniem wykazującym zaburzenia w zachowaniu Rekomendacje Kontynuować proces doskonalenia nauczycieli, który polega na wspomaganiu pracy szkoły od diagnozy, przez planowanie i wdrażanie zmian, po ich ewaluację.

51 I moduł Wykorzystanie technologii informacyjno- komunikacyjnej w pracy nauczyciela. II moduł Wypalenie zawodowe. III moduł Podstawowe umiejętności interpersonalne w pracy nauczyciela.

52 Gimnazjum nr 1 im. Dzieci Głogowskich w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Cel główny: Podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów, a następnie dostosowywania/dobierania odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form prac oraz wsparcie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli w obszarze sposobów i technik uczenia się oraz motywowania uczniów do nauki, wprowadzenie elementów oceniania kształtującego. Cele szczegółowe: poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania wsparcie we wdrażaniu do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się podnoszących odpowiedzialność za rozwój osobisty poszerzenie kompetencji w obszarze stosowania informacji zwrotnej w ocenianiu oraz w komunikacji z rodzicami uczniów przygotowanie szkoły do wdrażania w praktyce elementów oceniania kształtującego Efekty: udoskonalenie praktycznych umiejętności efektywnego prowadzenia rozmów z rodzicami ze szczególnym uwzględnieniem kształtowania postawy zainteresowania rodziców postępami dziecka w nauce oraz gotowości do współpracy ze szkołą budowania konstruktywnych i jednolitych form i zasad współpracy z rodzicami, w tym w obszarze zwiększania motywacji dzieci do nauki umiejętność dostosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych w zgodzie z preferowanymi przez uczniów indywidualnymi stylami uczenia się Rekomendacje Wspierać nauczycieli w przekładaniu zdobytej podczas szkoleń i kursów wiedzy i umiejętności na praktykę szkolną.

53 I moduł Metody i formy pracy z uczniami. II moduł M jak motywacja. III moduł Elementy oceniania kształtującego.

54 Gimnazjum nr 4 im. Polskich Odkrywców w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Cel główny: Podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów, a następnie dostosowywania/dobierania odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form prac oraz wsparcie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli w obszarze sposobów i technik uczenia się oraz motywowania uczniów do nauki, wprowadzenie elementów oceniania kształtującego. Cele szczegółowe: poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania wsparcie we wdrażaniu do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się podnoszących odpowiedzialność za rozwój osobisty poszerzenie kompetencji w obszarze stosowania informacji zwrotnej w ocenianiu oraz w komunikacji z rodzicami uczniów przygotowanie szkoły do wdrażania w praktyce elementów oceniania kształtującego Efekty: udoskonalenie praktycznych umiejętności efektywnego prowadzenia rozmów z rodzicami ze szczególnym uwzględnieniem kształtowania postawy zainteresowania rodziców postępami dziecka w nauce oraz gotowości do współpracy ze szkołą budowania konstruktywnych i jednolitych form i zasad współpracy z rodzicami, w tym w obszarze zwiększania motywacji dzieci do nauki umiejętność dostosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych w zgodzie z preferowanymi przez uczniów indywidualnymi stylami uczenia się Rekomendacje Wspierać nauczycieli w przekładaniu zdobytej podczas szkoleń i kursów wiedzy i umiejętności na praktykę szkolną.

55 I moduł Metody i formy pracy z uczniami. II moduł M jak motywacja. III moduł Elementy oceniania kształtującego.

56 Gimnazjum im. Jana Pawła II w Nielubi rok szkolny 2014/ Oferta: Ocenianie kształtujące. Cel główny: Wprowadzenie systemu oceniania kształtującego lub wybranych jego elementów do praktyki szkolnej, który zwiększy motywację uczniów oraz ich poczucie odpowiedzialności za procesy edukacyjne i uzyskane efekty (osiągnięcia edukacyjne). Cele szczegółowe: przygotowanie szkoły do wdrażania w praktyce oceniania kształtującego lub wybranych jego elementów doskonalenie budowania celów kształcenia w języku ucznia i tzw. nacobezu, czyli szczegółowych kryteriów oceniania opracowanie i wdrożenie modelu pozwalającego na trwałe stosowanie metod oceniania kształtującego na wszystkich lub wybranych poziomach nauczania; na wszystkich lub wybranych przedmiotach Efekty: poszerzono wiedzę dotyczącą procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów nabyto wiedzę na temat metod oceniana kształtującego poszerzono kompetencje w obszarze stosowania informacji zwrotnej w ocenianiu oraz w komunikacji z rodzicami uczniów Rekomendacje Kontynuować działania, które umożliwiają nauczycielom poszerzanie swojej wiedzy i umiejętności i wpływają na podniesienie jakości pracy szkoły.

