WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO ŚWIADOMA PRZYSZŁOŚĆ

Transkrypt

1 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO ŚWIADOMA PRZYSZŁOŚĆ Umysł nie jest naczyniem, które trzeba napełnić, tylko ogniem który należy rozpalić PLUTARCH, n.e PODSTAW PRAWNA Ustawa z dnia roku Prawo Oświatowe (Dziennik Ustaw z 2017 pozycja 59) Przepisy wprowadzające ustawę Prawo Oświatowe (Dziennik Ustaw z 2017 pozycja 60) Ustawa z dnia 7 września 1991 roku O Systemie Oświaty (Dziennik Ustaw z 2016 pozycja 1943) Rozporządzenie MEN z 16 sierpnia 2018 w sprawie doradztwa zawodowego (ogłoszone r.) ZAŁOŻENIA I. Koncepcja D.E Supera II. Wybór zawodu jako proces III. Heurystyki i doświadczenia z dzieciństwa jako motywatory wyborów edukacyjno CELE A. Rozwijanie orientacji edukacyjno-zawodowej w ramach: Preorientacji zawodowej w oddziałach przedszkolnych (klasy O) Orientacji zawodowej klasy I VI szkoły podstawowej (I-III / IV-VI) Doradztwa zawodowego klasy VII VIII szkoły podstawowej oraz klasy III gimnazjum; B. Przygotowanie młodzieży klas VII i VIII Szkoły Podstawowej oraz klas III Gimnazjum do podjęcia o dalszym kształceniu i przyszłej aktywności zawodowej; C. Określenie własnych predyspozycji i zainteresowań oraz wyposażenie uczniów w umiejętności służące podejmowaniu właściwych życiowych; D. Przygotowanie rodziców do efektywnego wspierania dzieci w podejmowaniu edukacyjno-: E. Gromadzenie informacji dotyczących rynku pracy, zawodów i możliwości zatrudnienia, w tym pożądanych zawodów;

2 F. Realizacja przez nauczycieli i wychowawców tematów związanych z orientacją edukacyjnozawodową; G. Współpraca z instytucjami wspierającymi WSDZ. CELE SZCZEGÓŁOWE A. UCZNIOWIE - planowanie i stawianie celi uczeń potrafi dokonywać wyborów, stawiać cele (w cele edukacyjne), planować; - poznanie siebie i własnych zasobów (samopoznanie-samoświadomość, umiejętności, zalety, możliwości, zagrożenia) uczeń potrafi nazywać swoje zainteresowania, pasje, mocne i słabe strony oraz zasoby; - świat zawodów i rynek pracy uczeń wyszukuje i analizuje informacje dotyczące zwodów, rynku pracy, własnych szans i zagrożeń, rozumie zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, wskazuje wartości związane z pracą. B. RODZICE - dostarczanie wiedzy o dziecku, jego umiejętnościach, zdolnościach, preferowanych wartościach, zainteresowaniach, mocnych i słabych stronach rodzic zna mocne i słabe strony swojego dziecka, zainteresowania; - dostarczanie informacji o możliwościach oraz ścieżkach edukacyjno- rodzic posiada informacji dotyczących rynku pracy, zawodów i możliwości zatrudnienia, w tym pożądanych zawodów. C. NAUCZYCIELE - umiejętność diagnozowania potrzeb i zasobów uczniów nauczyciel potrafi diagnozować/nazywać zasoby oraz potrzeby uczniów; - wspieranie rodziców i uczniów w procesie doradczym i informacyjnym nauczyciel potrafi udzielić informacji, wspiera rodziców i uczniów. ADRESACI I. Uczniowie, II. Rodzice, III. Nauczyciele. OSOBY ODPOWIEDZIALNE 1. Dyrektor szkoły, 2. Koordynator Doradztwa Zawodowego, 3. Wychowawcy, 4. Nauczyciele, 5. Specjaliści szkolni,

3 6. Inni pracownicy szkolni (np. pielęgniarka szkolna). CZAS ROK SZKOLNY 2018/2019 METODY REALIZACJI - praca indywidualna i grupowa, - ankiety/testy, - lekcje wychowawcze, przedmiotowe, biblioteczne, - teksty, gazetka, - dyskusje, pogadanki, - gry/zabawy, - prezentacje multimedialne, - filmy, - wycieczki zawodozanwcze, - kółka zainteresowań, - specjalistyczne materiały zewnętrzne ( WCIES, KOWEZIU- ORE i inne). WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM I INSTYTUCJAMI - Biuro Edukacji Narodowej, - WCIES, - ORE (KOWEZIU), - CKP/CKU, - fundacje, poradnie, - OHP, - szkoły zawodowe, uczelnie wyższe - media, - szkoły dni otwarte, - przedsiębiorcy, - UP, GUS, - absolwencji, - targi pracy i targi edukacyjne, - Koordynator dzielnicy. TREŚCI zgodne z rozporządzeniem MEN z dnia 16 sierpnia 2018 roku (poza klasa III gimnazjum) KLASY I III KLASY IV - VI KLASY VII - VIII KLASY III GIM 1. Poznanie siebie 1. Poznawanie 1. Poznawanie 1. Rozważania o (1-5) własnych zasobów własnych przeszłości i 2. Świat zawodów (1-4) zasobów (1-7) przyszłości i rynek pracy 2. Świat zawodów i 2. Świat zawodów i 2. Profil (1-6) rynek pracy rynek pracy zainteresowań 3. Rynek (1-5) (1-7) edukacyjny i 5. Rynek edukacyjny 3. Rynek 3. Elastyczność

