Zachowanie i działanie
|
|
- Barbara Gajewska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 1 Stanisław Judycki Zachowanie i działanie 1. ZACHOWANIE Chociaż od najdawniejszych czasów zachowanie było przedmiotem rozważań filozoficznych w obrębie problematyki wyznaczonej takimi słowami, jak ethos i habitus ( nawyk, postawa, sprawność ), to jednak właściwą karierę pojęcie zachowania zrobiło wraz z powstaniem psychologii behawiorystycznej na początku XX w. Uczeń W. Jamesa, J.R. Angell w 1910 r. napisał nawet, że: Termin świadomość wydaje się być następną ofiarą przeznaczoną na rzeź, a jako jeden z kandydatów, ubiegających się o jego gasnące poważanie, pojawia się termin zachowanie 1. Angell przestrzegał jednak przed naiwnym i bezkrytycznym operowaniem pojęciem zachowania i uznawał niezbywalność pojęcia introspekcji. Jednak w tym samym okresie J.B. Watson, jeden z twórców nurtu behawiorystycznego, potraktował zachowanie jako rzecz zasadniczą dla psychologii i jako jej jedyny przedmiot, a tym samym zerwał z dawnymi metafizycznymi koncepcjami, które akceptowały istnienie sfery wewnętrznej, dostępnej dzięki introspekcji i odrębnej w stosunku do zewnętrznego zachowania. Celem psychologii stało się w koncepcji Watsona przewidywanie zachowania, formułowanie praw dotyczących zachowania oraz jego kontrolowanie 2. W trakcie dalszego rozwoju idei behawiorystycznych pojęcie zachowania zostało istotnie zmodyfikowane w Poniższy tekst został opublikowany w Internetowe Czasopismo Filozoficzne Diametros, 7 (2006), s J.R. Angell, Behavior as a Category of Psychology, Psychological Review 20(1913), s J.B. Watson, Psychology as the Behaviorist Views It, Psychological Review 20(1913), s
2 2 stosunku do tego, którym operował Watson, dokonało się mianowicie przejście od rozumienia zachowania jako zachowania adaptacyjnego, powstającego pod wpływem dających się manipulować bodźców i dających się rejestrować reakcji, do interpretacji zachowania jako zachowania celowego (purposive behavior). Odmiennym od behawiorystycznego podejściem do zachowania jest XX-wieczna etologia (ethology), która pod uwagę bierze przede wszystkim aspekty fizjologiczne zachowania oraz jego wymiar ewolucyjno-biologiczny, a więc ontogenezę i filogenezę zachowania różnych organizmów (K. Lorenz). W efekcie różnorakich przemian teoretycznych i terminologicznych, jakie miały miejsce w metateoriach psychologii, biologii i socjologii, zaczęto posługiwać się pojęciem nauk behawioralnych (behavioral sciences), do których zalicza się psychologię, socjologię, politologię, ekonomię. W ten sposób zachowanie straciło wiele ze swojego pierwotnego, behawiorystycznego radykalizmu, gdyż włączono do niego również świadomość, stawianie sobie celów itp. W odróżnieniu od behawioryzmu metodologicznego w metateorii psychologii, w filozofii przyjęło się mówienie o behawioryzmie logicznym, którym to wyrażeniem nazywane są stanowiska uznające możliwość językowej przekładalności terminów opisujących stany mentalne człowieka na terminy opisujące jego zachowanie. XX-wieczny behawioryzm logiczny (filozoficzny) posiadał różne motywacje, przy czym dominujący wpływ wywarły tu empirystyczne poglądy Koła Wiedeńskiego: fizykalistyczne dążenie do unifikacji słownika naukowego, to znaczy do zredukowania go do języka zwierającego wyłącznie terminy fizyczne, oraz dążenie do unaukowienia (obiektywizacji) psychologii. G. Ryle jest zazwyczaj traktowany jako główny przedstawiciel behawioryzmu logicznego (filozoficznego). W książce z 1949 r. pt. The Concept of Mind 3 3 G. Ryle, The Concept of Mind, Harmondsworth: Penguin 1949, tłum. W. Marciszewski, Czym jest umysł?, Warszawa: PWN 1970.
3 3 Ryle argumentował przeciwko dualistycznej koncepcji człowieka, którą określał mianem kartezjańskiej idei ducha w maszynie. W myśl interpretacji Ryle a Kartezjusz miał twierdzić, że człowiek składa się z dwóch elementów : fizycznego ciała (maszyny) i niefizycznego umysłu (ducha, wzgl. duszy). Ryle sądził, że jeżeli pokaże, iż zdania opisujące stany mentalne dadzą się przełożyć bez utraty znaczenia na zdania dotyczące zewnętrznego zachowania, wzgl. dyspozycji do takiego zachowania, to tym samym wyeliminuje potrzebę przyjmowania jakichkolwiek niefizycznych składników bytu ludzkiego. Przykładem tego rodzaju translacji musiałaby być równoznaczność semantyczna m.in. takich dwóch zdań: Kazimierz ma depresję i Kazimierz mówi matowym głosem, nie wykazuje właściwego sobie ożywienia.... Dyskusja filozoficzna, prowadzona na temat świadomości i behawioryzmu, doprowadziła do opinii, że projektowana przez Ryle a identyfikacja stanów mentalnych z zachowaniem lub dyspozycjami do zachowania jest niewykonalna, jednak sam problem eliminacji przeżyć świadomych na rzecz tego, co fizyczne, nie przestał być aktualny. Wręcz przeciwnie, wraz z pojawieniem się analogii komputerowej nasiliły się tendencje do fizykalistycznej interpretacji świadomości. Od lat 70-tych zaczęto brać pod uwagę stanowisko nazywane funkcjonalizmem, które nawiązywało do idei behawiorystycznych. W odróżnieniu od pierwotnego behawioryzmu Ryle a funkcjonaliści przyjmują, że adekwatna interpretacja natury umysłu ludzkiego musi odwołać się nie tylko do dającego się bezpośrednio obserwować zachowania, lecz także do wewnętrznych stanów organizmu i wzajemnych oddziaływań pomiędzy nimi. (H. Putnam, J. Fodor). Drugi kierunek dyskusji związanych z pojęciem zachowania we współczesnej filozofii powstał w wyniku wzięcia pod uwagę pewnych rozważań L. Wittgensteina, który próbował podważyć tradycyjną tezę, że działania ludzkie są efektem wewnętrznych (wolicjonalnych) przeżyć
4 4 podmiotu. Zaczęto więc analizować problem, czy można mówić o wolnym działaniu nie przyjmując wewnętrznych przyczyn w działającym podmiocie. Czy te przyczyny należy pojąć jako racje (motywy) działania oraz czy działanie i jego przyczyny dadzą się oddzielić od siebie, gdy patrzymy z zewnątrz (behawioralnie) na podmiot działający. W ramach nauk społecznych ta Wittgensteinowska problematyka przekształciła się w pytanie, czy w trakcie badania tzw. fenomenów społecznych należy przyjmować istnienie swoistego dla tych nauk sposobu wyjaśniania, to znaczy takiego, które nie da się zredukować do wyjaśniania nomologicznego, funkcjonującego w naukach przyrodniczych. Wyjaśnianie obecne w naukach społecznych miałoby nie być nomologiczne, lecz polegać na nieredukowalnym do wyjaśniania przez prawa r o z u m i e n i u (Verstehen) działań ludzkich. Na tego rodzaju tle metodologicznym sytuuje się współczesna opozycja pomiędzy naturalistami i antynaturalistami w dziedzinie nauk społecznych. Jest ona sporem na temat charakteru metod, które należy stosować w trakcie badania fenomenów życia socjalnego. Stanowiska antynaturalistyczne podkreślają, że zjawiska z tej dziedziny wymagają terminów ewaluacyjnych, a nie wyłącznie deskrypcyjnych, gdyż pojęcie działania społecznego, w odróżnieniu od pojęcia zachowania, zakłada podmioty zmierzające do pewnych celów, a każdy cel stanowi pewną wartość dla działającego podmiotu. Nie da się więc opisywać działań społecznych nie suponując jakichś wartości, które są intencjami (motywami) tych działań. 2. ZACHOWANIE I DZIAŁANIE Terminów zachowanie i działanie w wielu kontekstach życia codziennego używamy zamiennie, lecz dyskusje prowadzone w tzw.