57 I moduł Ocena w szkole. II moduł Elementy oceniania kształtującego. III moduł Doskonalenie wybranych elementów oceniania kształtującego

58 Technikum nr 6 w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną? Cel główny Zaangażowanie/zwiększenie zaangażowania nauczycieli w diagnozowanie potrzeb szkoły i planowanie jej rozwoju oraz dążenie do wypracowaniu spójnej, uwzględniającej aktualne potrzeby koncepcji pracy szkoły. Cele szczegółowe: Efekty: wspólna analiza wymagań stawianych szkole przez państwo zawartych w dokumentach MEN w kontekście rozwoju szkoły zwiększyła się umiejętność planowania, monitorowania i dokumentowania pracy przez zespoły nauczycielskie kształcenie kompetencji nauczycieli w zakresie form pracy zespołowej poznanie przez nauczycieli metod, narzędzi i procedur przydatnych w tworzeniu projektu ewaluacyjnego zbudowanie struktury wspierającej efektywne wykorzystanie wniosków z ewaluacji wewnętrznej do doskonalenia jakości pracy szkoły zweryfikowano wiedzę na temat ewaluacji, form w jakich realizowana jest w edukacji (ewaluacja wewnętrzna i zewnętrzna) oraz jej funkcji w procesie rozwoju szkoły podniesiono niezbędne dla nauczycieli kompetencje w zakresie komunikacji interpersonalnej zbudowano projekt ewaluacyjny Rekomendacje Kontynuować działania, które umożliwiają nauczycielom poszerzanie swojej wiedzy i umiejętności oraz wpływają na podniesienie jakości pracy szkoły...

59 I moduł Ewaluacja wewnętrznapodstawowe wiadomości i akty prawne. II moduł Ewaluacja wewnętrznametody badawcze i obszary. Wpływ ewaluacji wewnętrznej na efektywne funkcjonowanie szkoły. III moduł Wykorzystanie metod i wyników ewaluacji wewnętrznej w ewaluacji zewnętrznej.

60

61 Przedszkole Niepubliczne PROMYK w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną? Cel główny: zwiększenie zaangażowania nauczycieli w diagnozowanie potrzeb placówki i planowanie jej rozwoju. Cele szczegółowe: nabycie przez nauczycieli wiedzy na temat ewaluacji, form w jakich realizowana jest w edukacji oraz jej funkcji w rozwoju placówki poznanie metod, narzędzi i procedur przydatnych w tworzeniu projektu ewaluacyjnego ćwiczenie umiejętności przeprowadzenia ewaluacji wewnętrznej w placówce oraz nabycie przez nauczycieli wiedzy/umiejętności na temat wykorzystania wniosków z ewaluacji wewnętrznej do przeprowadzenia ewaluacji zewnętrznej Efekty: podniesienie kompetencji nauczycieli z zakresie prowadzenia ewaluacji wewnętrznej w placówce zbudowanie struktury wspierającej efektywne wykorzystanie wniosków z ewaluacji wewnętrznej do doskonalenia jakości pracy placówki podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie form pracy zespołowej Rekomendacje Wspierać nauczycieli w przekładaniu zdobytej, podczas realizacji RPW, wiedzy i umiejętności na praktykę zawodową Motywować nauczycieli do samodzielnej i zespołowej refleksji nad własną pracą i rozwojem placówki

62 I moduł Ewaluacja wewnętrzna - podstawy i przepisy prawa II moduł Metodologia i obszary ewaluacji. Wpływ ewaluacji wewnętrznej na efektywne funkcjonowanie placówki III moduł Wykorzystanie ewaluacji wewnętrznej do ewaluacji zewnętrznej

