WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA I

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA I"

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA 5 PUNKTÓW Uważnie słucha wypowiedzi dzieci i dorosłych. Prowadzi rozmowę wyraźnie komunikując swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia. Zawsze rozmawia w kulturalny sposób i stosuje zwroty grzecznościowe. Chętnie wypowiada się na różne tematy korzystając z posiadanego zasobu słownictwa. Potrafi samodzielnie opowiadać o wydarzeniach na podstawie historyjki obrazkowej oraz własnych doświadczeń i przeżyć. Udziela odpowiedzi pełnym zdaniem po wysłuchaniu tekstu. Świadomie stosuje nazwy: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie i wskazuje różnice między tymi pojęciami. Potrafi bezbłędnie dokonać syntezy i analizy słuchowej wyrazu. Samodzielnie dzieli wyrazy na sylaby, tworzy wyrazy z sylab. Samodzielnie wyróżnia samogłoski i spółgłoski w wyrazach. Samodzielnie wymienia spółgłoski miękkie, zna dwuznaki. Czyta płynnie wyrazami bez pomyłek zdania, krótkie teksty drukowane i pisane. Udziela właściwych odpowiedzi po przeczytaniu tekstu. Prawidłowo i dokładnie odwzorowuje znaki literopodobne. Zna i rozróżnia wszystkie litery alfabetu. Zna kształt liter i prawidłowo łączy je w wyrazach. Pisze kształtnie i estetycznie. Bezbłędnie przepisuje krótkie teksty. Potrafi samodzielnie ułożyć i napisać wyraz oraz pojedyncze zdanie. Potrafi pisać bezbłędnie z pamięci wyrazy i krótkie zdania. Pisze wyrazy stosując wielką literę. Bezbłędnie rozpoznaje, układa i zapisuje rodzaje zdań. Potrafi skupić uwagę na czytanym tekście. Czyta cicho ze zrozumieniem proste, krótkie teksty. Odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacje i napisy. Samodzielnie i bezbłędnie układa zdania z rozsypani wyrazowej. Wygłasza tekst z pamięci z zastosowaniem odpowiedniej intonacji. Aktywnie uczestniczy w zabawach teatralnych. 4 PUNKTY Chętnie słucha wypowiedzi dzieci i dorosłych. Prowadzi rozmowę w jasny sposób komunikując swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia. Często rozmawia w kulturalny sposób i stosuje zwroty grzecznościowe. 1

2 Wypowiada się chętnie na różne tematy korzystając z wystarczającego zasobu słownictwa. Potrafi samodzielnie opowiedzieć o wydarzeniach na podstawie historyjki obrazkowej. Udziela właściwych odpowiedzi po wysłuchaniu tekstu. Stosuje nazwy: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie i zazwyczaj prawidłowo wskazuje różnice między tymi pojęciami. Potrafi dokonać analizy i syntezy prostych wyrazów. Dzieli wyrazy na sylaby, tworzy wyrazy z sylab. Wyróżnia samogłoski i spółgłoski w wyrazach. Wymienia spółgłoski miękkie, zna dwuznaki. Czyta wyrazami bez pomyłek zdania, krótkie teksty drukowane i pisane Prawidłowo odwzorowuje znaki literopodobne. Zna i rozróżnia wszystkie litery alfabetu. Zna kształt liter ale nie zawsze prawidłowo łączy je w wyrazach. Pisze starannie. Bezbłędnie przepisuje pojedyncze zdania. Potrafi pisać z pamięci wyrazy i krótkie zdania. Zazwyczaj pisze wyrazy stosując wielka literę. Rozpoznaje, układa i zapisuje rodzaje zdań. Potrafi skupić uwagę na czytanym tekście. Rozumie krótki, prosty tekst przeczytany cicho. Zazwyczaj odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacje i napisy. Układa zdania z rozsypanki wyrazowej popełniając nieliczne błędy. Potrafi bezbłędnie odtworzyć tekst z pamięci. Chętnie uczestniczy w zabawach teatralnych. 3 PUNKTY Słucha wypowiedzi dzieci i dorosłych. Stara się prowadzić rozmowę w jasny sposób komunikując swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia. Zazwyczaj rozmawia w kulturalny sposób i stosuje zwroty grzecznościowe. Wypowiada się pojedynczymi zdaniami. Ma zadowalający zasób słownictwa. Po wysłuchaniu tekstu nie zawsze udziela prawidłowych odpowiedzi. Wypowiada się na dany temat przy pomocy nauczyciela. Potrafi opowiedzieć historyjkę obrazkową stosując proste i krótkie zdania. Czasami myli nazwy: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie. Popełnia błędy dokonując analizy i syntezy słuchowej wyrazów. Myli samogłoski i spółgłoski w wyrazach. Wymienia spółgłoski miękkie i dwuznaki popełniając błędy. Czyta głosując raczej wolno, w trakcie czytania popełnia błędy. Nie zawsze prawidłowo odwzorowuje znaki literopodobne. Czasami myli litery alfabetu. Pisze wszystkie litery, ale nieprawidłowo odtwarza kształt niektórych. 2

3 Pisze niestarannie ale czytelnie. Przepisuje krótkie teksty popełniając drobne błędy. Potrafi samodzielnie ułożyć wyraz i krótkie zdanie, ale popełnia błędy podczas zapisu. W pisaniu z pamięci popełnia błędy. Nie zawsze stosuje pisownię wielkiej litery. Najczęściej rozpoznaje, układa i zapisuje rodzaje zdań. Nie zawsze rozumie przeczytany cicho krótki, prosty tekst. Myli uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacje i napisy. Nie zawsze potrafi skupić uwagę na czytanym tekście. Układa zdania z rozsypanki wyrazowej ale popełnia błędy. Podczas wygłaszania tekstu z pamięci popełnia drobne błędy. Uczestniczy w zabawach teatralnych. 2 PUNKTY Stara się słuchać wypowiedzi dzieci i dorosłych. Podejmuje próby prowadzenia rozmowy, komunikuje swoje potrzeby, spostrzeżenia, odczucia. Rozmawia w kulturalny sposób, nie zawsze stosuje zwroty grzecznościowe. Wypowiada się pojedynczymi, nierozwiniętymi zdaniami. Ma ubogi zasób słownictwa. Ma trudności z udzieleniem właściwej odpowiedzi po wysłuchaniu treści tekstu. Opowiada historyjki obrazkowe przy pomocy nauczyciela. Często myli nazwy: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie. Popełnia wiele błędów dokonując analizy i syntezy wyrazów. Popełnia wiele błędów rozróżniając samogłoski i spółgłoski. Czyta wolno głosując, czasami zniekształca wyrazy. Często nieprawidłowo odwzorowuje znaki literopodobne. Często myli litery alfabetu. Nieprawidłowo odtwarza kształt liter i źle je łączy. Pisze niestarannie i mało czytelnie. Podczas przepisywania zdań popełnia wiele błędów. Potrafi ułożyć wyraz i krótkie zdanie, ale by je zapisać potrzebuje pomocy nauczyciela. W pisaniu z pamięci i popełnia wiele błędów. Często nie stosuje pisowni wielkiej litery. Popełnia błędy w rozpoznawaniu, układaniu i zapisywaniu rodzajów zdań. Ma duże trudności w zrozumieniu cicho przeczytanego krótkiego prostego tekstu. Z trudnością skupia uwagę na czytanym tekście. Układa zdania z rozsypanki wyrazowej przy pomocy nauczyciela. Podczas wygłaszania tekstu z pamięci popełnia wiele błędów. Niechętnie uczestniczy w zabawach teatralnych. 1 PUNKT Najczęściej nie słucha wypowiedzi dzieci i dorosłych. 3

