Przedmiotowy System Oceniania z języków obcych

Transkrypt

1 Przedmiotowy System Oceniania z języków obcych KONTRAKT MIĘDZY NAUCZYCIELEM A UCZNIEM I. Postanowienia ogólne: 1. Każdy uczeń oceniany jest zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. W każdym semestrze uczeń może wykazać się posiadaną wiedzą w ustnych i pisemnych formach wypowiedzi. 3. Każdą uzyskaną przez ucznia ocenę nauczyciel odnotowuje w dzienniku elektronicznym. 4. Nauczyciel dokonuje oceny ucznia zgodnie ze znanymi mu zasadami (Przedmiotowy System Oceniania). II. Sprawdziany: 1. Sprawdziany zapowiadane są z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Nauczyciel wpisuje datę przeprowadzenia sprawdzianu do dziennika elektronicznego oraz określa zakres wymaganego materiału. 2. Jeśli uczeń nie pisał sprawdzianu, ma obowiązek napisać go w innym terminie uzgodnionym z nauczycielem. Uchylenie się od tego obowiązku może skutkować obniżeniem oceny semestralnej lub rocznej. Uczeń ma obowiązek uzgodnić z nauczycielem termin sprawdzianu na pierwszej lekcji języka angielskiego po okresie nieobecności. Uzgodniony termin nie może przekroczyć dwóch tygodni od powrotu ucznia do szkoły. 3. Uczeń ma prawo do jednokrotnej próby poprawienia dwóch wybranych ocen ze sprawdzianów w semestrze z języka angielskiego, a w przypadku języka niemieckiego i hiszpańskiego jednej wybranej oceny ze sprawdzianów, nie później niż tydzień od jej wystawienia. Ocena poprawy zapisywana jest do dziennika obok oceny pierwotnej. Poprawa pracy sprawdzianu nie może odbywać się kosztem jednostki lekcyjnej. 4. Jeżeli sprawdzian został przełożony na inny termin na prośbę uczniów, nie obowiązują ograniczenia dotyczące ilości przeprowadzanych sprawdzianów w ciągu dnia i tygodnia. III. Kartkówki: 1. Kartkówka jest formą sprawdzania wiedzy bieżącej, nie powinna trwać dłużej niż 20 min. i nie podlega poprawie. 2. Kartkówka może być niezapowiedziana, jeśli nie przekracza materiału z trzech ostatnich lekcji. 3. W przypadku kartkówek zapowiedzianych nauczyciel informuje uczniów o zakresie materiału i kryteriach oceniania, a uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania. 4. Uczeń nieobecny na zapowiedzianej kartkówce pisze ją w możliwie najbliższym terminie. IV. Odpowiedź ustna: 1. Odpowiedź ustna obejmuje trzy ostatnie lekcje. 2. Na przygotowanie dłuższej wypowiedzi ustnej lub projektu uczeń ma wyznaczony co najmniej

2 tygodniowy termin. Nieprzygotowanie dłuższej wypowiedzi lub projektu w wyznaczonym terminie skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej. V. Zadania domowe: 1. Każdy uczeń ma prawo do uzyskania dodatkowej oceny za wykonanie zadania nadobowiązkowego. Temat i termin realizacji uzgadniany jest z nauczycielem. 2. Uczeń, który notorycznie nie odrabia prac domowych ma obniżona ocenę semestralną lub roczną. VI. Aktywność: 1. Aktywność ucznia podlega ocenie: na języku angielskim: za 5 plusów uczeń uzyskuje ocenę bardzo dobrą, na języku niemieckim i hiszpańskim: za 3 "plusy" uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. VII. Nieprzygotowanie do lekcji: 1. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji: na lekcjach języka angielskiego: pięciokrotnie, na lekcjach języka angielskiego z native speakerem: jednokrotnie, na lekcjach języka niemieckiego i hiszpańskiego: dwukrotnie. Uczeń zgłasza nieprzygotowanie na początku lekcji. 2. Nie ocenia się ucznia na podstawie niezapowiedzianych kartkówek i odpowiedzi ustnej: w pierwszym dniu po powrocie jeżeli z przyczyn usprawiedliwionych nie był obecny na zajęciach szkolnych przez 3-4 dni robocze, przez pierwsze dwa dni robocze po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności w szkole (minimum 5 dni roboczych). Ponadto w tym okresie uczeń może nie mieć wykonanej pracy domowej. VIII. Nie ma możliwości poprawiania ocen na tydzień przed klasyfikacją. Ocenie semestralnej i rocznej podlega systematyczna praca i osiągnięcia edukacyjne ucznia w ciągu całego semestru/roku. IX. Pozostałe zagadnienia dotyczące oceniania ucznia zawarte są w Statucie Szkoły Dział IV Wewnątrzszkolny System Oceniania.