63 Przedszkole Publiczne Nr 7 w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Nauczyciel 45 + Cel główny: zwiększenie możliwości korzystania z umiejętności i doświadczeń nauczycieli w wieku 45 + w kreowaniu rozwoju przedszkola poprzez wsparcie rozwoju osobistego nauczycieli Cele szczegółowe: podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie wiedzy o stresie wyposażenia nauczycieli w praktyczne umiejętności dotyczące zachowań asertywnych poszerzenie kompetencji nauczycieli w zakresie zapobiegania i niwelowania objawów wypalenia zawodowego. Efekty: poznanie strategii radzenia sobie ze stresem nabycie umiejętności dotyczących zachowań asertywnych - stosowanie podstawowych technik asertywności, asertywność w komunikacji na co dzień, asertywnego sposobu wyrażania własnego zdania, asertywnego traktowanie siebie przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu Rekomendacje Wspierać nauczycieli w przekładaniu zdobytej,podczas realizacji RPW, wiedzy i umiejętności na praktykę zawodową Zachęcać nauczycieli do udziału w szkoleniach i korzystania z oferowanych możliwości w taki sposób, aby mogli czerpać z nich możliwie jak największe korzyści

64 I moduł Stres w pracy nauczyciela II moduł Asertywność w pracy nauczyciela III moduł Wypalenie zawodowe

65 Przedszkole Publiczne Nr 17 w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Rodzice są partnerami szkoły Cel główny: kreowanie środowiska sprzyjającego edukacji i wychowaniu dzieci poprzez budowanie między przedszkolem i rodzicami partnerskich relacji nastawionych na realizację wspólnych przedsięwzięć w obszarze wspierania rozwoju dzieci. Cele szczegółowe: poznanie przez nauczycieli różnorodnych form integracji i komunikacji z rodzicami podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie radzenia sobie w sytuacjach trudnych i stresowych kształtowanie postaw asertywnych w kontaktach z rodzicami Efekty: poznanie zasad skutecznej współpracy z rodzicami podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie postaw rodzicielskich i ich wpływu na dobrą współpracę z placówką nabycie umiejętności dotyczących zachowań asertywnych Rekomendacje Wspierać nauczycieli w przekładaniu zdobytej, podczas realizacji RPW,wiedzy i umiejętności na praktykę zawodową Motywować nauczycieli do samodzielnej i zespołowej refleksji nad własną pracą i rozwojem placówki

66 I moduł Współpraca z rodzicami Postawy rodzicielskie II moduł Radzenie sobie ze stresem w trudnych sytuacjach w pracy nauczyciela III moduł Asertywność w pracy nauczyciela

67 Szkoła Podstawowa Nr 2 w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Ocenianie kształtujące Cel główny: doskonalenie systemu oceniania kształtującego, który zwiększy motywację uczniów oraz ich poczucie odpowiedzialności za procesy edukacyjne i uzyskane efekty Cele szczegółowe: Efekty: podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się poszerzenie wiedzy nauczycieli na temat metod motywowania uczniów do nauki podniesienie efektywności procesów edukacyjnych nabycie umiejętności w obszarze stosowania informacji zwrotnej w ocenianiu kształtującym oraz w komunikacji z rodzicami uczniów podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie oceniania kształtującego wdrażanie w praktyce oceniania kształtującego Rekomendacje Wspierać nauczycieli w przekładaniu zdobytej, podczas realizacji RPW, wiedzy i umiejętności na praktykę zawodową Wspierać nauczycieli we wdrażaniu nowych rozwiązań w swojej pracy zawodowej na rzecz szkoły

68 I moduł Techniki uczenia się oraz motywowanie uczniów do nauki II moduł Ocena w szkole III moduł Elementy oceniania kształtującego Doskonalenie wybranych elementów oceniania kształtującego

