SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) Terapia zajęciowa osób niepełnosprawnych motorycznie

Transkrypt

1 SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Kod przedmiotu/ modułu* Wydział (nazwa jednostki prowadzącej kierunek) Nazwa jednostki realizującej przedmiot Kierunek studiów Poziom kształcenia Profil Forma studiów Rok i semestr studiów Rodzaj przedmiotu Terapia zajęciowa osób niepełnosprawnych motorycznie Wydział Medyczny Instytut Fizjoterapii Fizjoterapia Studia II stopnia Ogólnoakademicki Stacjonarne II rok, 3 semestr Przedmiot treści do wyboru Koordynator Imię i nazwisko osoby prowadzącej / osób prowadzących * - zgodnie z ustaleniami na wydziale mgr Paulina Krawiec mgr Paulina Krawiec mgr Marta Ziemba 1.2.Formy zajęć dydaktycznych, wymiar godzin i punktów ECTS Wykł. Ćw. Konw. Lab. Sem. ZP Prakt. GN Liczba pkt ECTS Sposób realizacji zajęć X zajęcia w formie tradycyjnej zajęcia realizowane z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość 1.4. Forma zaliczenia przedmiotu/ modułu (z toku) (egzamin, zaliczenie z oceną, zaliczenie bez oceny)

2 2.WYMAGANIA WSTĘPNE Znajomość anatomii i czynnościowej człowieka, znajomość neuroanatomii i fizjologii człowieka, umiejętności z zakresu kinezyterapii i metodyki nauczania ruchu. 3. CELE, EFEKTY KSZTAŁCENIA, TREŚCI PROGRAMOWE I STOSOWANE METODY DYDAKTYCZNE 3.1. Cele przedmiotu/modułu C1 C2 Zapoznanie ze specyfiką pracy terapeuty podczas terapii zajęciowej osób niepełnosprawnych motorycznie. Zapoznanie się ze wskazaniami i przeciwskazaniami do terapii zajęciowej oraz zdobycie umiejętności programowania terapii. 3.2 EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU/ MODUŁU EK ( efekt kształcenia) EK_01 EK_02 EK_03 EK_04 EK_05 Treść efektu kształcenia zdefiniowanego dla przedmiotu (modułu) Ma wiedzę w zakresie podstawowych założeń terapii zajęciowej, pierwotnej i wtórnej profilaktyki niepełnosprawności. Zna zasady programowania postępowania usprawniającego związanego z terapią zajęciową. Potrafi przedstawić wybrane problemy funkcjonalne pacjenta oraz możliwości stosowania terapii zajęciowej w formie ustnej lub pisemnej w sposób przystępny dla odbiorców. Potrafi poradzić sobie z problemami pedagogicznymi w trakcie kształcenia osób niepełnosprawnych motorycznie Samodzielnie wykonuje powierzone mu zadania i właściwie organizuje pracę własną. Odniesienie do efektów kierunkowych (KEK) K2A_W18(++) K2A_W27(++) K2A_UO5(++) K2A_U17(+) K2A_K06(++) 3.3 TREŚCI PROGRAMOWE A. Problematyka ćwiczeń konwersatoryjnych Treści merytoryczne Ćwiczenia organizacyjne. Podanie zasad, form i warunków zaliczenia przedmiotu. Przedstawienie tematyki ćwiczeń realizowanych w bieżącym semestrze oraz pozycji piśmiennictwa wymagane do realizacji tematu. Pojęcie terapii zajęciowej - poznanie definicji terapii zajęciowej wg. K. Milanowskiej i wg. Światowej Federacji Terapeutów Zajęciowych, - zapoznanie się z rysem historycznym terapii zajęciowej w Polsce i na Świecie, - poznanie celów terapii zajęciowej w ujęciu ogólnym, - poznanie znaczenia terapii zajęciowej w procesie leczenia i rehabilitacji, Klasyfikacja terapii zajęciowej