3 OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY POZIOM A1+/A2 OCENA CELUJĄCA - uczeń posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów - dysponuje pełnym zakresem słownictwa przewidzianego programem nauczania w danej klasie - umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go z łatwością zrozumieć. Wymagania takie same jak na ocenę bardzo dobrą oraz: - uczeń potrafi napisać tekst, stosując poprawne pełen zakres struktur i słownictwa przewidzianego procesem nauczania. Wymagania tak jak na ocenę bardzo dobrą oraz : - uczeń uzupełnia swoją wiedzę, czytając z własnej inicjatywy proste teksty autentyczne (np. z internetu, czasopism dla młodzieży). - uczeń potrafi w pełni zrozumieć teksty i rozmowy przewidziane programem nauczania na tym poziomie - potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki - bezbłędnie rozumie polecenia nauczyciela. Wymagania takie same jak na ocenę bardzo dobrą oraz: - uczeń stosuje pełen zakres słownictwa przerabiany w ramach zajęć lekcyjnych - stosuje struktury gramatyczne realizowane w ramach zajęć lekcyjnych - zna podstawową terminologię z zakresu gramatyki szkolnej dla danego poziomu. Inne kryteria: Uczeń jest bardzo aktywny na zajęciach, systematycznie i starannie wykonuje polecenia nauczyciela, dotyczące zadań obowiązkowych, jak i dla chętnych, wykazując szczególne zainteresowanie przedmiotem i uczestnicząc w konkursach przedmiotowych lub/i w zajęciach fakultatywnych na terenie szkoły. Swoją wiedzą i umiejętnościami dzieli się z uczniami potrzebującymi wsparcia. OCENA BARDZO DOBRA - uczeń posługuje się poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy - dysponuje zakresem słownictwa przewidzianego programem nauczania w danej klasie - potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go zrozumieć bez trudności. - uczeń potrafi napisać tekst, poprawnie stosując różne poznane struktury i słownictwo - potrafi w spójny sposób zorganizować prosty tekst dla danego poziomu - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty - pisze teksty o odpowiedniej długości - używa prawidłowej pisowni i interpunkcji.

4 Wymagania tak jak na ocenę dobrą oraz : - uczeń potrafi w większości zrozumieć proste teksty adoptowane - czyta ze zrozumieniem wypowiedzi adoptowane dla danego poziomu - uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć kluczowe informacje w słuchanych tekstach i rozmowach - potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki - potrafi z łatwością zrozumieć proste polecenia nauczyciela. - uczeń potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i bardziej złożonymi - potrafi budować spójne zdania - stosuje szeroki zakres słownictwa, odpowiedni do zadania - używa poprawnie słownictwa z danego zakresu tematycznego. Inne kryteria: Uczeń okazuje duże zainteresowanie przedmiotem, jest bardzo aktywny na lekcji, jest przygotowany do zajęć, regularnie odrabia pracę domową. OCENA DOBRA - uczeń posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów - dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa przewidzianego programem nauczania na tym poziomie - potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności. - uczeń próbuje pisać, stosując różne poznane struktury i słownictwo - pisze teksty na ogół dość dobrze zorganizowane i spójne - w zadaniu pisemnym zawiera przeważnie wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca - pisze teksty niewiele dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. Wymagania tak jak na ocenę dostateczną oraz : - uczeń określa i wybiera główne informacje z prostego tekstu adoptowanego - potrafi na ogół uporządkować tekst poprzestawiany - umie na ogół sprawdzić, czy podana informacja jest prawidłowa - potrafi na ogół wybrać odpowiednie informacje z tekstu. - uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć najczęściej większość kluczowych informacji w słuchanych tekstach i rozmowach - potrafi rozróżnić dźwięki - potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. - uczeń potrafi przeważnie poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych, popełnia niewiele błędów - potrafi budować zdania w większości wypadków spójne - zazwyczaj używa dość szerokiego zakresu słownictwa odpowiednio do zadania - używa na ogół poprawnie elementów słownictwa o bardziej złożonym, abstrakcyjnym charakterze.

5 Inne kryteria: Uczeń okazuje zainteresowanie przedmiotem, jest aktywny na lekcji, zwykle jest przygotowany do zajęć, regularnie odrabia pracę domową. OCENA DOSTATECZNA - uczeń popełnia wiele zauważalnych błędów - dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa przewidzianego programem nauczania na tym poziomie - rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością. - uczeń potrafi napisać tekst zawierający proste struktury i słownictwo - potrafi zorganizować prosty tekst, który nie zawsze jest spójny - w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów - może pisać teksty wyraźnie krótsze od wymaganej długości - używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Wymagania tak jak na ocenę dopuszczającą oraz: - uczeń rozróżnia poszczególne części tekstu - na ogół potrafi stwierdzić czy dany tekst zawiera dane informacje. - uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w słuchanych tekstach i rozmowach - potrafi rozróżnić większość dźwięków - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. - uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi - potrafi budować proste zdania, nie zawsze spójne - na ogół używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania - na ogół nie używa słownictwa o bardziej złożonym, abstrakcyjnym charakterze. Inne kryteria: Uczeń czasami okazuje zainteresowanie przedmiotem, czasami jest aktywny na lekcji, zwykle jest przygotowany do zajęć, zwykle odrabia pracę domową. OCENA DOPUSZCZAJĄCA - uczeń mówi niespójnie, popełniając wiele zauważalnych błędów, które utrudniają komunikację - dysponuje bardzo niewielkim zakresem słownictwa przewidzianego programem nauczania na tym poziomie - nie wykazuje inicjatywy w zabieraniu głosu w rozmowie - raczej trudno go zrozumieć - nie potrafi porozumiewać się na tyle płynnie i spontanicznie aby prowadzić normalną rozmowę z rodzimym użytkownikiem języka bez szczególnego wysiłku dla obu stron. - uczeń próbuje pisać krótkie teksty zawierające najprostsze struktury i słownictwo - tekst bywa niespójny - w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty

