RAPORT KOŃCOWY PO EWALUACJI PROBLEMU PRZECIĄŻONYCH TORNISTRÓW PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI POMNIK

Transkrypt

1 RAPORT KOŃCOWY PO EWALUACJI PROBLEMU PRZECIĄŻONYCH TORNISTRÓW PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI POMNIK TYSIĄCLECIA PAŃSTWA POLSKIEGO IM. MICHAŁA DRZYMAŁY W WOLSZTYNIE w latach

2 Skład zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej Przewodniczący Maria Piosik Członkowie Aleksandra Żak Marlena Ceglarek

3 Pierwszy pomiar klasa Średnia tygodniowa waga plecaka ucznia w kg Średnia waga klasowa pustego z wyposażeniem plecaka z najlżejszy najcięższy najlżejszy najcięższy wyposażenie m w kg I a 0,35 1,20 1,00 2,93 1,86 I b 0,30 1,20 1,68 3,44 2,52 I c 0,30 1,50 2,01 3,62 2,65 I d 0,50 1,60 1,58 3,92 2,57 I e 0,80 1,20 1,75 2,75 2,25 I f 0,20 1,50 2,26 3,76 2,81 I g 0,30 1,20 1,99 3,19 2,65 II a 0,35 1,10 2,19 5,90 3,54 II b 0,30 1,20 1,75 6,61 2,56 II c 0,25 1,20 2,76 4,56 3,56 II d 0,45 1,80 1,70 3,95 2,82 III a 0,30 1,10 2,82 5,02 3,75 III b 0,30 1,20 3,34 6,10 4,78 III c 0,30 1,45 1,86 5,42 3,71

4 klasa Średnia tygodniowa waga plecaka ucznia w kg Średnia waga klasowa plecaka pustego z wyposażeniem z wyposażeniem najlżejszy najcięższy najlżejszy najcięższy w kg IV a 0,30 2,40 2,80 8,30 5,49 IV b 0,52 3,81 2,70 7,65 4,97 IV c 0,50 1,60 1,70 6,60 4,23 IV d 0,10 2,50 1,70 5,90 4,34 IV e 1,00 3,00 4,28 7,42 5,99 IV f 0,10 0,90 4,06 6,36 5,29 IV g 0,40 1,10 3,86 7,62 5,37 V a 0,24 1,20 3,28 6,49 4,61 V b 0,80 2,20 4,38 6,87 5,26 V c 0,10 1,20 2,98 5,06 4,24 V d 0,30 1,20 3,98 6,12 4,94 V e 0,39 1,62 3,74 6,58 4,70 V f 0,10 0,90 3,90 6,64 4,74 V g 0,32 0,72 2,98 5,82 4,31

5 Najcięższy plecak z wyposażeniem w indywidualnym pomiarze ważył: w klasie I 5,00 kg, w klasie II 6,70 kg, w klasie III 7,60 kg, w klasie IV 9,20 kg, w klasie V 8,20 kg.

6 Najlżejszy plecak z wyposażeniem w indywidualnym pomiarze ważył: w klasie I 0,90 kg, w klasie II 1,25 kg, w klasie III 1,30 kg, w klasie IV 1,00 kg, w klasie V 1,70 kg.

7 Osoby współpracujące z zespołem Pielęgniarka szklona, która pomogła w opracowaniu ulotki informacyjnej dla rodziców Wychowawcy klas, którzy wykonali pomiar masy tornistrów Sekretarka, która udostępniła nam informację dot. szafek szkolnych

8 W czasie wykonywania badania w szkole było 306 szafek i korzystało z nich odpowiednio: w klasach I 3 na 101 uczniów, czyli 3,03%, w klasach II 3 na 146 uczniów, czyli 4,38%, w klasach III 4 na 82 uczniów, czyli 3,28%, w klasach IV 92 na 147 uczniów, czyli 62,58%, w klasach V 61 na 152 uczniów, czyli 40,13%, w klasach VI 61 na 141 uczniów, czyli 43,26%.

9 POMIAR KONTROLNY klasa Średnia tygodniowa waga plecaka ucznia w kg pustego z wyposażeniem najlżejszy najcięższy najlżejszy najcięższy Średnia waga klasowa plecaka z wyposażeniem II a 0,20 1,60 1,82 3,74 2,56 II b 0,20 1,10 1,76 3,16 2,45 II c 0,30 1,30 2,10 4,33 3,32 II d 0,30 1,30 2,68 5,18 3,38 II e 0,80 1,20 2,70 3,48 3,07 II f 0,40 1,40 3,18 4,86 3,90 II g 0,30 1,75 2,36 3,69 3,04 III a 0,30 1,20 2,08 5,47 3,62 III b 0,20 1,20 1,55 3,97 2,70 III c 0,10 1,40 2,31 4,64 3,65 III d 0,10 1,30 2,24 4,41 3,08

