Przedmiotowy System Oceniania z Przyrody

Transkrypt

1 Przedmiotowy System Oceniania z Przyrody ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: Podstawę programową przedmiotu: przyroda Program nauczania przyrody w klasy 4 szkoły podstawowej,,tajemnice przyrody wydawnictwa,,nowa Era do nowej Podstawy Programowej obowiązującej od roku szkolnego 2017/2018 Standardy egzaminacyjne oraz umiejętności kluczowe Przedmiotowy System Oceniania polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych, które wynikają z programu nauczania oraz formułowania oceny. Dzięki PSO możemy uzyskać informację o poziomie osiągnięć edukacyjnych ucznia i jego postępach w nauce. Motywuje ucznia do pracy, uświadamiając mu braki w zakresie wiedzy oraz wdraża go do samokontroli. Celem PSO jest więc: Dostarczenie informacji o stopniu opanowania wiedzy i umiejętności uczniowi, jego rodzicom oraz nauczycielowi, poprzez ocenę wiadomości i umiejętności ucznia, Wykrywanie braków w wiedzy i umiejętnościach oraz pokazywanie sposobów ich likwidacji, Motywowanie ucznia do systematycznej pracy. Do zadań nauczyciela należy bieżące, śródroczne, końcowo roczne ocenianie i klasyfikowanie uczniów według skali przyjętej w szkole jak również warunki poprawiania oceny. Dla ucznia ocena powinna pełnić rolę wspierając i motywującą. Przedmiotem oceny są: wiadomości i umiejętności przedmiotowe oraz ponad, przedmiotowe, postawy i wartości kształtowane w procesie dydaktycznym. 1

2 OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW NA LEKCJACH PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ I. Ocena ucznia powinna być ocenę wspierającą w osiąganiu celów, motywując ucznia do dalszej pracy i diagnozującą jego osiągnięcia. Ocenianiu podlegają: Prace klasowe po każdym dziale materiału, Obserwacja pracy uczniów na lekcji, Odpowiedzi ustne, Dodatkowe prace (np. prezentacje, udział w projekcie, pomysłowe doświadczenia,), Krótkie prace pisemne (kartkówki, prace domowe), Udział w konkursach przedmiotowych, Zeszyty ćwiczeń, Aktywność na lekcji. II. Dostosowanie PSO z przyrody do możliwości uczniów ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi. 1. Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. 2. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinię z poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się. 3. W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję, zastosowane zostaną zasady wzmocnienia poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów. Rodzaje dysfunkcji Dyskalkulia oceniany tok rozumowania, a nie techniczną stronę liczenia. Dostosowanie wymagań będzie dotyczyło tylko formy sprawdzania wiedzy poprzez koncentrację na prześledzeniu toku rozumowania zadania. Dysgrafia dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy a nie treści. Wymagania merytoryczne, co do oceny pracy pisemnej, 2

3 takie sanic jak dla innych uczniów. Nie oceniamy czytelności ich rysunków a jedynie ich poprawność. Dysleksja dostosowanie wymagań w formie prostych i krótkich poleceń, czytanie polecenia na głos, objaśnienie dłuższych poleceń. Inne rodzaje dysfunkcji zgodnie ze wskazaniami poradni. Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą od przeciętnej obniżenie wymagań, które obejmują wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Prace odbywają się przy pomocy nauczyciela, obejmują m.in. niewielkie partie materiału o mniejszym stopniu trudności, polecenia są podawane w prostej formie, unikanie trudnych pojęć, wolniejsze tempo pracy, odrębne instruowanie ucznia, zadawanie do domu tyle ile jest w stanie zrobić samodzielnie. III. OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW Z PRZYRODY Ocenę dopuszczającą może otrzymać uczeń, który: Rozpoznaje i nazywa podstawowe zjawiska przyrody; Posługuje się podstawowymi pojęciami przyrodniczymi Posiada przejawiający się w życiu codziennym pozytywny stosunek do Środowiska przyrodniczego. Ocenę dostateczną może otrzymać uczeń, który: Zna podstawowe pojęcia przyrodnicze; Rozpoznaje i ocenia postawy wobec środowiska przyrodniczego; Posługuje się mapą, jako źródłem wiedzy przyrodniczej; Obserwuje pośrednio i bezpośrednio procesy zachodzące w środowisku; Przyrodniczym, potrafi je opisać. Ocenę dobrą może otrzymać uczeń, który: Właściwie wykorzystuje przyrządy do obserwacji i pomiarów elementów przyrody; Korzysta z różnych źródeł informacji takich jak: telewizja, Internet, czasopisma przyrodnicze, popularnonaukowe i inne; Dostrzega wpływ przyrody na życie i gospodarkę człowieka; Proponuje działania na rzecz ochrony środowiska przyrodniczego; Ocenia relacje między działalnością człowieka a środowiskiem przyrodniczym; Dokonuje porównań zjawisk i elementów przyrody posługując się terminologią przyrodniczą. 3