6 - pisze teksty zdecydowanie krótsze od wymaganej długości - używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. - uczeń potrafi zrozumieć podstawową myśl w adaptowanym tekście autentycznym. - uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens tekstów i rozmów na dobrze tematy - potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w słuchanych tekstach i rozmowach - potrafi rozróżnić niektóre dźwięki - ma czasem problem ze zrozumiem polecenia nauczyciela - uczeń potrafi poprawnie operować bardzo małą ilością struktur prostych i złożonych - potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne - dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa odpowiedniego do zadania - często popełnia proste błędy w zakresie użycia codziennego słownictwa Inne kryteria: Uczeń okazuje zainteresowanie przedmiotem, rzadko jest aktywny na lekcji, często nie jest przygotowany do zajęć, często nie odrabia pracy domowej. OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Inne kryteria: Uczeń zwykle nie okazuje zainteresowania przedmiotem, zwykle nie jest aktywny na lekcji, zwykle nie jest przygotowany do zajęć, zwykle nie odrabia pracy domowej. POZIOM A2+ / B1 OCENA CELUJĄCA - uczeń posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów - dysponuje pełnym zakresem słownictwa przewidzianego programem nauczania w klasie pierwszej - umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go z łatwością zrozumieć. Wymagania takie same jak na ocenę bardzo dobrą oraz: - uczeń potrafi napisać tekst stosując poprawne pełen zakres struktur i słownictwa przewidzianego procesem nauczania. Wymagania tak jak na ocenę bardzo dobrą oraz : - uczeń uzupełnia swoją wiedzę czytając z własnej inicjatywy teksty autentyczne.

7 - uczeń potrafi w pełni zrozumieć teksty i rozmowy przewidziane programem nauczania na tym poziomie - potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki - bezbłędnie rozumie polecenia nauczyciela. Wymagania takie same jak na ocenę bardzo dobrą oraz: - uczeń stosuje pełen zakres słownictwa przerabiany w ramach zajęć lekcyjnych - stosuje struktury gramatyczne realizowane w ramach zajęć lekcyjnych - swobodnie posługuje się terminologią z zakresu gramatyki szkolnej. Inne kryteria: Uczeń jest bardzo aktywny na zajęciach, systematycznie i starannie wykonuje polecenia nauczyciela, dotyczące zadań obowiązkowych jak i dla chętnych, okazując szczególne zainteresowanie przedmiotem i uczestnicząc w konkursach przedmiotowych. Swoją wiedzą i umiejętnościami dzieli się z uczniami potrzebującymi wsparcia. OCENA BARDZO DOBRA - uczeń posługuje się poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy - dysponuje zakresem słownictwa przewidzianego programem nauczania w klasie pierwszej - potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie można go zrozumieć bez trudności. - uczeń potrafi napisać tekst poprawnie stosując różne poznane struktury i słownictwo - potrafi w spójny sposób zorganizować tekst - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty - pisze teksty o odpowiedniej długości - używa prawidłowej pisowni i interpunkcji. Wymagania tak jak na ocenę dobrą oraz : - uczeń potrafi w większości zrozumieć teksty autentyczne - czyta ze zrozumieniem wypowiedzi pisemne o różnorodnej formie i długości (np. artykuły prasowe, recenzje, wywiady, teksty literackie). - uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć kluczowe informacje w słuchanych tekstach i rozmowach - potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki - potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. - uczeń potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi - potrafi budować spójne zdania - stosuje szeroki zakres słownictwa, odpowiedni do zadania - używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym, abstrakcyjnym. Inne kryteria: Uczeń okazuje duże zainteresowanie przedmiotem, jest bardzo aktywny na lekcji, jest przygotowany do zajęć, regularnie odrabia pracę domową.

