tajfun wichura zefirek cyklon WIATR wietrzyk wicher orkan nawałnica huragan trąba powietrzna

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "tajfun wichura zefirek cyklon WIATR wietrzyk wicher orkan nawałnica huragan trąba powietrzna"

Sylwester Karol Matusiak
7 lat temu
Przeglądów:

1 Lekcja języka polskiego przeprowadzona w klasie 6 Prowadzenie: Jolanta Smętek Temat: Co widzisz? Co słyszysz? Czyli o muzyce i plastyce przy poezji. Wiersz K. I. Gałczyńskiego Wiatr w zaułku. Cele lekcji: Uczeń: dostrzega cechy języka poetyckiego; nazywa środki poetyckie w wierszu; uczeń wie, co to jest metafora, onomatopeja, personifikacja ; dokonuje analizy wiersza; wypowiada się pełnymi zdaniami w mowie i piśmie; rozumie tekst poetycki na poziomie semantycznym; rozumienie funkcji wskazanych środków artystycznych; wyszukuje w tekście poetyckim odpowiedzi na postawione pytania; umie się posługiwać słownikiem wyrazów bliskoznacznych. METODY I TECHNIKI: słoneczko skojarzeniowe, praca z tekstem, ćwiczenia redakcyjne FORMY PRACY: indywidualna, w grupach 1. Przedstawienie przygotowanych przez uczniów materiałów nt. K. I. Gałczyńskiego. 2. Odczytanie zadania domowego: wycinków z prasy zawierających prognozę pogody. 3. Rysowanie słoneczka skojarzeniowego do wyrazu wiatr. Praca ze słownikami wyrazów bliskoznacznych. wichura tajfun wietrzyk cyklon WIATR zefirek wicher orkan huragan trąba powietrzna nawałnica

pełnymi zdaniami w mowie i piśmie; rozumie tekst poetycki na poziomie semantycznym; rozumienie funkcji wskazanych środków artystycznych; wyszukuje w tekście poetyckim odpowiedzi na postawione

2 4. Odczytanie przez nauczyciela wiersza K. I. Gałczyńskiego Wiatr w zaułku. 5. Rozmowa ukierunkowana: - kto jest bohaterem wiersza? - kogo przypomina nam wiatr? Jak się zachowuje? - czym różni się opis pogody przedstawiony w wierszu od prognoz pogody znalezionych w prasie codziennej? - jaki jest nastrój utworu? Porównanie nastroju panującego w wierszu do nastroju panującego na obrazach i w muzyce (pokazuję uczniom wybrane reprodukcje i odtwarzam rózne fragmenty muzyczne, a oni wskazują na te które ich zdaniem najtrafniej oddają atmosferę i nastrój wiersza) 6. Praca w grupach. (Załączniki) 7. Omówienie wyników pracy w zespołach. 8. Zapisanie tematu lekcji i wklejenie do zeszytów kart pracy. 9. Jaką funkcję w poezji mogą pełnić środki artystyczne? podsumowanie lekcji. 10. Spróbujcie w zeszycie narysować wiatr opisany przez Gałczyńskiego. Zadanie domowe Opisz wybrane przez siebie zjawisko atmosferyczne stosując różne środki poetyckiego wyrazu. Konstanty Ildefons Gałczyński Wiatr w zaułku Karta pracy nr 1

Porównanie nastroju panującego w wierszu do nastroju panującego na obrazach i w muzyce (pokazuję uczniom wybrane reprodukcje i odtwarzam rózne fragmenty muzyczne, a oni wskazują na te które ich

3 Wypisz z wiersza wszystkie wyrazy dźwiękonaśladowcze (onomatopeje) i napisz, jaką funkcję pełnią w wierszu Karta pracy nr 2 Wypisz z wiersza wszystkie wyrazy przenośnie (metafory) i napisz, jaką funkcję pełnią w wierszu.. Karta pracy nr 3

............ Karta pracy nr 2 Wypisz z wiersza wszystkie

4 Wskaż w wierszu porównania. Jaką funkcję pełnią one w wierszu? Karta pracy nr 4 Nazwij układ i rodzaj rymów w wierszu Karta pracy nr 5

5 Jakie części mowy przeważają w wierszu? W jakim celu poeta je zastosował?

Podobne dokumenty

Na polowaniu z Wielkomiludem

Na polowaniu z Wielkomiludem Cele lekcji wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z tekstu wyszukiwanie odpowiednich fragmentów tekstu tworzenie rodziny wyrazów analiza budowy wyrazów redagowanie opisu