Postawy pielęgniarek wobec umierania i śmierci pacjenta
|
|
- Beata Gajda
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 prace oryginalne Piel. Zdr. Publ. 2011, 1, 3, ISSN Copyright by Wroclaw Medical University Monika Sleziona 1, Dominik Krzyżanowski 2 Postawy pielęgniarek wobec umierania i śmierci pacjenta Attitudes of the Nurses in the Face of Patient Dying and Death 1 Państwowa Medyczna Wyższa Szkoła Zawodowa w Opolu 2 Zakład Medycznych Nauk Społecznych, Akademia Medyczna im. Piastów Śląskich we Wrocławiu Streszczenie Wprowadzenie. Obcowanie z pacjentami umierającymi jest bogatym doświadczeniem dla pielęgniarek i wymaga od nich odpowiedniego przygotowania oraz właściwej postawy. Kontakt ze śmiercią chorych wiąże się ponadto z przeżywaniem różnorodnych emocji, co niejednokrotnie wpływa na psychikę pielęgniarek oraz ich stosunek do życia. Cel pracy. Poznanie postaw personelu pielęgniarskiego wobec chorych umierających, ukazanie emocji i przeżyć towarzyszących pielęgniarkom w przypadku śmierci pacjentów oraz ocena wpływu doświadczenia śmierci chorych na życie osobiste respondentów. Materiał i metody. Badanie przeprowadzono wśród 120 osób czynnie pracujących w zawodzie pielęgniarki/pielęgniarza. Jako narzędzie badawcze posłużył kwestionariusz ankietowy skonstruowany specjalnie na potrzeby badań. Wyniki. 53% respondentów pamięta swoje pierwsze zetknięcie się ze śmiercią pacjenta, a 58% było świadkiem śmierci, która w szczególny sposób stała się dla nich ważnym i niezapomnianym przeżyciem. Większość pielęgniarek w miarę możliwości stara się towarzyszyć pacjentowi umierającemu oraz jego rodzinie, często tym kontaktom towarzyszy jednak uczucie smutku (70%), współczucia (67%) oraz bezradności i bezsilności (58%). Doświadczenie śmierci pacjentów u 73% ankietowanych wpływa na postrzeganie ich własnej śmierci, a u 55% również na ich życie osobiste. Zdaniem prawie wszystkich badanych (99,2%) kontakt z pacjentami umierającymi uczy pewnych wartości i postaw. Wnioski. Śmierć pacjenta jest dla personelu pielęgniarskiego doświadczeniem, które wywołuje wiele emocji głównie negatywnych. Wywiera wpływ nie tylko na aspekty pracy zawodowej, ale również na życie osobiste, psychikę, nastrój czy system wartości pielęgniarek (Piel. Zdr. Publ. 2011, 1, 3, ). Słowa kluczowe: umieranie, śmierć, postawy pielęgniarek, emocje pielęgniarek. Abstract Background. Accompaniment of dying patients is a wide experience for nurses and it requires suitable preparation and proper attitude from them. In addition, contact with patients death associates with negative emotions, which many times influences nurses psyche and their attitudes to life. Objectives. The objective of the study was to recognise nurses attitudes to dying patients, present nurses emotions and experiences in contact with patients death and evaluation how death influences private life of respondents. Material and Methods. The survey was conducted among 120 professionally active nurses. As a research tool the authors used the questionnaire constructed to these investigations especially. Results. 53% of respondents remember their first encounter with patient s death, and 58% were witnesses of death which became a very important and unforgettable experience for them. Most of nurses try to accompany a dying patient and his family, but in those contacts they often feel sadness (70%), compassion (67%) and helplessness, weakness (58%). The experience of patient s death influence the perspective of nurses own death (73%) and their private life (55%). Almost every respondent (99.2%) think that the contact with dying patients teach some worths and attitudes. Conclusions. For nurses, the experience of patient s death causes a lot of emotions expecially negative. It influences not only aspects of professional work, but also private life, psyche, mood or worths system of nurses (Piel. Zdr. Publ. 2011, 1, 3, ). Key words: dying, death, nurses attitudes, emotions of nurses.
2 218 M. Sleziona, D. Krzyżanowski Śmierć jest nieodłącznym elementem pracy zawodowej pielęgniarek i jest dla nich bogatym doświadczeniem, które wiąże się jednocześnie z wieloma czynnikami stresującymi [1, 2]. Aby obcowanie z konającymi stało się owocne dla dwóch stron, ważne jest odpowiednie przygotowanie teoretyczne i praktyczne pielęgniarek oraz ich właściwa postawa [3, 4]. Postępowanie z chorym umierającym wymaga od opiekującego się nim personelu zaakceptowania nieuchronności śmierci, co oznacza zapewnienie osobie umierającej komfortu życia i komfortu umierania, dającego poczucie sensu i godności [5]. Głównym celem działań leczniczych powinna więc być poprawa jakości życia chorego, osiągana m.in. przez sprawne wykonywanie czynności pielęgnacyjnych oraz wczesne rozpoznawanie potrzeb fizykalnych, psychosocjalnych i duchowych pacjenta [3, 6]. Postawy pielęgniarek wobec śmierci i umierania są uzależnione od trzech czynników: emocji, doświadczeń i zachowań. Według prof. K. de Walden-Gałuszko postawy te mogą mieć charakter negatywny, przejawiający się w przedmiotowym traktowaniu pacjenta i ignorowaniu jego potrzeb oraz charakter pozytywny, cechujący się całościowym zaspokajaniem potrzeb chorego i poszanowaniem jego praw [4, 7, 8]. Celem niniejszej pracy jest poznanie postaw badanego personelu pielęgniarskiego wobec chorych umierających, jak również ukazanie emocji i przeżyć towarzyszących pielęgniarkom w przypadku z śmierci pacjentów. Analizie poddano również wpływ omawianych doświadczeń i emocji na psychikę oraz życie osobiste respondentów. Materiał i metody W badaniu wzięło udział 120 osób 118 pielęgniarek i 2 pielęgniarzy w wieku lat (22 30 lat 18%, lat 47%, lat 27%, lat 8%). Większość z nich (105 osób 87,5%) jest katolikami, jedna osoba (0,8%) jest ateistą, a 14 osób (11,7%) nie chciało ujawnić wyznawanej przez siebie religii. Staż pracy u ankietowanych wynosi od 2 miesięcy do 40 lat (0 10 lat 24%, lat 44%, powyżej 20 lat 32%). 46 pielęgniarek (38,3%) ukończyło liceum medyczne, 24 osoby (20%) studium medyczne, natomiast 50 osób (41,7%) studia wyższe (w tym 29,2% studia licencjackie i 12,5% magisterskie). Ponadto 11 osób (9,2%) posiada specjalizacje, 34 osoby (28,3%) ukończyły kursy kwalifikacyjne, a 6 osób (5%) posiada dodatkowo wykształcenie z nauk niemedycznych. Badany personel medyczny pracuje na następujących oddziałach: pulmonologii (17 osób 14,2%), onkologii klinicznej (11 osób 9,2%), onkologii ginekologicznej (7 osób 5,8%), anestezjologii i intensywnej terapii (15 osób 12,5%), kardiologii (9 osób 7,5%), nefrologii ze stacją dializ (15 osób 12,5%), interny (16 osób 13,3%). Poza tym 11 osób (9,2%) jest zatrudnionych w hospicjum stacjonarnym, a 19 pielęgniarek (15,8%) pracuje w ramach opieki środowiskowej. Umieralność pacjentów równa kilku zgonom w ciągu tygodnia charakteryzuje miejsce pracy 15,8% pielęgniarek, umieralność rzędu kilku zgonów w ciągu miesiąca 56,6% z nich, natomiast kilka/kilkanaście zgonów w ciągu roku 27,5%. W badaniu wykorzystano kwestionariusz