Ramowy plan studiów podyplomowych INFORMATYKA DLA NAUCZYCIELI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

Transkrypt

1 1) Plan studiów Lp. Ramowy plan studiów podyplomowych INFORMATYKA DLA NAUCZYCIELI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH Nazwa przedmiotu Forma zajęć Forma Liczba godzin zaliczenia sem. I sem. II sem. III razem I. Segment "Podstawy merytoryczne nauczania informatyki w szkole 40/50 40/50 20/ podstawowej" I.1. Wprowadzenie do programowania I.2. arkusz kalkulacyjny I.3. Sieci, Internet i multimedia I.4. bazy danych I.5. Programowanie z elementami algorytmiki Segment "Kompetencje dydaktyczne II. nauczyciela informatyki w szkole podstawowej" II.1. Warsztat pracy nauczyciela informatyki i TI C zaliczenie II.2. Wprowadzenie do programowania pracownia dydaktyczna II.3. arkusz kalkulacyjny pracownia dydaktyczna II.4. Opiekun szkolnej pracowni komputerowej C zaliczenie II.5. Sieci, Internet i multimedia pracownia dydaktyczna II.6. bazy danych pracownia dydaktyczna II.7. Programowanie z elementami algorytmiki pracownia dydaktyczna II.8. II.9. III. IV. Metodyka nauczania informatyki w szkole podstawowej Zastosowania TI na lekcjach róŝnych przedmiotów Segment Doskonalenie kompetencji z wybranego języka obcego Segment Konteksty współczesnej edukacji K K praca semestralna praca semestralna Uwagi: W wykład, C ćwiczenia, K konwersatorium. 1. W kaŝdym przedmiocie bloku zajęć merytorycznych jest 5 godzin nauczania na odległość (ćwiczenia). 2. W bloku zajęć dydaktycznych realizowanych jest 8 godzin nauczania na odległość w ramach przedmiotu "Warsztat pracy nauczyciela informatyki i TI" oraz 25 godzin w ramach przedmiotu "Zastosowania TI na lekcjach róŝnych przedmiotów". Segmenty III i IV realizowane są wspólnie dla wszystkich kierunków, segment III obejmuje lektorat języka angielskiego (20 godzin stacjonarnie i 60 godzin nauczania na odległość), segment IV w całości realizowany jest w formie nauczania na odległość

2 2) Programy przedmiotów I. Segment "Podstawy merytoryczne nauczania informatyki w szkole podstawowej" I.1. Wprowadzenie do programowania (20W+25C w tym 5 godz. nauczania na odległość) Nabycie umiejętności formułowania i rozwiązywania prostych problemów algorytmicznych oraz zapisywania algorytmów w wybranym języku programowania. Poznanie składni i semantyki wybranego języka programowania. Poznanie środowiska programistycznego oraz metod realizacji w tym środowisku nieskomplikowanych projektów programistycznych. Zadanie algorytmiczne, algorytm, program. Podstawowe konstrukcje języków algorytmicznych: instrukcje warunkowe, iteracyjne, rekursja. Składnia i semantyka wybranego języka programowania. Programowanie prostych algorytmów. Proste struktury danych i przykłady ich zastosowań. Środowisko wybranego języka programowania. Układanie i zapisywanie prostych algorytmów w wybranym języku programowania. Programowanie interakcji z uŝytkownikiem. Przegląd moŝliwości multimedialnych wybranego języka programowania. I.2. arkusz kalkulacyjny (20W+25C w tym 5 godz. nauczania na odległość) Poznanie podstawowych pojęć związanych z arkuszami kalkulacyjnymi, ich budową i działaniem oraz zasad ich projektowania. Nabycie umiejętności oprogramowywania arkusza kalkulacyjnego. Podstawowe pojęcia (skoroszyt, arkusz, wiersz, kolumna, adres). Obliczenia w arkuszu. Analizowanie i prezentowanie danych. Makropolecenia. Oprogramowywanie arkusza kalkulacyjnego. Wprowadzanie i edycja danych. Zawartość, wartość i format komórki. Formatowanie arkusza. Kopiowanie i przenoszenie. Zabezpieczanie arkusza. Formuły, rodzaje adresów, kopiowanie i przenoszenie formuł, tworzenie i uŝywanie nazw. Wykresy. Funkcje bazy danych w arkuszu. Automatyzacja szczególnie Ŝmudnych i często wykonywanych operacji - makropolecenia. Podstawy oprogramowywania arkusza kalkulacyjnego: reprezentacja elementów arkusza kalkulacyjnego, takich jak komórki, wiersze itp. w języku