5 5 filozofii analitycznej w drugiej połowie XX w. doprowadziły do nadania im odrębnych znaczeń i w ten sposób dość powszechna stała się następująca - quasi-techniczna - interpretacja: d z i a ł a n i e ( a c t i o n ) j e s t s w o iście l u d z ką o d m i a ną z a c h o w a n i a ( b e h a v i o r ), a mianowicie takim zachowaniem, które kieruje się intencjami, czyli jest świadomym zachowaniem, zmierzającym do określonego celu. Działaniem nie będzie więc na przykład potknięcie się, gdy ktoś został popchnięty, będzie to tylko pewien rodzaj zachowania, jak również działaniem nie będzie sytuacja, gdy ktoś dostaje gęsiej skórki, podobnie też działaniami nie będą ani ruchy liścia na wietrze, ani przemiany w komórkowe w organizmie, ani też ściganie myszy przez kota. Wszystkie te zdarzenia lub procesy - mimo zachodzenia istotnych różnic pomiędzy nimi - będą w myśl powyższej dystynkcji wyłącznie odmianami zachowania, gdyż brakuje im świadomej intencji, nie ma tu, mniej lub więcej wyraźnie, postawionego celu. Zgodnie z tym tylko człowiek jest zdolny do działania, przy czym dla osób uznających personalistyczny rodzaj teizmu, istotami zdolnymi do działania będą też duchy czyste oraz Bóg. Nie każde zdarzenie, w którym uczestniczy człowiek, powinno być nazwane działaniem, jak to już było widać z powyższego przykładu z potknięciem się lub gęsią skórką, lecz także zdarzenia powstałe w efekcie mimowolnej reakcji na bodziec nie będą działaniami, działaniami nie będą również zachowania powstające stanach zamroczenia, hipnozy itp. Wprawdzie główna potoczna masa semantyczna, związana z terminem działanie, sugeruje, że w działaniu musi zawsze chodzić o coś, co wyraża się cieleśnie, a więc o tzw. d z i a ł a n i e z e w nęt r z n e, to jednak nie trzeba się temu podporządkowywać i można oraz, jak sądzę, należy mówić o działaniach wewnętrznych, wtedy zaś działaniem będzie nie tylko to działanie, które wyraża się cieleśnie, lecz działaniami będą też d z i a ł a n i a w e w nętrzne, a więc myślenie, wewnętrzne mówienie do siebie, samoobserwacja, autoanaliza, podejmowanie decyzji, próby zmiany
6 6 własnych przekonań, nastawień, przyzwyczajeń, dążenie do uporania się z własnym charakterem itp. 3. WARUNKI PRZYPISANIA ZDOLNOŚCI DO DZIAŁANIA Będąc świadomy dość istotnego uproszczenia, jakie może powstać w wyniku ograniczonego miejsca tej wypowiedzi, chciałbym jednak spróbować wskazać na kilka warunków, które muszą być spełnione, aby można było mówić o działaniu w odróżnieniu od zachowania. Po pierwsze, o działaniu możemy mówić wtedy, gdy istota mająca być jego podmiotem, jest istotą świadomą i samoświadomą. Od razu należy podkreślić, że sama świadomość nie wystarczy, gdyż na przykład kot goniący mysz jest istotą świadomą, lecz, jak przyjmujemy, nie posiada samoświadomości, a stąd proces, jakim jest gonienie myszy, nie może być nazwany działaniem. Odpowiedź na pytanie, czym jest s a m oświadomość, jest bardzo trudna, lecz na obecne potrzeby można wskazać, że chodzi tu o zdolność do uczynienia własnych przeżyć świadomych przedmiotem obserwacji wyższego rzędu oraz o zdolność do pojęciowego odróżnienia siebie i własnego ciała od wszystkich innych przedmiotów: jestem samoświadomą istotą, gdy nie tylko świadomie odbieram świat, jak to ma miejsce w przypadku kota goniącego mysz, lecz także gdy moje doświadczenie świata mogę uczynić przedmiotem obserwacji oraz gdy zdaję sobie sprawę, że jestem jedną z bardzo wielu różnych istot w świecie mnie otaczającym. Samoświadomość właściwa człowiekowi czyni go istotą ekscentryczną, to znaczy taką, dla której świat jest pewnym członem przeciwnym, podczas gdy zwierzę jest niejako wpięte pomiędzy bieguny instynktu i zagrożenia. Zwierzę świadomie odzwierciedlające świat je otaczający, żyje wyłącznie w świecie najbliższego otocznia, lecz nie żyje w świecie po prostu. Samoświadomość umożliwia też krytykę samego siebie, to znaczy poddanie własnych przekonań niższego rzędu analizie z
7 7 punktu widzenia przekonań wyższego poziomu. Zdolność do samokrytyki, do krytyki własnych przekonań, jest jedną z cech definiujących ludzką racjonalność. Istota nie dysponująca samoświadomością, nie może być nazwana istotą działającą, gdyż brak jej zdolności do krytyki własnych stanów świadomych, nie ma wtedy miejsca ani na rozważenie celów, ani na ocenę ich wartościowości itp. Kot goniący mysz, nie działa, lecz tylko zachowuje się w sposób wyznaczony przez to, co nazywamy instynktem, mimo że instynkt ten nie jest prostym automatyzmem, a więc mimo tego, że instynkt posiada duży stopień plastyczności w stosunku do warunków, w których każdorazowo funkcjonuje. Po drugie, świadomość istoty, której chcemy przypisać działanie, musi zachowywać t ożsam ość w c z a s i e. W przypadku bardzo elementarnych działań, dokonywanych przez ludzi, nie jest to wyraźnie widoczne, jak również nie wydaje się ten warunek dotyczyć rutynowych zachowań, które w dużej mierze wypełniają nasze życie. Gdy sięgam po filiżankę stojącą na biurku lub gdy odpowiadam komuś na rutynowe pozdrowienie, wtedy nie jest ważne, czy jestem tą samą osobą, która żyje już wiele lat i będę tą samą osobą, która, jak zakładam, będzie jeszcze żyła przez jakiś czas. Już jednak gdy podejmuję się napisania tekstu jakiegoś wykładu, to muszę zakładać, że będę trwał w przyszłości jako ta sama osoba, bo tylko w ten sposób mogę przypisać realność swojej aktualnej decyzji napisania tego tekstu, gdybym bowiem przyjął, że w przyszłości będę zupełnie kimś innym, że radykalnie zmienią się cechy mojego charakteru itd. - to nie mógłbym przyjmować w momencie decyzji, że to, co zdarzy się przyszłości, będzie moim działaniem. To jest t o ż s a m o ś ć o s o b o w a w a n t y c y p a c j i jako warunek możliwości przypisania działania. Z drugiej jednak strony, kierowca, który spowodował wypadek i po pewnym czasie odpowiada przed sądem, musi być uznawany za tę samą osobę, która kiedyś była przyczyną tego wypadku, za to samo ja, które
8 8 teraz znajduje się w budynku sądu, gdyż inaczej nie można byłoby mówić o jego odpowiedzialności za dokonane działanie. Być może od czasu wypadku zmienił się psychicznie i fizycznie, lecz aby mówić o jego działaniu, trzeba uznać, że jest to ta sama osoba, która spowodowała wypadek, oraz że jest to ta sama osoba, która zmieniła się potem psychicznie i fizycznie, aby można było mówić o jakiejkolwiek odpowiedzialności. Jest to t ożsam ość o s o b o w a w a s p e k c i e p r z e s z ł ości jako warunek możliwości przypisania atrybutu działania. Gdybyśmy nie przyjmowali, że ewentualny podmiot działania jest istotą zdolną do zachowania tożsamości w czasie, zdolną do przetrwania czasu, zarówno w odniesieniu do przyszłości jak i do przeszłości, nie miałoby sensu mówienie o działaniu. Po trzecie, mówienie nie tylko o zachowaniu, lecz o działaniu wymaga, aby podmiot posiadał z d o l n ość d o r e a g o w a n i a n a w a r t ości. Wyobraźmy sobie, że w przyszłości zostaną skonstruowane maszyny, które całkowicie będą imitowały zachowanie ludzkie w aspekcie racjonalności, możemy nawet dodać do tej fantazji i to, że maszyny te będą dysponowały jakimś rodzajem świadomości i samoświadomości. Rozmawiałaby ze sobą i z nami, piłyby herbatę, rozwiązywały różnego rodzaju problemy itd., lecz wszystkie rzeczy pojawiałaby się im jako równie wartościowe, a więc właściwie jako bezwartościowe. Nie tylko nie dręczyłby się pytaniem być albo nie być?, lecz także na przykład decyzja, czy pójść na ładny spacer, czy raczej pozostać w domu i nic nie robić, nie byłaby dla nich związana z żadnym widzeniem różnej wartościowości tych stanów rzeczy. Odchodząc od tego eksperymentu myślowego i powracając do podmiotów działania, jakimi są ludzie, trzeba, jak się wydaje, również uznać, że gdyby wszystkie rzeczy pojawiały się nam jako tak samo wartościowe, to tym samym pojawiałyby się jako bezwartościowe, a wtedy przypisanie działania nie miałoby żadnego sensu. Stalibyśmy się wtedy