8 OCENA DOBRA - uczeń posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów - dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa przewidzianego programem nauczania na tym poziomie - potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności. - uczeń próbuje pisać stosując różne poznane struktury i słownictwo - pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca - pisze teksty niewiele dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. Wymagania tak jak na ocenę dostateczną oraz : - uczeń określa i wybiera główne informacje z tekstu autentycznego - potrafi uporządkować tekst poprzestawiany - umie sprawdzić czy podana informacja jest prawidłowa - potrafi wybrać odpowiednie informacje z tekstu. - uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w słuchanych tekstach i rozmowach - potrafi rozróżnić dźwięki - potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. - uczeń potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych - potrafi budować zdania w większości wypadków spójne - zazwyczaj używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiednio do zadania - używa poprawnie elementów słownictwa o bardziej złożonym, abstrakcyjnym charakterze. Inne kryteria: Uczeń okazuje zainteresowanie przedmiotem, jest aktywny na lekcji, zwykle jest przygotowany do zajęć, regularnie odrabia pracę domową. OCENA DOSTATECZNA - uczeń posługuje się czasami poprawnym językiem ale popełnia wiele zauważalnych błędów - dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa przewidzianego programem nauczania na tym poziomie - rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć ale z pewną trudnością. - uczeń potrafi napisać tekst zawierający proste struktury i słownictwo - potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny - w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów - może pisać teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Wymagania tak jak na ocenę dopuszczającą oraz:

9 - uczeń rozróżnia poszczególne części tekstu - stwierdza czy dany tekst zawiera dane informacje. - uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w słuchanych tekstach i rozmowach - potrafi rozróżnić większość dźwięków - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. - uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi - potrafi budować zdania niekiedy spójne - na ogół używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania - używa niewiele słownictwa o bardziej złożonym, abstrakcyjnym charakterze. Inne kryteria: Uczeń czasami okazuje zainteresowanie przedmiotem, czasami jest aktywny na lekcji, zwykle jest przygotowany do zajęć, zwykle odrabia pracę domową. OCENA DOPUSZCZAJĄCA - uczeń mówi niezbyt spójnie, z częstym wahaniem, popełniając wiele zauważalnych błędów - dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa przewidzianego programem nauczania na tym poziomie - nie wykazuje inicjatywy w zabieraniu głosu w rozmowie - raczej trudno go zrozumieć - nie potrafi porozumiewać się na tyle płynnie i spontanicznie aby prowadzić normalną rozmowę z rodzimym użytkownikiem języka bez szczególnego wysiłku dla obu stron. - uczeń próbuje pisać krótkie teksty zawierające najprostsze struktury i słownictwo - tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji - w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty - może pisać teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. - uczeń potrafi zrozumieć podstawową myśl w adaptowanym tekście autentycznym. - uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens tekstów i rozmów na znane sobie tematy - potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w słuchanych tekstach i rozmowach - potrafi rozróżnić niektóre dźwięki - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy. - uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych - potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne - dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa odpowiedniego do zadania czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa. Inne kryteria: Uczeń okazuje zainteresowanie przedmiotem, rzadko jest aktywny na lekcji, często nie jest przygotowany do zajęć, często nie odrabia pracy domowej.

10 OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Inne kryteria: Uczeń zwykle nie okazuje zainteresowania przedmiotem, zwykle nie jest aktywny na lekcji, zwykle nie jest przygotowany do zajęć, zwykle nie odrabia pracy domowej. POZIOM B1+ / B2 OCENA CELUJĄCA - uczeń posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów - dysponuje pełnym zakresem słownictwa przewidzianego programem nauczania na tym poziomie - umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go z łatwością zrozumieć - potrafi negocjować znaczenie słów i stosować techniki kompensacyjne. Wymagania takie same jak na ocenę bardzo dobrą oraz: - uczeń potrafi napisać tekst stosując poprawne pełen zakres struktur i słownictwa przewidzianego procesem nauczania z uwzględnieniem odpowiedniego stylu języka. Wymagania tak jak na ocenę bardzo dobrą oraz : - uczeń uzupełnia swoją wiedzę czytając z własnej inicjatywy teksty autentyczne. - uczeń potrafi w pełni zrozumieć teksty i rozmowy przewidziane programem nauczania na tym poziomie - potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki, niekiedy w niestandardowej odmianie języka - bezbłędnie rozumie polecenia nauczyciela. Wymagania takie same jak na ocenę bardzo dobrą oraz: - uczeń stosuje pełen zakres słownictwa przerabiany w ramach zajęć lekcyjnych, często korzystając ze zwrotów idiomatycznych - stosuje struktury gramatyczne realizowane w ramach zajęć lekcyjnych - swobodnie posługuje się terminologią z zakresu gramatyki szkolnej. Inne kryteria: Uczeń jest bardzo aktywny na zajęciach, systematycznie i starannie wykonuje polecenia nauczyciela, dotyczące zadań obowiązkowych jak i dla chętnych, okazując szczególne zainteresowanie przedmiotem i uczestnicząc w konkursach przedmiotowych. Swoją wiedzą i umiejętnościami dzieli się z uczniami potrzebującymi wsparcia. OCENA BARDZO DOBRA - uczeń posługuje się poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy - dysponuje zakresem słownictwa przewidzianego programem nauczania w klasie pierwszej