programowania, podstawowe konstrukcje programistyczne (instrukcje, procedury). I.3. Sieci, Internet i multimedia (20W+25C w tym 5 godz. nauczania na odległość) Poznanie zasad pracy w sieci lokalnej i rozległej. Zapoznanie z podstawowymi pojęciami i zagadnieniami technicznymi niezbędnymi do pracy w sieci. Praktyczne opanowanie umiejętności korzystania z usług Internetu: wyszukiwanie informacji, poczta elektroniczna, przesyłanie plików na odległość, tworzenie własnych stron WWW. Opanowanie umiejętności tworzenia własnych prezentacji multimedialnych i ich publikacji w sieci. Rodzaje sieci komputerowych, ich topologie, przeznaczenie i wykorzystanie. Baza pojęciowa i podstawy działania komputerowych sieci lokalnych i rozległych (Internet). Zagadnienia związane z bezpieczeństwem sieci i przesyłanych informacji, w tym szyfrowanie danych oraz profilaktyka antywirusowa. Podstawy korzystania z Internetu. Niebezpieczeństwa związane z korzystaniem z Internetu. Multimedia i hipertekst - współczesne formy prezentacji i komunikacji. Zasady posługiwania się narzędziami tworzenia multimedialnych materiałów dydaktycznych i prezentacji: mikrofonem, kamerą, skanerem, programami do odtwarzania dźwięku, czy DVD. Sposoby wyszukiwania informacji w Internecie z wykorzystaniem wyspecjalizowanych serwisów zasady działania wyszukiwarek internetowych. Udogodnienia oferowane przez przeglądarki. Komunikowanie się przez Internet oraz pozyskiwanie informacji - poczta elektroniczna, grupy dyskusyjne, FTP, komunikatory internetowe omówienie zasad działania poszczególnych usług. Przygotowanie danych do przesyłania w Internecie - kompresja i dekompresja. Testowanie połączenia z siecią Internet i ocena jego jakości oraz szybkości ze względu na wykorzystywane usługi. Tworzenie własnych stron WWW (HTML, CSS), w tym korzystanie ze skryptów. Przygotowywanie prezentacji multimedialnych.

3 I.4. bazy danych (20W+25C w tym 5 godz. nauczania na odległość) Poznanie podstawowych pojęć i metod organizacji oraz zarządzania komputerowymi bazami danych. Zdobycie umiejętności zaprojektowania oraz wykonania prostego systemu baz danych. Opanowanie podstaw języka SQL. Baza danych jako część systemu informacyjnego. Problemy trwałości, spójności i zgodności bazy danych z rzeczywistością oraz ochrony i niezaleŝności danych. Omówienie problematyki wyszukiwania informacji w bazie. Poprawność, trafność i szybkość otrzymania informacji. Strukturalizacja zarządzania informacją. Gromadzenie, przetwarzanie, wyszukiwanie i prezentowania danych (pojęcia rekordu, pola, tabeli, relacji, formularza, raportu), dopisywanie informacji do bazy. Zapytania. Język zapytań SQL. Projektowanie schematu bazy danych - potrzebnych encji i ich związków. Tworzenie tabel na podstawie zaprojektowanego schematu bazy danych. Normalizacja baz danych. Tworzenie prostych i złoŝonych zapytań, obejmujących jedną lub kilka tabel. Tworzenie zestawień. Operacje na danych: porządkowanie i grupowanie danych w bazie. Eksport i import tabel. Budowa interfejsu uŝytkownika - formularze, raporty i ich graf. Reakcje na zdarzenia w systemie oraz obsługa błędów. I.5. Programowanie z elementami algorytmiki (20W+25C w tym 5 godz. nauczania na odległość) Pogłębienie znajomości jednego z wcześniej poznanych środowisk programistycznych. Poznanie wybranych algorytmów klasycznych. Poznanie podstaw struktur danych stosowanych w językach programowania. Składnia i semantyka drugiego języka programowania (lub pogłębienie znajomości języka juŝ poznanego): identyfikatory, słowa kluczowe, zmienne; instrukcje: złoŝona, przypisania, warunkowa, pętli; typy proste i złoŝone. Strukturalizacja programów. Przekazywanie parametrów. Deklaracje lokalne i globalne. Zasięg widoczności. Przegląd i realizacja wybranych algorytmów do wykonywania obliczeń matematycznych oraz wyszukiwania i porządkowania danych. Rekursja i jej implementacja. Praktyczna nauka programowania. Programowanie prostych algorytmów