4 Niechętnie rozmawia, ma problemy z komunikowaniem swoich spostrzeżeń, potrzeb i odczuć. Nie zawsze rozmawia w kulturalny sposób, zapomina o zwrotach grzecznościowych. Nie potrafi zamykać swoich myśli w formie zdania. Ma bardzo ubogi zasób słownictwa. Opowiadając historyjki obrazkowe używa pojedynczych słów. Nie potrafi udzielić prawidłowej odpowiedzi po wysłuchaniu treści tekstu. Nie rozumie pojęć : wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie. Z pomocą nauczyciela dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów. Rozpoznaje samogłoski i spółgłoski tylko przy pomocy nauczyciela. Nie potrafi czytać. Literuje wyrazy, ale nie potrafi dokonać ich syntezy. Nie potrafi prawidłowo odwzorować znaków literopodobnych. Nie rozróżnia liter alfabetu. Nie zna niektórych liter pisanych. Pisze niestarannie i nieczytelnie. Popełnia bardzo wiele błędów podczas przepisywania. Zapisuje wyrazy i zdania tylko przy pomocy nauczyciela. Nie rozpoznaje rodzajów zdań. Nie potrafi skupić uwagi podejmując próby czytania. Układa wyrazy z rozsypanki sylabowej tylko przy pomocy nauczyciela. Pisze z pamięci popełniając bardzo wiele błędów. Ma duże problemy z opanowaniem tekstu pamięciowo. Nie uczestniczy w zabawach teatralnych. EDUKACJA MATEMATYCZNA 5 PUNKTÓW Rozumie pojęcia związane ze stosunkami przestrzennymi i zawsze potrafi się nimi posługiwać do określenia swojego położenia i położenia przedmiotów. Zawsze dostrzega symetrię i potrafi starannie kontynuować regularny wzór. Samodzielnie wskazuje cechy wspólne i cechy różniące przedmioty. Potrafi samodzielnie klasyfikować przedmioty, zbiory według jednej cechy lub dwóch cech. Samodzielnie porównuje i szereguje przedmioty pod względem wskazanej cechy. Sprawnie porównuje, porządkuje i szereguje liczby w zakresie 20. Zna i stosuje liczby od 0 do 20. Potrafi samodzielnie zapisać liczbę za pomocą cyfr jako znaku graficznego liczby. Zna i stosuje znaki: <, >, +, -, =, potrafi samodzielnie je nazwać. Biegle dodaje i odejmuje w zakresie 10, z wykorzystaniem konkretów lub bez. Sprawnie rozwiązuje proste zadania na dodawanie i odejmowanie z wykorzystaniem sytuacji życiowych. Dokładnie mierzy długości (różnymi miarkami), ilości płynów (dowolną miarką), masy (wagą). Rozumie i stosuje w praktyce pojęcia: centymetr, kilogram, litr, godzina. Swobodnie posługuje się kalendarzem, nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku. Sprawnie odczytuje godziny na zegarze. 4

5 Zna monety i banknoty, będące obecnie w obiegu i sprawnie posługuje się pieniędzmi (do 10 zł). Zna pojęcie długu i wie, że trzeba go spłacić. 4 PUNKTY Najczęściej rozumie pojęcia związane ze stosunkami przestrzennymi i potrafi się nimi posługiwać do określenia swojego położenia i położenia przedmiotów. Często dostrzega symetrię i potrafi kontynuować regularny wzór. Umie wskazać cechy wspólne i cechy różniące przedmioty. Potrafi klasyfikować przedmioty, zbiory według jednej cechy lub dwóch cech. Zazwyczaj samodzielnie porównuje i szereguje przedmioty pod względem wskazanej cechy. Samodzielnie porównuje, porządkuje i szereguje liczby w zakresie 20. Zna i stosuje liczby od 0 do 20. Potrafi zapisać liczbę za pomocą cyfr jako znaku graficznego liczby. Zna i stosuje znaki: <, >, +, -, =, potrafi je nazwać. Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 10, z wykorzystaniem konkretów. Samodzielnie rozwiązuje proste zadania na dodawanie i odejmowanie z wykorzystaniem sytuacji życiowych. Sprawnie mierzy długości (różnymi miarkami), ilości płynów (dowolną miarką), masy (wagą). Zna pojęcia: centymetr, kilogram, litr, godzina. Sprawnie posługuje się kalendarzem, nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku. Samodzielnie odczytuje godziny na zegarze. Zna monety i banknoty, będące obecnie w obiegu i potrafi posługiwać się pieniędzmi (do 10 zł). Zna pojęcie długu i wie, że trzeba go spłacić. 3 PUNKTY Zna pojęcia związane ze stosunkami przestrzennymi i najczęściej potrafi się nimi posługiwać do określenia swojego położenia i położenia przedmiotów. Zazwyczaj dostrzega symetrię i stara się kontynuować regularny wzór. Zazwyczaj umie wskazać cechy wspólne i cechy różniące przedmioty. Zazwyczaj potrafi klasyfikować przedmioty, zbiory według jednej cechy lub dwóch cech. Umie porównywać i szeregować przedmioty pod względem wskazanej cechy. Potrafi porównywać, porządkować i szeregować liczby w zakresie 20. Zna i najczęściej poprawnie stosuje liczby od 0 do 20. Najczęściej poprawnie zapisuje liczby za pomocą cyfr jako znaku graficznego liczby. Zna i najczęściej poprawnie stosuje znaki: <, >, +, -, =. Umie dodawać i odejmować w zakresie 10 z wykorzystaniem konkretów. Najczęściej samodzielnie rozwiązuje proste zadania na dodawanie i odejmowanie z wykorzystaniem sytuacji życiowych. Samodzielnie mierzy długości (różnymi miarkami), ilości płynów (dowolną miarką), masy (wagą). Zna, ale czasami myli pojęcia: centymetr, kilogram, litr, godzina. Posługuje się kalendarzem, nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku. 5

6 Zazwyczaj samodzielnie odczytuje godziny na zegarze. Zna monety i banknoty, będące obecnie w obiegu, ale nie zawsze potrafi posługiwać się pieniędzmi (do 10 zł). Zna pojęcie długu, ale nie rozumie konieczności jego spłacania. 2 PUNKTY Myli pojęcia związane ze stosunkami przestrzennymi i nie zawsze potrafi się nimi posługiwać do określenia swojego położenia i położenia przedmiotów. Często nie dostrzega symetrii i ma trudności z kontynuowaniem regularnego wzoru. Popełnia błędy wskazując cechy wspólne i cechy różniące przedmioty. Popełnia błędy przy klasyfikowaniu przedmiotów, zbiorów według jednej cechy lub dwóch cech. Popełnia błędy w porównywaniu i szeregowaniu przedmiotów pod względem wskazanej cechy. Popełnia błędy przy porównywaniu, porządkowaniu i szeregowaniu liczb w zakresie 20. Często myli liczby od 0 do 20. Z pomocą nauczyciela zapisuje liczbę za pomocą cyfr jako znaku graficznego liczby Myli znaki: <, >, +, -, =. Popełnia błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10 z wykorzystaniem konkretów. Z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania na dodawanie i odejmowanie z wykorzystaniem sytuacji życiowych. Z pomocą nauczyciela mierzy długości (różnymi miarkami), ilości płynów (dowolną miarką), masy (wagą). Myli pojęcia : centymetr, kilogram, litr, godzina. Z pomocą nauczyciela posługuje się kalendarzem, myli dni w tygodniu i miesiące w roku. Odczytuje godziny na zegarze popełniając błędy. Myli monety i banknoty, będące obecnie w obiegu i często nie potrafi posługiwać się pieniędzmi (do 10 zł). Nie rozumie pojęcia długu i konieczności jego spłacania. 1 PUNKT Nie rozumie pojęć związanych ze stosunkami przestrzennymi i najczęściej nie potrafi się nimi posługiwać do określenia swojego położenia i położenia przedmiotów. Najczęściej nie dostrzega symetrii i nie potrafi kontynuować regularnego wzoru. Tylko z pomocą nauczyciela wskazuje cechy wspólne i cechy różniące przedmioty. Tylko z pomocą nauczyciela klasyfikuje przedmioty, zbiory według jednej cechy lub dwóch cech. Nie potrafi porównywać i szeregować przedmioty pod względem wskazanej cechy. Błędnie porównuje, porządkuje i szereguje liczby w zakresie 20. Myli liczby od 0 do 20. Ma problemy z zapisaniem liczby za pomocą cyfr Myli znaki: <, >, +, -, =. Tylko z pomocą nauczyciela dodaje i odejmuje w zakresie 10, z wykorzystaniem konkretów. 6