9 9 r a c j o n a l n y m i a u t o m a t a m i, lecz automaty nie działają, a najwyżej zachowują się w sposób zdeterminowany ich konstrukcją i programem. Byłoby tak nawet wtedy, gdyby automaty te posiadały dużą plastyczność w reagowaniu na otoczenie. Warunkiem przypisania działania jakiejś istocie wydaje się być więc i to, że musi ona być w stanie czuć wartości, choć nie musi to oznaczać czucia jakiejś określonej hierarchii wartości. Po czwarte, mówienie o działaniu zakłada nie tylko przekroczenie poziomu racjonalności automatu, który dąży do idealnego dopasowania się do środowiska, obowiązuje tu również warunek odwrotny, a mianowicie ewentualny podmiot działania nie może być również, co jest rzadziej dostrzegane, a u t o m a t e m a k s j o l o g i c z n y m. Z tego rodzaju automatem mielibyśmy do czynienia wtedy, gdyby istota świadoma i samoświadoma oraz zdolna do czucia wartości reagowała zawsze działaniem na to, co pojawia się jej jako coś bardziej wartościowego niż coś innego. Warunek ten stwierdza zatem, że istota, której chcemy przypisać działanie, musi dysponować wolną wolą, a więc nie tylko musi być w stanie stawiać sobie pewne cele, które uznaje za wartościowe i dążyć do ich realizacji, lecz musi być w stanie zdystansować się od tego, co uznaje za wartościowy cel działania. Trudno byłoby tu nawet tylko zarysować problemy, jakie są związane z pojęciem wolnej woli, lecz można - raczej tylko negatywnie - powiedzieć przynajmniej to, że nie ma działania bez przeżycia możliwości wyboru. W aspekcie działań zewnętrznych rzeczywista możliwość wyboru może być w wielu sytuacjach ograniczona (brak wolności fizycznej, politycznej czy społecznej), lecz wtedy działanie przybiera postać działania wewnętrznego, a więc na przykład świadomej odmowy uznania czegoś, odmowy poddania się czemuś itp. Ostatni, piąty, warunek możliwości przypisania działania, na który chciałbym wskazać, polega na tym, że podmiot musi być zdolny do inicjowania działań w ten sposób, aby nie naruszały one jego tożsamości. Nie chodzi tu o poprzednio poruszoną kwestię tożsamości w czasie, lecz o
10 10 t ożsamość w z g lędem s w o i c h w ł a s n y c h d z i a ł ań. Mówimy, że działania wypływają z podmiotu, gdyż nie sensu powiedzenie, że się one mu przydarzają, wtedy bowiem nie byłoby to działanie, lecz tylko zachowanie. Podmiot nie może utożsamiać się z żadnym ze swoich działań, nie może być ani sumą, ani syntezą swoich możliwych i faktycznie dokonanych działań, a mówiąc pozytywnie, musi być siłą zdolną do inicjowania działań, siłą tego rodzaju, która ciągle zachowuje swoją autonomię. Przypisanie jakiejś istocie działania zakłada więc, że dysponuje ona a u t o n o m ią w s t o s u n k u d o t e g o, c o f i z y c z n e, w stosunku do własnych treści świadomości oraz w stosunku do dokonanych przez siebie działań. Gdybyśmy tego nie przyjęli, to nie moglibyśmy mówić o działaniu, lecz tylko o reakcji, o pewnym wypływie czegoś z czegoś innego itp. Jest kwestią dalszej dyskusji, czy tego typu autonomia, będąca założeniem przypisania działania, da się zinterpretować jako własność jakiejkolwiek rzeczy fizycznej. 4. RACJE I PRZYCZYNY Jedną z gałęzi filozofii współczesnej stanowią różnego rodzaju analizy dotyczące pojęcia działania, które umieszczane są najczęściej w ramach filozofii umysłu (philosophy mind), inspirowane są one także badaniami prowadzonymi w tzw. naukach kognitywnych (cognitive science), a graniczą z problematyką moralną i społeczną. Stanowisk i koncepcji we współczesnej filozofii działania jest wiele, problematyka ta jest rozległa i skomplikowana. Tutaj chciałbym tylko naszkicować kilka najważniejszych zagadnień, ułożonych w ten sposób, aby ukazać, jak powyżej sformułowane warunki możliwości przypisana działania wypadają na tle problemów dyskutowanych współcześnie. Przywołana powyżej psychologia behawiorystyczna należy już dzisiaj wprawdzie do historii nauki i do historii filozofii, lecz ciągle aktualna jest opozycja, będącą dziedzictwem behawioryzmu, pomiędzy
11 11 podejściem pierwszoosobowym a trzecioosobowym do problematyki antropologicznej. Tak jak za czasów świetności behawioryzmu, tak też i dzisiaj próbuje się eliminacji danych pochodzących z nastawienia pierwszoosobowego (świadomościowego, introspekcyjnego) na rzecz informacji obiektywnych, to znaczy trzecioosobowych, dotyczących dającego się zewnętrznie obserwować zachowania oraz informacji fizjologicznych, neuronalnych itp. Można więc powiedzieć, nawiązując do zacytowanego powyżej sformułowania ucznia W. Jamesa, że ciągle trwa rzeź pojęcia świadomości oraz że behawioryzm jest ciągle żywy 4. Różnego typu teorie kauzalne zdominowały współczesną dyskusję w dziedzinie filozofii umysłu i teorii działania 5. Rozważa się kauzalne teorie percepcji, wiedzy, znaczenia, pamięci, umysłu i wiele innych. Wydaje się, że większość współczesnych filozofów podziela przekonanie, że teorie przyczynowe stanowią wygodny środek pojęciowy, za pomocą którego da się ukazać związek pomiędzy różnymi stanowiskami filozoficznymi a naukami przyrodniczymi. Konstruowanie teorii kauzalnych dla jakiejś dziedziny jest traktowane jako równoważne z naturalizacją przedmiotów należących do tej dziedziny. Symptomatyczny dla tej tendencji jest idiom m yś lące p r z y c z y n y (thinking causes) czy stwierdzenie, że racje są przyczynami (reasons are causes) 6. W ramach dyskusji dotyczącej relacji umysł - ciało pojęcie przyczynowości służy, z jednej strony, do odrzucenia teorii dualistycznych, a to poprzez wskazanie na niezrozumiałość związków przyczynowych między heterogenicznymi substancjami (niematerialną substancją mentalną i substancją fizyczną), z drugiej zaś twierdzi się, iż 4 Mimo krytyki behawioryzmu, nadal można spotkać przekonanie, że podejście behawiorystyczne może dobrze dać sobie radę ze wszystkimi podnoszonymi przez krytyków trudnościami, por. E. Wasserman, Behaviorism, w: R.A. Wilson/F.C. Keil (red.), The MIT Encyclopedia of the Cognitive Sciences, Cambridge, MA: MIT Press 1999, s Por. np. J. Searle, Contemporary Philosophy in the United States, w: N. Bunin & E.P. Tsui-James, The Blackwell Companion to Philosophy, Cambridge, Mass.: Blackwell 1996, s Oba te hasła związane są z filozofią D. Davidsona, por. Essays on Actions and Events, Oxford: Oxford University Press 1980.
12 12 jedynym doniosłym rodzajem determinacji jest determinacja przyczynowofizyczna. Tę ostatnią interpretuje się w duchu fizyki współczesnej. Czy racje i przyczyny w aspekcie działania są tym samym? W języku potocznym zdarzają się takie użycia tych dwóch terminów, w których mówimy, że racje, jakie mieliśmy, były przyczynami tego, że postąpiliśmy tak a nie inaczej. Jednak język potoczny rejestruje również i takie sytuacje, w których mówimy o kimś, że postąpił wbrew racjom, które posiadał. Weźmy pod uwagę następujący przykład: drzewo rosnące na zboczu stromego klifu stoczy się w dół, gdy zajdą wszystkie potrzebne do tego warunki, to znaczy, gdy zostanie zrealizowany ostatni warunek, wtedy drzewo będzie musiało spaść do morza. Fizyczne warunkowanie przyczynowe, gdy spełnione są wszystkie warunki, nie może nie dojść do skutku, przyczyny i ich skutki są tutaj koniecznie złączone ze sobą (abstrahuję w tym miejscu od tzw. problemu Hume a, który dotyczy naszej wiedzy, czy w określonym wypadku zostały spełnione wszystkie warunki konieczne do zajścia danego zdarzenia, a zatem czy możemy poznać, że jedne zdarzenia muszą następować po innych zdarzeniach). W dziedzinie świadomie podejmowanych decyzji wydaje się, że jest inaczej niż świecie materialnym, a mianowicie racje skłaniające do podjęcia określonej decyzji mogą zostać przez podmiot uświadomione i racje te mogą przeważać nad ewentualnymi racjami przeciwnymi, a jednak decyzja może być inna albo może nie być jej w ogóle (co też jest oczywiście decyzją). W wypadku działań dokonywanych przez świadomy podmiot racje nie są więc tym samym, co przyczyny. Przyczynowość fizyczna jest warunkowaniem pasywnym, natomiast działanie, jakim jest decyzja, nie jest pasywne, gdyż podmiot zachowuje ciągle swoją autonomię, co tu oznacza, że może postąpić inaczej niż nakazują mu brane pod uwagę racje. Racje w odniesieniu do działania podmiotu nie są powiązane tak z tym działaniem, jak są między soboą powiązane łańcuchy przyczynowe w świecie fizycznym.