4 uczenie się i uczenie się edukacyjny i zawodów i rynku przez całe przez całe uczenie się pracy życie (1-3) życie(1-3) przez całe życie 4. Proces poszukiwania 4. Planowanie 3. Planowanie (1-4) szkoły i pracy jako własnego własnego rozwoju 4. Planowanie praca rozwoju i i podejmowanie własnego podejmowanie rozwoju i edukacyjno- podejmowanie edukacyjno- (1-3) edukacyjno- (1-3) zawod. (1-4) PROGRAM Z DORADZTWA EDUKACYJNO-ZAWODOWEGO NA ROK SZKOLNY 2018/2019 LP TEMATYKA ODBIORCY/KLA METODY I TERMINY OSOBY DZIAŁAŃ DO SY FORMY ODPOWIDZIALNE / REALIZACJI WSPÓŁPRACA 1. Przedstawienie dyskusja Wrzesień/październ - koordynator WSDZ + programu i zatwierdzenie przez radę - analiza ik 2018 roku - rada pedagogiczna - dyrektor pedagogoiczną 2. Diagnoza planów i Klasy VIII SP i - ankieta - październik koordynator aspiracji uczniów klasy III gim r. 3. Realizowanie zajęć Klasy VII i VIII - warsztaty warsztatowych SP i klasy III gim - gry - zabawy - nauczyciele - dyskusje przedmiotowi - kart pracy 4. Realizowanie treści Wszystkie klasy - warsztaty I i II semestr programowych na zajęciach lekcyjnych - gry - zabawy - nauczyciele przedmiotowi - dyskusje - karty pracy 5. Indywidualne Wszystkie klasy - konsultacje wsparcie - rozmowy 6. Wycieczki Wszystkie klasy zawodoznawcze z uwzględnieniem ---

5 przede wszystkim klas VIII SP i III gim 7. Rozpowszechnianie Uczniowie i - gazetka informacji dotyczących doradztwa eukacyjnozawowowego rodzice - formy elektron., - dyskusje, - konsultacje, - nauczyciele - dni otwarte - CKP / WCIES / MEN - pogadanki 8. Dzieleni się wiedzą Nauczyciele - gazetka - formy elektron., - szkoły, uczenie wyższe 9. Aktualizacja gazetki szkolnej dotyczącej doradztwa - dyskusje, - konsultacje, - pogadanki tablica - gazetka szkolna - - wybrani uczniowie *z uwzględnieniem treści program. w klasach I,II i IV. TEMATY DO ZREALIZOWANIA KLASA VII SP KLASA VIII SP KLASA III GIMNAZJUM 1. Omówienie orientacji edukacyjno-zawodowej samoświadomość (1.1) 2. Pogłębianie samoświadomości temperament (1.1) 3. Styl indywidulany czy grupowy (1.2) 4. Samoocena a poczucie 1. Samoświadomość kluczem do działania i podejmowania (1.1) 2. Wszyscy jesteśmy zdolni 7 inteligencji (1.5) 3. Test kotwic Scheina (1.7) - ROZWAŻANIA O PRZESZŁOŚCI I PRZYSZŁOŚCI 1. Ocena siły własnej woli <N> 2. Samoświadomość kluczem do działania i podejmowania 3. Test na określenie stopnia aspiracji 4. Konstruktywne

6 własnej wartości ocena realna czy nierealna (1.3) <N> 5. Wszyscy jesteśmy zdolni - 7 inteligencji (1.5) 6. Zawody przyszłości (2.1) 7. Korelacja umiejętności i zawodu (2.1) 8. Zawodowy dress code (2.3) 9. Praca jako wartość - co cenię w pracy? (2.4) <N> 10. Zawody możliwości i zagrożenia (2.5) 11. Konstruktywne gospodarowanie czasem (3.4) 12. Dlaczego będę pracował? (4.2) <N> 4. Bezrobocie (2.3) 5. Dresscode zawodowy (2.3) 6. Praca jako wartość (2.6) <N> 7. Różne ścieżki kształcenia (3.1) 8. EUROPASS (3.3) 9. Konstruktywne gospodarowanie czasem (3.4) 10. Planowanie krótkoterminowe i długoterminowe (4.1) <N> 11. Cele realne i nierealne (4.2) <N> 12. Wybór szkoły procedury (4.4) gospodarowanie czasem - PROFIL ZAINTERESOWAŃ ZAWODOWYCH 5. Test Duński 6. Test Kotwic - ELASTYCZNOŚĆ ZAWODÓW I RYNKU PRACY 7. Dywersyfikacja wyborów 8. Wykształcenie nie jedna możliwość <N> - PROCES POSZUKIWANIA SZKOŁY I PRACY JAKO PRACA 9. CV, list motywacyjny 10. Dresscode zawodowy 11. Rozmowa o pracę <N> 12. Wybór szkoły oraz wypełnianie wniosku