ankietowy, skonstruowany na podstawie własnych przemyśleń oraz danych z literatury [1 4]. Składał się z 9 pytań odnoszących się do podstawowych informacji o respondencie i jego pracy zawodowej oraz z 18 pytań dotyczących postaw, opinii, emocji i przeżyć personelu pielęgniarskiego związanych ze śmiercią pacjentów. W drugiej części pytań, 2 z nich miały charakter otwarty, natomiast pozostałe były jednokrotnego lub wielokrotnego wyboru. W niniejszej pracy pominięto wyniki 3 pytań z pierwszej części oraz 2 pytań z części drugiej. Wyniki Większość respondentów (64 osoby 53%) stwierdziło, że pamięta swoje pierwsze zetknięcie się ze śmiercią pacjenta, a niektórzy spośród nich opisali to wydarzenie wraz z towarzyszącymi mu przeżyciami. Poniżej zostały przedstawione przykładowe wypowiedzi ankietowanych pielęgniarek: Pacjentka umierała kilka dni. Obraz całego ciała sinego w wybroczynach zrobił na mnie ogromne wrażenie. Nie mogłam spać kilka dni. Podczas podkłuwania wenflonu, pacjentka przestała oddychać (zasnęła); mogę powiedzieć, że była spokojna, a kilka minut wcześniej kiwnęła głową na znak, że mnie rozpoznała. Jest to przeżycie ciężkie do opisania, moje serce waliło jak młot, miałam miękkie nogi, a rodzina wokół rozpaczała i trzeba było spokojnie znaleźć wyjście z tej sytuacji. Było to dla mnie przeżycie straszne i nigdy tego nie zapomnę. Umierał młody człowiek, około 30 lat; bałam się go dotknąć. Byłam przerażona, czułam się jakby to był ktoś z mojej rodziny. Byłam bezradna.... Po 30 minutach resuscytacji lekarz ogłosił zgon. Przyjęłam to spokojnie z przekonaniem, że taka jest kolej losu. Kiedy zobaczyłam cierpiącą rodzinę, pojawiło się mnóstwo emocji żal, współczucie, ogromny smutek. Śmierć pacjenta, będąca w szczególny sposób ważnym i niezapomnianym przeżyciem dla pielę-
3 Postawy pielęgniarek wobec umierania i śmierci pacjenta 219 gniarek, nastąpiła u 58% z nich (70 osób). Spośród wypowiedzi ankietowanych odnośnie przyczyn osobliwości tego wydarzenia, można wyodrębnić: młody wiek pacjenta, w tym śmierć dzieci (51%) np. Każda śmierć dziecka mnie poruszała. Nie mogłam zrozumieć, dlaczego niektóre dzieci rodzą się, by tylko cierpieć, śmierć członka rodziny, znajomych (20%) np. To była śmierć mojej mamy, która umierała na oddziale, gdzie pracowałam. Potem było mi bardzo ciężko, gdy odchodził pacjent., współczucie dla bliskich zmarłego, zwłaszcza dla osieroconych dzieci (9%) np. Zmarła młoda kobieta 40 lat, zostawiając dziewięcioro dzieci, najmłodsze 3 lata., przywiązanie emocjonalne do pacjenta (7%) Poświęciłam bardzo dużo czasu tej pacjentce. Przywiązałam się do niej. Miała 60 lat i bardzo chciała żyć., współczucie dla pacjenta, silna empatia wobec cierpienia i/lub samotności chorego (7%) np. To śmierć kobiety w średnim wieku, która umierając trzymała moją rękę. Mimo posiadania rodziny, nikt nie towarzyszył jej w odchodzeniu., odnoszenie pacjentów do bliskich sobie osób (4%) np. Pacjent przypominał mi mojego dziadka., inne (9,1%) m.in.: śmierć samobójcza pacjenta, spełnione przeczucie o bliskiej śmierci chorego, szczęśliwy wyraz twarzy osoby umierającej. Personel pielęgniarski zapytany o to, w jaki sposób przeżywa śmierć pacjenta, w większości (61 osób 50,8%) stwierdził, że często podchodzi do tego emocjonalnie, jednak potrafi kontrolować swoje emocje. 27 ankietowanych (22,5%) odpowiedziało, że umieranie pacjenta zawsze traktują emocjonalnie, jednak to od pacjenta i sytuacji zależy, czy są to emocje łatwe do opanowania, czy odczuwam niechęć do wykonywanego zawodu (I feel averse to my profession) modlę się (I pray) Reakcje (Reac ons) płaczę (I cry) jestem smutna, przygnębiona (I am sad, depressed) jestem zła na panującą w świecie niesprawiedliwość (I get angry at a injus ce prevailing in the world) zawsze (always) często (o en) czasami (some mes) rzadko (rarely) nigdy (never) przyjmuję to ze spokojem (I accept it, stay calm) Liczba respondentów (The number of respondents) Nigdy (Never) Ryc. 1. Częstość wybranych reakcji respondentów w sytuacji śmierci pacjenta Fig. 1. The selected reactions of respondents in situation patient death Rzadko (Rarely) Czasami (Sometimes) Często (Often) Przyjmuję to ze spokojem (I accept it, stay calm) Jestem zła na panującą w świecie niesprawiedliwość (I get angry at a injustice prevailing in the world) Jestem smutna, przygnębiona (I am sad, depressed) Płaczę (I cry) Modlę się (I pray) Odczuwam niechęć do wykonywanego zawodu (I feel averse to my profession) Zawsze (Always)
4 220 M. Sleziona, D. Krzyżanowski Procent respondentów (Percentage of respondents) smutek (sadness) współczucie (compassion) bezradność, bezsilność (helplessness) przygnębienie (depression) żal (sorrow) spokój wiara w życie po śmierci (calmness faith in life after death) wrażenie bycia świadkiem tajemnicy (impression that witness mystery) pustka (emptiness) lęk (fear) rozpacz (despair) gniew (anger) obojętność (indifference) Uczucia i emocje (Emo ons and feelings) Emocje i uczucia (Emotions and feelings) % badanych (% of respondents) Smutek (Sadness) 70 Współczucie (Compassion) 67 Bezradność, bezsilność (Helplessness) 58 Przygnębienie (Depression) 38 Żal (Sorrow) 37 Spokój wiara w życie po śmierci (Calmness 27 faith in life after death) Wrażenie bycia świadkiem tajemnicy 17 (Impression that witness mystery) Pustka (Emptiness) 6 Lęk (Fear) 6 Rozpacz (Despair) 4 Gniew (Anger) 2 Obojętność (Indifference) 1 Ryc. 2. Emocje i uczucia towarzyszące respondentom w obliczu umierania i śmierci pacjentów Fig. 2. Respondents emotions and feelings in the face of patients dying and death też emocje silne, nad którymi się nie panuje. Tyle samo osób podchodzi do tego z dystansem, rzadko angażując się emocjonalnie. U dwóch respondentów (1,7%) umieranie pacjenta nie wywołuje żadnych emocji, natomiast 3 z nich (2,5%) bardzo emocjonalnie przeżywa śmierć każdego chorego, często nie panując nad swoimi emocjami, co w konsekwencji zaburza czasem ich myślenie i koncentrację. Respondenci zostali również zapytani o konkretne reakcje mogące wystąpić w sytuacji śmierci pacjenta oraz o częstość ich występowania. Uzyskane wyniki przedstawia ryc. 1. Opieka nad pacjentami u kresu życia wiąże się z przeżywaniem wielu emocji i uczuć. Ankietowani najczęściej wymieniali doznawanie smutku (84 osoby 70%), współczucia (80 osób 67%), bezradności i bezsilności (69 osób 58%), przygnębienia