11 - potrafi porozumiewać się na tyle płynnie i spontanicznie aby prowadzić normalną rozmowę z rodzimym użytkownikiem języka bez szczególnego wysiłku dla obu stron. - uczeń potrafi napisać tekst poprawnie stosując różne poznane struktury i słownictwo - potrafi w spójny sposób zorganizować tekst korzystając z synonimów - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty - pisze teksty o odpowiedniej długości - używa prawidłowej pisowni i interpunkcji. Wymagania tak jak na ocenę dobrą oraz : - uczeń potrafi w większości zrozumieć teksty autentyczne - czyta ze zrozumieniem wypowiedzi pisemne o różnorodnej formie i długości (np. artykuły prasowe, recenzje, wywiady, teksty literackie). - uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć kluczowe informacje w słuchanych tekstach i rozmowach - potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki - potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. - uczeń potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi - potrafi budować spójne zdania o znacznym poziomie naturalności - stosuje szeroki zakres słownictwa, odpowiedni do zadania - używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym, abstrakcyjnym. Inne kryteria: Uczeń okazuje duże zainteresowanie przedmiotem, jest bardzo aktywny na lekcji, jest przygotowany do zajęć, regularnie odrabia pracę domową. OCENA DOBRA - uczeń posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów - dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa przewidzianego programem nauczania na tym poziomie - potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - potrafi na ogół porozumiewać się na tyle płynnie i spontanicznie aby prowadzić normalną rozmowę z rodzimym użytkownikiem języka bez szczególnego wysiłku dla obu stron. - uczeń próbuje pisać stosując różne poznane struktury i słownictwo o mniejszym poziomie ogólności - pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca - pisze teksty niewiele dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. Wymagania tak jak na ocenę dostateczną oraz : - uczeń określa i wybiera główne informacje z tekstu autentycznego - potrafi uporządkować tekst poprzestawiany - umie sprawdzić czy podana informacja jest prawidłowa - potrafi wybrać odpowiednie informacje z tekstu.

12 - uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w słuchanych tekstach i rozmowach wykraczających poza proste sytuacje komunikacyjne - potrafi rozróżnić dźwięki - potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. - uczeń potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych - potrafi budować zdania w większości wypadków spójne - zazwyczaj używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiednio do zadania - używa poprawnie elementów słownictwa o bardziej złożonym, abstrakcyjnym charakterze. Inne kryteria: Uczeń okazuje zainteresowanie przedmiotem, jest aktywny na lekcji, zwykle jest przygotowany do zajęć, regularnie odrabia pracę domową. OCENA DOSTATECZNA - uczeń posługuje się czasami poprawnym językiem ale popełnia wiele zauważalnych błędów - dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa przewidzianego programem nauczania na tym poziomie - rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć ale z pewną trudnością. - uczeń potrafi napisać tekst zawierający proste struktury i słownictwo - potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny - w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów - może pisać teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Wymagania tak jak na ocenę dopuszczającą oraz: - uczeń rozróżnia poszczególne części tekstu - stwierdza czy dany tekst zawiera dane informacje. - uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w słuchanych tekstach i rozmowach - potrafi rozróżnić większość dźwięków - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. - uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi - potrafi budować zdania niekiedy spójne - na ogół używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania - używa niewiele słownictwa o bardziej złożonym, abstrakcyjnym charakterze. Inne kryteria: Uczeń czasami okazuje zainteresowanie przedmiotem, czasami jest aktywny na lekcji, zwykle jest przygotowany do zajęć, zwykle odrabia pracę domową. OCENA DOPUSZCZAJĄCA - uczeń mówi niezbyt spójnie, z częstym wahaniem, popełniając wiele zauważalnych błędów

13 - dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa przewidzianego programem nauczania na tym poziomie - nie wykazuje inicjatywy w zabieraniu głosu w rozmowie - rzadko potrafi porozumiewać się na tyle płynnie i spontanicznie aby prowadzić normalną rozmowę z rodzimym użytkownikiem języka bez szczególnego wysiłku dla obu stron. - uczeń próbuje pisać krótkie teksty zawierające struktury i słownictwo o wysokim stopniu ogólności - tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji - w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty - może pisać teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. - uczeń potrafi zrozumieć podstawową myśl w tekście autentycznym. - uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w słuchanych tekstach i rozmowach - potrafi rozróżnić niektóre dźwięki - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować niewielkiej pomocy. - uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych - potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne - dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa odpowiedniego do zadania - czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa. Inne kryteria: Uczeń okazuje zainteresowanie przedmiotem, rzadko jest aktywny na lekcji, często nie jest przygotowany do zajęć, często nie odrabia pracy domowej. OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Inne kryteria: Uczeń zwykle nie okazuje zainteresowania przedmiotem, zwykle nie jest aktywny na lekcji, zwykle nie jest przygotowany do zajęć, zwykle nie odrabia pracy domowej. POZIOM B2+ / C1 OCENA CELUJĄCA - uczeń posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów - dysponuje pełnym zakresem słownictwa przewidzianego programem nauczania - umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go z łatwością zrozumieć - bierze aktywny udział we wszystkich rozmowach