7 Nie potrafi rozwiązać prostego zadania na dodawanie i odejmowanie z wykorzystaniem sytuacji życiowych. Najczęściej nie potrafi mierzyć długości (różnymi miarkami), ilości płynów (dowolną miarką), masy (wagą). Nie zna pojęć: centymetr, kilogram, litr, godzina. Nie potrafi posługiwać się kalendarzem, popełnia błędy w nazywaniu dni w tygodniu i miesięcy w roku. Ma trudności w odczytywaniu godzin na zegarze. Nie zna monet i banknotów, będących obecnie w obiegu i nie potrafi posługiwać się pieniędzmi (do 10 zł). Nie zna pojęcia długu. EDUKACJA SPOŁECZNO-PRZYRODNICZA 5 PUNKTÓW Zna i zawsze stosuje zasady właściwego zachowania się w szkole w stosunku do dorosłych i rówieśników. Zna regulaminy szkoły, klasy i zawsze ich przestrzega. Zna strukturę rodziny, prawa i obowiązki jej członków. Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole oraz w drodze do szkoły i ze szkoły. Zna zagrożenia ze strony ludzi i wie do kogo zwrócić się o pomoc. Potrafi dbać o swoje zdrowie, higienę osobistą oraz prawidłowe odżywianie. Potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, wie, ze warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym, wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy. Zawsze rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak park, las, pole uprawne, sad i ogród (działka). Bezbłędnie wymienia podstawowe warunki niezbędne do życia zwierzętom i roślinom. Zna zasady prowadzenia prostych hodowli i upraw, chętnie prowadzi proste hodowle i uprawy. Zawsze potrafi obserwować i opisywać zmiany zachodzące w pogodzie i przyrodzie w różnych porach roku, prowadzi kalendarz pogody. Zna zagrożenia jakie czyhają na człowieka ze strony zwierząt, roślin i zjawisk atmosferycznych, wie jak zachować się w sytuacjach niebezpiecznych. Zna wszystkie zagrożenia środowiska ( wypalanie łąk, ściernisk, zatruwanie powietrza i wód, wyrzucanie odpadów, spalanie śmieci). Wie jakie znaczenie ma ochrona środowiska i zawsze podejmuje działania proekologiczne w swoim otoczeniu: segreguje śmieci, oszczędza wodę, szanuje rośliny, pomaga zwierzętom. Szczegółowo opowiada o pracy strażaka, policjanta, weterynarza, lekarza. Bezbłędnie nazywa swoje miasto, kraj, stolicę, wymienia symbole narodowe Polski i Unii Europejskiej. 4 PUNKTY Zna i stara się zawsze stosować zasady właściwego zachowania się w szkole w stosunku do dorosłych i rówieśników. Zna regulaminy szkoły, klasy i najczęściej ich przestrzega. 7

8 Zna strukturę rodziny, prawa i obowiązki jej członków. Najczęściej przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole oraz w drodze do szkoły i ze szkoły. Najczęściej zna zagrożenia ze strony ludzi i wie do kogo zwrócić się o pomoc. Najczęściej potrafi dbać o swoje zdrowie, higienę osobistą oraz prawidłowe odżywianie. Najczęściej potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, wie, ze warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym, wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy. Najczęściej rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak park, las, pole uprawne, sad i ogród (działka). Najczęściej bezbłędnie wymienia podstawowe warunki niezbędne do życia zwierzętom i roślinom. Zna zasady prowadzenia prostych hodowli i upraw, prowadzi proste hodowle i uprawy. Potrafi obserwować i opisywać zmiany zachodzące w pogodzie i przyrodzie w różnych porach roku oraz prowadzić kalendarz pogody. Zna zagrożenia jakie czyhają na człowieka ze strony zwierząt, roślin i zjawisk atmosferycznych, najczęściej wie jak zachować się w sytuacjach niebezpiecznych. Potrafi wymienić najważniejsze zagrożenia środowiska ( wypalanie łąk, ściernisk, zatruwanie powietrza i wód, wyrzucanie odpadów, spalanie śmieci). Wie jakie znaczenie ma ochrona środowiska i chętnie podejmuje działania proekologiczne w swoim otoczeniu : segreguje śmieci, oszczędza wodę, szanuje rośliny, pomaga zwierzętom. Wie na czym polega prac strażaka, policjanta, weterynarza, lekarza. Najczęściej bezbłędnie nazywa swoje miasto, kraj, stolicę, wymienia symbole narodowe Polski i Unii Europejskiej. 3 PUNKTY Zna i stosuje zasady właściwego zachowania się w szkole w stosunku do dorosłych i rówieśników. Zna regulaminy szkoły, klasy i przestrzega ich. Orientuje się w strukturze rodziny, prawach i obowiązkach jej członków. Przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole oraz w drodze do szkoły i ze szkoły. Wie jak należy dbać o swoje zdrowie, higienę osobistą oraz prawidłowe odżywianie. Rozpoznaje zagrożenia ze strony ludzi i zazwyczaj wie do kogo zwrócić się o pomoc. Najczęściej odróżnia dobro i zło w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, stara się być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym, stara się nie kłamać i nie zatajać prawdy. Rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak park, las, pole uprawne, sad i ogród (działka). Wymienia podstawowe warunki niezbędne do życia zwierzętom i roślinom. Zna zasady prowadzenia prostych hodowli i upraw, podejmuje próby prowadzenia prostych hodowli i upraw. Najczęściej potrafi obserwować i opisywać zmiany zachodzące w pogodzie i przyrodzie w różnych porach roku oraz prowadzić kalendarz pogody. Zna zagrożenia jakie czyhają na człowieka ze strony zwierząt, roślin i zjawisk atmosferycznych, stara się prawidłowo zachowywać w sytuacjach niebezpiecznych. Częściowo zna zagrożenia środowiska (wypalanie łąk, ściernisk, zatruwanie powietrza i wód, wyrzucanie odpadów, spalanie śmieci). Wie jakie znaczenie ma ochrona środowiska i podejmuje próby działań proekologicznych w swoim otoczeniu. 8