13 13 Tak wydaje się być, gdy patrzymy na działanie podmiotu z punktu widzenia pierwszoosobowego, patrząc jednak z zewnątrz, a więc trzecioosobowo, ktoś nastawiony obiektywistycznie może powiedzieć, że określone działanie, a więc na przykład pociągnięcie spustu rewolweru, musiało mieć jakąś przyczynę, a stąd że racje dla tego działania były też jego przyczynami, i że jest to taka sama sytuacja, jak ta, gdy drzewo osunęło się z klifu: gdy pojawił się ostatni składnik całkowitej przyczyny (którym mógł być lekki podmuch wiatru), wtedy drzewo musiało spaść do morza, a gdy pojawiła się racja przeważająca, to tak samo spust z konieczności został pociągnięty. Ten dokonywany z obiektywistycznego, zewnętrznego punktu widzenia kierunek argumentacji, zmierzający do utożsamienia racji i przyczyn działania, ma jednak tę słabość, że przeocza poczucie autonomii podmiotu w stosunku do nawet najsilniejszych racji, które skłaniają go do działania w ten a nie w inny sposób. W tym poczuciu czy doświadczeniu autonomii ukryta jest t a j e m n i c a w o l n e j w o l i i nie widać powodu, aby obiektywizm podejścia trzecioosobowego uznawać za argument rozstrzygający w porównaniu z argumentem, jaki stanowi wewnętrzne doświadczenie autonomii i wolnej woli. Podejmując decyzję, a więc dokonując określonego działania mamy przeświadczenie, że nie jesteśmy wyłącznie myślącymi przyczynami i nie podano jak dotąd argumentów wykazujących, że to przeświadczenie jest tylko swoistego rodzaju iluzją. Wolna wola jest zdolnością do inicjowania łańcuchów przyczynowych, a więc gdy podejmuję decyzję zerwania z nałogiem palenia tytoniu, to ta decyzja musi być rozumiana jako pierwsza przyczyna moich dalszych działań, przy czym motywujące ją różne racje nie mogą być jej przyczynami, ani wzięte osobno ani łącznie, gdyż wtedy trzeba byłoby przyjąć, że to nie ja jestem przyczyną mojej decyzji, lecz że niejako jestem niesiony przez racje, które posiadam, a więc że jestem wyłącznie racjonalnym automatem. Aby mieć wolną wolę, muszę być pierwszą
14 14 przyczyną własnych decyzji. Wydaje się jednak, że my, ludzie nie jesteśmy w stanie zrozumieć, co to znaczy być pierwszą przyczyną, a stąd istota wolności jest przed nami zakryta. Z tego jednak nie wynika, że wolna wola nie istnieje, a więc że nie jesteśmy pierwszymi przyczynami naszych działań - chyba że ktoś chciałby twierdzić, że nie istnieje to, czego nie jesteśmy w stanie zrozumieć. 5. DZIAŁANIE I OPIS MENTALISTYCZNY Czy uznanie pewnych zdarzeń za działania zależy od sposobu, w jaki opisujemy te zdarzenia? Weźmy pod uwagę następujący przykład: A strzela do B, aby go zabić, jednak ofiara tego czynu przeżywa i walczy o życie, podczas gdy A w międzyczasie umiera. Jeżeli przypisanie działania potraktujemy jako zależne od sposobu opisu, to pojawiają się dwie zasadnicze możliwości: możemy nazwać działaniem wszystkie składniki tego procesu, a więc zarówno świadomą decyzję A zabicia kogoś, decyzję pociągnięcia za spust, skurcze mięśni w jego ramieniu, ruch palca pociągającego za spust, lot kuli, zaburzenia powietrza wywołane tym lotem itd. Wtedy jednak należałoby też przyjąć, że mimo iż A już nie żyje, to nadal działa, gdy jego ofiara walczy o życie. Widać od razu, że przy takim opisie trzeba byłoby uznać, iż istnieje nieograniczona ilość działań, których dokonał A. Aby uniknąć tej konsekwencji, należy wziąć pod uwagę drugą możliwość, to znaczy nazwać działaniem tylko samą decyzję A zabicia kogoś i decyzję pociągnięcia za spust, a wszystkie inne zdarzenia uznać nie za działania A, lecz za konsekwencje działań, których on dokonał. Ta druga możliwość staje się przekonywająca, gdy uwzględnimy, że kula wystrzelona przez A z zamiarem zabicia B, mogła w wyniku rykoszetu trafić C, który właśnie szedł dokonać napadu na bank, co oczywiście nie będzie prowadziło do konkluzji, że działanie A polegało na unieszkodliwieniu napadu na bank. Stąd chciałbym wyciągnąć wniosek, że działaniami są
15 15 przede wszystkim działania wewnętrzne, a działania zewnętrzne o tyle, o ile pozostają pod kontrolą intencji działaniowej podmiotu. Decyzja A była działaniem oraz działaniem A było to, co pozostawało pod kontrolą tej decyzji, natomiast skurcze mięśni w jego ręku, drgania powietrza spowodowane przez lot kuli itd., jako nie pozostające pod kontrolą podmiotu działającego, nie będą mogły być zaliczone do działania dokonanego przez A. Potraktowanie przede wszystkim decyzji jako działań wydaje się być potwierdzone przez te intuicje, które każą nam mówić o tzw. etyce intencji, to znaczy o takiej etyce, w której pierwszorzędną podstawą moralnej oceny jakiejś osoby są jej intencje, rozumiane jako decyzje wewnętrzne, podczas gdy działania zewnętrzne i ich skuteczność jest sprawą drugorzędną. Religijnym potwierdzeniem takiego wąskiego rozumienia działania może być przekonanie, że grzeszyć można myślą, mową i uczynkiem, przy czym przez myśl należy rozumieć działanie jako wewnętrzną decyzję myślową, która jest podstawą mowy i uczynków. Działaniami wewnętrznymi, które niekoniecznie muszą mieć odzwierciedlenie w działaniach zewnętrznych, będą decyzje powodujące konwersję egzystencjalną lub religijne nawrócenie. Na takich przykładach dobrze widać, jak funkcjonują powyżej przedstawione warunki przypisania jakiejś istocie zdolności do działania. W wypadku decyzji przemiany postawy egzystencjalnej wszystko odbywa się wewnętrznie: podmiot widzi pozytywną wartość jakiegoś wzorca w kontraście do swojego dotychczasowego sposobu postępowania, nie będąc jednak automatem aksjologicznym musi użyć swojej wolnej woli i w efekcie pojawia się działanie w postaci decyzji o zmianie dotychczasowego sposobu myślenia i życia, a wszystko to zakłada, że podmiot czuje się tożsamy ze swoją, ocenianą teraz już negatywnie, przeszłością oraz antycypuje to, że będzie, jako ta sama osoba, żył w przyszłości. Czas przeszły, jak i czas przyszły ulegają w działaniach tego rodzaju swoistej kondensacji i nie jest to zasadniczo czas, który da się mierzyć, lecz jest to