14 Wymagania takie same jak na ocenę bardzo dobrą oraz: - uczeń potrafi napisać tekst stosując poprawne pełen zakres struktur i słownictwa przewidzianego procesem nauczania i realizowanego na zajęciach Wymagania tak jak na ocenę bardzo dobrą oraz : - uczeń uzupełnia swoją wiedzę czytając z własnej inicjatywy teksty autentyczne - uczestniczy w konkursach przedmiotowych - uczeń potrafi w pełni zrozumieć teksty i rozmowy przewidziane programem nauczania - potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki - bezbłędnie rozumie polecenia nauczyciela - aktywnie uczestniczy w lekcjach języka obcego Wymagania takie same jak na ocenę bardzo dobrą oraz: - uczeń stosuje pełen zakres słownictwa przerabiany w ramach zajęć lekcyjnych - stosuje struktury gramatyczne realizowane w ramach zajęć lekcyjnych - swobodnie posługuje się terminologią z zakresu gramatyki szkolnej Inne kryteria: Uczeń jest bardzo aktywny na zajęciach, systematycznie i starannie wykonuje polecenia nauczyciela, dotyczące zadań obowiązkowych jak i dla chętnych, okazując szczególne zainteresowanie przedmiotem i uczestnicząc w konkursach przedmiotowych. Swoją wiedzą i umiejętnościami dzieli się z uczniami potrzebującymi wsparcia. OCENA BARDZO DOBRA - uczeń posługuje się językiem na tyle płynnie i spontanicznie, że może prowadzić dość swobodne rozmowy z rodzimymi użytkownikami języka - dysponuje zakresem słownictwa pozwalającym na zabranie czynnego udziału w dyskusjach na znane tematy - można go zrozumieć bez trudności - uczeń potrafi napisać zrozumiałe, szczegółowe teksty poprawnie stosując różne poznane struktury i słownictwo - potrafi w spójny sposób zorganizować tekst - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty - pisze teksty o odpowiedniej długości - używa prawidłowej pisowni i interpunkcji. Wymagania tak jak na ocenę dobrą oraz : - uczeń potrafi w większości zrozumieć teksty autentyczne - czyta ze zrozumieniem wypowiedzi pisemne o różnorodnej formie i długości (np. artykuły prasowe dotyczące problemów współczesnego świata, recenzje, wywiady, teksty literackie). - uczeń potrafi zrozumieć sens różnorodnych tekstów i rozmów dotyczących spraw bieżących - potrafi zrozumieć kluczowe informacje w słuchanych tekstach i rozmowach - potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki w standardowej odmianie języka. - potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela.

15 - uczeń potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi - potrafi budować przejrzyste i rozbudowane zdania - stosuje szeroki zakres słownictwa, odpowiedni do zadania - używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym, abstrakcyjnym. Inne kryteria: Uczeń okazuje duże zainteresowanie przedmiotem, jest bardzo aktywny na lekcji, jest przygotowany do zajęć, regularnie odrabia pracę domową. OCENA DOBRA - uczeń posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów - potrafi używać znanych sobie wyrażeń w prosty sposób - potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności - potrafi krótko uzasadnić i objaśnić własne poglądy i plany. - uczeń pisze stosując większość poznanych struktur i słownictwa - pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne na znane sobie lub związane ze swoimi zainteresowaniami tematy - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca - pisze teksty niewiele dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. Wymagania tak jak na ocenę dostateczną oraz : - uczeń określa i wybiera główne informacje z tekstu autentycznego - potrafi uporządkować tekst poprzestawiany - umie sprawdzić czy podana informacja jest prawidłowa - potrafi wybrać odpowiednie informacje z tekstu. - uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w słuchanych tekstach i rozmowach na znane sobie tematy, typowe dla domu, szkoły, czasu wolnego itd. -potrafi rozróżnić dźwięki - potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. - uczeń potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych - potrafi budować zdania w większości wypadków spójne - zazwyczaj używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiednio do zadania - używa poprawnie elementów słownictwa o bardziej złożonym, abstrakcyjnym charakterze. Inne kryteria: Uczeń okazuje zainteresowanie przedmiotem, jest aktywny na lekcji, zwykle jest przygotowany do zajęć, regularnie odrabia pracę domową. OCENA DOSTATECZNA - uczeń posługuje się czasami poprawnym językiem ale popełnia wiele zauważalnych błędów - dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa przewidzianego programem nauczania na tym poziomie