9 Krótko wypowiada się na temat pracy strażaka, policjanta, weterynarza, lekarza. Poprawnie nazywa swoje miasto, kraj, stolicę, wymienia symbole narodowe Polski i Unii Europejskiej. 2 PUNKTY Zna, ale nie zawsze stosuje zasady właściwego zachowania się w szkole w stosunku do dorosłych i rówieśników. Zna regulaminy szkoły, klasy, ale nie zawsze ich przestrzega. Niezbyt dobrze orientuje się w strukturze rodziny, prawach i obowiązkach jej członków. Nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole oraz w drodze do szkoły i ze szkoły. Często nie wie jak dbać o swoje zdrowie, higienę osobistą oraz prawidłowe odżywianie. Nie zawsze rozpoznaje zagrożenia ze strony ludzi i nie zawsze wie do kogo zwrócić się o pomoc. Nie zawsze odróżnia dobro i zło w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, najczęściej stara się być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym, najczęściej stara się nie kłamać i nie zatajać prawdy. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak park, las, pole uprawne, sad i ogród (działka). Nie zawsze wymienia podstawowe warunki niezbędne do życia zwierzętom i roślinom. Nie w pełni opanował zasady prowadzenia prostych hodowli i upraw, z pomocą nauczyciela prowadzi proste hodowle i uprawy. Nie zawsze obserwuje i opisuje zmiany zachodzące w pogodzie i przyrodzie w różnych porach roku. Z pomocą nauczyciela prowadzi kalendarz pogody. Częściowo zna zagrożenia jakie czyhają na człowieka ze strony zwierząt, roślin i zjawisk atmosferycznych, nie zawsze potrafi prawidłowo zachowywać w sytuacjach niebezpiecznych. Z pomocą nauczyciela wymienia kilka zagrożeń środowiska. Nie zawsze wie jakie znaczenie ma ochrona środowiska i z pomocą nauczyciela podejmuje próby działań proekologicznych w swoim otoczeniu. Tylko z pomocą nauczyciela wypowiada się na temat pracy strażaka, policjanta, weterynarza, lekarza. Z pomocą nauczyciela nazywa swoje miasto, kraj, stolicę, wymienia symbole narodowe Polski i Unii Europejskiej. 1 PUNKT Zna, ale często nie stosuje zasad właściwego zachowania się w szkole w stosunku do dorosłych i rówieśników. Zna regulaminy szkoły, klasy, ale często ich nie przestrzega. Nie zna struktury rodziny, praw i obowiązków jej członków. Często nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole oraz w drodze do szkoły i ze szkoły. Nie wie jak dbać o swoje zdrowie, higienę osobistą oraz prawidłowe odżywianie. Nie rozpoznaje zagrożeń ze strony ludzi i nie wie do kogo zwrócić się o pomoc. Często nie odróżnia dobra i zła w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, nie stara się być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym, często nie stara się nie kłamać i nie zatajać prawdy. 9

10 Najczęściej myli rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak park, las, pole uprawne, sad i ogród (działka). Nie wymienia podstawowych warunków niezbędnym do życia zwierzętom i roślinom. Nie opanował zasad prowadzenia prostych hodowli i upraw, tylko z pomocą nauczyciela prowadzi proste hodowle i uprawy. Tylko z pomocą nauczyciela obserwuje i opisuje zmiany zachodzące w pogodzie i przyrodzie w różnych porach roku. Nie zna zagrożeń jakie czyhają na człowieka ze strony zwierząt, roślin i zjawisk atmosferycznych, nie wie jak zachować w sytuacjach niebezpiecznych. Nie zna zagrożeń środowiska. Nie wie jakie znaczenie ma ochrona środowiska i nie podejmuje próby działań proekologicznych w swoim otoczeniu. Nie wie na czym polega praca strażaka, policjanta, weterynarza, lekarza. Nie potrafi nazwać swojego miasta, kraju, stolicy, wymienić symboli narodowych swoje miasto, kraj, stolicę, wymienia symbole narodowe Polski i Unii Europejskiej. Polski i Unii Europejskiej. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE 5 PUNKTÓW Sprawnie posługuje się komputerem w podstawowym zakresie (uruchamia program Paint, Word korzystając z myszki i klawiatury). Wie jak bezpiecznie i rozsądnie korzystać z komputera, aby nie narażać własnego zdrowia. 4 PUNKTY Prawidłowo posługuje się komputerem w podstawowym zakresie( uruchamia program Paint, Word korzystając z myszki i klawiatury). Najczęściej wie jak bezpiecznie i rozsądnie korzystać z komputera, aby nie narażać własnego zdrowia. 3 PUNKTY Poprawnie posługuje się komputerem w podstawowym zakresie( uruchamia program Paint, Word korzystając z myszki i klawiatury). Stara się bezpiecznie i rozsądnie korzystać z komputera, aby nie narażać własnego zdrowia. 2 PUNKTY Z pomocą nauczyciela posługuje się komputerem w podstawowym zakresie( uruchamia program Paint, Word korzystając z myszki i klawiatury). Z pomocą nauczyciela stara się bezpiecznie i rozsądnie korzystać z komputera, aby nie narażać własnego zdrowia. 1 PUNKT 1

11 Nie posługuje się komputerem w podstawowym zakresie( nie potrafi uruchomić programów Paint, Word korzystając z myszki i klawiatury). Tylko z pomocą nauczyciela korzysta z komputera. EDUKACJA PLASTYCZNA 5 PUNKTÓW Zawsze stosuje różne techniki plastyczne na płaszczyźnie i w przestrzeni, wykorzystując środki wyrazu plastycznego: kształt, barwę, fakturę. Oryginalnie wykonuje projekty plastyczne oraz proste rekwizyty inspirowane wyobraźnią, utworami literackimi, muzyką. Bezbłędnie posługuje się poznanymi pojęciami plastycznymi dla wyrażania opinii o pracy swojej i kolegów. Zawsze samodzielnie rozpoznaje i nazywa poznane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę. 4 PUNKTY Najczęściej stosuje różne techniki plastyczne na płaszczyźnie i w przestrzeni, wykorzystując środki wyrazu plastycznego: kształt, barwę, fakturę. Pomysłowo wykonuje projekty plastyczne oraz proste rekwizyty inspirowane wyobraźnią, utworami literackimi, muzyką. Najczęściej bezbłędnie posługuje się poznanymi pojęciami plastycznymi dla wyrażania opinii o pracy swojej i kolegów. Samodzielnie rozpoznaje i nazywa poznane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę. 3 PUNKTY Poprawnie stosuje różne techniki plastyczne na płaszczyźnie i w przestrzeni, wykorzystując środki wyrazu plastycznego: kształt, barwę, fakturę. Estetycznie wykonuje projekty plastyczne oraz proste rekwizyty inspirowane wyobraźnią, utworami literackimi, muzyką. Posługuje się poznanymi pojęciami plastycznymi dla wyrażania opinii o pracy swojej i kolegów. Najczęściej rozpoznaje i nazywa poznane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę. 2 PUNKTY Nie zawsze poprawnie stosuje różne techniki plastyczne na płaszczyźnie i w przestrzeni, wykorzystując środki wyrazu plastycznego: kształt, barwę, fakturę. Stara się estetycznie wykonywać projekty plastyczne oraz proste rekwizyty inspirowane wyobraźnią, utworami literackimi, muzyką. Myli poznane pojęcia plastyczne przy wyrażaniu opinii o pracy swojej i kolegów. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje i nazywa poznane dziedziny sztuki : architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę. 1

12 1 PUNKT Tylko z pomocą nauczyciela stosuje różne techniki plastyczne na płaszczyźnie i w przestrzeni. Z pomocą nauczyciela wykonuje projekty plastyczne oraz proste rekwizyty inspirowane wyobraźnią, utworami literackimi, muzyką. Nie zna pojęć plastycznych służących do wyrażania opinii na temat pracy własnej i kolegów. Nie rozpoznaje i nie nazywa poznanych dziedzin sztuki. ZAJĘCIA TECHNICZNE 5 PUNKTÓW Zna i bezpiecznie dobiera materiały i narzędzia do wykonywanej pracy. Precyzyjnie zagina, składa, formuje papier, tnie papier po liniach- prostej i krzywej. Samodzielnie planuje i organizuje swoją pracę, i wykonuje ją zgodnie z podaną instrukcją. Zawsze dba o ład i porządek na stanowisku pracy. Wie jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody- majsterkuje i konstruuje proste zabawki. Zna podstawowe urządzenia domowe i bezpiecznie posługuje się nimi. Zna zasady bezpiecznego poruszania się po drogach pieszo, na rowerze, w komunikacji miejskiej. Prawidłowo reaguje w sytuacji wypadku, zna telefony alarmowe. 4 PUNKTY Najczęściej zna i bezpiecznie dobiera materiały i narzędzia do wykonywanej pracy. Starannie zagina, składa, formuje papier, tnie papier po liniach- prostej i krzywej. Najczęściej samodzielnie planuje i organizuje swoją pracę, i wykonuje ją zgodnie z podaną instrukcją. Najczęściej dba o ład i porządek na stanowisku pracy. Wie jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody- majsterkuje i konstruuje proste zabawki. Zna podstawowe urządzenia domowe i bezpiecznie posługuje się nimi. Zna zasady bezpiecznego poruszania się po drogach pieszo, na rowerze, w komunikacji miejskiej. Najczęściej prawidłowo reaguje w sytuacji wypadku, zna telefony alarmowe. 3 PUNKTY Stara się dobrać bezpiecznie materiały i narzędzia do wykonywanej pracy. Nie zawsze starannie zagina, składa, formuje papier, tnie papier po liniach- prostej i krzywej. Stara się planować i organizować swoją pracę, i wykonywać ją zgodnie z podaną instrukcją. Stara się dbać o ład i porządek na stanowisku pracy. Orientuje się jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody- majsterkuje i konstruuje proste zabawki. 1