4 Ocenę bardzo dobrą może otrzymać uczeń, który: Projektuje doświadczenia i prezentuje je; Dostrzega i ocenia związki w przebiegu zjawisk przyrodniczych i działalności człowieka; Przewiduje następstwa i skutki działalności człowieka oraz przebiegu procesów naturalnych w przyrodzie wyjaśnia je, rozwiązuje problemy. Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który: Wykracza swoją wiedzą poza podstawy programowe; Selekcjonuje wiedzę, interpretuje zjawiska, tworzy hipotezy; Aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych, konkursach przedmiotowych, akcjach obejmujących przyrodę i pokrewne dziedziny. IV. FORMY I METODY OCENIANIA Sprawdziany całogodzinne w formie testowej przeprowadzane są po zakończeniu każdego działu. Uczeń ma obowiązek przystąpić do sprawdzianu po zakończeniu działu. Prace pisemne takie jak testy sprawdzające, są udostępniane do wglądu uczniom i rodzicom w celu zapoznania się z uwagami sprawdzającego. Nauczyciel zapowiada całogodzinne sprawdziany, co najmniej tydzień wcześniej, a oddaje je poprawione w ciągu najpóźniej dwóch tygodni. Można zgłosić chęć poprawy sprawdzianu w terminie nie dłuższym niż tydzień po oddaniu pracy przez nauczyciela. Uczeń, który uzyskał ze sprawdzianu ocenę niedostateczną musi ją poprawić w terminie dwóch tygodni od napisania sprawdzianu. Oceny ze sprawdzianów pisemnych przeprowadzanych na koniec każdego działu mają najistotniejszy wpływ na ocenę półroczną i roczną. W przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie pisemnym (przeprowadzanym na koniec każdego działu) ma on obowiązek napisania go w następujących terminach: o w przypadku jednodniowej nieobecności w ciągu tygodnia od jednodniowej nieobecności, 4

5 o w przypadku nieobecności nieprzekraczającej tygodnia do 7 dni po powrocie do szkoły, o przy dłuższych nieobecnościach do 14 dni w terminie dwóch tygodni, o w przypadku dłuższych nieobecności uczeń z nauczycielem ustalają wspólnie czas na przygotowanie się do sprawdzianów, W przypadku, gdy uczeń nie przystąpi do sprawdzianu w wyżej wymienionych terminach otrzymuje ocenę niedostateczną. Ocena z poprawy sprawdzianu jest wpisywana do dziennika, wyjątek stanowi sytuacja, gdy uczeń uzyskał kolejną ocenę niedostateczną. W takiej sytuacji do dziennika nie zostaje wpisana kolejna ocena niedostateczna, tylko minus, nie mający wpływu na ocenę z przedmiotu, z informacją o braku poprawionego sprawdzianu. Poprawie dobrowolnej ze sprawdzianu podlegają oceny od dopuszczającej do dobrej. W każdej kategorii oceny podlegającej poprawie, waga oceny poprawianej wynosi 1. Oceny poprawione zapisuje się w nawiasie kwadratowym. Ocena poprawiana otrzymuje wagę niższą, a ocena poprawiona wagę wyższą. Sprawdziany oceniane są punktowo, a następnie przeliczane na skalą procentową odpowiadającą poszczególnym ocenom: o 100% 96% celujący o 95% 90% bardzo dobry o 89% 75% dobry o 74% 50% dostateczny o 49% 30% dopuszczający o 29% 0% niedostateczny Uczeń może zgłosić, że nie jest przygotowany do zajęć dwa razy w ciągu okresu (z wyjątkiem zapowiedzianych sprawdzianów). Ocenie podlega także aktywność na lekcjach i prace domowe. Uczeń otrzymuje ocenę za aktywną prace na lekcji: o jednorazowo, jeżeli ma ona charakter twórczy lub wykazuje się wiedzą wychodzącą po za zakres podstawy programowej, o jeśli zbierze na kolejnych lekcjach przyrody pięć plusów otrzymuje ocenę bardzo dobrą, 5