16 - potrafi sobie radzić w bardzo krótkich rozmowach towarzyskich, nawet jeżeli nie rozumie wystarczająco dużo by samemu podtrzymać rozmowę - można go zazwyczaj zrozumieć ale z pewną trudnością - potrafi posłużyć się ciągiem wyrażeń i zdań by w prosty sposób coś opisać. - uczeń potrafi napisać tekst zawierający proste struktury i słownictwo - potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny - w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów - może pisać teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji Wymagania tak jak na ocenę dopuszczającą oraz : - uczeń potrafi czytać krótkie, proste teksty - rozróżnia poszczególne części tekstu - potrafi znaleźć konkretne, przewidywalne informacje w prostych tekstach. - uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych prostych komunikatów i ogłoszeń oraz rozmów dotyczących spraw dla niego ważnych - potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w słuchanych tekstach i rozmowach - potrafi rozróżnić większość dźwięków - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. - uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi - potrafi budować zdania niekiedy spójne - na ogół używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania - używa niewiele słownictwa o bardziej złożonym, abstrakcyjnym charakterze - popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach. Inne kryteria: Uczeń czasami okazuje zainteresowanie przedmiotem, czasami jest aktywny na lekcji, zwykle jest przygotowany do zajęć, zwykle odrabia pracę domową. OCENA DOPUSZCZAJĄCA - uczeń mówi niezbyt spójnie, z częstym wahaniem, popełniając wiele zauważalnych błędów - potrafi brać udział w zwykłej, typowej rozmowie, wymagającej prostej i bezpośredniej wymiany informacji na znane sobie tematy - nie wykazuje inicjatywy w zabieraniu głosu w rozmowie - raczej trudno go zrozumieć. - uczeń próbuje pisać krótkie teksty zawierające najprostsze struktury i słownictwo - tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji - w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty - może pisać teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. - uczeń potrafi zrozumieć podstawową myśl w tekście autentycznym. - potrafi czytać bardzo krótkie, proste teksty - potrafi znaleźć konkretne, przewidywalne informacje w prostych tekstach,

17 - uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w słuchanych tekstach i rozmowach - potrafi rozróżnić niektóre dźwięki - potrafi zrozumieć tylko najczęściej używane wyrażenia i słowa - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi. - uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych - potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne - dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa odpowiedniego do zadania - czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa. - popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań. Inne kryteria: Uczeń okazuje zainteresowanie przedmiotem, rzadko jest aktywny na lekcji, często nie jest przygotowany do zajęć, często nie odrabia pracy domowej. OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Inne kryteria: Uczeń zwykle nie okazuje zainteresowania przedmiotem, zwykle nie jest aktywny na lekcji, zwykle nie jest przygotowany do zajęć, zwykle nie odrabia pracy domowej. POZIOM C1+ / C2 OCENA CELUJĄCA - uczeń posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów - dysponuje pełnym zakresem słownictwa przewidzianego programem nauczania - umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go z łatwością zrozumieć - bierze aktywny udział we wszystkich rozmowach Wymagania takie same jak na ocenę bardzo dobrą oraz: - uczeń potrafi napisać tekst stosując poprawne pełen zakres struktur i słownictwa przewidzianego - procesem nauczania i realizowanego na zajęciach. Rozumienie tekstów pisanych Wymagania tak jak na ocenę bardzo dobrą oraz : - uczeń uzupełnia swoją wiedzę czytając z własnej inicjatywy teksty autentyczne - uczestniczy w konkursach przedmiotowych. - uczeń potrafi w pełni zrozumieć teksty i rozmowy przewidziane programem nauczania - potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki - bezbłędnie rozumie polecenia nauczyciela.

18 Wymagania takie same jak na ocenę bardzo dobrą oraz: - uczeń stosuje pełen zakres słownictwa przerabiany w ramach zajęć lekcyjnych - stosuje struktury gramatyczne realizowane w ramach zajęć lekcyjnych - swobodnie posługuje się terminologią z zakresu gramatyki szkolnej. Inne kryteria: Uczeń jest bardzo aktywny na zajęciach, systematycznie i starannie wykonuje polecenia nauczyciela, dotyczące zadań obowiązkowych jak i dla chętnych, okazując szczególne zainteresowanie przedmiotem i uczestnicząc w konkursach przedmiotowych. Swoją wiedzą i umiejętnościami dzieli się z uczniami potrzebującymi wsparcia w formie systematycznej pomocy koleżeńskiej. OCENA BARDZO DOBRA - uczeń posługuje się językiem płynnie i spontanicznie, bez widocznego namyślania się w celu znalezienia właściwych sformułowań - rozwija w swoich wypowiedziach wybrane lub poszczególne kwestie i kończy je odpowiednią konkluzją - dysponuje zakresem słownictwa pozwalającym na precyzyjnie formowanie swoich myśli i poglądów umiejętnie nawiązując do wypowiedzi rozmówców - można go zrozumieć bez trudności. - uczeń potrafi płynnie pisać zrozumiałe teksty poprawnie stosując różne poznane struktury i słownictwo oraz odpowiedni styl - potrafi w spójny sposób zorganizować tekst nawet pisząc o złożonych zagadnieniach - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty - pisze teksty o odpowiedniej długości - używa prawidłowej pisowni i interpunkcji. Wymagania tak jak na ocenę dobrą oraz : - uczeń potrafi w większości zrozumieć teksty autentyczne - czyta ze zrozumieniem wypowiedzi pisemne o różnorodnej formie i długości (np. artykuły prasowe dotyczące problemów współczesnego świata, recenzje, wywiady, teksty literackie). - uczeń potrafi zrozumieć sens różnorodnych tekstów i rozmów dotyczących spraw bierzących - potrafi zrozumieć kluczowe informacje w słuchanych tekstach i rozmowach, nawet jeśli nie są one jasno skonstruowane i kiedy związków logicznych można się w nich jedynie domyślić - potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki w standardowej odmianie języka. - potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. - uczeń potrafi w pełni i szczegółowo operować strukturami prostymi i złożonymi - potrafi budować przejrzyste i rozbudowane zdania - stosuje szeroki zakres słownictwa, odpowiedni do zadania - używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym, abstrakcyjnym. Inne kryteria: Uczeń okazuje duże zainteresowanie przedmiotem, jest bardzo aktywny na lekcji, jest przygotowany do zajęć, regularnie odrabia pracę domową.