5 Postawy pielęgniarek wobec umierania i śmierci pacjenta 221 Liczba respondentów (The number of respondents) A B C D E F G Poszczególne wypowiedzi respondentów (Respondents' statements) A -Zawsze staram się towarzyszyć pacjentowi umierającemu, wspierać go przez rozmowę lub. przez swoją obecność, gesty (I always try to accompany dying pa ent, support him by talking, my presence, some gestures) B - Czasem czuję się niezręcznie i bezradnie w kontakcie z umierającym (I some mes feel a helplessness in a contact with dying pa ent) C - Boję się ewentualnych pytań, próśb, spojrzeń ze strony pacjenta (I am scared of possible ques ons, requests, looks of pa ent) D - Zwykle nie mam czasu, aby towarzyszyć choremu umierającemu (I usually have no me to accompany dying pa ent) E - Myślę, że towarzyszenie umierającemu należy do zadań rodziny pacjenta, a nie pielęgniarki (I think that accompaniment with dying pa ent is a duty of pa ent's family, not of the nurse) F - Unikam kontaktu z osobą umierającą; wolę zostawić to osobom, które mają do. tego lepsze podejście niż ja (I avoid a contact with dying person; I would rather when persons who have got be er approach to dying pa ents than me look a er them) Ryc. 3. Wypowiedzi respondentów odnośnie ich kontaktów z pacjentami umierającymi Fig. 3. Respondents statement about their contacts with dying patients Poszczególne wypowiedzi respondentów (Respondents statements) A 60 B 43 C 13 D 17 E 12 F 2 G 35 Liczba respondentów (The number of respondents) (46 osób 38%) oraz żalu (45 osób 37%). 32 pielęgniarki (27%) w obliczu śmierci pacjentów odczuwają spokój spowodowany wiarą w życie po śmierci, a 20 osób (17%) ma wrażenie, że w chwili umierania jest się świadkiem jakiejś tajemnicy. Ponadto niewielka liczba badanych (1 6%) odczuwa również pustkę, lęk, rozpacz, gniew i obojętność (ryc. 2). Na pytanie o rodzaj lęku odczuwanego podczas kontaktu z chorym u kresu życia, najwięcej ankietowanych (62 osoby 51,7%) odpowiedziało, że towarzyszy im lęk przed śmiercią kogoś bliskiego. Ogólny lęk przed śmiercią odczuwa 38 pielęgniarek (31,7%), lęk przed własną śmiercią 13 z nich (10,8%), natomiast lęk przed śmiercią pacjenta 7 osób (5,8%). 26 badanych (21,7%) stwierdziło, że nie odczuwa żadnego lęku. W odpowiedzi na zagadnienie dotyczące kontaktu personelu pielęgniarskiego z pacjentami umierającymi, połowa ankietowanych odpowiedziała, że zawsze stara się towarzyszyć pacjentowi umierającemu oraz wspierać go przez rozmowę lub swoją obecność, gesty. 43 pielęgniarki (35,8%) czasem czują się niezręcznie i bezradnie podczas kontaktu z umierającym, a 13 osób (10,8%) boi się ewentualnych pytań, próśb lub spojrzeń ze strony pacjenta. Część pielęgniarek twierdzi, że zwykle nie ma czasu, aby towarzyszyć choremu umierającemu (17 osób 14,2%) lub sądzi, iż towarzyszenie umierającemu należy do zadań rodziny pacjenta, a nie pielęgniarki (12 osób 10%). 2 badanych (1,7%) unika kontaktu z pacjentem umierającym, uważając, że lepiej jest zostawić to osobom, które mają do tego lepsze podejście. Z kolei 35 respondentów (29,2%) zakłada, że ich kontakt z chorym u kresu życia zależy od samego pacjenta i jego podejścia do personelu. Powyższe dane przedstawia ryc. 3. W przypadku relacji respondentów z rodziną osoby umierającej, badani w większości (64 osoby 53,3%) stwierdzili, że nie unikają kontaktów z bliskimi umierającego, często jednak podczas rozmowy z nimi jest im niezręcznie oraz czują bezradność i współczucie. 44 pielęgniarki (33,7%) są zdania, iż nie mają żadnych problemów z nawiązywaniem kontaktów z rodziną osoby umierającej, a umiejętności tej z czasem można się nauczyć. Unikanie rozmów z bliskimi umierającego, wynikające z poczucia niezręczności i braku wiedzy odnośnie zachowania względem nich, charakteryzuje 11 pielęgniarek (9,2%). Ponadto 1 osoba (0,8%) twierdzi, że nie dyskutuje z rodziną pacjenta, ponieważ zajmuje się tym lekarz lub osoba duchowna. Jedną z najważniejszych kwestii w opiece nad chorym umierającym jest dla 93 pielęgniarek (77,8%) obecność najbliższych chorego. Według
6 222 M. Sleziona, D. Krzyżanowski 49 osób (40,8%) jest to wsparcie psychologiczne pacjenta, dla 48 ankietowanych (40%) profesjonalna pomoc medyczna, natomiast dla 43 osób (35,8%) zapewnienie pomocy duchowej. W opinii respondentów pielęgniarka może się przyczynić do godnego umierania pacjenta przez: wezwanie na prośbę chorego lub jego rodziny osoby duchownej (97 osób 80,8%), odpowiednią (pełną szacunku i empatii) postawę w czasie wykonywania czynności pielęgnacyjnych (85 osób 70,8%), obecność i towarzyszenie umierającemu (71 osób 59,2%). Dodatkowo jedna osoba (0,8%) podała, że zapewnienie pacjentowi godnego umierania wyraża się również w dążeniu pielęgniarki do spokoju oraz poczucia bezpieczeństwa wokół chorego, a także w umiejętnym łagodzeniu nerwowej atmosfery, inicjowanej przez rodzinę umierającego. Na pytanie o to czy można przyzwyczaić się do śmierci pacjentów, ankietowani w większości (63,3%) odpowiedzieli, że wraz z upływem czasu można się niejako uodpornić na zjawisko śmierci, jednak zawsze towarzyszą temu pewne emocje i przeżycia. 23 osoby (19,2%) uważają, że raczej nie można się do tego przyzwyczaić, ponieważ każda śmierć jest inna i wywołuje silne przeżycia. Zdecydowanie przecząco na pytanie odpowiedziało 17 osób (14,2%), twierdząc, iż przyzwyczajenie się do śmierci chorych świadczy o tzw. wypaleniu zawodowym. 4 osoby (3,3%) natomiast uznały, że zjawisko śmierci w miarę zdobywania doświadczenia zawodowego staje się czymś powszednim, nie budzącym większych emocji. Personel pielęgniarski często zmaga się z wieloma problemami związanymi z opieką nad pacjentem u kresu życia. Trudność sprawiają m.in. rozmowy z pacjentem umierającym, zwłaszcza na temat śmierci (39 osób 32,5%) oraz rozmowy z rodziną umierającego (32 osoby 26,7%). Dla respondentów problem stanowią również: brak odpowiednich umiejętności u osób najbliższych w postępowaniu z chorym umierającym (27 osób 22,5%), brak wiedzy z zakresu psychologii (16 osób 13,3%) oraz zbyt duże zaangażowanie emocjonalne (7 osób 5,8%). Zwrócono także uwagę na brak współpracy między członkami personelu medycznego, brak wystarczającej ilości czasu dla chorego oraz bezradność w obliczu śmierci bardzo młodych ludzi (po 1 osobie 0,8%). W opinii większości badanych (88 osób 73,3%) doświadczenie śmierci pacjentów wpływa w pewien sposób na perspektywę ich własnej śmierci. Spośród nich u 53 osób (44,2%) kontakt z umierającymi wzbudza refleksje nad własnym życiem i śmiercią, nie wywołując jednocześnie lęku przed umieraniem. Dla 20 respondentów (16,7%) doświadczenie to jest pewnym przygotowaniem do własnej śmierci i zmniejsza poczucie lęku, u 15 osób (12,5%) natomiast przeciwnie kontakt z umierającymi wywołuje lub wzmaga lęk przed własnym odejściem. Kontakt z osobami umierającymi według większości respondentów (66 osób 55%) wpływa również na ich życie osobiste. Dla 31 pielęgniarek (25,8%) doświadczenie śmierci z jednej strony ma negatywny wpływ na sferę życia prywatnego (często powodujące zły nastrój i niekorzystny wpływ na relacje z innymi), a z drugiej ma działanie pozytywne, kształtując osobowość i bardziej dojrzałe podejście do życia. 30 ankietowanych (25%) zaznaczyło wyłącznie pozytywny wpływ tego doświadczenia na ich życie osobiste, dostrzegając jego działanie w wewnętrznym ubogacaniu i pogłębianiu wrażliwości na potrzeby innych. Z kolei jedynie negatywny wpływ umierania i śmierci chorych, wyrażony w częstym odczuwaniu smutku, przygnębienia oraz w nadmiernej nerwowości i złym oddziaływaniu na kontakty z otoczeniem, dotyczy 3 respondentów (2,5%). Wśród sposobów radzenia sobie z trudnościami związanymi z przeżywaniem śmierci pacjenta, najwięcej ankietowanych wskazuje na wiarę w Boga (77 osób 64,2%), rozrywkę (41 osób 34,2%) oraz wsparcie ze strony bliskich (33 osoby 27,5%). Poza tym dla 7 pielęgniarek (5,8%) pomocne w tym względzie są różne zajęcia lub praca, a u 2 osób (1,7%) istotne jest również wsparcie ze strony współpracowników. 