Temat I: Nasze europejskie korzenie. 1 godz.

Transkrypt

1 mgr Grażyna Skoniecka i mgr Dorota Jaworska sp195@wp.pl nauczycielki j. polskiego Szkoła Podstawowa nr Warszawa, ul Króla Maciusia 5 Cykl zajęć edukacyjnych dla klasy VI Ku wspólnej Europie Opracowały nauczycielki j. polskiego ze Szkoły Podstawowej nr 195 w Warszawie mgr Dorota Jaworska i mgr Grażyna Skoniecka. Temat I: Nasze europejskie korzenie. 1 godz. Cele uczeń: - poznaje rodowód kultury europejskiej, - utrwala wiadomości o Biblii i antyku, - bogaci słownictwo, - dostrzega ciągłość istnienia kultury, nauki od czasów najdawniejszych do współczesności. Tok lekcji: 1. Nauczyciel zapisuje na tablicy zdanie: Jestem Europejczykiem, ponieważ... Następnie prosi, by uczniowie zastanowili się i podali propozycje dokończenia zdania, przykłady zapisuje na tablicy: - mieszkamy w Europie, - mamy wspólną historię z innymi narodami, - łączy nas religia (chrześcijaństwo), - łączy nas tradycja np. ubieranie choinki, - sztuka, literatura oparta jest na wspólnych korzeniach, - dążenie do zjednoczenia (Unia Europejska). 2. Nauczyciel prosi uczniów, by zastanowili się skąd nowożytna kultura Europy zaczerpnęła wzorce i motywy (antyk i chrześcijaństwo). 3. Nauczyciel przywiesza do tablicy planszę ze schematem i prosi uczniów, by podali propozycje uzupełnienia wolnych miejsc.

2 EUROPA chrześcijaństwo wiara w jednego Boga od narodzin Chrystusa datuje się nasza era Dekalog Biblia Wspólne Święta motywy biblijne obecne w sztuce, literaturze a także języku codziennym Rzym ulice, drogi prawo akwedukty antyk Grecja ustrój demokratyczny (Ateny) architektura teatr zawody sportowe początek literatury filozofia (Platon) nauka (twierdzenie Talesa i Pitagorasa) motywy mitologiczne 4. Uczniowie uzupełnioną tabelkę przepisują do zeszytu. 5. Nauczyciel zwraca uczniom uwagę na punkt mówiący o tym, że związki frazeologiczne zaczerpnięte z Biblii i mitologii funkcjonują we współczesnym języku. Rozdaje uczniom koperty zawierające związki i prosi, aby podzielili je na dwie grupy: zaczerpnięte z mitologii i z Biblii. Uczniowie muszą też wyjaśnić ich znaczenie. Przykładowy zestaw I: Przykładowy zestaw II: stajnie Augiasza puszka Pandory pięta Achillesa siła Herkulesa Sodoma i Gomora wieża Babel Ikarowy lot wyrok Salomona paniczny strach koń trojański Hiobowe wieści arka Noego olimpijski spokój Judaszowe srebrniki 6. Grupy zdają relację ze swojej pracy. 7. Podsumowanie zajęć wspólne zapisanie wniosków. 8. Praca domowa: Wypisz pięciu twórców sztuki oraz tytuły ich dzieł, które nawiązują do Biblii i mitologii. Temat II: Niezwykła podróż po Europie Cz. Miłosz Ojciec objaśnia. 2 godz. Cele uczeń : - ma poczucie przynależności do Europy - próbuje analizować wiersz - nazywa i rozumie terminy : podmiot liryczny, obrazy poetyckie, środki artystyczne

3 - potrafi posługiwać się mapą - potrafi sprawnie posługiwać się językiem. Tok lekcji: 1. Odczytanie wiersza przez nauczyciela. 2. Krótka informacja o autorze wiersza przygotowana przez ucznia. 3. Nauczyciel stawia pytanie : Kto w wierszu mówi? Wspólnie ustalają, że jest to ojciec, który pokazuje dzieciom Europę z lotu ptaka. 4. Następnie nauczyciel prosi, by uczniowie przeczytali wiersz ponownie i podkreślili nazwy miejsc, o których mówi podmiot liryczny. 5. Podane przez uczniów nazwy zapisujemy na tablicy. ( Przypomnieć zasady pisowni wyrazów wielką literą ). 6. Uczniowie odszukują te nazwy na mapie w atlasie, wybrani zaznaczają kolorowymi kółkami te nazwy na mapie ściennej. 7. Następnie do wyszukanych i zapisanych nazw własnych uczniowie dopisują wybrane z wiersza określenia: odkryta np. Warszawa miasto niestare miasto bardzo sławne Praha akacjowe gaje zamek cudny Alpy Italia Rzym biała piana żółtego słońca kąpiel czarność talerz modry chrześcijaństwa stolica okrągłe dachy św. Piotra Bazylika 8. Nauczyciel pyta: - Co przypominają uczniom te fragmenty? Są podobne do obrazów. Uczniowie dopasowują do zawieszonych na tablicy ilustracji kartki z nazwami miejsc. 9. Kolejne pytanie nauczyciela dotyczy stosunku podmiotu lirycznego do Europy. Które wyrażenia i zwroty w wierszu wyrażają go? 10. Uczniowie stwierdzają, że osoba mówiąca w wierszu jest dumna z Europy, zachwyca się jej pięknem, (podają przykłady z tekstu). 11. Dopiero teraz uczniowie wspólnie z nauczycielem ustalają temat lekcji, zapisują go, a następnie wspólnie redagują notatkę np.

4 Europa to nasz wspólny dom. Podmiot liryczny mówi o niej z dumą i zachwytem. Opisuje miejsca, które są jej symbolami Rzym, Italia, Praha, Alpy, Warszawa. 12. Jako podsumowanie lekcji nauczyciel proponuje uczniom rozwiązanie testu. (pyt. w załączeniu) 13. Praca domowa: Przygotuj folder o wybranym mieście lub regionie Europy. Zamieść w nim krótką historię, opisy ciekawych miejsc, zabytki, ilustracje. Czas wykonania 2 tygodnie. TEST - Wycieczka po Europie. Zaznacz kółeczkiem prawidłową odpowiedź. 1. W którym z wymienionych krajów europejskich panuje rodzina królewska? a) Włochy c) Niemcy b) Słowacja d) Anglia 2. Z jakich kwiatów słynie Holandia? a) róże c) tulipany b) fiołki d) konwalie 3. Big Ben odmierza czas w... a) Madrycie c) Moskwie b) Londynie d) Berlinie 4. Włoską wyspą nie jest : a) Elba c) Sardynia b) Korsyka d) Sycylia 5. W jakim państwie znajduje się Krzywa Wieża? a) Francja c) Hiszpania b) Włochy d) Portugalia 6. Ojczyzną polki ludowego tańca jest : a) Słowacja c) Czechy b) Polska d) Węgry 7. W którym kraju przyznaje się literacką Nagrodę Nobla? a) Anglia c) Szwajcaria b) Szwecja d) Niemcy 8. Parlament Unii Europejskiej znajduje się w : a) Strasburgu c) Warszawie b) Wiedniu d) Berlinie

5 9. Które z państw nie należy do Unii Europejskiej? a) Hiszpania c) Szwajcaria b) Grecja d) Niemcy 10. Jaka waluta obowiązuje w większości państw unijnych? a) marka c) euro b) lir d) dolar