16 16 czas egzystencjalny, patrząc bowiem z obiektywnego punktu widzenia podmiot może po podjęciu tej decyzji żyć tylko chwilę, lecz z jego punktu widzenia jest to czas przyszły, w którym będzie on już, jak mówimy potocznie, kimś innym. W świetle tego, co zostało powiedziane, czynności człowieka można podzielić na trzy kategorie. Po pierwsze, są nimi działania par excellence, którymi są decyzje postępowania w ten lub inny sposób. Decyzje te mają charakter wewnętrzny i najczęściej, choć niekoniecznie, ujawniają się w zewnętrznym zachowaniu, a to zewnętrzne zachowanie dopiero w świetle tych decyzji można nazwać działaniem. Patrząc czysto behawioralnie, nie zawsze jesteśmy w stanie powiedzieć, czy dane zachowanie dokonuje się w świetle działania, jakim była decyzja, lecz ta kryterialna trudność rozstrzygnięcia jest tylko czymś drugorzędnym. Po drugie, życie ludzkie składa się z ogromnej liczby czynności tylko częściowo w pełni uświadamianych, a więc z zachowań habitualnych (nawykowych), które o tyle tylko można nazwać działaniami, o ile są dokonywane w świetle decyzji. I tu również często trudno jest rozstrzygnąć, co jest wprawdzie rutynową czynnością podmiotu, ale dokonywaną w świetle jakiejś decyzji (działania), a co tylko czystym nawykiem, który nie jest prowadzony żadną decyzją. Gdy poruszam teraz palcami po klawiaturze, to jest to działanie o tyle, o ile jest ono dokonywane w świetle decyzji napisania tekstu o zachowaniu i działaniu, a z kolei ta decyzja wiąże się z decyzją uznającą pozytywną wartość, czyli dobro dyskusji filozoficznych i z decyzją, że dobro należy czynić itd. Po trzecie, zewnętrzne zachowania ludzkie, oprócz rzetelnych działań, będących czynnościami dokonywanymi świetle decyzji aksjologicznych, składają się z czynności organiczno-odruchowych. Są to wyłącznie zachowania, czyli czynności podyktowane taką a nie inną strukturą biologiczną człowieka. 6. PODMIOT I DZIAŁANIE
17 17 Gdyby ktoś chciał dać etykietę powyższym uwagom, to można je nazwać d e f l a c y j ną t e o r ią d z i a ł a n i a : rzeczywistych działań w życiu jest niewiele i są to decyzje dokonywane w świetle ujmowanych przez człowieka wartości, a cała reszta to świadome wprawdzie, lecz tylko rutynowe czynności albo częściowo rutynowe, albo całkowicie zrutynizowane. Tylko część z nich jest spełniana w świetle autentycznych działań, czyli decyzji, podczas gdy pozostała część jest wspierana lub hamowana przez automatyzmy organicznej struktury ciała ludzkiego. Patrząc nawet od wewnątrz, często nie można rozstrzygnąć, w jaki sposób wzbiera swoiście ludzkie działanie, jakim jest świadoma i wolna decyzja, podobnie, jak nie można rozstrzygnąć, kiedy mamy do czynienia już nie ze strumieniami, lecz z tworzącą się dzięki nim rzeką, to jednak nie oznacza, że nie ma w ogóle żadnego świadomego działania, a tylko nieświadome, podskórne sumowanie się różnych czynników, z których tworzy się jakiś czyn, podczas gdy podmiotowi wydaje się tylko, że to on podjął tę decyzję. Mocne interpretacje XX-wiecznych teorii psychoanalitycznych mogą prowadzić do takiego właśnie obrazu, to znaczy do obrazu rzeki: podmiot i jego decyzje są tylko sumą nieświadomie zbierających się strumieni popędowych. Z kolei drugie obok stanowisk psychoanalitycznych, charakterystyczne dla psychologii XX-wieku podejście do człowieka, czyli podejście trzecioosobowe w duchu behawioryzmu, poświęciwszy świadomość w imię fizykalistycznego ideału obiektywizmu, będzie próbowało redukcji ludzkiego działania do różnych form zewnętrznego zachowania, co w efekcie prowadzi do, zasygnalizowanego powyżej, paradoksu nieograniczonej ilości działań, które może generować pojedyncza decyzja. Podmiot podejmując działania zachowuje swoją tożsamość, czuje się czymś różnym nawet w stosunku do swoich najbardziej doniosłych działań w obrębie tego, co aksjologiczne. Doniosłe życiowo decyzje i związane z
18 18 nimi doświadczenia pozostawiają jednak coś w rodzaju blizn na tożsamości podmiotu, lecz nawet i te residua decyzyjne nie naruszają poczucia tożsamości podmiotu, który nie może wprawdzie pozbyć się swoich blizn, lecz nie czuje się z nimi identyczny. Poczucie tożsamości podmiotu w sensie, o którym mówiłem, musi zostać założone przez wszystkie te koncepcje terapeutyczne, które uznają decydującą rolę nieświadomości w kształtowaniu życia psychicznego człowieka: gdyby podmiot nie był czymś różnym od warunkujących go czynników świadomych i nieświadomych, to w jaki sposób możliwa była jakakolwiek terapia, której celem jest powrót do siebie?
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja Wykład 4 Reprezentacja a koncepcje rozszerzonego umysłu i rozszerzonego narzędzia Andrzej Klawiter http://www.amu.edu.pl/~klawiter klawiter@amu.edu.pl Rozszerzone
IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA
IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA PROJEKT ETYKI KANTA W POSZUKIWANIU OBIEKTYWNYCH PODSTAW ETYKI Wobec krytyki Huma Immanuel Kant stara się znaleść jakąś obiektywną podstawę dla etyki, czyli wykazać, że
EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA POZIOM ROZSZERZONY Klucz punktowania odpowiedzi MAJ 2010 2 Zadanie 1. (0 2) problemów i tez z zakresu ontologii, epistemologii,
MIND-BODY PROBLEM. i nowe nadzieje dla chrześcijańskiej antropologii
MIND-BODY PROBLEM i nowe nadzieje dla chrześcijańskiej antropologii CZŁOWIEK JEST MASZYNĄ (THOMAS HOBBES) Rozumienie człowieka znacząco zmienia się wraz z nastaniem epoki nowożytnej. Starożytne i średniowieczne
1. Dyscypliny filozoficzne. Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016
1. Dyscypliny filozoficzne Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Pochodzenie nazwy filozofia Wyraz filozofia pochodzi od dwóch greckich słów:
Filozofia, Pedagogika, Wykład I - Miejsce filozofii wśród innych nauk
Filozofia, Pedagogika, Wykład I - Miejsce filozofii wśród innych nauk 10 października 2009 Plan wykładu Czym jest filozofia 1 Czym jest filozofia 2 Filozoficzna geneza nauk szczegółowych - przykłady Znaczenie
Spór o poznawalność świata
ROMAN ROŻDŻEŃSKI FILOZOFIA A RZECZYWISTOŚĆ Spór o poznawalność świata Wydawnictwo WAM Kraków 2012 Spis treści Przedmowa 11 Rozdział I Myślenie filozoficzne w cieniu zwątpienia 15 1. Wprowadzenie 15 2.
17. Zagadnienie umysłu i ciała (mind-body problem) Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016
17. Zagadnienie umysłu i ciała (mind-body problem) Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Zagadnienie umysłu i ciała (mind-body problem) We współczesnej
Etyka Tożsamość i definicja. Ks. dr Artur Aleksiejuk
Etyka Tożsamość i definicja Ks. dr Artur Aleksiejuk 1. ETYKA A FILOZOFIA PYTANIA PROBLEMOWE: Czy etyka musi być dyscypliną filozoficzną? Czy etyka może być wolna od filozoficznych założeń? Czy i jak dalece
Narzędzia myślenia Słowa - wyobrażenia - pojęcia Wiesław Gdowicz
Narzędzia myślenia Słowa - wyobrażenia - pojęcia Wiesław Gdowicz Einstein nie prowadził eksperymentów. Był fizykiem teoretycznym. Zestawiał znane fakty i szczegółowe zasady i budował z nich teorie, które
COACHING dla każdego
Kilka słów o mnie Dlaczego analiza egzystencjalna COACHING Trochę historii Podejście fenomenologiczne Wewnętrzna zgoda Cztery podstawowe motywacje człowieka Viktor E. Frankl logoterapia, poradnictwo Człowiek
Wartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości.
Wartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości. N. Hartmann: Materia jest tylko tworem treściowym, który posiada wartościowość.
Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową.
Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową. STANDARDY OSIĄGNIĘĆ: Rozwój osobowy i intelektualny uczniów wynikający z ich uczestnictwa w zajęciach etyki podążając za przyjętymi
Skąd się biorą emocje? Dlaczego w konkretnej sytuacji czujemy się tak, a nie inaczej?