27 respondentów twierdzi, że nie potrzebuje pomocy w tym zakresie, ponieważ radzi sobie sama. Zdaniem prawie wszystkich badanych (99,2%) doświadczenie śmierci pacjentów uczy pewnych wartości i postaw. Wśród nich respondenci najczęściej wymieniali szacunek do życia (89 osób 74,2%), pokorę (85 osób 70,8%), świadomość dobrego wykorzystania każdej chwili życia (66 osób 55%), wrażliwość (64 osoby 53,3%). Dzięki towarzyszeniu umierającym personel pielęgniarski uczy się również innego spojrzenia na własne życie (57 osób 47,5%) oraz patrzenia na potrzeby innych ludzi (49 osób 40,8%), wiary w Boga i w życie po śmierci (43 osoby 35,8%), odpowiedzialności (36 osób 30%) oraz miłości (29 osób 24,2%). Omówienie Częsty kontakt pielęgniarek z pacjentami umierającymi i ich rodzinami sprawia, że często są one narażone na przeżywanie stresu oraz destrukcyjnego działania negatywnych emocji [2, 4]. Jest to dla nich dużym obciążeniem psychicznym,
7 Postawy pielęgniarek wobec umierania i śmierci pacjenta 223 zwłaszcza w przypadku szczególnych okoliczności, takich jak np.: pierwszy kontakt ze śmiercią, młody wiek pacjenta umierającego, nawiązanie pozytywnych więzi z chorym itp. W takich sytuacjach śmierć może powodować zmianę podejścia do podstawowych spraw egzystencjalnych, często wywołując uczucie lęku o własne życie lub o życie najbliższych [4, 6, 9]. Zdecydowana większość badanych twierdzi, że ma problemy w pewnych aspektach opieki nad umierającymi oraz że potrzebuje wsparcia (np. ze strony bliskich), aby poradzić sobie z przeżywaniem tych trudności. Świadczy to o potrzebie odpowiedniego kształcenia lub somodoskonalenia się z zakresu psychologii w celu poznania reakcji chorego i jego rodziny. Jest to również istotne ze względu na dokładniejsze poznanie własnych cech osobowości oraz wypracowanie swoich sposobów odreagowywania trudnych sytuacji [6]. W opinii badanego personelu pielęgniarskiego opieka nad pacjentami u kresu życia przyczynia się również do pozytywnych zmian w ich osobowości. Podczas towarzyszenia umierającym następuje wymiana doświadczeń i wartości, dzięki czemu pielęgniarki mogą się uczyć m.in. szacunku do życia, pokory, dobrego wykorzystania każdej chwili oraz wrażliwości. Wśród respondentów dominują pozytywne postawy wobec pacjentów umierających. Można wyodrębnić postawę partnerską, zakładającą wzajemną wymianę wartości i szanowanie decyzji pacjenta oraz postawę filozoficzno-heterocentryczną, według której nadrzędnym celem jest poczucie bycia potrzebnym. Ze względu na duży odsetek badanych zwracających uwagę na istotę wiary w Boga i w życie po śmierci, można również wyróżnić postawę religijną [7, 8]. Nieliczni spośród ankietowanych wykazywali postawę obojętną lub niechętną w stosunku do pacjentów umierających. Wnioski Podsumowując niniejszą pracę, poświęconą ukazaniu odczuć, emocji i zachowań personelu pielęgniarskiego w sytuacji śmierci pacjentów, należy zaznaczyć, iż pielęgniarka ma duży wpływ na zapewnienie choremu godnego umierania. Jej profesjonalna postawa, zdolność współodczuwania, odpowiednie przygotowanie, dojrzałość osobowości, jak również pragnienie zaspokojenia wszystkich potrzeb człowieka umierającego, prowadzi do zmniejszenia cierpienia pacjenta i przyczynia się do jego spokojnego odejścia [4]. Piśmiennictwo [1] Krajewska-Kułak E., Mickiewicz I., Łukaszuk C., Van Damme-Ostapowicz K., Bielemuk A., Rozwadowska E.: Samoocena postaw pielęgniarek wobec śmierci. Pielęgniarstwo XXI wieku 2010, 1 2, [2] Nyklewicz W., Krajewska-Kułak E.: Śmierć a emocje pielęgniarek doniesienia wstępne. Problemy Pielęgniarstwa 2008, 3 (16), [3] Bemben B.: Śmierć pacjenta to dla pielęgniarki prawdziwy problem. Mag. Piel. Położ. 2001, 11, [4] Dębska G., Merklinger-Soma M., Cepuch G.: Emocje jako element postawy towarzyszący pielęgniarce w kontakcie z pacjentem umierającym. Pielęgniarstwo XXI wieku 2010, 1 2, [5] Dubowska A., Miarka E., Warmuz A.: Pacjenci i pracownicy hospicjum Cordis. Mag. Piel. Położ. 2001, 11, [6] Gregorasz E.: Towarzyszenie śmierci. Umieranie pacjenta w przeżyciu pracowników hospicjum. [W:] Żyć godnie do końca, t. 2. Red.: Krzyżanowski D., Fal A.M., Steciwko A., Sochocka L. Wyd. WCM, Opole 2010, [7] De Walden-Gałuszko K.: Stres pracy personelu medycznego. [W:] Psychoonkologia. Red.: de Walden-Gałuszko K. Biblioteka Psychiatrii Polskiej, Kraków 2000, [8] De Walden Gałuszko K.: Psychospołeczne aspekty opieki paliatywnej. [W:] Podstawy opieki paliatywnej. Red.: de Walden-Gałuszko K. PZWL, Warszawa 2006, [9] Bura J.: Dobre słowo znaczy więcej. Mag. Piel. Położ. 2001, 11, Adres do korespondencji: Monika Sleziona ul. Kośmiderska Pawonków tel.: e mail: monika.sleziona@gmail.com Konflikt interesów: nie występuje Praca wpłynęła do Redakcji: r. Po recenzji: r. Zaakceptowano do druku: r. Received: Revised: Accepted:
mierć pacjenta jako obciążenie w pracy zawodowej pielęgniarki
P R A C A O R Y G I N A L N A Mariola Głowacka, Beata Haor, Robert Ślusarz, Katarzyna Sołtysiak, Monika Biercewicz Zakład Teorii Pielęgniarstwa, Wydział Nauk o Zdrowiu, Collegium Medicum w Bydgoszczy,
Wyższa Szkoła Medyczna w Białymstoku. Pielęgniarstwo. Pierwszego stopnia praktyczny
Nazwa jednostki prowadzącej kierunek: Nazwa kierunku: Poziom kształcenia: Profil kształcenia: Moduły wprowadzające/wymagania wstępne: Nazwa modułu / przedmiotu (przedmiot lub grupa przedmiotów) Osoby prowadzące:
Jak rozmawiać z rodziną po stracie osoby bliskiej? szkolenie dla lekarzy i personelu medycznego
Jak rozmawiać z rodziną po stracie osoby bliskiej? szkolenie dla lekarzy i personelu medycznego Cele szkolenia Celem szkolenia jest przedstawienie lekarzom i personelowi medycznemu technik właściwej komunikacji
Żałoba i strata. Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ
Żałoba i strata Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ Żałoba Proces psychologicznej, społecznej i somatycznej reakcji, będącej odpowiedzią na utratę i jej konsekwencje. Spełnia prawie wszystkie kryteria
ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LIX, SUPPL. XIV, 23 SECTIO D 2004
ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LIX, SUPPL. XIV, 23 SECTIO D 2004 Zakład Organizacji Pracy Pielęgniarskiej Wydziału Opieki i Oświaty Zdrowotnej Śląskiej Akademii Medycznej
Jak rozmawiać o chorobie i śmierci z pacjentami terminalnie chorymi i ich rodzinami szkolenie dla lekarzy i personelu medycznego
Jak rozmawiać o chorobie i śmierci z pacjentami terminalnie chorymi i ich rodzinami szkolenie dla lekarzy i personelu medycznego Cele szkolenia Celem szkolenia jest zapoznanie lekarzy i personelu medycznego
Czym jest etyka zawodowa?