69 Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Nauczyciel 45+ Cel główny: zwiększenie możliwości korzystania w kreowaniu rozwoju szkoły z wiedzy, umiejętności i doświadczeń nauczycieli 45+ poprzez wsparcie ich rozwoju osobistego. Cele szczegółowe: podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie zachowań asertywnych wzmocnienie kondycji psychofizycznej nauczycieli - pomoc w profilaktyce zjawiska wypalenia zawodowego podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie technologii informacyjno- komunikacyjnej Efekty: nabycie umiejętności dotyczących zachowań asertywnych - stosowanie podstawowych technik asertywności, asertywnego sposobu wyrażania własnego zdania, asertywnego traktowanie siebie przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu podniesienie umiejętności nauczycieli w zakresie zastosowania technologii informacyjnokomunikacyjnej w oświacie: w nauczaniu, uczeniu się, pracy własnej Rekomendacje Wspierać nauczycieli w przekładaniu zdobytej, podczas realizacji RPW, wiedzy i umiejętności na praktykę zawodową Wspierać nauczycieli we wdrażaniu nowych rozwiązań w swojej pracy zawodowej na rzecz placówki

70 II moduł Wypalenie zawodowe I moduł Asertywność w pracy nauczyciela III moduł Wykorzystanie technologii informacyjno - komunikacyjnej w pracy nauczyciela

71 Szkoła Podstawowa Nr 12 z Oddziałami Integracyjnymi im. Kawalerów Orderu Uśmiechu w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Nauczyciel 45+ Cel główny: zwiększenie możliwości korzystania w kreowaniu rozwoju szkoły z wiedzy, umiejętności i doświadczeń nauczycieli 45+ poprzez wsparcie ich rozwoju osobistego Cele szczegółowe: podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie technologii informacyjno - komunikacyjnej podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie higieny i prawidłowej pracy głosem wzmocnienie kondycji psychofizycznej nauczycieli - pomoc w profilaktyce zjawiska wypalenia zawodowego Efekty: podniesienie umiejętności nauczycieli w zakresie zastosowania technologii informacyjno - komunikacyjnej w oświacie: w nauczaniu, uczeniu się, pracy własnej nabycie umiejętności związanych z higieną i prawidłową pracą głosem przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu Rekomendacje Wspierać nauczycieli w przekładaniu zdobytej,podczas realizacji RPW, wiedzy i umiejętności na praktykę zawodową Wspierać nauczycieli we wdrażaniu nowych rozwiązań w swojej pracy zawodowej na rzecz placówki

72 I moduł Wykorzystanie technologii informacyjno - komunikacyjnej w pracy nauczyciela II moduł Emisja i higiena głosu w pracy nauczyciela III moduł Wypalenie zawodowe

73 Zespół Szkół w Białołęce im. Polskich Olimpijczyków Szkoła Podstawowa i Gimnazjum w Białołęce rok szkolny 2014/2015 Oferta: Nauczyciel 45+ Cel główny: zwiększenie możliwości korzystania z umiejętności i doświadczeń nauczycieli w wieku 45 + w kreowaniu rozwoju szkoły poprzez wsparcie ich rozwoju osobistego Cele szczegółowe: Efekty: podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie wiedzy o stresie podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie higieny i prawidłowej pracy głosem poznanie strategii radzenia sobie ze stresem nabycie umiejętności związanych z higieną i prawidłową pracą głosem nabycie umiejętności dotyczących zachowań wyposażenia nauczycieli w praktyczne asertywnych - stosowanie podstawowych technik umiejętności dotyczące zachowań asertywnych asertywności, asertywność w komunikacji na co dzień, asertywnego sposobu wyrażania własnego zdania, asertywnego traktowanie siebie Rekomendacje Wspierać nauczycieli w przekładaniu zdobytej, podczas realizacji RPW, wiedzy i umiejętności na praktykę zawodową Wspierać nauczycieli we wdrażaniu nowych rozwiązań w swojej pracy zawodowej na rzecz szkoły

74 II moduł Emisja i higiena głosu w pracy nauczyciela I moduł Stres w pracy nauczyciela III moduł Asertywność w pracy nauczyciela