CBT Depresji Skąd się biorą emocje? Dlaczego w konkretnej sytuacji czujemy się tak, a nie inaczej? Terapia poznawczo-behawioralna Epiktet z Hierapolis : Nie niepokoją nas rzeczy, ale nasze mniemania o
Symbol EKO S2A_W01 S2A_W02, S2A_W03, S2A_W03 S2A_W04 S2A_W05 S2A_W06 S2A_W07 S2A_W08, S2A_W09 S2A_W10
Załącznik do uchwały nr 73 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 30 stycznia 2013 r. Opis zakładanych efektów kształcenia Nazwa kierunku studiów: Administracja 1. Odniesień efektów kierunkowych do
SPIS TREŚCI Wstęp... 9 Wykaz skrótów... 13 Rozdział 1. Prawo podatkowe w systemie prawa... 15 1.1. Uwagi wprowadzające... 16 1.2. Prawo podatkowe jako gałąź prawa... 16 1.2.1. Przesłanki uzasadniające
6. Zagadnienia źródła poznania I Psychologiczne zagadnienie źródła poznania
6. Zagadnienia źródła poznania I Psychologiczne zagadnienie źródła poznania Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Dwa zagadnienia źródła poznania
POCZUCIE TOŻSAMOŚCI W KONTEKŚCIE SPOŁECZNOŚCI NARODOWO - PAŃSTWOWEJ
POCZUCIE TOŻSAMOŚCI W KONTEKŚCIE SPOŁECZNOŚCI NARODOWO - PAŃSTWOWEJ Wstęp Żyjemy w świecie wielkich procesów integracji i globalizacji. Z samej swojej istoty są to procesy pozytywne pozwalające wspólnie
Filozofia umysłu. Eliminatywizm. Wykład VIII: w filozofii umysłu
Filozofia umysłu Wykład VIII: Eliminatywizm w filozofii umysłu Materializm Funkcjonalizm daje się uzgodnić z materializmem, nie implikuje go jednak Eliminatywizm to stanowisko konsekwentnie materialistyczne:
Filozofia przyrody, Wykład V - Filozofia Arystotelesa
Filozofia przyrody, Wykład V - Filozofia Arystotelesa 2011-10-01 Tematyka wykładu 1 Arystoteles - filozof systematyczny 2 3 4 Różnice w metodzie uprawiania nauki Krytyka platońskiej teorii idei Podział
Egzamin maturalny na poziomie. i właściwie je uzasadnić?
Egzamin maturalny na poziomie podstawowym. Jak sformułować stanowisko i właściwie je uzasadnić? PODSTAWOWE INFORMACJE Rozprawka na poziomie podstawowym jest formą wypowiedzi pisemnej na podany temat, która
ARGUMENTY KOSMOLOGICZNE. Sformułowane na gruncie nauk przyrodniczych
ARGUMENTY KOSMOLOGICZNE Sformułowane na gruncie nauk przyrodniczych O CO CHODZI W TYM ARGUMENCIE Argument ten ma pokazać, że istnieje zewnętrzna przyczyna wszechświata o naturze wyższej niż wszystko, co
Język myśli. ang. Language of Thought, Mentalese. Dr hab. Maciej Witek Zakład Filozofii Nauki, Wydział Humanistyczny Uniwersytet Szczeciński
Dr hab. Maciej Witek Zakład Filozofii Nauki, Wydział Humanistyczny Uniwersytet Szczeciński http://mwitek.univ.szczecin.pl Język myśli ang. Language of Thought, Mentalese PLAN: I. krótko o języku myśli
LEKCJA 1 DEFINICJE I KONCEPCJE STRESU
LEKCJA 1 DEFINICJE I KONCEPCJE STRESU Pojęcie stresu wprowadzone zostało przez Hansa Hugona Selve`a, który u podłoża wielu chorób somatycznych upatrywał niezdolność człowieka do radzenia sobie ze stresem.
Umysł-język-świat 2012
Umysł-język-świat 2012 Wykład II: Od behawioryzmu lingwistycznego do kognitywizmu w językoznawstwie Język. Wybrane ujęcia [Skinner, Watson i behawioryzm] Język jest zespołem reakcji na określonego typu
Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II
Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II Wojciech Kosek Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka, Bielsko-Biała, 10. kwietnia 2014 r. Konferencja Personalistyczna koncepcja wychowania
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:
Załącznik nr 1 do uchwały nr 445/06/2012 Senatu UR z dnia 21 czerwca 2012 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta I stopień
Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe. Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87
Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87 2006 Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja Wykład dziesiąty Hipoteza języka myśli (LOT): źródła i założenia Andrzej Klawiter http://www.amu.edu.pl/~klawiter klawiter@amu.edu.pl Filozoficzne źródła:
SPIS TREŚCI I. WPROWADZENIE - FILOZOFIA JAKO TYP POZNANIA. 1. Człowiek poznający Poznanie naukowe... 16
SPIS TREŚCI P r z e d m o w a... 5 P r z e d m o w a do d r u g i e g o w y d a n i a... 7 P r z e d m o w a do t r z e c i e g o w y d a n i a... 9 P r z e d m o w a do c z w a r t e g o w y d a n i a...
RZECZYWISTOŚĆ SPOŁECZNA: DZIAŁANIA SPOŁECZNE, GRUPA SPOŁECZNA, ZACHOWANIA ZBIOROWE, Jagoda Mrzygłocka-Chojnacka
RZECZYWISTOŚĆ SPOŁECZNA: DZIAŁANIA SPOŁECZNE, GRUPA SPOŁECZNA, ZACHOWANIA ZBIOROWE, Jagoda Mrzygłocka-Chojnacka DZIAŁANIA SPOŁECZNE Aktor społeczny jako podmiot działający (jednostka, grupa, zbiorowość)
Znaczenie. Intuicyjnie najistotniejszy element teorii języka Praktyczne zastosowanie teorii lingwistycznej wymaga uwzględnienia znaczeń
Znaczenie Intuicyjnie najistotniejszy element teorii języka Praktyczne zastosowanie teorii lingwistycznej wymaga uwzględnienia znaczeń postulaty teorii semantycznej: uznajemy zdania za znaczące z racji
Czy i/lub w jakim sensie można uważać, że świat jest matematyczny? Wprowadzenie do dyskusji J. Lubacz, luty 2018
Czy i/lub w jakim sensie można uważać, że świat jest matematyczny? Wprowadzenie do dyskusji J. Lubacz, luty 2018 Do czego odnoszą się poniższe stwierdzenia? Do tego, czym jest matematyka dla świata, w
TEMAT PRACY SOKRATEJSKA IDEA NIEWIEDZY JAKO ŹRÓDŁA ZŁA MORALNEGO A ETYKA ŚW. TOMASZA Z AKWINU ANALIZA PORÓWNAWCZA ETYKA SOKRATESA ETYKA ŚW.
TEMAT PRACY SOKRATEJSKA IDEA NIEWIEDZY JAKO ŹRÓDŁA ZŁA MORALNEGO A ETYKA ŚW. TOMASZA Z AKWINU ANALIZA PORÓWNAWCZA ETYKA SOKRATESA ETYKA ŚW. TOMASZA 399 0 1274 2012 PLAN PRACY I. Etyka Sokratesa II. System
Identyfikacja człowieka metody kryminalistyczne i biologiczne - ogólnie
Identyfikacja człowieka metody kryminalistyczne i biologiczne - ogólnie Problematyka identyfikacji osób jest przedmiotem zainteresowania kryminalistyki, która jako nauka praktyczna opracowuje: - zasady
ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Szanowny Studencie, ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA bardzo prosimy o anonimową ocenę osiągnięcia kierunkowych efektów kształcenia w trakcie Twoich studiów. Twój głos pozwoli
FILOZOFOWIE UMYSŁU. Angielskie oświecenie
FILOZOFOWIE UMYSŁU Angielskie oświecenie JOHN LOCKE (1632-1704) NOWY ARYSTOTELES Locke w 1690 roku wydaje swoje podstawowe dzieło filozoficzne: En essay concerning the human understanding (Rozważania dotyczące
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Lp. K_W01 K_W02 Nazwa Wydziału: Wydział Filozoficzny Nazwa kierunku
Filozofia I stopień. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia dla kierunku Filozofia dla I stopnia studiów
Załącznik nr 1 do Uchwały Nr 49/2015 Senatu UKSW z dnia 23 kwietnia 2015 r. Filozofia I stopień Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia dla kierunku Filozofia dla I stopnia
Filozofia, Historia, Wykład V - Filozofia Arystotelesa
Filozofia, Historia, Wykład V - Filozofia Arystotelesa 2010-10-01 Tematyka wykładu 1 Arystoteles - filozof systematyczny 2 3 4 Podział nauk Arystoteles podzielił wszystkie dyscypliny wiedzy na trzy grupy:
Warszawa, październik 2009 BS/134/2009 WZORY I AUTORYTETY POLAKÓW
Warszawa, październik 2009 BS/134/2009 WZORY I AUTORYTETY POLAKÓW We współczesnym społeczeństwie dość często mówi się o upadku autorytetów. Poruszane są kwestie braku wzorów osobowych zarówno w działalności
ZAGADNIENIA NA KOLOKWIA
ZAGADNIENIA NA KOLOKWIA RACJONALIZM XVII WIEKU [COPLESTON] A. KARTEZJUSZ: 1. metoda matematyczna i) cel metody ii) 4 reguły iii) na czym polega matematyczność metody 2. wątpienie metodyczne i) cel wątpienia
George Berkeley (1685-1753)
George Berkeley (1685-1753) Biskup Dublina Bezkompromisowy naukowiec i eksperymentator Niekonwencjonalny teoretyk poznania Zwalczał ateizm Propagował idee wyższego szkolnictwa w Ameryce Podstawą badań
Immanuel Kant: Fragmenty dzieł Uzasadnienie metafizyki moralności
Immanuel Kant: Fragmenty dzieł Uzasadnienie metafizyki moralności Rozdział II Pojęcie każdej istoty rozumnej, która dzięki wszystkim maksymom swej woli musi się uważać za powszechnie prawodawczą, by z
Zagadnienia antropologii filozoficznej
Zagadnienia antropologii filozoficznej 1. Człowiek najciekawszym przedmiotem poznania. 2. Człowiek najbardziej zainteresowanym podmiotem poznania. 3. Refleksja nad człowiekiem refleksja nad sobą. 4. Pierwotne
Filozofia człowieka. Fakt ludzki i jego filozoficzne interpretacje
Filozofia człowieka Fakt ludzki i jego filozoficzne interpretacje Spotkanie źródłem poznania i nauk POZNAWANIE 2 Jedność doświadczenia filozoficznego Filozofia nauką o zasadach ( principia) Do wiedzy o
CHARAKTERYSTYKA DRUGIEGO STOPNIA POLSKIEJ RAMY KWALIFIKACJI DLA KIERUNKU: NAUKI O RODZINIE
CHARAKTERYSTYKA DRUGIEGO STOPNIA POLSKIEJ RAMY KWALIFIKACJI DLA KIERUNKU: NAUKI O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA (POZIOM 6) PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Objaśnienie oznaczeń: P6S kod składnika opisu kwalifikacji
Etyka problem dobra i zła
Etyka problem dobra i zła Plan wykładu Definicje i podstawowe odróżnienia Problem dobrego życia w klasycznej etyce Arystotelesowskiej Chrześcijańska interpretacja etyki Arystotelesowskiej Etyka - problem
Cele i zadania stawiane przed uczniem w ramach zajęć etyki.