kombinatorycznych. II. Segment "Kompetencje dydaktyczne nauczyciela informatyki i technologii informacyjnej" II.1. Warsztat pracy nauczyciela informatyki i TI (16C w tym 8 godz. nauczania na odległość) Usystematyzowanie i powtórzenie podstawowej wiedzy dotyczącej posługiwania się komputerem. Nabycie umiejętności posługiwania się pocztą elektroniczną oraz korzystania ze stron WWW. Poznanie podstaw technik prezentacji. Praca z edytorem tekstu: ugruntowanie wiadomości dotyczących pracy z edytorem tekstu, zasady poprawnego formatowania tekstu, posługiwanie się stylami, łączenie tekstu z grafiką. Przygotowywanie materiałów i prezentacji multimedialnych. Podstawy pracy z Internetem: korzystanie z poczty elektronicznej, odnajdywanie i pobieranie informacji ze strony WWW, ściąganie plików z Internetu. Podstawy korzystania z sieci lokalnej. Poznanie wybranej platformy do nauczania na odległość. II.2. Wprowadzenie do programowania pracownia dydaktyczna (8C) Poznanie roli programowania w nauczaniu informatyki i innych przedmiotów. Grafika w nauczaniu algorytmiki i konstrukcji programistycznych. Algorytmy w róŝnych przedmiotach szkolnych i w Ŝyciu codziennym. Projekt i wykonanie prostego programu komputerowego na potrzeby dydaktyki nieinformatycznego przedmiotu szkolnego.

4 II.3. arkusz kalkulacyjny pracownia dydaktyczna (8C) Poznanie zastosowań arkusza kalkulacyjnego w praktyce szkolnej. Tematy i zagadnienia, które moŝna przedstawić i zobrazować za pomocą arkusza kalkulacyjnego. Projekt lekcji z uŝyciem arkusza kalkulacyjnego. Zadania maturalne dotyczące wykorzystania arkusza kalkulacyjnego. II.4. Opiekun szkolnej pracowni komputerowej (14C) Poznanie zasad pracy z multimedialnym zestawem komputerowym oraz omówienie współpracy z róŝnymi urządzeniami peryferyjnymi. Wyrabianie umiejętności radzenia sobie z problemami technicznymi wynikającymi z eksploatacji sprzętu i oprogramowania. Planowanie i dokonywanie zmian w konfiguracji pracowni, tzn. zmian w konfiguracji sprzętu komputerowego, instalacja nowego oprogramowania. Omówienie zagadnień dotyczących ochrony danych. Omówienie funkcji opiekuna oraz administratora szkolnej pracowni komputerowej. Nabycie umiejętności instalacji oprogramowania w pracowniach internetowych dostarczanych przez MEN do polskich szkół. Organizacja pracowni komputerowej. Wymagania, regulamin pracowni. Zagadnienia bezpieczeństwa i higieny pracy. Omówienie zagadnień wynikających z ustawy o ochronie praw autorskich. Problematyka pracy w sieciach komputerowych. Prezentacja konfiguracji sieci komputerowych dostarczanych przez MEN do polskich szkół. Wprowadzenie pojęć takich jak: grupa uŝytkowników i poziom dostępu. Tworzenie uŝytkowników i przypisywanie ich do odpowiednich grup oraz przydzielanie im odpowiednich poziomów dostępu. Kontrola dostępu do sieciowych dysków serwera, uprawnienia do folderów, plików i partycji, zarządzanie plikami dyskowymi i uprawnieniami uŝytkowników do nich. Diagnoza typowych stanów awaryjnych szkolnych pracowni komputerowych. Tworzenie kopii bezpieczeństwa danych. Diagnoza potrzeb związanych z rozwojem pracowni. Ogólne wprowadzenie do nowoczesnych systemów operacyjnych, określenie podstawowych róŝnic występujących pomiędzy nimi ze szczególnym uwzględnieniem Microsoft Windows i Linuxa. Instalacja oprogramowania szkolnego. II.5. Sieci, Internet i multimedia pracownia dydaktyczna (8C) Nabycie umiejętności wykorzystania sieci, Internetu i multimediów w praktyce szkolnej. Pozyskiwanie, gromadzenie i prezentacja danych na uŝytek szkolny. Przygotowanie prostej strony WWW na potrzeby dydaktyki wybranego przedmiotu. II.6. bazy danych pracownia dydaktyczna (8C) Poznanie zastosowań baz danych w praktyce szkolnej. Tematy i zagadnienia, które moŝna przedstawić i zobrazować za pomocą aplikacji bazodanowych. Projekt prostej aplikacji bazy danych dotyczącej tematyki szkolnej i jej przykładowa realizacja. Bazodanowe zadania maturalne.