19 OCENA DOBRA - uczeń posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów - potrafi używać znanych sobie wyrażeń w prosty sposób - potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności - potrafi krótko uzasadnić i objaśnić własne poglądy i plany. - uczeń pisze stosując większość poznanych struktur i słownictwa - pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne na znane sobie lub związane ze swoimi zainteresowaniami tematy - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca - pisze teksty niewiele dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. Wymagania tak jak na ocenę dostateczną oraz: - uczeń określa i wybiera główne informacje z tekstu autentycznego - potrafi uporządkować tekst poprzestawiany - umie sprawdzić czy podana informacja jest prawidłowa - potrafi wybrać odpowiednie informacje z tekstu. - uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w słuchanych tekstach i rozmowach na znane sobie tematy, typowe dla domu, szkoły, czasu wolnego itd. - potrafi rozróżnić dźwięki - potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. - uczeń potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych - potrafi budować zdania w większości wypadków spójne - zazwyczaj używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiednio do zadania - używa poprawnie elementów słownictwa o bardziej złożonym, abstrakcyjnym charakterze. OCENA DOSTATECZNA - uczeń posługuje się czasami poprawnym językiem ale popełnia wiele zauważalnych błędów - dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa przewidzianego programem nauczania w klasie pierwszej - potrafi sobie radzić w bardzo krótkich rozmowach towarzyskich, nawet jeżeli nie rozumie wystarczająco dużo aby samemu podtrzymać rozmowę - można go zazwyczaj zrozumieć ale z pewną trudnością - potrafi posłużyć się ciągiem wyrażeń i zdań aby w prosty sposób coś opisać. - uczeń potrafi napisać tekst zawierający proste struktury i słownictwo - potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny - w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów - może pisać teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

20 Wymagania tak jak na ocenę dopuszczającą oraz : - uczeń potrafi czytać krótkie, proste teksty - rozróżnia poszczególne części tekstu - potrafi znaleźć konkretne, przewidywalne informacje w prostych tekstach. - uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych prostych komunikatów i ogłoszeń oraz rozmów dotyczących spraw dla niego ważnych - potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w słuchanych tekstach i rozmowach - potrafi rozróżnić większość dźwięków - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. - uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi - potrafi budować zdania niekiedy spójne - na ogół używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania - używa niewiele słownictwa o bardziej złożonym, abstrakcyjnym charakterze - popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach. OCENA DOPUSZCZAJĄCA - uczeń mówi niezbyt spójnie, z częstym wahaniem, popełniając wiele zauważalnych błędów - potrafi brać udział w zwykłej, typowej rozmowie, wymagającej prostej i bezpośredniej wymiany informacji na znane sobie tematy - nie wykazuje inicjatywy w zabieraniu głosu w rozmowie - raczej trudno go zrozumieć. - uczeń próbuje pisać krótkie teksty zawierające najprostsze struktury i słownictwo - tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji - w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty - może pisać teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. - uczeń potrafi zrozumieć podstawową myśl w tekście autentycznym. - potrafi czytać bardzo krótkie, proste teksty - potrafi znaleźć konkretne, przewidywalne informacje w prostych tekstach. - uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w słuchanych tekstach i rozmowach - potrafi rozróżnić niektóre dźwięki - potrafi zrozumieć tylko najczęściej używane wyrażenia i słowa - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi. - uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych - potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne - dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa odpowiedniego do zadania - czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa. - popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań.

21 Inne kryteria: Uczeń okazuje zainteresowanie przedmiotem, rzadko jest aktywny na lekcji, często nie jest przygotowany do zajęć, często nie odrabia pracy domowej. OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Inne kryteria: Uczeń zwykle nie okazuje zainteresowania przedmiotem, zwykle nie jest aktywny na lekcji, zwykle nie jest przygotowany do zajęć, zwykle nie odrabia pracy domowej.