13 W zasadzie zna podstawowe urządzenia domowe i z pomocą dorosłych posługuje się nimi. Orientuje się w zasadach bezpiecznego poruszania się po drogach pieszo, na rowerze, w komunikacji miejskiej. Stara się prawidłowo reagować w sytuacji wypadku, zna telefony alarmowe. 2 PUNKTY Częściowo zna i dobiera materiały i narzędzia do wykonywanej pracy. Zazwyczaj niestarannie zagina, składa, formuje papier, tnie papier po liniach- prostej i krzywej. Z pomocą nauczyciela planuje i organizuje swoją pracę, i wykonuje ją zgodnie z podaną instrukcją. Nie zawsze dba o ład i porządek na stanowisku pracy. Niezbyt dobrze orientuje się jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody- z pomocą nauczyciela majsterkuje i konstruuje proste zabawki. W zasadzie zna podstawowe urządzenia domowe i pod nadzorem dorosłych posługuje się nimi. Słabo orientuje się w zasadach bezpiecznego poruszania się po drogach pieszo, na rowerze, w komunikacji miejskiej. Nie zawsze prawidłowo reaguje w sytuacji wypadku, myli telefony alarmowe. 1 PUNKT Ma trudności z doborem materiałów i narzędzi do wykonywanej pracy. Ma problem z zaginaniem, składaniem, formowaniem papieru, cięciem papieru po liniachprostej i krzywej. Ma trudności z planowaniem i organizowaniem swojej pracy oraz z wykonywaniem jej zgodnie z podaną instrukcją. Nie dba o ład i porządek na stanowisku pracy. Nie wie jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody- tylko z pomocą nauczyciela majsterkuje i konstruuje proste zabawki. W zasadzie zna podstawowe urządzenia domowe i tylko z pomocą dorosłych posługuje się nimi. Nie zna zasad bezpiecznego poruszania się po drogach pieszo, na rowerze, w komunikacji miejskiej. Nie potrafi odpowiednio reagować w sytuacji wypadku, nie zna telefonów alarmowych. EDUKACJA MUZYCZNA 5 PUNKTÓW Samodzielnie śpiewa piosenki. Samodzielnie tworzy proste rytmy i melodie. Potrafi odtworzyć podany rytm głosem, na instrumentach perkusyjnych, tataizacją i ruchem ciała. Zawsze kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu państwowego. 1

14 4 PUNKTY Potrafi zaśpiewać piosenkę. Bardzo dobrze rozróżnia rytmy i melodie. Potrafi odtworzyć podany rytm głosem, na instrumentach perkusyjnych, tataizacją i ruchem ciała. Kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu państwowego. 3 PUNKTY Śpiewa piosenkę czasami się myląc. Dobrze rozróżnia rytmy i melodie. Z pomocą nauczyciela odtwarza podany rytm głosem, na instrumentach perkusyjnych, tataizacją i ruchem ciała. Najczęściej kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu państwowego. 2 PUNKTY Zna słowa piosenek, ale nie zawsze potrafi właściwie je zaśpiewać. Myli się przy rozróżnianiu rytmów i melodii. Ma trudności z odtwarzaniem rytmu. Nie zawsze kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu państwowego. 1 PUNKT Nie zna słów piosenek. Śpiewa tylko w grupie rówieśników. Nie odtwarza rytmu. Często niekulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu państwowego. WYCHOWANIE FIZYCZNE 5 PUNKTÓW Zawsze przestrzega reguł uczestnicząc w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną. Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych i zgodnego współdziałania w zespole, pomaga niepełnosprawnym. Sprawnie i precyzyjnie : chwyta piłkę, rzuca nią do celu i na odległość, toczy ją i kozłuje. Sprawnie pokonuje przeszkody naturalne i sztuczne oraz wykonuje ćwiczenia równoważne. Wie, że zachowanie prawidłowej kondycji fizycznej, odpowiednie odżywianie się i ubieranie oraz przestrzeganie zasad higieny osobistej mają wpływ na zdrowie. 1

15 4 PUNKTY Najczęściej przestrzega reguł uczestnicząc w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną. Najczęściej przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych i zgodnego współdziałania w zespole oraz pomaga niepełnosprawnym. Sprawnie: chwyta piłkę, rzuca nią do celu i na odległość, toczy ją i kozłuje. Prawidłowo pokonuje przeszkody naturalne i sztuczne oraz wykonuje ćwiczenia równoważne. Wie, że zachowanie prawidłowej kondycji fizycznej, odpowiednie odżywianie się i ubieranie oraz przestrzeganie zasad higieny osobistej mają wpływ na zdrowie. 3 PUNKTY Przestrzega reguł uczestnicząc w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną. Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych i zgodnego współdziałania w zespole, stara się pomagać niepełnosprawnym. Prawidłowo : chwyta piłkę, rzuca nią do celu i na odległość, toczy ją i kozłuje. Prawidłowo pokonuje przeszkody naturalne i sztuczne oraz wykonuje ćwiczenia równoważne. Wie, że zachowanie prawidłowej kondycji fizycznej, odpowiednie odżywianie się i ubieranie oraz przestrzeganie zasad higieny osobistej mają wpływ na zdrowie, ale nie zawsze stosuje się do tej wiedzy. 2 PUNKTY Nie zawsze przestrzega reguł uczestnicząc w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną. Nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych i zgodnego współdziałania w zespole, nie zawsze pomaga niepełnosprawnym. Poprawnie : chwyta piłkę, rzuca nią do celu i na odległość, toczy ją i kozłuje. Poprawnie pokonuje przeszkody naturalne i sztuczne oraz wykonuje ćwiczenia równoważne. Nie zawsze rozumie, że zachowanie prawidłowej kondycji fizycznej, odpowiednie odżywianie się i ubieranie oraz przestrzeganie zasad higieny osobistej mają wpływ na zdrowie. 1 PUNKT Nie przestrzega reguł uczestnicząc w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną. Najczęściej nie przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych i zgodnego współdziałania w zespole, najczęściej nie pomaga niepełnosprawnym. Stara się poprawnie : chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją i kozłować. Podejmuje próby pokonania przeszkód naturalnych i sztucznych oraz próbuje wykonać ćwiczenia równoważne. Najczęściej nie rozumie, że zachowanie prawidłowej kondycji fizycznej, odpowiednie odżywianie się i ubieranie oraz przestrzeganie zasad higieny osobistej mają wpływ na zdrowie. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów: - sprawdziany - kartkówki 1

16 - pisanie z pamięci i ze słuchu - odpowiedzi ustne ( opowiadanie, recytacja) - zadania domowe - prowadzenie zeszytu - aktywność 1

Klasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.

Klasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany. Klasa I Edukacja POLONISTYCZNA Wymagania na ocenę A znakomicie B dobrze C popracuj D koniecznie popracuj Opowiada używając opowiada używając wypowiedzi są nie zna liter poprawnych form poprawnych form

Bardziej szczegółowo

OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA

OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1 Imię i nazwisko ucznia Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA Współdziałanie z rówieśnikami i osobami dorosłymi. Potrafi odróżnić co jest dobre, a co

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017 EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017 wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA. Wymagania dopełniające:

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA. Wymagania dopełniające: WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA Wymagania dopełniające: aktywnie włącza się w rozmowy na omawiane tematy posiada bogate słownictwo, formułuje wypowiedzi złożone, poprawne pod względem

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej

Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej Ocena C Ocena B Ocena A czytania z pomocą nauczyciela wyróżnia w wyrazie głoski, litery i sylaby. Czyta bardzo wolno, nie stosuje się do znaków przestankowych, zmienia

Bardziej szczegółowo

I. KLASA I 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA

I. KLASA I 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA I. KLASA I 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.1. Uczeń otrzymuje ocenę wspaniale, gdy: a) uważnie słucha wypowiedzi innych, rozumie słuchany tekst, b) wypowiada się płynnie i na temat, posługując się poprawnym

Bardziej szczegółowo

6 punktów ( dotyczy wszystkich edukacji na każdym poziomie)

6 punktów ( dotyczy wszystkich edukacji na każdym poziomie) 6 punktów ( dotyczy wszystkich edukacji na każdym poziomie) otrzymuje uczeń, który: posiada umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania w danej klasie osiąga sukcesy w konkursach, samodzielnie

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I W- wspaniale B- bardzo dobrze D- dobrze P- poprawnie S- słabo N- niezadowalająco

Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I W- wspaniale B- bardzo dobrze D- dobrze P- poprawnie S- słabo N- niezadowalająco Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I 1. Korzystanie z informacji: Uczeń otrzymujący ocenę: Edukacja polonistyczna uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

Bardziej szczegółowo

KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA

KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA Wymagania edukacyjne dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej. KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.Poziom bardzo wysoki Czytanie: czyta płynnie, zdaniami, bez przygotowania, z odpowiednią intonacją. Pisanie:

Bardziej szczegółowo

Mówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna

Mówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna Załącznik nr 4 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 1 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania uczniów klas I

Kryteria oceniania uczniów klas I Kryteria oceniania uczniów klas I ( ZGODNE Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 1 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu złożonych poleceń i wypowiedzi innych osób. Słucha ze zrozumieniem

Bardziej szczegółowo

Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I

Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I. nazwisko i imię ucznia rok szkolny A. ROZWÓJ POZNAWCZY MÓWIENIE I SŁUCHANIE posiada... zasób słownictwa; aktywnie uczestniczy/wymaga zachęty nauczyciela w rozmowie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KRYTERIA OCENIANIA KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 - poziom wysoki Wypowiadanie się Pisanie tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź; używając bogatego słownictwa, dostrzega i tworzy związki przyczynowo

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE - DLA UCZNIÓW KLASY I W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 ( ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWA)

WYMAGANIA PROGRAMOWE - DLA UCZNIÓW KLASY I W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 ( ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWA) 1 WYMAGANIA PROGRAMOWE - DLA UCZNIÓW KLASY I W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 ( ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWA) rozumie proste polecenia; komunikuje swoje potrzeby EDUKACJA POLONISTYCZNA słucha ze zrozumieniem

Bardziej szczegółowo

Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II

Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II Edukacja polonistyczna Mówienie: Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe poprawne pod względem językowym. Posługuje się bogatym słownictwem. Pisanie.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne klasa 1

Wymagania edukacyjne klasa 1 Wymagania edukacyjne klasa 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze i łączy litery;

Bardziej szczegółowo

Działania w zakresie dodawania i odejmowania Bezbłędnie wykonuje działania w poznanym zakresie liczbowym.

Działania w zakresie dodawania i odejmowania Bezbłędnie wykonuje działania w poznanym zakresie liczbowym. Załącznik nr 5 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 2 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W)

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne klasa 1 SP

Wymagania edukacyjne klasa 1 SP Wymagania edukacyjne klasa 1 SP EDUKACJA POLONISTYCZNA I SPOŁECZNA (6) tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN W KLASIE II

KRYTERIA OCEN W KLASIE II KRYTERIA OCEN W KLASIE II EDUKACJA SPOŁECZNA: 1.Współpraca w grupie 6 zawsze chętnie współpracuje w grupie; 5 zgodnie i chętnie współpracuje w grupie; 4 bierze udział w zabawach, czasami chce się bawić

Bardziej szczegółowo

Wewnętrzny system oceniania- oddział I

Wewnętrzny system oceniania- oddział I EDUKACJA POLONISTYCZNA Wewnętrzny system oceniania- oddział I tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; bardzo starannie pisze

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI Załącznik nr 5 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI SŁUCHANIE EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 p Słucha ze zrozumieniem poleceń i wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016 opracowane na podstawie: Programu nauczania dla I etapu kształcenia Doświadczanie świata Marzeny Kędry Klasa II e Poziom opanowanych umiejętności

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania. edukacja. przyrodnicza matematyczna wych. fizyczne i edukacja zdrowotna

Kryteria oceniania. edukacja. przyrodnicza matematyczna wych. fizyczne i edukacja zdrowotna Kryteria oceniania edukacja ocena cząstkowa 6 Wspaniale, brawo! Osiągasz doskonałe wyniki polonistyczna Uczeń w pełni - czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci w tej grupie wiekowej - wyciąga wnioski

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe - klasa I

Wymagania programowe - klasa I 1 konstruuje wypowiedzi z pomocą nauczyciela; ma trudności z odtwarzaniem prawidłowych kształtów liter i rozmieszczaniem tekstu w liniaturze; przepisuje poprawnie tylko z pomocą nauczyciela; czyta poprawnie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie-czyta płynnie, biegle, wyraziście i ze zrozumieniem, wyszukuje informacje w tekście, odtwarza różne teksty z pamięci

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019

KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019 KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna, edukacja

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I:

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I: EDUKACJA POLONISTYCZNA ( klasa I ) KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I: wsoki Mówienie Uczeń posiada duży zasób słów, które poprawnie wykorzystuje w wypowiedziach. Układa ciekawe zdania i łączy je w logiczną

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I:

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I: KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I: EDUKACJA POLONISTYCZNA ( klasa I ) posiada duży zasób słów, które poprawnie stosuje w wypowiedziach układa ciekawe zdania i łączy je w logiczną całość bardzo chętnie wypowiada

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie

Szkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie Wymagania edukacyjne na oceny w klasie 1 Szkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA Edukacja polonistyczna 6 p. - wypowiada myśli w formie wielozdaniowej,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY I

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY I Edukacja polonistyczna Czytanie czyta płynnie zdaniami tekst przygotowany, zachowuje odpowiednie tempo, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane

Bardziej szczegółowo

1 ( niezadawalająco ) - Ma trudności z czytaniem. Nie potrafi dokonać analizy i syntezy. Nie czyta nawet niewielkich fragmentów lektur.