5 II.7. Programowanie z elementami algorytmiki pracownia dydaktyczna (8C) Nabycie umiejętności rozwiązywania szkolnych zadań algorytmicznych i realizacji ich w wybranym środowisku programistycznym. Zastosowanie programowania w modelowaniu i symulacji. Zadania z konkursów informatycznych dla szkół podstawowych. II.8. Metodyka nauczania informatyki w szkole podstawowej (20K) Określenie najwaŝniejszych celów kształcenia w dziedzinie informatyki w szkole podstawowej oraz zidentyfikowanie związanych z tym głównych problemów merytorycznych i pedagogicznych. Poznanie nowych moŝliwości edukacyjnych związanych z zastosowaniem metod i środków technologii informacyjnej w uczeniu się i nauczaniu, oraz przygotowanie nauczycieli do korzystania z niej i środków jej przekazu w celu wspomagania procesu nauczania i uczenia się. WyróŜnienie najwaŝniejszych treści i pojęć z informatyki, jakie powinien znać kaŝdy uczeń szkoły podstawowej. Omówienie zalet i niebezpieczeństw związanych ze stosowaniem technologii informacyjnej w szkole. ZałoŜenia polskiej reformy oświaty - kluczowe umiejętności i wiedza ucznia. Metody pracy w zreformowanej szkole: komunikowanie się, praca w grupie, nauczanie interdyscyplinarne, samokształcenie, kreatywne rozwiązywanie problemów, itp. Cele nauczania informatyki w szkole podstawowej. Tendencje światowe i polskie w kształceniu informatycznym. Podstawy programowe oraz istniejące programy do nauczania informatyki w szkole podstawowej. MoŜliwości pisania własnych programów autorskich oraz rozkładów materiału na lekcje. RóŜne metody pracy na lekcjach informatyki, przykłady scenariuszy lekcji. Pokaz określonych zadań, jakie warto realizować na lekcji informatyki. Przygotowywanie własnych scenariuszy wybranych lekcji i materiałów dydaktycznych. Reguły prawidłowego prezentowania opracowanych materiałów. Przegląd wartościowych programów komputerowych umoŝliwiających rozwijanie róŝnych umiejętności ucznia, w tym umiejętności informatycznych. Sposoby oceny pracy ucznia. Kształtowanie właściwej samooceny u uczniów. Etyka i niebezpieczeństwa stosowania technologii informacyjnej. II.9. Zastosowania TI na lekcjach róŝnych przedmiotów (45K w tym 25 godz. nauczania na odległość) Poznanie zastosowań TI na lekcjach róŝnych przedmiotów. Nabycie umiejętności przygotowywania scenariuszy lekcji wybranego przedmiotu z wykorzystaniem TI. Nabycie umiejętności przygotowywania lekcji metodą nauczania na odległość. Poznanie funkcji szkolnego koordynatora TI. Przykłady zastosowań TI w nauczaniu zintegrowanym oraz na lekcjach róŝnych przedmiotów, zarówno matematyczno-przyrodniczych jak i humanistycznych. Przegląd pomocy multimedialnych i oprogramowania do nauczania róŝnych przedmiotów. Zasoby dydaktyczne Internetu. Doświadczenia na lekcjach przedmiotów przyrodniczych, analiza wyników doświadczeń przy pomocy komputera. Przygotowanie multimedialnej lekcji z wybranego przedmiotu. Przygotowanie lekcji z wybranego przedmiotu metodą nauczania na odległość. Funkcje szkolnego koordynatora TI. Współpraca z nauczycielami innych przedmiotów.