Pod pojęciem etyki definiuje się ogół norm i zasad postępowania, które obowiązują w danym środowisku. Jeśli mówimy o etyce zawodowej, rozumiemy ją jako ogół norm pożądanych podczas wykonywania zawodu wzorzec
Postawy pielęgniarek hospicyjnych wobec śmierci własnej i bliskich osób
PRACE ORYGINALNE Piel. Zdr. Publ. 2016, 6, 3, 197 203 DOI: 10.17219/pzp/64037 Copyright by Wroclaw Medical University ISSN 2082-9876 Agnieszka Zawiślak A D Postawy pielęgniarek hospicyjnych wobec śmierci
Rola psychologa w podmiotach leczniczych
Rola psychologa w podmiotach leczniczych Podstawowym celem działań podmiotów leczniczych było i jest zdrowie pacjentów. Ponieważ jednak zdrowie według Światowej Organizacji Zdrowia (WHO) to stan cechujący
ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LIX, SUPPL. XIV, 22 SECTIO D 2004
ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LIX, SUPPL. XIV, 22 SECTIO D 2004 Zakład Organizacji Pracy Pielęgniarskiej Wydziału Opieki i Oświaty Zdrowotnej Śląskiej Akademii Medycznej
Badanie satysfakcji zawodowej pielęgniarek. Jerzy Krukowski
Badanie satysfakcji zawodowej pielęgniarek Jerzy Krukowski październik 2008 Wstęp Dużą część naszego życia pochłania praca zawodowa. Często nie uświadamiamy sobie tego faktu. Zdarza się, zwłaszcza w zawodach
apotrzebowanie pielęgniarek i lekarzy na kształcenie podyplomowe z zakresu opieki nad pacjentem umierającym
P R A C A O R Y G I N A L N A Beata Dobrowolska 1, Michał Putowski 2, Irena Wrońska 1, Dorota Kozak 2, Michalina Cuber 3 1 Katedra Rozwoju Pielęgniarstwa, Wydział Pielęgniarstwa i Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu
Trudne rozmowy z rodziną o stanie pacjenta z podejrzeniem śmierci pnia mózgu
Trudne rozmowy z rodziną o stanie pacjenta z podejrzeniem śmierci pnia mózgu Na sposobie rozmowy o krytycznym, nie rokującym żadnej poprawy stanie pacjenta z jego rodziną odciska swoje piętno nasz osobisty
opieka paliatywno-hospicyjna
Wspieramy w ciężkiej chorobie, aby cieszyć się każdą chwilą PORADNIK opieka paliatywno-hospicyjna Stowarzyszenie Przyjaciół Chorych Hospicjum im. Jana Pawła II w Żorach L i p i e c 2 0 1 6 1 Wstęp Stowarzyszenie
aport pielęgniarski jako źródło informacji o chorych w opinii lekarzy i pielęgniarek
P R A C A O R Y G I N A L N A Mirella Sulewska, Anna Doboszyńska, Andrzej Krupienicz Zakład Podstaw Pielęgniarstwa, Wydział Nauki o Zdrowiu Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego R aport pielęgniarski jako
ANKIETA. Poniżej umieszczona została ankieta dotyczącą Twojego zdrowia oraz samooceny. Ankieta składa się z czterech krótkich części.
ANKIETA Poniżej umieszczona została ankieta dotyczącą Twojego zdrowia oraz samooceny. Ankieta składa się z czterech krótkich części. Bardzo proszę, abyś czytał/a uważne i udzielił/a odpowiedzi na wszystkie
Problemem głównym mojej pracy są przyczyny podejmowania miłości u młodzieży ponadgimnazjalnej
Zakończenie Problemem głównym mojej pracy są przyczyny podejmowania miłości u młodzieży ponadgimnazjalnej Do problemu głównego zostały sformułowane następujące problemy szczegółowe, które przedstawię poniżej.
Dostrzegalne zmiany u pacjenta na tym etapie terapii winny manifestować się tym, że pacjent :
CARE BROK sp. z o.o Szkoła Specjalistów Psychoterapii Uzależnień i Instruktorów Terapii Uzależnień O7-306 Brok ul. Warszawska 25 tel.: 793 607 437 lub 603 801 442 mail.: care@brok.edu.pl www.brok.edu.pl
ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LX, SUPPL. XVI, 7 SECTIO D 2005
ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LX, SUPPL. XVI, 7 SECTIO D 5 1 Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Białej Podlaskiej Instytut Pielęgniarstwa Higher State Vocational School
Oczekiwania studentów przygotowywanych do wykonywania zawodu nauczyciela edukacji zawodowej w obszarze kształcenia psychologicznego
Krzysztof NIEWIADOMSKI, Ireneusz ZAWŁOCKI, Ewa NIEROBA Politechnika Częstochowska, Polska Oczekiwania studentów przygotowywanych do wykonywania zawodu nauczyciela edukacji zawodowej w obszarze kształcenia
Alkohol w rodzinie zaburzone więzi
Konferencja szkoleniowa dla nauczycieli i pedagogów Życie z FAS Alkohol w rodzinie zaburzone więzi Beata Stebnicka Fundacja FASTRYGA Miejski Ośrodek Pomocy Rodzinie w Zabrzu Zaburzenia więzi Nie ma takiego
ćwiczeń i zajęć praktycznych z przedmiotu. Praktyka powinna być realizowana w oddziałach opieki paliatywnej lub hospicjach.
Program praktyki z Opieki paliatywnej w Karkonoskiej Państwowej Szkole Wyższej w Jeleniej Górze dla studentów studiów stacjonarnych III roku - 6 semestr Kierunek: pielęgniarstwo I. Założenia programowo
NOWE - PRAKTYCZNE WYKORZYSTANIE ETYKI W ZAWODZIE PIELĘGNIARKI. Etyka w praktyce pielęgniarskiej. Zasady podejmowania decyzji etycznych
NOWE - PRAKTYCZNE WYKORZYSTANIE ETYKI W ZAWODZIE PIELĘGNIARKI na podstawie podręcznika Etyka w praktyce pielęgniarskiej. Zasady podejmowania decyzji etycznych Artur Kubinowski, Wydawnictwo Makmed Sara
Otwarcie się na pacjenta kluczem do sukcesu Znaczenie pielęgniarki w zespole terapeutycznym
Ewa Szymaoska-Świątnicka Specjalista psychologii klinicznej Otwarcie się na pacjenta kluczem do sukcesu Znaczenie pielęgniarki w zespole terapeutycznym Sposób postępowania z pacjentem zależy tylko od wrażliwości
Zdecyduj: Czy to jest rzeczywiście prześladowanie? Czasem coś WYDAJE SIĘ złośliwe, ale wcale takie nie jest.