10 IV a ,10 4,08 6,86 5,41 IV b 0,30 1,21 2,25 5,73 4,11 IV c 0,40 1,20 4,28 5,64 5,04 IV d 0,30 1,00 3,48 4,39 4,04 IV e 0,20 1,40 2,76 6,26 4,58 IV f 0,60 1,60 2,19 6,57 4,22 V a 0,30 2,50 4,67 6,80 5,51 V b 0,40 2,40 3,82 5,74 4,92 V c 0,50 1,10 3,30 4,75 4,06 V d 0,35 0,82 3,31 4,45 3,71 V e 0,28 1,75 4,04 7,11 5,14 V f 0,40 1,40 4,29 6,65 5,18 V g 0,40 1,10 2,95 5,70 5,02 VI a 0,60 1,30 5,30 7,10 6,42 VI b 0,23 1,50 3,99 6,16 4,95 VI c 0,20 1,00 2,29 5,77 4,60 VI d 0,45 1,40 4,58 6,35 5,51 VI e 0,32 1,50 4,72 7,16 5,54 VI f 0,10 1,10 3,52 5,70 4,40 VI g 0,31 1,02 4,49 6,03 5,52

11 Najcięższy plecak z wyposażeniem w indywidualnym pomiarze ważył: w klasie II 6,00 kg, w klasie III 5,90 kg, w klasie IV 7,20 kg, w klasie V 8,79 kg, w klasie VI 8,47 kg.

12 Najlżejszy plecak z wyposażeniem w indywidualnym pomiarze ważył: w klasie II 1,05 kg, w klasie III 1,05 kg, w klasie IV 2,00 kg, w klasie V 1,81 kg, w klasie VI 1,90 kg.

13 Wyniki podjętych działań Klasa Procentowy spadek wagi tornistrów w pomiarze indywidualnym Tornister pusty Tornister z wyposażeniem V a 16 % 29 % V b 59 % 50 % V c 50 % 59 % V d 5 % 78 % V e 92 % 92 % V f 0 % 58 % V g 86 % 86 % VI a 0 % 0 % VI b 95 % 95 % VI c 16 % 31 % VI d 25 % 10 % VI e 80 % 10 % VI f 13 % 91 % VI g 40 % 0 %

14 Na szczególne wyróżnienie zasłużyły klasy : V d, V e, V g, VI b i VI f W tych klasach zanotowano znaczący spadek wagi tornistrów uczniowskich. Na minus wyróżnia się klasa VI a i VI g W tych klasach u wszystkich uczniów zanotowano wzrost wagi tornistrów z wyposażeniem.

15 Porównano też najniższe i najwyższe średnie wyniki dla klas II, III, IV i V. Dane te wyglądają jak następuje: Klasy Średnia waga plecaka w kg Plecak pusty Plecak z wyposażeniem I pomiar II pomiar I pomiar II pomiar najlżejszy najcięższy najlżejszy najcięższy najlżejszy najcięższy najlżejszy najcięższy II 0,25 1,80 0,20 1,75 1,70 6,61 1,76 5,18 III 0,20 1,45 0,10 1,40 1,86 6,10 1,55 5,47 IV 0,10 3,81 0,20 1,60 1,70 8,30 2,19 6,86 V 0,10 2,20 0,28 2,50 2,98 6,87 2,95 6,80

16 Na szczególną uwagę zasługuje fakt znaczącego spadku średniej wagi tornistra z wyposażeniem dla klas czwartych, gdzie różnica wynosi aż 1,44 kg i klas drugich z różnicą 1,43 kg. Spore obniżenie wagi uzyskano również w klasach trzecich 0,63 kg. Najniższy, niemalże niezauważalny spadek wagi odnotowano dla klas piątych i wynosi on tylko 0,07 kg. Należy jeszcze dodać, że znaczna liczba uczniów noszących zbyt ciężkie tornistry jest dowożona do szkoły lub posiada tornistry na kółkach.

17 PODSUMOWANIE Podsumowując powyższe rozważania można stwierdzić, że podjęte przez szkołę działania spowodowały zakładane korzystne zmiany w świadomości większo ści uczniów i ich rodziców w zakresie badanego problemu. Należy jednak pamiętać, że są zespoły klasowe, w których tych zmian nie zanotowano w ogóle. Również nie wszyscy nauczyciele wykazują należyte zrozumienie dla problemu zbyt ciężkich tor nistrów uczniowskich.

18 WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY Zobowiązać nauczycieli wszystkich przedmiotów do wyznaczenia w klasach miejsc na pozostawianie przez uczniów swoich podręczników. O ile to możliwe, zadawać zadania domowe do odrobienia w zeszytach ćwiczeń. Nadal prowadzić edukację rodziców i zwracać im uwagę na właściwy dobór tornistra dla własnego dziecka oraz wyposażenie zabierane przez dziecko do szkoły.