1 ( niezadawalająco ) - Ma trudności z czytaniem. Nie potrafi dokonać analizy i syntezy. Nie czyta nawet niewielkich fragmentów lektur. KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE 6 (wspaniale) - Zawsze poprawnie dokonuje syntezy i analizy słuchowej wyrazów. Dokonuje syntezy i analizy wzrokowej wyrazów. Czyta wyrazy, zdania, krótkie teksty

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 2014/2015

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 2014/2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 01/01 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA MÓWIENIE, SŁUCHANIE, POROZUMIEWANIE SIĘ Uczeń posiada bardzo bogaty zasób słownictwa. Uważnie słucha wypowiedzi innych

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015 KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015 EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE - dba o prawidłowy i bardzo staranny kształt liter i cyfr; - potrafi samodzielnie napisać kilka zdań na każdy temat,

Bardziej szczegółowo

Umiejętności podstawowe i ponadpodstawowe (w ujęciu ogólnym) Klasa 1

Umiejętności podstawowe i ponadpodstawowe (w ujęciu ogólnym) Klasa 1 Umiejętności podstawowe i ponadpodstawowe (w ujęciu ogólnym) Klasa 1 l. Edukacja polonistyczna Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka Słucha wypowiedzi dzieci i dorosłych.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA W KLASIE I

WYMAGANIA W KLASIE I WYMAGANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA Ocena znakomicie ( 6) Uczeń: z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; jest liderem w dyskusji, zadaje adekwatne do sytuacji

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA POLONISTYCZNA

EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 3 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI Załącznik nr 7 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE 6 p Zawsze słucha ze zrozumieniem złożonych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych, z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W klasach I III obowiązuje ocena opisowa, która jest wynikiem obserwowania rozwoju

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania w klasie I

Przedmiotowy System Oceniania w klasie I Czytanie Polonistyczna Mówienie Przedmiotowy System Oceniania w klasie I Edukacje Zakres Ocena Kryteria Uczeń potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi, czytanego tekstu. Wypowiada się złożonymi

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne klasa II. Poziom dobry Dobrze (D)

Wymagania edukacyjne klasa II. Poziom dobry Dobrze (D) Wymagania edukacyjne klasa II Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W) polonistyczna umiejętność

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1

KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1 KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1 W klasach I III oceny: bieżąca oraz klasyfikacyjna: śródroczna i roczna, są ocenami opisowymi. Ocena opisowa to ustna bądź

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016.

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016. WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016. W klasie III uczeń otrzyma na I okres i na koniec roku szkolnego ocenę

Bardziej szczegółowo

KLASA I OCENA NIEDOSTATECZNA 1

KLASA I OCENA NIEDOSTATECZNA 1 KLASA I OCENA NIEDOSTATECZNA 1 Uczeń ma duże braki w wiadomościach o podstawowym stopniu trudności, utrudniające zdobywanie nowej wiedzy i umiejętności. Nie przygotowuje się do lekcji. OCENA DOPUSZCZAJĄCA

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA POLONISTYCZNA

EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 2 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie

Bardziej szczegółowo

tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa

tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa Qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas Wymagania dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj edukacyjne klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc w edukacji vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II

KRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II KRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II Kompetencje językowe porozumiewanie się i kultura języka doskonale w skupieniu słucha wypowiedzi rówieśników i nauczyciela, rozumie, co przekazują, kulturalnie

Bardziej szczegółowo

Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III

Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III Edukacja polonistyczna Mówienie. Wypowiada się poprawnie w rozwiniętej formie n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słownictwa, Pisanie.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa druga. Edukacja polonistyczna

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa druga. Edukacja polonistyczna Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa druga Edukacja polonistyczna Mówienie -swobodnie wypowiada się stosując bogate słownictwo podczas rozmów na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ w klasie 1 str. 1 SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I Skala oceny opisowej uwzględnia następujące poziomy opanowania wiadomości i umiejętności: : uczeń doskonale opanował wiadomości i umiejętności programowe, samodzielnie poszerza

Bardziej szczegółowo

1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.

1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami. UMIEJĘTOŚCI WSPANIALE BARDZO DOBRZE DOBRZE PRACUJ WIĘCEJ JESZCZE NIE POTRAFISZ 1 2 3 4 5 6 MÓWIENIE 1.Samodzielnie bogatym słownictwem, wypowiada się na temat treści literackiego, określa jego nastrój,

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA POLONISTYCZNA

EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENY BIEśĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA kaŝdy tekst płynnie, wyraziście, z właściwą intonacją, stosując znaki interpunkcyjne. przygotowany wcześniej tekst płynnie,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I EDUKACJA POLONISTYCZNA. Wspaniale ( W)

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I EDUKACJA POLONISTYCZNA. Wspaniale ( W) WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I EDUKACJA POLONISTYCZNA Wspaniale ( W) Płynnie czyta tekst. Wyraża zainteresowania czytelnicze, samodzielnie i chętnie czyta książki, czasopisma dziecięce. Wypowiada się

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie

Kryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie Kryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA 6 p. - wypowiada się wspaniale na każdy temat; - posiada wiedzę z różnych dziedzin

Bardziej szczegółowo

Sześciolatek i siedmiolatek idą do szkoły

Sześciolatek i siedmiolatek idą do szkoły Sześciolatek i siedmiolatek idą do szkoły Dzieci 6-letnie obowiązkowo pójdą do szkoły 1 września 2012 roku W latach 2009-2011 o wcześniejszym pójściu dziecka do szkoły zdecydują RODZICE i Dyrektor Szkoły

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III. przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść;

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III. przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść; KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III wyraża myśli w formie wielozdaniowej wypowiedzi; słucha i w pełni rozumie wypowiedzi innych; przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść; bezbłędnie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN W ZAKRESIE EDUKACJI DLA UCZNIÓW KLASY 1 /ZGODNE Z WEWNĄTRZSZKOLNYM SYSTEMEM OCENIANIA ZSzP W CIEMNEM/

KRYTERIA OCEN W ZAKRESIE EDUKACJI DLA UCZNIÓW KLASY 1 /ZGODNE Z WEWNĄTRZSZKOLNYM SYSTEMEM OCENIANIA ZSzP W CIEMNEM/ KRYTERIA OCEN W ZAKRESIE EDUKACJI DLA UCZNIÓW KLASY 1 /ZGODNE Z WEWNĄTRZSZKOLNYM SYSTEMEM OCENIANIA ZSzP W CIEMNEM/ ROK SZKOLNY 2013/2014 WYCHOWAWCA KLASY 1 Jadwiga Zalewska wrzesień 2013 1 SZCZEGÓŁOWE

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I

WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I Cyfrę 2 otrzymuje uczeń, Słabo czyta teksty znane, a bardzo słabo nowo poznane, bardzo często popełnia błędy. Rzadko rozumie tekst czytany

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ nie dobry ma trudności w przeczytaniu prostych dwusylabowych wyrazów, zniekształca

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania w klasach 1-3

Kryteria oceniania w klasach 1-3 Kryteria oceniania w klasach 1-3 SKALA OCEN Oceny w skali od 1p 6p Ocena określa poziom osiągnięć ucznia w odniesieniu do standardów wymagań. Doskonale 6p - uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III

Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Osiągnięcia edukacyjne: EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE: Czyta z odpowiednią intonacją i w odpowiednim tempie. Rozumie samodzielnie przeczytany tekst

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne klasa 1

Wymagania edukacyjne klasa 1 I. Edukacja polonistyczna Wymagania edukacyjne klasa 1 Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka Słucha wypowiedzi dzieci i dorosłych. Stara się zrozumieć wypowiedzi innych.

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złoŝonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w

Bardziej szczegółowo

Jako ocenianie pomocnicze w czasie zajęć stosowana jest punktacja, która przedstawia się następująco:

Jako ocenianie pomocnicze w czasie zajęć stosowana jest punktacja, która przedstawia się następująco: Kryteria oceniania w klasie II Ocena ciągła (bieżąca) odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych, polega na stałym informowaniu ucznia o jego zachowaniu i postępach. Jest to słowna ocena motywująca

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I

Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I słuchanie POLONISTYCZNA mówienie czytanie Rodzaj edukacji Umiejętności Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I niedostateczna [1] dopuszczająca [2] dostateczna [3] dobra [4] bardzo dobra [5]

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; jest liderem w dyskusji, zadaje adekwatne do sytuacji pytania,

Bardziej szczegółowo

Umiejętności podstawowe i ponadpodstawowe (w ujęciu ogólnym)

Umiejętności podstawowe i ponadpodstawowe (w ujęciu ogólnym) Umiejętności podstawowe i ponadpodstawowe (w ujęciu ogólnym) Klasa 1 l. Edukacja polonistyczna Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka Słucha wypowiedzi dzieci i dorosłych.

