~ ~ SCENARIUSZ ZAJĘĆ BLOKOWYCH ~ ~

Transkrypt

1 Świat widziany oczyma starożytnych Greków 1 Elżbieta Bojanowska Tomaszów Mazowiecki WSTĘP Na zakończenie cyklu lekcji związanych ze starożytną Grecją przeprowadziłam zajęcia powtórzeniowe w postaci większego bloku łączącego w sobie treści należące do historii, języka polskiego, geografii i sztuki. Takie połączenie miało sprzyjać transferowi wiedzy z jednego przedmiotu nauczania do innych, stwarzało uczniowi możliwość łączenia umiejętności zdobywanych na różnych lekcjach i zastosowania w praktyce zdobytej wiedzy. ~ ~ SCENARIUSZ ZAJĘĆ BLOKOWYCH ~ ~ Świat widziany oczyma starożytnych Greków Czas pracy: 2x90minut Cele: Uczeń: potrafi łączyć wiedzę zróżnych dziedzin (język polski, historia, geografia, sztuka), umie korzystać zróżnorodnych źródeł informacji, selekcjonować wiadomości i wyciągać wnioski, zna wierzenia starożytnych Greków, zna motywy występujące w mitach, rozumie znaczenia związków frazeologicznych wywodzących się z mitologii doskonali umiejętności:

2 Świat widziany oczyma starożytnych Greków 2 skutecznego komunikowania się twórczego rozwiązywania problemów planowania i oceniania własnych działań efektywnego współdziałania w grupie Metody: poszukujące (heureza, dyskusja w zespole, burza mózgów słoneczko ) podająca (relacja, sprawozdanie z efektów pracy) mapa mentalna Formy pracy: indywidualna, grupowa, zbiorowa Materiały: 3 zestawy ilustracji (budownictwo, stroje, dzieła sztuki z różnych epok z uwzględnieniem starożytnej Grecji) rysunki bogów greckich zadania dla 4 grup mapa Starożytna Grecja i 4 małe odbitki ksero tej mapki karteczki samoprzylepne do słoneczka 4 arkusze szarego papieru 4duże koperty, 8 małych kopert markery, pisaki, farby, kredki Mitologia grecka i rzymska, Słownik szkolny Słownik języka polskiego wystawka książek: różne wydania mitów, :Iliada, Odyseja karty oceny ucznia

3 Świat widziany oczyma starożytnych Greków 3 PRZEBIEG ZAJĘĆ Część I 1) Czynności organizacyjno porządkowe (podział klasy na 4 grupy). 2) Przedstawienie uczniom celu zajęć. 3) Wstępna rozmowa nawiązująca do tematyki starożytnej Grecji: położenie geograficzne kraju, bliskość mórz krajobraz Grecji zajęcia mieszkańców wspólna nazwa (Hellada, Hellenowie), język i obyczaje religia mit, mitologia, Iliada, Odyseja (wystawka książek) 4) Praca w grupach. a) Uczniowie zaznaczają na mapce starożytnej Grecji ważniejsze państwa miasta (np. Ateny, Sparta, Troja, Olimpia, Korynt). Wspólnie oceniają stopień poprawności wykonania zadania. b) Członkowie zespołów losują zestaw zadań dla grupy (duża koperta). Uczniowie zapoznają się z przygotowanym materiałem i poleceniami (koperta nr 1). Przydzielają funkcje poszczególnym członkom grupy, anastępnie przystępują do realizacji zadań. Wyszukują odpowiednie ilustracje, uzasadniają swój wybór, uzupełniają tekst wstawiając odpowiednie wyrazy w miejsce kropek. c) Wybrani uczniowie prezentują efekt pracy grupy. 5) Praca indywidualna i zbiorowa. słoneczko Jacy byli greccy bogowie? Każdy uczeń zapisuje na oddzielnej karteczce jedną z cech greckich bogów. Ćwiczenie wykonuje samodzielnie, wypełniając 3 karteczki. Potem przylepia je na tablicy dookoła napisu bogowie greccy.

4 Świat widziany oczyma starożytnych Greków 4 Powstaje słoneczko. Każda karteczka to promyk słońca. Jeśli cechy się powtarzają, promień jest dłuższy. Uczniowie omawiają efekt swej pracy, zwracają uwagę na najczęściej powtarzające się cechy. Część II Praca w grupach 1. a) Członkowie grupy zapoznają się z poleceniem (koperta nr 2) i przystępują do realizacji zadania. Wybierają związki frazeologiczne wywodzące się z mitologii. Wyjaśniają znaczenia wybranych związków i ich pochodzenie. b) Wybrany uczeń prezentuje efekt pracy grupy. 2. a) Próba graficznego przedstawienia odpowiedzi na pytanie Jakim człowiekiem był starożytny Grek? Nauczyciel wyjaśnia, jak należy wykonać zadanie. Uczniowie przedstawiają w grupie swoje pomysły i w toku dyskusji wybierają najlepsze propozycje. Wszyscy członkowie grupy wspólnie wykonują plakat. b) Przedstawiciele grup prezentują plakaty, omawiają ich treść wnawiązaniu do postanowionego pytania. Wszyscy uczniowie klasy oceniają wykonane prace i nagradzają oklaskami ich autorów. 3. Uwagi i refleksje uczniów dotyczące ich udziału w zajęciach (ewaluacja). Uczniowie na otrzymanych kartach oceniają swoją aktywność, przyswajanie wiedzy i atrakcyjność zajęć. PRACA DOMOWA Jesteś zamorskim kupcem przybywającym do jednego ze starożytnych miast greckich. Opisz w liście do rodziny swoje wrażenia z pobytu w tym mieście.