Zdecyduj: Czy to jest rzeczywiście prześladowanie? Czasem coś WYDAJE SIĘ złośliwe, ale wcale takie nie jest. Miłe przezwiska? Nie wszystkie przezwiska są obraźliwe. Wiele przezwisk świadczy o tym, że osoba,
Szanse i ryzyka Psycholog - Edna Palm
Rodzeństwo dzieci niepełnosprawnych Szanse i ryzyka Psycholog - Edna Palm Tłumaczenie: Psycholog - Dorota Fedorowska (Fundacja EDUCO) Czynniki obciążające rodziny posiadające niepełnosprawne dziecko Obciążenie
Mimo, że wszyscy oczekują, że przestanę pić i źle się czuję z tą presją to całkowicie akceptuje siebie i swoje decyzje
MATERIAL ZE STRONY: http://www.eft.net.pl/ POTRZEBA KONTROLI Mimo, że muszę kontrolować siebie i swoje zachowanie to w pełni akceptuję siebie i to, że muszę się kontrolować Mimo, że boję się stracić kontrolę
Zmiana przekonań ograniczających. Opracowała Grażyna Gregorczyk
Zmiana przekonań ograniczających Opracowała Grażyna Gregorczyk Główny wpływ na nasze emocje mają nasze przekonania na temat zaistniałych faktów (np. przekonania na temat uprzedzenia do swojej osoby ze
Łatwiej pomóc innym niż sobie
Łatwiej pomóc innym niż sobie Spośród wszystkich chorób nowotwory wywierają najsilniejszy wpływ na psychikę człowieka. Fazy przeżywania, adaptacji do choroby, ich kolejność i intensywność zależy od wielu
Bariery w realizacji zadań interdyscyplinarnego zespołu opieki paliatywnej. Mgr Katarzyna Mucha
Bariery w realizacji zadań interdyscyplinarnego zespołu opieki paliatywnej. Mgr Katarzyna Mucha Zespół interdyscyplinarny Grupa profesjonalistów, reprezentantów różnych dziedzin, którzy mogą i chcą podejmować
Psychologia a wyzwania współczesnej medycyny - przedmiot fakultatywny
Psychologia a wyzwania współczesnej medycyny - przedmiot fakultatywny - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Psychologia a wyzwania współczesnej medycyny - przedmiot fakultatywny Kod przedmiotu
1. Metryczka. Załącznik nr 2 do procedury opracowywania i okresowego przeglądu programów kształcenia. II Wydział Lekarski, I Wydział Lekarski, WNoZ
1. Metryczka Nazwa Wydziału: Program : Rok akademicki: 2018/2019 Nazwa modułu/ przedmiotu: Kod przedmiotu: II Wydział Lekarski, I Wydział Lekarski, WNoZ 5 i 6 rok jednolite studia magisterskie: Lekarski
ANKIETA WSTĘPNA DLA UCZESTNIKÓW PROJEKTU pt. Recepta na uśmiech
Załącznik nr 7a do Regulaminu rekrutacji i uczestnictwa w Projekcie ANKIETA WSTĘPNA DLA UCZESTNIKÓW PROJEKTU pt. Recepta na uśmiech Strona 1 Szanowna Pani / Szanowny Panie, Stowarzyszenie Promocja Przedsiębiorczości
Kamil Barański 1, Ewelina Szuba 2, Magdalena Olszanecka-Glinianowicz 3, Jerzy Chudek 1 STRESZCZENIE WPROWADZENIE
Czynniki socjodemograficzne wpływające na poziom wiedzy dotyczącej dróg szerzenia się zakażenia w kontaktach niezwiązanych z procedurami medycznymi wśród pacjentów z WZW typu C Kamil Barański 1, Ewelina
WYNIKI BADANIA ILOŚCIOWEGO DOTYCZĄCEGO DEPRESJI DLA
WYNIKI BADANIA ILOŚCIOWEGO DOTYCZĄCEGO DEPRESJI DLA SPIS TREŚCI 1. Informacje o badaniu 2. Charakterystyka respondentów 3. Doświadczenia z depresją 4. Stopień poinformowania o depresji 5. Wiedza i wyobrażenia
TRUDNOŚCI WYNIKAJĄCE ZE STANU ZDROWIA i KONDYCJI UCZNIA. analiza psychologiczna
TRUDNOŚCI WYNIKAJĄCE ZE STANU ZDROWIA i KONDYCJI UCZNIA analiza psychologiczna Beata Dobińska psycholog Zachodniopomorska Szkoła Biznesu CHOROBA PRZEWLEKŁA A FUNKCJONOWANIE DZIECKA 1569,7 tys. dzieci i
SYSTEM ORIENTACJI ZAWODOWEJ III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. UNII LUBELSKIEJ W LUBLINIE
SYSTEM ORIENTACJI ZAWODOWEJ III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. UNII LUBELSKIEJ W LUBLINIE CELE: Kształtowanie umiejętności samopoznania, rozpoznawania swoich możliwości i predyspozycji zawodowych Doskonalenie
Psychologia - opis przedmiotu
Psychologia - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Psychologia Kod przedmiotu 14.4-WP-PielP-CHOL-Sk-S14_pNadGenUY423 Wydział Wydział Lekarski i Nauk o Zdrowiu Kierunek Pielęgniarstwo Profil
Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 4
Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 4 Przetłumacz na język angielski.klucz znajdziesz w drugiej części ćwiczenia. 1. to be angry with somebody gniewać się na kogoś Czy gniewasz
Psychologiczne problemy kwalifikacji pacjenta do przeszczepienia nerki.
Zakład Nauczania Anestezjologii i Intensywnej Terapii, Wydział Nauk o Zdrowiu, WUM Klinika Chirurgii Ogólnej i Transplantacyjnej, SKDJ Psychologiczne problemy kwalifikacji pacjenta do przeszczepienia nerki.
OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA
Załącznik nr 9 do Zarządzenia Rektora ATH Nr 514/2011/2012z dnia 14 grudnia 2011 r. Druk DNiSS nr PK_IIIF OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Integracja społeczna Kod przedmiotu:
Kwestionariusz ankiety Usługi Centrum Redukcji Stresu i Poradni Prawno-Obywatelskiej
Kwestionariusz ankiety Usługi Centrum Redukcji Stresu i Poradni Prawno-Obywatelskiej Szanowna Pani/ Szanowny Panie, pytania zawarte w poniŝszej ankiecie nawiązują do poszczególnych działań, z których moŝna
NASTOLETNIA DEPRESJA PORADNIK
NASTOLETNIA DEPRESJA PORADNIK Upadłam Nie mogę Nie umiem Wstać Sama po ziemi stąpam w snach Sama, samiutka próbuję wstać. Nie umiem Chcę się odezwać Nie wiem do kogo Sama tu jestem, nie ma nikogo Wyciągam
Program praktyki w Kolegium Karkonoskim w Jeleniej Górze dla studentów studiów niestacjonarnych - pomostowych Kierunek: pielęgniarstwo
Program praktyki w Kolegium Karkonoskim w Jeleniej Górze dla studentów studiów niestacjonarnych - pomostowych Kierunek: pielęgniarstwo I. ZałoŜenia programowo organizacyjne praktyk Praktyka z zakresu przedmiotu:
to umiejętność radzenia sobie z własnymi emocjami i zdolność rozumienia innych ludzi. Ma ona decydujące znaczenie w kwestii tworzenia dobrych relacji
to umiejętność radzenia sobie z własnymi emocjami i zdolność rozumienia innych ludzi. Ma ona decydujące znaczenie w kwestii tworzenia dobrych relacji ze swoim otoczeniem i poczucia spełnienia się w życiu.
Jak zapobiegać przemocy domowej wobec dzieci i młodzieży.
Jak zapobiegać przemocy domowej wobec dzieci i młodzieży. (Terapia Krótkoterminowa Skoncentrowana na Rozwiązaniu) Kontakt tel.: +48 600779294 e-mail: iwona@gabinetterapeutyczny.eu Iwona Czerwoniuk psychoterapeuta
Sytuacja zawodowa pracujących osób niepełnosprawnych
Sytuacja zawodowa pracujących osób niepełnosprawnych dr Renata Maciejewska Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości i Administracji w Lublinie Struktura próby według miasta i płci Lublin Puławy Włodawa Ogółem
Rok akademicki 2015/2016
Rok akademicki 2015/2016 (1) Nazwa przedmiotu Opieka paliatywna w ginekologii (2) Nazwa jednostki prowadzącej Instytut Położnictwa i Ratownictwa Medycznego przedmiot Katedra: Położnictwa (3) Kod przedmiotu
Pielęgniarstwo Pierwszego stopnia Praktyczny. Znajomość zagadnień z zakresu anatomii, fizjologii, psychologii, farmakologii.
Nazwa jednostki prowadzącej kierunek: Nazwa kierunku: Poziom kształcenia: Profil kształcenia: Moduły wprowadzające/wymagania wstępne: Nazwa modułu / przedmiotu (przedmiot lub grupa przedmiotów) Osoby prowadzące:
Nr kursu:... Data wypełnienia ankiety:...
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Pieczęć organizatora szkoleń Ankieta dla uczestnik szkoleń realizowanych w ramach projektu Wsparcie systemu kształcenia
BSFT innowacyjna metoda terapeutyczna w stacjonarnym leczeniu uzależnień alkoholowych osób dorosłych - raport z badań PANEL DYSKUSYJNY
BSFT innowacyjna metoda terapeutyczna w stacjonarnym leczeniu uzależnień alkoholowych osób dorosłych - raport z badań PANEL DYSKUSYJNY 18.02.2013 rok - Hotel Mercure w Częstochowie PROBLEM BADAWCZY W jaki
AKADEMIA DLA MŁODYCH. Radzenie sobie ze stresem. moduł 4 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
moduł 4 Temat 1, Poziom 2 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Moduł 4 Temat 1 Poziom 2 Budowanie wytrwałości Podręcznik prowadzącego Cele szkolenia Każdy może czasem odczuwać stres lub być w słabszej
Najwspanialsza mądrość to poznanie samego siebie
Podsumowanie panelu zajęć w ramach Projektu w zakresie uzyskanych rezultatów jakościowych Badaniu wstępnemu poddano 143 osoby, zaś badaniu końcowemu 96 osób. Cel badania Ocena wpływu procesu aktywizacji
Wykres 27. Często rozmawiasz z rodzicami na temat agresji, autoagresji lub innych problemów?