Bardziej szczegółowo

SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE

SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE 1. W klasach I-III ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna jest oceną opisową. Ocena semestralna będzie przekazywana rodzicom w formie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna

Wymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna Wymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomówny. Nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym. Identyfikuje się ze swoją

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY OPISOWEJ DLA KLASY I

KRYTERIA OCENY OPISOWEJ DLA KLASY I KRYTERIA OCENY OPISOWEJ DLA KLASY I Oznaczenia, zgodne z wewnątrzszkolnym systemem oceniania, określające poziom osiągnięć ucznia: 6 punktów umiejętności opanowane wspaniale 5 punktów umiejętności opanowane

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ Statut Szkoły Podstawowej nr 1 w Lubartowie, zgodni z przepisami prawa oświatowego, daje możliwość stosowania w klasach I-III bieżącej oceny w formie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. Mówienie i słuchanie Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne klasa III rok szkolny 2012/2013

Wymagania edukacyjne klasa III rok szkolny 2012/2013 Umiejętność czytania Umiejętność mówienia/ słuchania Umiejętność pisania edukacyjne klasa III rok szkolny 2012/2013 konieczne Podstawowe 2 punkty 3 punkty Minimalne 1 punkt zakresie języka ojczystego,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne w klasie I

Wymagania edukacyjne w klasie I Wymagania edukacyjne w klasie I Rodzaj edukacji Umiejętności 2 3 4 5 6 POLONISTYCZNA czytanie Głoskuje, zniekształca głoski, zmienia końcówki wyrazów, przekręca wyrazy, nie rozumie samodzielnie czytanego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna,

Bardziej szczegółowo

Edukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I

Edukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I Pożądane umiejętności ucznia po klasie I grupie. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych. Szanuje własność osobistą i społeczną, dba o porządek. Potrafi dobrze zaplanować czas pracy i zabawy. Edukacja

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA Słuchanie wypowiedzi innych; Uczestnictwo w rozmowie; Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi; CZYTANIE Znajomość liter alfabetu; Czytanie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III

WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 WSPANIALE Uważnie słucha innych; Wypowiada się chętnie na dany temat, stosuje bogate słownictwo, w wypowiedziach stosuje zdania złożone; Potrafi

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN W ZAKRESIE EDUKACJI DLA UCZNIÓW KLASY 1 /ZGODNE Z WEWNĄTRZSZKOLNYM SYSTEMEM OCENIANIA Zespołu Szkolno- Przedszkolnego w CIEMNEM/

KRYTERIA OCEN W ZAKRESIE EDUKACJI DLA UCZNIÓW KLASY 1 /ZGODNE Z WEWNĄTRZSZKOLNYM SYSTEMEM OCENIANIA Zespołu Szkolno- Przedszkolnego w CIEMNEM/ KRYTERIA OCEN W ZAKRESIE EDUKACJI DLA UCZNIÓW KLASY 1 /ZGODNE Z WEWNĄTRZSZKOLNYM SYSTEMEM OCENIANIA Zespołu Szkolno- Przedszkolnego w CIEMNEM/ ROK SZKOLNY 2014/2015 WYCHOWAWCA KLASY 1 Beata Dąbrowska wrzesień

Bardziej szczegółowo

W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej.

W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej. W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej. Kl. I Poziom doskonały Uczeń wypowiada się samorzutnie na dany temat, przeczytanego tekstu oraz

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe - klasa I

Wymagania programowe - klasa I 1 Wymagania programowe - klasa I stara się słuchać kolegów i dorosłych oraz zrozumieć co przekazują EDUKACJA POLONISTYCZNA słucha wypowiedzi dorosłych i kolegów, rozumie co przekazują, uczestniczy w rozmowie

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA POLONISTYCZNA

EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENY BIEśĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA 3 5 4 3 2 1 Czyta wyraziście róŝne teksty z zachowaniem pauz gramatycznych, logicznych, z właściwą intonacją. Czyta

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym posiada inne porównywalne z uwagą słucha czytanych utworów literackich oraz wypowiedzi innych i

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ popełnia błędy w głoskowaniu wyrazów, ma trudności w dokonywaniu analizy i syntezy słuchowej

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I EDUKACJA POLONISTYCZNA

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I EDUKACJA POLONISTYCZNA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I EDUKACJA POLONISTYCZNA ZNAK CYFROWY 6 Płynnie czyta tekst. Wyraża zainteresowania czytelnicze, samodzielnie i chętnie czyta książki, czasopisma dziecięce. Wypowiada się

Bardziej szczegółowo

Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I

Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I 6 Edukacja polonistyczna Mówienie. Buduje wielozdaniowe wypowiedzi na zadany temat, ma bogaty zasób słownictwa, angażuje się w klasowe występy. Pisanie. Bezbłędnie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla klasy 1a rok szkolny 2014/2015

Wymagania edukacyjne dla klasy 1a rok szkolny 2014/2015 Wymagania edukacyjne dla klasy 1a rok szkolny 2014/2015 WYMAGANIA KONIECZNE Edukacja polonistyczna - słucha wypowiedzi dorosłych - stara się słuchać wypowiedzi dzieci - pełnym zdaniem odpowiada na pytania

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II:

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II: EDUKACJA POLONISTYCZNA ( klasa II ) KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II: Mówienie Uczeń posiada duży zasób słownictwa, wypowiada się spontanicznie, dzieli się swoimi przeżyciami na każdy temat, swobodnie wypowiada

Bardziej szczegółowo

Oceny z prac domowych oraz samodzielnej pracy na zajęciach wg ustalonej dla nauczania zintegrowanego skali: A, B, C z komentarzem:

Oceny z prac domowych oraz samodzielnej pracy na zajęciach wg ustalonej dla nauczania zintegrowanego skali: A, B, C z komentarzem: W klasach I-III szkoły podstawowej uczeń otrzymuje ze sprawdzianów pisemnych obejmujących pewien zakres materiału, oceny wg skali od 2 do 6. może otrzymać następujące oceny ze sprawdzianów wg przyjętych

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 1. Kryteria oceniania uczniów w klasie 1 wedukacji wczesnoszkolnej. Symbole cyfrowe Celujący (cel) - 6. Edukacja polonistyczna

Załącznik nr 1. Kryteria oceniania uczniów w klasie 1 wedukacji wczesnoszkolnej. Symbole cyfrowe Celujący (cel) - 6. Edukacja polonistyczna Załącznik nr 1 Kryteria oceniania uczniów w klasie 1 wedukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie, zdaniami, w odpowiednim tempie, z właściwą intonacją głosu tekst bez przygotowania,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym

Bardziej szczegółowo

im. Wojska Polskiego w Przemkowie

im. Wojska Polskiego w Przemkowie Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II Nauczyciel: mgr Lucyna Marciniak EDUKACJA POLONISTYCZNA * słucha z uwagą i zrozumieniem innych osób; * czyta i rozumie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla klasy drugiej I okres (ocena śródroczna)

Wymagania edukacyjne dla klasy drugiej I okres (ocena śródroczna) Wymagania edukacyjne dla klasy drugiej I okres (ocena śródroczna) Edukacja polonistyczna: umiejętność czytania słabo przeciętnie dobrze bardzo dobrze wspaniale Uczeń/uczennica Uczeń/uczennica Uczeń/uczennica

Bardziej szczegółowo

1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji; 1.1b- tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi w formie ustnej;

1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji; 1.1b- tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi w formie ustnej; SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat W PRZYRODZIE. JESIEŃ W PRZYRODZIE. tygodniowy Temat dnia Zajęcia ludzi żyjących na wsi. Jesienne

Bardziej szczegółowo

Edukacja polonistyczna

Edukacja polonistyczna ZASÓB SŁOWNICTWA I STRUKTURA WYPOWIEDZI SŁUCHANIE I ROZUMIENIE Edukacja polonistyczna 1 2 3 4 5 6 - najczęściej nie słucha wypowiedzi innych - ma trudności z wysłuchaniem i zrozumieniem krótkich wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6.

Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6. Załącznik 3 Klasa III Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem

Bardziej szczegółowo