Etyka w szkole podstawowej klasy IV VI (zajęcia międzyoddziałowe) Autor programu. Magdalena Środa, Program lekcji etyki. Szkoła podstawowa kl. IV VI. Dopuszczony do użytku przez MEN pod numerem DKW-4014-3/00
Baruch Spinoza ( )
Baruch Spinoza (1632-1677) Dla jednych: najszlachetniejszy i najbardziej godny miłości z wielkich filozofów (B. Russell). Dla innych: Największy heretyk XVII wieku. Obrońca diabła. Duchowy sabotaŝysta.
Pojęcie myśli politycznej
Myśl polityczna Pojęcie myśli politycznej Myśl polityczna obejmuje całość zagadnień odnoszących się bezpośrednio do działalności politycznej stanowi zbiór wyobrażeń dotyczących organizacji państwa oraz
Filozofia, ISE, Wykład X - Filozofia średniowieczna.
Filozofia, ISE, Wykład X - Filozofia średniowieczna. 2011-10-01 Plan wykładu 1 Filozofia średniowieczna a starożytna 2 3 Ogólna charakterystyka filozofii średniowiecznej Ogólna charakterystyka filozofii
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PRAWO JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE PROFIL PRAKTYCZNY
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PRAWO JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE PROFIL PRAKTYCZNY Tabela odniesienia kierunkowych efektów kształcenia do charakterystyk drugiego stopnia Polskiej Ramy Kwalifikacji
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce : kwartalnik dla nauczycieli nr 4,
Ewa Dybowska "Być czy mieć" wartości w edukacji wczesnoszkolnej : recenzja książki: Beata Wołosiuk, "Wychowanie do wartości w edukacji wczesnoszkolnej", Wydawnictwo KUL, Lublin 2010 Edukacja Elementarna
Filozofia, Germanistyka, Wykład IX - Immanuel Kant
Filozofia, Germanistyka, Wykład IX - Immanuel Kant 2011-10-01 Plan wykładu 1 Immanuel Kant - uwagi biograficzne 2 3 4 5 6 7 Immanuel Kant (1724-1804) Rysunek: Immanuel Kant - niemiecki filozof, całe życie
prawda symbol WIEDZA DANE komunikat fałsz liczba INFORMACJA kod (pojęcie interdyscyplinarne) znak wiadomość ENTROPIA forma przekaz
WIEDZA prawda komunikat symbol DANE fałsz kod INFORMACJA (pojęcie interdyscyplinarne) liczba znak forma ENTROPIA przekaz wiadomość Czy żyjemy w erze informacji? Czy żyjemy w erze informacji? RACZEJ TAK:
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Nauk Społecznych. Efekty kształcenia
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Załącznik nr 74 do uchwały nr Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 29 maja 2012 r. Efekty kształcenia dla: nazwa kierunku poziom kształcenia profil kształcenia
O badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ
O badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ Wykład 7. O badaniach nad sztuczną inteligencją Co nazywamy SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ? szczególny rodzaj programów komputerowych, a niekiedy maszyn. SI szczególną własność
Dzięki ćwiczeniom z panią Suzuki w szkole Hagukumi oraz z moją mamą nauczyłem się komunikować za pomocą pisma. Teraz umiem nawet pisać na komputerze.
Przedmowa Kiedy byłem mały, nawet nie wiedziałem, że jestem dzieckiem specjalnej troski. Jak się o tym dowiedziałem? Ludzie powiedzieli mi, że jestem inny niż wszyscy i że to jest problem. To była prawda.
MISTRZ I UCZEŃ * 1. Trzeba odróżnić dwa konteksty, w których mówi się o mistrzu. Pierwszy to kontekst, w którym chodzi o to, że ktoś jest mistrzem
JACEK JADACKI Uniwersytet Warszawski MISTRZ I UCZEŃ * 1. Trzeba odróżnić dwa konteksty, w których mówi się o mistrzu. Pierwszy to kontekst, w którym chodzi o to, że ktoś jest mistrzem W PEWNEJ DZIEDZINIE.
PRACA Z PRZEKONANIAMI
PRACA Z PRZEKONANIAMI Czym są przekonania i jak wpływają na Ciebie? Przekonania są tym, w co głęboko wierzysz, z czym się identyfikujesz, na czym budujesz poczucie własnej wartości i tożsamość. Postrzegasz
Składa się on z czterech elementów:
Asertywność umiejętność powiedzenia nie, odmowy lub obrony własnych postaw, granic, psychologicznych w taki sposób, aby z jednej strony nie odczuwać wyrzutów sumienia, że sie powidzialo nie, kiedy ktoś
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów nauki o rodzinie należy do obszarów
Percepcja siebie i świata uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym pochodzących z rodzin pełnych i niepełnych
Percepcja siebie i świata uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym pochodzących z rodzin pełnych i niepełnych Percepcja, czyli świadome reagowanie na bodziec zewnętrzny, umożliwia dziecku zdobywanie informacji
W filozofii analitycznej w latach 50. ukształtowała się nowa dyscyplina, tzw. filozofia umysłu (philosophy of mind)
W filozofii analitycznej w latach 50. ukształtowała się nowa dyscyplina, tzw. filozofia umysłu (philosophy of mind) Czy świadomość jest procesem mózgowym, czyli problem zamiany wody mózgu w wino świadomości
Behawioryzm i analiza zachowania:
Behawioryzm i analiza zachowania: y kontra rzeczywistość W. Joseph Wyatt Marshall University Huntington, WV USA Kiedy behawioryzm jest źle rozumiany... 1: Wyłączny wpływ środowiska Studenci unikają zgłębiania
osobiste zaangażowanie, czysto subiektywna ludzka zdolność intuicja, jako warunek wewnętrznego doświadczenia wartości.
1. Czy wartości - choć nie mieszczą się w obiektywistycznej wizji świata - są jedynie subiektywną reakcją czy oceną podmiotu? Podmiot substancja, centrum wiedzy, działania, decyzji i wyborów. Filozofowie
Nazwa. Wstęp do filozofii. Typ przedmiotu. Jednostka prowadząca Jednostka dla której przedmiot jest oferowany
Nazwa Kierunek Poz. kształcenia Jednostka prowadząca Jednostka dla której przedmiot jest oferowany Typ Opis Wstęp do filozofii kognitywistyka studia st. stacjonarne Wydział Filozofii i Socjologii, nstytut
Filozofia, Germanistyka, Wykład I - Wprowadzenie.