1. Wpływ środowiska rodzinnego na zachowania autoagresywne Do czynników środowiskowych wskazujących na źródła agresji zalicza się rodzinę, także jej dalszy wpływ na wielopokoleniowe rodziny, przekazywanie
KONFLIKTY NA ODDZIALE INTENSYWNEJ TERAPII
KONFLIKTY NA ODDZIALE INTENSYWNEJ TERAPII Maria Wujtewicz Klinika Anestezjologii i Intensywnej Terapii GUMed II Konferencja Naukowa Czasopisma Anestezjologia Intensywna Terapia Sopot 2014 KONFLIKT INTERESÓW
"50+ w Europie" Badanie Zdrowia, Starzenia się, i Przechodzenia na Emeryturę w Europie
Uniwersytet Warszawski Numer seryjny kwestionariusza: 2910001 Nr ID gospodarstwa domowego 2 9 0 6 2 0 0 Nr ID osoby Data wywiadu: Nr ID ankietera: Imię respondenta: "50+ w Europie" Badanie Zdrowia, Starzenia,
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2014/2015 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2014/2015 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY 1. NAZWA PRZEDMIOTU : Podstawy komunikacji z pacjentem 2. NAZWA JEDNOSTKI (jednostek
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Psychoonkologia./ Moduł 102.: Człowiek w zdrowiu i chorobie 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Psychoonkology 3. Jednostka prowadząca
Pozycja zawodowa i społeczna pielęgniarek, położnych w opinii przedstawicieli tych zawodów
Pozycja zawodowa i społeczna pielęgniarek, położnych w opinii przedstawicieli tych zawodów Centrum Kształcenia Podyplomowego Pielęgniarek i Położnych na przełomie czerwca i lipca 2009r. przeprowadziło
1. Metryczka. Załącznik nr 2 do procedury opracowywania i okresowego przeglądu programów kształcenia. II Wydział Lekarski, I Wydział Lekarski, WNoZ
1. Metryczka Nazwa Wydziału: Program kształcenia (Kierunek studiów, poziom i profil kształcenia, forma studiów np.: Zdrowie publiczne I stopnia profil praktyczny, studia stacjonarne): Rok akademicki: 2018/2019
Międzykulturowa opieka pielęgniarska na oddziałach OIT struktura kursu online
Międzykulturowa opieka pielęgniarska na oddziałach OIT struktura kursu online Omówione zagadnienia Cele Zawartość Efekty uczenia się Forma aktywności Filozoficzne, etyczne, prawne i zawodowe podstawy niedyskryminacji
Decyzje dotyczące resuscytacji krążeniowooddechowej
Resuscytacja Szpitale Uniwersyteckie Coventry i Warwickshire NHS Trust Decyzje dotyczące resuscytacji krążeniowooddechowej Informacje przeznaczone dla pacjentów szpitali Coventry and Warwickshire, ich
pinie pielęgniarek na temat kształcenia podyplomowego
P R A C A O R Y G I N A L N A Urszula Cisoń-Apanasewicz, Genowefa Gaweł, Dorota Ogonowska, Halina Potok Instytut Zdrowia Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nowym Sączu O pinie pielęgniarek na temat
Oskar i pani Róża Karta pracy
Oskar i pani Róża Karta pracy... / 49 Imię i nazwisko klasa data l-ba punktów ocena data sprawdzenia 1. Wypisz uczucia towarzyszące Ci podczas czytania listów Oskara. Podziel je na pozytywne i negatywne.
1 otwarte (własna wypowiedź respondenta na zadane pytanie) 1 półotwarte (wybór odpowiedzi oraz swobodna wypowiedź odnośnie badanego zagadnienia).
Sprawozdanie z przeprowadzonego badania ewaluacyjnego wśród rodziców dzieci biorących udział w projekcie ECHO-NAUKA wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci z klas nauczania zintegrowanego ze Szkoły Podstawowej
Problemy pielęgnacyjne pacjentów z depresją.
Problemy pielęgnacyjne pacjentów z depresją. mgr Irena Ewa Rozmanowska specjalista w dziedzinie pielęgniarstwa psychiatrycznego fot. Vedran Vidovic shutterstock.com Depresja ma w psychiatrii pozycję podobną
S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Empatia w medycynie
Kod modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) Nazwa modułu I nforma cje ogólne Empatia w medycynie obieralny - fakultet Lekarsko-Stomatologiczny
Dr A. Wołpiuk- Ochocińska. Dr A. Wołpiuk- Ochocińska
(1) Nazwa przedmiotu Psychologia stosowana (2) Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Medyczny Instytut Położnictwa i Ratownictwa Medycznego Katedra: Położnictwa (3) Kod przedmiotu - () Studia Kierunek
Przygotuj kredki lub flamastry, długopis lub ołówek oraz kilka kartek.
Pamiętaj! Ø Poniższa praca jest do wykonania przez Ciebie, nie przez dziecko/dzieci. Ø Jej wykonanie nie jest warunkiem czytania, rozmowy z dzieckiem, ale wydaje nam się, że to może Ci pomóc. Ø Znajdź
Kwestionariusz kontekstowy - Zawody opiekuńcze : Opiekun medyczny /Asystent osoby niepełnosprawnej.
Kwestionariusz kontekstowy - Zawody opiekuńcze : Opiekun medyczny /Asystent osoby niepełnosprawnej. Drodzy uczniowie, Na kolejnych stronach znajdziecie szczegółowe pytania dotyczące kształcenia. Kwestionariusz
PROGRAM SZKOLENIA Z ZAKRESU OBSŁUGI KLIENTA
VAL Gee JEFF Gee PROGRAM SZKOLENIA Z ZAKRESU OBSŁUGI KLIENTA Ćwiczenia, formularze, wskazówki dla prowadzącego Zestaw z CD WARSZAWA 2011 Spis treści Zestawienie sesji szkoleniowych według celu szkolenia...............
Samodzielny Publiczny Zakład Opieki Zdrowotnej, Wojewódzka Stacja Pogotowia Ratunkowego w Białymstoku
P R A C A O R Y G I N A L N A Jolanta Lewko 1, Dorota Mielech 2, Wojciech Nyklewicz 1, Cecylia Łukaszuk 1, Matylda Sierakowska 1, Krystyna Kowalczuk 1, Barbara Jankowiak 1, Elżbieta Krajewska-Kułak 1 1
KATARZYNA POPICIU WYDAWNICTWO WAM
KATARZYNA ŻYCIEBOSOWSKA POPICIU WYDAWNICTWO WAM Zamiast wstępu Za każdym razem, kiedy zaczynasz pić, czuję się oszukana i porzucona. Na początku Twoich ciągów alkoholowych jestem na Ciebie wściekła o to,
(11) Efekty kształcenia
(1) Nazwa przedmiotu Opieka paliatywna w ginekologii (2) Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Położnictwa i Ratownictwa Medycznego Katedra: Położnictwa (3) Kod przedmiotu - (4) Studia Kierunek
WYŻSZA SZKOŁA POLICJI W SZCZYTNIE
WYŻSZA SZKOŁA POLICJI W SZCZYTNIE KOMUNIKAT z badań ankietowych przeprowadzonych na stacjonarnych i niestacjonarnych studiach pierwszego stopnia na kierunku Administracja i Bezpieczeństwo wewnętrzne oraz
ROZMOWY Z ODCHODZĄCYMI PRACOWNIKAMI. Białobrzegi, lutego 2013 r.