6 o uczniowie mogą otrzymywać również minusy, za brak aktywnego udziału w lekcji (pięć oznacza ocenę niedostateczną). Uczeń, który korzystał z niedozwolonych pomocy podczas pisania pracy klasowej otrzymuje ocenę niedostateczną. Ocenę z bieżących tematów (do 3 lekcji wstecz) uzyskuje uczeń z krótkich kartkówek i odpowiedzi ustnych. Czas przeznaczony na pisanie kartkówki to 5 20 minut. Kartkówki mogą być niezapowiedziane i nie podlegają poprawie. Krótkie sprawdziany (5 20 minut), dotyczące zakresu większego niż z 3 ostatnie lekcje, są zapowiadane na wcześniejszej lekcji, podlegają one dobrowolnej poprawie, a waga ich oceny jest równa kartkówce. Można również uzyskać ocenę z dodatkowych zadań i prac długoterminowych (np. projektu edukacyjnego) przydzielanych przez nauczyciela oraz wyższa ocenę semestralną z tytułu bardzo dobrych wyników na konkursie przedmiotowym. Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego. Ocena z zeszytu przedmiotowego jest jawna dla ucznia i jest wpisywana w zeszycie. Rodzice mają obowiązek na bieżąco sprawdzać zeszyt i podpisywać każdą ocenę wpisaną do niego i adnotację o barku pracy domowej (o tej konieczności są informowani na początku roku szkolnego). Brak notatki z lekcji, brak pracy na lekcji (niewykonywanie ćwiczeń, kart pracy, doświadczeń, obserwacji, pomiarów itp.) skutkuje oceną niedostateczną. Oceny na koniec semestru nie są średnią ocen cząstkowych. Uczeń mający kłopoty w nauce może zgłosić się do nauczyciela z prośba o dodatkową pomoc. Jej forma ustalana jest na bieżąco, wspólnie z uczniem. Mogą to być: o dodatkowe konsultacje (po uzgodnieniu z nauczycielem), o prace ułatwiające i przybliżające zrozumienie problemu, o pomoc koleżeńska, o ścisła współpraca z rodzicami, o skierowanie ucznia do poradni pedagogiczno-psychologicznej. 6

7 Przy ocenianiu uwzględnia się zalecenia Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej. Są one załączone do wymagań edukacyjnych z przyrody. Ocenę semestralną, końcoworoczną uczeń otrzymuje za systematyczną pracę w ciągu całego semestru/roku. Uczeń, który uzyskał ocenę niedostateczną za I semestr zobowiązany jest do uzupełnienia poziomu wiedzy i umiejętności w terminie i na zasadach uzgodnionych z nauczycielem przedmiotu. W przypadku nie uzupełnienia zaległości, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną w klasyfikacji rocznej. Na zajęciach z przyrody stosowane są środki dydaktyczne, niezbędne w osiąganiu celów kształcenia to podręczniki, zeszyty ćwiczeń, atłasy, mapy, miny, książki o tematyce przyrodniczej, klucze do oznaczania roślin i zwierząt, plansze programy komputerowe, przyrządy pomiarowe, modele, sprzęt laboratoryjny, odczynniki i pozostałe wyposażenie pracowni przyrodniczej. 7