2010-10-01 Plan wykładu 1 Czym jest filozofia Klasyczna definicja filozofii Inne próby zdefiniowania filozofii 2 Filozoficzna geneza nauk szczegółowych - przykłady 3 Metafizyka Ontologia Epistemologia
Umysł-język-świat. Wykład XII: Semantyka języka naturalnego
Umysł-język-świat Wykład XII: Semantyka języka naturalnego Znaczenie Intuicyjnie najistotniejszy element teorii języka Praktyczne zastosowanie teorii lingwistycznej wymaga uwzględnienia znaczeń postulaty
Zajęcia nr. 3 notatki
Zajęcia nr. 3 notatki 22 kwietnia 2005 1 Funkcje liczbowe wprowadzenie Istnieje nieskończenie wiele funkcji w matematyce. W dodaktu nie wszystkie są liczbowe. Rozpatruje się funkcje które pobierają argumenty
Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
Dz.U. z 2013 poz. 1273 Brzmienie od 31 października 2013 Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA Poziom kształcenia Profil kształcenia Tytuł zawodowy absolwenta studia I stopnia ogólnoakademicki licencjat I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia
Percepcja, język, myślenie
Psychologia procesów poznawczych Plan wykładu Percepcja, język, myślenie Historia psychologii poznawczej W 2 Wstęp do psychologii poznawczej Historia psychologii poznawczej dawniej Psychologia poznawcza
Wstęp Komentarze jako metoda wyjaśniania oraz interpretacji w średniowieczu Komentarz Akwinaty do Etyki nikomachejskiej krótka prezentacja Próba
Izabella Andrzejuk Wstęp Komentarze jako metoda wyjaśniania oraz interpretacji w średniowieczu Komentarz Akwinaty do Etyki nikomachejskiej krótka prezentacja Próba analizy fragmentu Komentarza według reguł
Argument teleologiczny
tekst Argument teleologiczny i piąta droga św. Tomasza z Akwinu Argument z celowości 1. W świecie obserwujemy celowe działanie rzeczy, które nie są obdarzone poznaniem (np. działanie zgodnie z prawami
REGUŁY ANALIZY TEKSTU NAUKOWEGO
REGUŁY ANALIZY TEKSTU NAUKOWEGO (według Mieczysława Gogacza) Plan i cel prezentacji PLAN 1. Odróżnianie pytań badawczych od odpowiedzi 2. Analiza pytań badawczych 3. Analiza odpowiedzi 4. Precyzowanie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA
Co to jest motywacja i jak motywować ludzi
Co to jest motywacja i jak motywować ludzi Termin motywacja jest stosowany w psychologii do opisu wszelkich mechanizmów odpowiedzialnych za uruchomienie, ukierunkowanie, podtrzymanie i zakończenie zachowania.
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład I: Pomieszanie z modelem w środku Czym jest kognitywistyka? Dziedzina zainteresowana zrozumieniem procesów, dzięki którym mózg (zwł.
Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Załącznik nr 2 do Uchwały Nr XXIII 24.5/15 z dnia 25 marca 2015 r. Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Umiejscowienie
MAX WEBER zainteresowania: socjologia, ekonomia polityczna, prawo, teoria polityki, historia gospodarcza, religioznawstwo, metodologia nauk
OBIEKTYWIZM W NAUCE MAX WEBER 1864 1920 zainteresowania: socjologia, ekonomia polityczna, prawo, teoria polityki, historia gospodarcza, religioznawstwo, metodologia nauk społecznych uosobienie socjologii
Czy wolna wola jest wolna?
3 Józef bremer Czy wolna wola jest wolna? Kompatybilizm na tle badań interdyscyplinarnych Wydawnictwo WAM Kraków 2013 5 Wprowadzenie 9 Współczesny, interdyscyplinarny charakter pytania o wolną wolę 12
Nazwa metodologia nauki etymologicznie i dosłownie znaczy tyle, co nauka o metodach badań.
Nazwa metodologia nauki etymologicznie i dosłownie znaczy tyle, co nauka o metodach badań. Metoda dedukcji i indukcji w naukach społecznych: Metoda dedukcji: 1. Hipoteza 2. Obserwacja 3. Przyjęcie lub
WIEDZA. przywołuje pogłębioną wiedzę o różnych środowiskach społecznych kształtujących bezpieczeństwo, ich specyfice i procesach w nich zachodzących
Nazwa kierunku studiów: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE Poziom kształcenia: studia II stopnia; Profil kształcenia: praktyczny; Obszar nauk społecznych; Dziedziny nauk: nauki społeczne, nauki ekonomiczne, nauki
O badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ
O badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ Jak określa się inteligencję naturalną? Jak określa się inteligencję naturalną? Inteligencja wg psychologów to: Przyrodzona, choć rozwijana w toku dojrzewania i uczenia
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 204/205 FORMUŁA DO 204 ( STARA MATURA ) FILOZOFIA POZIOM ROZSZERZONY ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ MFI-R MAJ 205 Uwaga: Akceptowane są wszystkie odpowiedzi merytorycznie
Termin s t e r e o t y p pochodzi z języka greckiego, gdzie stereós oznacza stężały, twardy, Stereotyp
1.4.2 Stereotypy Stereotypy Termin s t e r e o t y p pochodzi z języka greckiego, gdzie stereós oznacza stężały, twardy, a typos wzorzec, odcisk. Początkowo pojęciem tym określano kopię pierwotnej formy
Marta Grodner. Społeczny kontekst nauki. Socjologia wiedzy
Marta Grodner Społeczny kontekst nauki Socjologia wiedzy SOCJOLOGIA WIEDZY Zajmuje się związkami wiedzy z bazą społeczną. Wiązana często z marksizmem : społeczne źródła wiedzy uważa się za powiązane ze
ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KLESZCZOWIE. Liceum Ogólnokształcące Technikum Nowoczesnych Technologii PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ETYKA
ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KLESZCZOWIE Liceum Ogólnokształcące Technikum Nowoczesnych Technologii PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ETYKA Realizowany przez nauczyciela etyki: Mgr Ewę Szczepaniak-Sieradzką
PROJEKT NAUKOWEJ ETYKI ETYKA OSIEMNASTEGO WIEKU
PROJEKT NAUKOWEJ ETYKI ETYKA OSIEMNASTEGO WIEKU ETYKA I METODA NAUKOWA Metoda naukowa uniwersalne narzędzie poznania prawdy. pozwala ustalić prawdę ponad wszelką wątpliwość powoduje bardzo dynamiczny rozwój
Wstęp do kognitywistyki
Wstęp do kognitywistyki Wykład I: Kognitywistyka z lotu ptaka Piotr Konderak konsultacje: poniedziałki, 11:10-12:40, p. 205 Strona przedmiotu: http://konderak.eu/wkg10.html W historii intelektualnej wszystko
dr Anna Mazur Wyższa Szkoła Promocji Intuicja a systemy przekonań
dr Anna Mazur Wyższa Szkoła Promocji Intuicja a systemy przekonań Systemy przekonań Dlaczego mądrzy ludzie podejmują głupie decyzje? Odpowiedzialne są nasze przekonania. Przekonania, które składają się
Filozofia, Historia, Wykład IV - Platońska teoria idei
Filozofia, Historia, Wykład IV - Platońska teoria idei 2010-10-01 Tematyka wykładu 1 Metafora jaskini 2 Świat materialny - świat pozoru Świat idei - świat prawdziwy Relacja między światem idei i światem
Temat 1: Pojęcie gry, gry macierzowe: dominacje i punkty siodłowe
Temat 1: Pojęcie gry, gry macierzowe: dominacje i punkty siodłowe Teorię gier można określić jako teorię podejmowania decyzji w szczególnych warunkach. Zajmuje się ona logiczną analizą sytuacji konfliktu
Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej
Propozycje zintegrowanych programów edukacji zatwierdzone przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku szkolnego odpowiadają założeniom uprzednio opracowanej przez MEN Podstawie programowej kształcenia
Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych
Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych 2011-10-01 Plan wykładu 1 Klasyczny podział dyscyplin filozoficznych 2 Podział dyscyplin filozoficznych Klasyczny podział dyscyplin filozoficznych:
STUDIA PODYPLOMOWE FILOZOFII I ETYKI
Załącznik nr 1 do Uchwały nr /2012 Senatu UKSW z dnia 25 września 2012 r. STUDIA PODYPLOMOWE FILOZOFII I ETYKI Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia Nazwa kierunku studiów
Aleksy Awdiejew. Opublikowano w: Badanie i projektowanie komunikacji, red. Michał Grech i Anette Siemes, Wrocław 2013
Aleksy Awdiejew Opublikowano w: Badanie i projektowanie komunikacji, red. Michał Grech i Anette Siemes, Wrocław 2013 Proces komunikacji Materialnym przejawem procesu komunikacji jest tekst rozumiany bardzo