ROZMOWY Z ODCHODZĄCYMI PRACOWNIKAMI 1 EXIT INTERVIEW I ROZMOWA DEREKRUTACYJNA Białobrzegi, 25-26 lutego 2013 r. PRZYCZYNY ODEJŚCIA PRACOWNIKA (członka korpusu służby cywilnej) 2 tzw. naturalne tzw. przymusowe
Grupy psychoedukacyjno-wsparciowe oraz indywidualne wsparcie psychologiczno-terapeutyczne dla rozwodzących się rodziców
Grupy psychoedukacyjno-wsparciowe oraz indywidualne wsparcie psychologiczno-terapeutyczne dla rozwodzących się rodziców Karolina Budzik psycholog, psychoterapeuta, seksuolog kliniczny ul. Oleandrów 6,
PLAN ZAJĘĆ W RAMACH SPECJALIZACJI Z PIELEGNIARSTWA GINEKOLOGICZNEGO
PLAN ZAJĘĆ W RAMACH SPECJALIZACJI Z PIELEGNIARSTWA GINEKOLOGICZNEGO w dniach 12.09.2014 13.09.2014 Data Godziny Osoba prowadząca Miejsce realizacji zajęć Forma zajęć Liczba godz. 12.09.14 (piątek ) 9.00-12.45
Zmiana pracy czy zmiana siebie? Wypalenie zawodowe
Dzielenie się dobrymi praktykami w SP 1 Trzebnica Zmiana pracy czy zmiana siebie? Wypalenie zawodowe Mobilność kadry edukacji szkolnej https://goo.gl/images/f6wx4u https://goo.gl/images/q4rs5d O tzw. syndromie
Motywy podjęcia studiów na kierunku Edukacja Techniczno-Informatyczna w AGH
Marta CIESIELKA, Małgorzata NOWORYTA AGH Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie, Polska Motywy podjęcia studiów na kierunku Edukacja Techniczno-Informatyczna w AGH Wstęp Wybór studiów
RAPORT Z BADANIA OPINII I OCENY SATYSFAKCJI PACJENTÓW ZLO JAWORZNO
RAPORT Z BADANIA OPINII I OCENY SATYSFAKCJI PACJENTÓW ZLO JAWORZNO Jaworzno, 2018 Spis treści Wprowadzenie... 3 Ocena obsługi rejestracji... 7 Ocena jakości obsługi lekarskiej... 11 Ocena jakości opieki
OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA
Załącznik nr 9 do Zarządzenia Rektora ATH Nr 514/2011/2012z dnia 14 grudnia 2011 r. Druk DNiSS nr PK_IIIF OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Pielęgniarstwo specjalistyczne - Psychiatria
Michał Janiszewski. Rok: 2003 Czasopismo: Świat Problemów Numer: 11, 130
Michał Janiszewski Rok: 2003 Czasopismo: Świat Problemów Numer: 11, 130 Terapeuci zatrudnieni w placówkach lecznictwa odwykowego spotykają się swojej pracy z dużymi wymaganiami i oczekiwaniami. Ponad 90%
I n f or ma cje og ól ne. Pielęgniarstwo specjalistyczne - opieka pielęgniarska nad chorym przewlekle w przypadku chorób nerek
Nazwa modułu Rodzaj modułu/przedmiotu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów Forma studiów Rok, semestr studiów np. rok 1, semestr (I i II) Liczba przypisanych punktów ECTS (z rozbiciem
OCENA rozprawy doktorskiej ANNY MARII RECZYŃSKIEJ nt. POSTAWY PIELĘGNIAREK WOBEC ŚMIERCI PACJENTA"
Zakład Zintegrowanej Opieki Medycznej ul. M. Curie-Skłodowskiej 7a, 15-096 Białystok Tel/fax: (085) 7485528, email: zzom@umwb.edu.pl, Kierownik: prof. dr hab. med. Elżbieta Krajewska-Kułak Wydział Nauk
ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LX, SUPPL. XVI, 7 SECTIO D 2005
ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LX, SUPPL. XVI, 7 SECTIO D 2005 1 Katedra i Klinika Pediatrii Hematologii i Onkologii, Kierownik: prof. dr hab. Mariusz Wysocki 2 Zakład
GRAŻYNA KOWALCZYK. Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata
GRAŻYNA KOWALCZYK SĄ TYLKO DWA SPOSOBY NA ŻYCIE. JEDEN TO ŻYCIE TAK, JAKBY NIC NIE BYŁO CUDEM. DRUGI TO ŻYCIE TAK, JAKBY WSZYSTKO BYŁO CUDEM (Albert Einstein) Wykaz rzeczy niszczących i zagrażających życiu
ZESZYTY NAUKOWE UNIWERSYTETU SZCZECIŃSKIEGO NR 444 PRACE INSTYTUTU KULTURY FIZYCZNEJ NR 23 2006
ZESZYTY NAUKOWE UNIWERSYTETU SZCZECIŃSKIEGO NR 444 PRACE INSTYTUTU KULTURY FIZYCZNEJ NR 23 2006 ALICJA DROHOMIRECKA KATARZYNA KOTARSKA INSTYTUT KULTURY FIZYCZNEJ UNIWERSYTETU SZCZECIŃSKIEGO W OPINII STUDENTÓW
S YLABUS MODUŁU (PRZEDMIOTU) I nformacje ogólne
S YLABUS MODUŁU (PRZEDMIOTU) I nformacje ogólne Nazwa modułu: Aspekty psychologiczno-socjologiczno-społeczne w medycynie i opiece paliatywnej Rodzaj modułu/przedmiotu obieralny Wydział Lekarsko-Biotechnologiczny
A B C D E A B C D E A B C D E STAN FIZYCZNY ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE
FACIT-C PONIŻSZA LISTA OBEJMUJE STWIERDZENIA, KTÓRE INNE OSOBY Z TĄ SAMĄ CHOROBĄ UZNAŁY ZA ISTOTNE. W KAŻDEJ LINII PROSZĘ ZAZNACZYĆ JEDNĄ ODPOWIEDŹ, KTÓRA NAJLEPIEJ ODZWIERCIEDLA PANA/ PANI STAN W CIĄGU
1. Ile razy w ciągu ostatnich 5 lat (łącznie z aktualnym pobytem) przebywał/a Pan/i w naszym szpitalu? 1 raz 2-3 razy więcej niż 3 razy
PSJ 8.2.1 Załącznik 2 Anonimowa ankieta badania satysfakcji pacjenta z usług świadczonych w Zespole Opieki Zdrowotnej w Chełm. Szanowni Państwo! Pragmy poznać Państwa zda na temat jakości usług medycznych
UZALEŻNIENIE jako choroba całej rodziny
UZALEŻNIENIE jako choroba całej rodziny Uzależnienie jest chorobą całej rodziny Relacje w rodzinie, której ktoś pije nadmiernie, zazwyczaj ulegają dużym zmianom. Każdy na swój sposób próbując poradzić
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2017/2018 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2017/2018 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY 1. NAZWA PRZEDMIOTU : Podstawy komunikacji z pacjentem 2. NAZWA JEDNOSTKI (jednostek
PRZEWODNIK I PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I dla STUDENTÓW V ROKU STUDIÓW
PRZEWODNIK I PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I dla STUDENTÓW V ROKU STUDIÓW 1. NAZWA PRZEDMIOTU: PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY OPIEKI NAD DZIECKIEM Z CHOROBĄ NOWOTWOROWĄ I JEGO
ERASMUS + : Trail of extinct and active volcanoes, earthquakes through Europe. SURVEY TO STUDENTS.
ERASMUS + : Trail of extinct and active volcanoes, earthquakes through Europe. SURVEY TO STUDENTS. Strona 1 1. Please give one answer. I am: Students involved in project 69% 18 Student not involved in
Empatyczna układanka
T Spotkanie 9 Empatyczna układanka Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j
Agresja wobec personelu medycznego
Agresja wobec personelu medycznego Od połowy XX wieku do chwili obecnej obserwuje się gwałtowny postęp w diagnostyce i leczeniu pacjentów. Postęp ten przyczynił się do wczesnego rozpoznawania chorób oraz
Egzamin maturalny z języka angielskiego na poziomie dwujęzycznym Rozmowa wstępna (wyłącznie dla egzaminującego)
112 Informator o egzaminie maturalnym z języka angielskiego od roku szkolnego 2014/2015 2.6.4. Część ustna. Przykładowe zestawy zadań Przykładowe pytania do rozmowy wstępnej Rozmowa wstępna (wyłącznie
Psychologiczne skutki doświadczania przemocy w życiu dorosłym. Renata Kałucka
Psychologiczne skutki doświadczania przemocy w życiu dorosłym. Renata Kałucka Konferencja jest współfinansowana ze środków m.st. Warszawa. Porządek życia rodzinnego Zasady Granice Chaos Status quo związane