3 - zapoznanie się z podstawowymi rodzajami terapii zajęciowej, - poznanie metod oraz technik pracy w terapii. Diagnoza i planowanie w terapii zajęciowej- poznanie znaczenia oceny stanu fizycznego, psychicznego, społecznego dla terapeuty, - oceny stanu samodzielności, porozumiewania się, - poznanie metod i technik uzyskiwania informacji na temat podopiecznego (skale, klasyfikacje), - poznanie zasad planowania terapii, planowanie terapii typu SMART, Terapia indywidualna/ terapia grupowa - poznanie zalet obu terapii, - poznanie zasad przygotowania planu zajęć, stanowiska do pracy, - pisanie przykładowych konspektów zajęć, Rozwój sprawności motorycznej i manualnej (od 0 do 6 roku życia) - poznanie rozwoju motorycznego w pierwszym roku życia, - poznanie rozwoju motorycznego i manualnego w wieku poniemowlęcym, - poznanie rozwoju motorycznego i manualnego w wieku przedszkolnym, - zapoznanie się z przykładowymi ćwiczeniami terapeutycznymi, Arteterapia - poznanie definicji arteterapii, - poznanie celów arteterapii, - poznanie zakresu pojęcia arteterapii (dla kogo arteterapia?) - poznanie przykładowych ćwiczeń Ergoterapia, socjoterapia - poznanie definicji, celów, przykładowych ćwiczeń, Rola wielokompleksowego zespołu terapeutycznego w procesie usprawniania manualnego- rola wczesnej interwencji -poznanie przykładowego składu zespołu terapeutycznego (krótki opis zakresu działań pedagoga, psychologa, fizjoterapeuty, logopedy), - poznanie specyfiki pracy zespołu terapeutycznego, - poznanie roli wczesnej interwencji, Samoobsługa - poznanie zagadnienia, - poznanie przykładowych ćwiczeń pomocnych w osiąganiu samodzielności, Opracowywanie indywidualnych oraz grupowym planów terapii dostosowanych do stanu zdrowia, potrzeb i zainteresowań pacjentów - opracowywanie własnych planów terapii w celu sprawdzenie wiedzy, oraz nabytych umiejętności w trakcie zajęć, - zaliczenie końcowe- kolokwium pisemne 3.4 METODY DYDAKTYCZNE Ćwiczenia konwersatoryjne: Praca w grupach na współćwiczących, wykład z prezentacją multimedialną Praca własna studenta: praca z książką, opracowanie konspektu terapii.

4 4 METODY I KRYTERIA OCENY 4.1 Sposoby weryfikacji efektów kształcenia Symbol efektu Metody oceny efektów kształcenia ( np.: kolokwium, egzamin ustny, egzamin pisemny, projekt, sprawozdanie, obserwacja w trakcie zajęć) Forma zajęć dydaktycznych (w, ćw, ) Kolokwium pisemne, testowe z pytaniami EK_01, EK_02 zamkniętymi jednokrotnego wyboru, oraz otwartymi problemowymi KONW. Opracowanie i zademonstrowanie postępowania EK_03, EK_04 w wybranych przypadkach w warunkach symulowanych lub naturalnych (zadania praktyczne) KONW. EK_05 Obserwacja studenta w trakcie zajęć KONW. 4.2 Warunki zaliczenia przedmiotu (kryteria oceniania) Ćwiczenia konwersatoryjne Ocena wiedzy (EK_01, EK_02): kolokwium pisemne, testowe z pytaniami zamkniętymi jednokrotnego wyboru, oraz otwartymi problemowymi. Zaliczenie pisemne testowe 5.0 wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 93%-100% 4.5 wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 85%-92% 4.0 wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 77%-84% 3.5 wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 69%-76% 3.0 wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 60%-68% 2.0 wykazuje znajomość treści kształcenia poniżej 60% Ocena umiejętności (EK_03, EK_04) Opracowanie i zademonstrowanie postępowania w wybranych przypadkach w warunkach symulowanych lub naturalnych (zadania praktyczne). 5.0 student aktywnie uczestniczy w zajęciach, proponuje właściwe planowanie postępowania fizjoterapeutycznego, prowadzi ćwiczenia w oparciu o poprawnie pod względem merytorycznym i metodycznym skonstruowany konspekt, potrafi go również prawidłowo modyfikować, dokonuje prawidłowej oceny funkcjonalnej, proponuje prawidłowe rozwiązania 4.5 student aktywnie uczestniczy w zajęciach, z niewielką pomocą prowadzącego, proponuje właściwe planowanie postępowania fizjoterapeutycznego, prowadzi ćwiczenia w oparciu o poprawnie, pod względem merytorycznym i metodycznym skonstruowany konspekt, przy pomocy prowadzącego dokonuje prawidłowej oceny funkcjonalnej z niewielką pomocą prowadzącego 4.0 student aktywnie uczestniczy w zajęciach, z niewielką pomocą prowadzącego proponuje właściwe planowanie postępowania fizjoterapeutycznego, prowadzi ćwiczenia w oparciu o konspekt zawierający drobne poprawki naniesione przez nauczyciela, potrafi przeprowadzić prawidłowo ocenę funkcjonalną z pomocą prowadzącego 3.5 student uczestniczy w zajęciach, proponuje planowanie postępowania fizjoterapeutycznego i formułuje wnioski wymagające korekty ze strony prowadzącego, prowadzi ćwiczenia w oparciu