5 Świat widziany oczyma starożytnych Greków 5 ZADANIA DLA GRUP. Polecenia dla grupy Grupa I koperta nr 1 1.Obejrzyjcie przygotowane ilustracje i odpowiedzcie na pytania: 1. Czego dotyczą zgromadzone ilustracje? 2. Które z nich są tematycznie związane ze starożytną Grecją? 3. Co przedstawiają wybrane przez Was obrazki? Spróbujcie przekazać jak najwięcej informacji na ich temat. 2. Uzupełnijcie tekst wstawiając odpowiednie wyrazy w miejsce kropek: Najpiękniejsze budowle Grecy wznosili dla.... Budowano je z... i miały podstawę w kształcie.... Cechą charakterystyczną greckich świątyń była duża ilość..., na których opierał się dwuspadowy.... Domy mieszkalne wznoszono z...,... i.... Poszczególne komnaty były budowane wokół wewnętrznego..., na którym znajdował się niewielki.... Greckie teatry budowano najczęściej na koperta nr 2 Z podanych niżej związków frazeologicznych wybierzcie te, które wywodzą się z mitologii. Wyjaśnij znaczenie wybranych związków frazeologicznych i ich pochodzenie. kocia muzyka, prace Herkulesa, budować zamki na lodzie, alfa i omega, kłamać w żywe oczy, egipskie ciemności, zmienić się w słup soli, pieczone gołąbki, sąd Parysa, pleść trzy po trzy, okozaoko,ząb zaząb

6 Świat widziany oczyma starożytnych Greków 6. Polecenia dla grupy Grupa II koperta nr 1 1.Obejrzyjcie przygotowane ilustracje i odpowiedzcie na pytania: 1. Czego dotyczą zgromadzone ilustracje? 2. Które z nich są tematycznie związane ze starożytną Grecją? 3. Co przedstawiają wybrane przez Was obrazki? Spróbujcie przekazać jak najwięcej informacji na ich temat. 2. Uzupełnijcie tekst wstawiając odpowiednie wyrazy w miejsce kropek: Codzienna odzież Greków składała się z krótkiej szaty zwanej.... Wychodząc z domu zakładali specjalną narzutę. Mężczyźni nie nosili.... Ubiór greckich kobiet składał się z chitonu, na który nakładano długą, uformowaną w fałdy szatę zwaną.... Uzbrojeniem żołnierza greckiego były: licząca sześć metrów..., tarcza służąca do... przed uderzeniami wrogów i krótki.... Sportowcy biorący udział w igrzyskach występowali bez.... Zwycięzcy otrzymywali w nagrodę koperta nr 2 Z podanych niżej związków frazeologicznych wybierzcie te, które wywodzą się z mitologii. Wyjaśnij znaczenie wybranych związków frazeologicznych i ich pochodzenie. zalać komuś sadła za skórę, ziemia obiecana, syzyfowa praca, salomonowy wyrok, wzrok bazyliszka, znaleźć się w labiryncie, spartańskie wychowanie, trafić wdziesiątkę, manna z nieba, kłamać jak z nut, paniczny strach

7 Świat widziany oczyma starożytnych Greków 7. Polecenia dla grupy Grupa III koperta nr 1 1.Obejrzyjcie przygotowane ilustracje i odpowiedzcie na pytania: 1. Czego dotyczą zgromadzone ilustracje? 2. Które z nich są tematycznie związane ze starożytną Grecją? 3. Co przedstawiają wybrane przez Was obrazki? Spróbujcie przekazać jak najwięcej informacji na ich temat. 2. Uzupełnijcie tekst wstawiając odpowiednie wyrazy w miejsce kropek: Grecy stworzyli wspaniałą sztukę, na której... inne ludy żyjące w starożytności i następnych epokach. Budowali... poświęcone bogom. Z... wykuwali... bogów, którym nadawali postać pięknych.... Artyści starali się oddać w rzeźbie... ludzkiego ciała. Greccy garncarze słynęli z wyrobu..., które ozdabiali cudownymi.... koperta nr 2 Z podanych niżej związków frazeologicznych wybierzcie te, które wywodzą się z mitologii. Wyjaśnij znaczenie wybranych związków frazeologicznych i ich pochodzenie. łowić ryby w mętnej wodzie, ciemności egipskie, puszka Pandory, człowiek bez serca, połknąć haczyk, stajnia Augiasza, nabrać wody wusta, niedźwiedzia przysługa, wilczy apetyt, trąba jerychońska, pięta Achillesa

8 Świat widziany oczyma starożytnych Greków 8 Polecenia dla grupy Grupa IV koperta nr 1 1. Dołączony rysunek przedstawia postacie greckich bogów oznaczone cyframi od 1 do 15. Rozpoznajcie bogów i uzupełnijcie tabelę. lp. imię boga lub bogini jego symbole informacja dotycząca wymienionej postaci

9 Świat widziany oczyma starożytnych Greków 9 2. Uzupełnijcie tekst wstawiając odpowiednie wyrazy w miejsce kropek: Grecy wyobrażali sobie, że cały świat był pełen istot.... Bogowie greccy przypominali swym wyglądem i charakterem.... Najważniejsi bogowie mieli swe pałace na szczycie.... Grecy swoim bogom budowali... i składali.... Opowieści o bogach i bohaterach nazywamy.... Zbiór mitów to.... Za pomocą mitów Grecy tłumaczyli otaczający ich.... koperta nr 2 Z podanych niżej związków frazeologicznych wybierzcie te, które wywodzą się z mitologii. Wyjaśnij znaczenie wybranych związków frazeologicznych i ich pochodzenie. judaszowe srebrniki, olimpijski spokój, trafiła kosa na kamień, zakazany owoc, koń trojański, kupić kota w worku, nić Ariadny, wieża Babel, kapuściana głowa, końskie zdrowie, piąte koło u wozu