75

76 Szkoła Podstawowa nr 10 im. Mikołaja Kopernika w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Ocenianie kształtujące Cel główny: Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie motywowania ucznia do aktywnego udziału w procesie uczenia się, stosowania informacji zwrotnej w ocenianiu oraz w komunikacji z rodzicami uczniów. Cele szczegółowe: Usystematyzowanie wiedzy na temat oceniania w szkole oraz wprowadzenie do oceniania kształtującego, które ma na celu zwiększenie motywacji uczniów oraz ich poczucia odpowiedzialności za procesy edukacyjne i uzyskane efekty Efekty: Podniesienie kompetencji w zakresie stosowania oceniania kształtującego Rozwój świadomości w zakresie konkretnych korzyści, które wynikają ze stosowania elementów OK Poszerzenie kompetencji nauczycieli w zakresie wprowadzania elementów oceniania kształtującego w proces dydaktyczny. Rekomendacje: Wybrane elementy oceniania kształtującego będą wprowadzane w proces dydaktyczny przez chętnych nauczycieli.

77 I moduł Ocenianie kształtujące- podstawy. II moduł Elementy oceniania kształtującego III moduł Doskonalenie wybranych elementów oceniania kształtującego

78 Zespół Szkół im. J. Wyżykowskiego w Głogowie rok szkolny 2014/2015 Oferta: Nauczyciel 45+ Cel główny: W szkole istnieje potrzeba poszerzenia kompetencji w zakresie zwiększenie możliwości korzystania z umiejętności i doświadczeń nauczycieli w wieku 45 + w kreowaniu rozwoju szkoły poprzez wsparcie ich rozwoju osobistego ( podniesienie kondycji psychofizycznej nauczycieli, nabycie umiejętności prawidłowej pracy głosem oraz poprawa sposobu komunikowania się). Cele szczegółowe: Trening realizujący wzmocnienie sił psychicznych i odporności na stres. Nabycie/ poszerzenie umiejętności związanych z pracą głosem. Zwiększenie kompetencji nauczycieli w zakresie komunikacji interpersonalnej oraz umiejętności skutecznego przekazywania i odczytywania informacji Efekty: Rozwój kompetencji w zakresie wiedzy dotyczącej psychologii emocji i stresu, zarządzania własnymi emocjami. Rozwój kompetencji w zakresie diagnozowania swoich naturalnych zasobów radzenia sobie z wypaleniem zawodowym. Poszerzenie umiejętności udzielania informacji zwrotnych oraz aktywnego słuchania i zadawania pytań. Poszerzenie umiejętności skutecznego i umiejętnego posługiwanie się własnym głosem Rekomendacje: Nauczyciele będą wspierani w przekładaniu zdobytej podczas realizacji RPW wiedzy i umiejętności na praktykę zawodową.

79 I moduł Stres w pracy nauczyciela. II moduł Komunikacja interpersonalna w pracy nauczyciela. III moduł Emisja i higiena głosu w pracy nauczyciela

80 Szkoła Podstawowa m. Jana Pawła II w Jerzmanowej rok szkolny 2014/2015 Oferta: Rodzice są partnerami szkoły Cel główny: W szkole istnieje potrzeba kreowania środowiska sprzyjającego edukacji i wychowaniu uczniów oraz budowanie między szkołą a rodzicami partnerskich relacji nastawionych na świadomą współpracę w obszarze wspierania rozwoju uczniów. Cele szczegółowe: Zwiększenie kompetencji nauczycieli w zakresie różnorodnych form integracji i komunikacji szkoły z rodzicami. Doskonalenie kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej w relacji nauczyciel- rodzic, prowadzenia spotkań z rodzicami, radzenia sobie w sytuacjach stresowych, asertywności. Pozyskanie przez rodziców i pracowników szkoły informacji prawnych na temat funkcjonowania rady rodziców. Opracowanie i wdrożenie zasad efektywnej pracy rady rodziców i form jej współpracy z nauczycielami, uczniami i dyrekcją szkoły. Efekty: Poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w planowaniu efektywnej współpracy z zespołem rodziców. Poszerzenie umiejętności prowadzenie spotkań z rodzicami - asertywności, radzenia sobie z manipulacją i stresem w kontakcie z rodzicami. Poszerzenie kompetencji w zakresie współpracy z rodzicami, radą rodziców Rekomendacje : Nauczyciele będą wspierani w przekładaniu zdobytej podczas realizacji RPW wiedzy i umiejętności na praktykę zawodową.