5 o konspekt zawierający, liczne poprawki i wskazówki nauczyciela, przeprowadza ocenę funkcjonalną, jednakże z licznymi błędami dokonuje korekty z pomocą prowadzącego 3.0 student uczestniczy w zajęciach, proponuje planowanie postępowania fizjoterapeutycznego i formułuje wnioski wymagające korekty ze strony prowadzącego, prowadzi ćwiczenia w oparciu o konspekt zawierający, liczne poprawki i wskazówki nauczyciela, popełniając jednak drobne błędy, przeprowadza badanie funkcjonalne z błędami, pomimo pomocy prowadzącego 2.0 student biernie uczestniczy w zajęciach, proponowane planowanie postępowania fizjoterapeutycznego i formułowane wnioski są niepoprawne merytorycznie, większość wymaga korekty ze strony prowadzącego pomimo licznych uwag nauczyciela popełnia rażące błędy w doborze ćwiczeń i metodyce prowadzenia zajęć w wodzie, nie potrafi przeprowadzić prawidłowej oceny funkcjonalnej Ocena kompetencji (EK_05): Ocena z zakresu kompetencji personalno-społecznych będzie dokonywana przez prowadzącego w formie obserwacji podczas zajęć. Ocenę pozytywną z przedmiotu można otrzymać wyłącznie pod warunkiem uzyskania pozytywnej oceny za każdy z ustanowionych efektów kształcenia. Ocenę końcową z przedmiotu stanowi średnia arytmetyczna z ocen cząstkowych. 5. Całkowity nakład pracy studenta potrzebny do osiągnięcia założonych efektów w godzinach oraz punktach ECTS Aktywność Godziny zajęć wg planu z nauczycielem 25 Przygotowanie do zajęć 25 Udział w konsultacjach 2 Czas na napisanie referatu/eseju - Przygotowanie do egzaminu - Udział w egzaminie - Inne (jakie?) - SUMA GODZIN 52 Liczba godzin/ nakład pracy studenta SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS 2 6. PRAKTYKI ZAWODOWE W RAMACH PRZEDMIOTU/ MODUŁU Wymiar godzinowy - Zasady i formy odbywania praktyk -

6 7. LITERATURA Literatura podstawowa: 1.Boun Ewa, Terapia zajęciowa, Fraszka Edukacyjna, Gąsienica-Szostak Aldona, Muzykoterapia w rehabilitacja i profilaktyce, PZWL, Levitt Sophie, Rehabilitacja w porażeniu mózgowym i zaburzeniach ruchu, PZWL, Konieczna Ewelina, Arteterapia w teorii i praktyce, Impuls, Kwolek Andrzej, Rehabilitacja Medyczna tom 1, tom 2, Elsevier Urban & Partner, Kwolek Andrzej, Fizjoterapia w neurologii i neurochirurgii, PZWL, Odowska-Szlachcic Bożena, Terapia Integracji Sensorycznej, wyd 1, Harmonia, 2011 Akceptacja Kierownika Jednostki lub osoby upoważnionej