Wielokierunkowa aktywność dzieci PAŹDZIERNIK. Integralny ośrodek tematyczny: MOJA RODZINA JEST RADOSNA

Transkrypt

1 Wielokierunkowa aktywność PAŹDZIERNIK Integralny ośrodek tematyczny: MOJA RODZINA JEST RADOSNA Cele ogólne: Nazywanie członków swojej rodziny, określanie stopnia pokrewieństwa. Kształtowanie świadomości własnej roli społecznej w rodzinie oraz ról innych członków rodziny.

2 Temat dnia Społeczna, przyrodnicza i zdrowotna Językowa i literacka Matematyczna Słuchowa, muzyczna Plastyczna i techniczna Gry i zabawy ruchowe Moja rodzina Ilustrowanie ruchami palców wiersza Tomasza Jabłońskiego Rodzinka. Opowiadanie o roli mamy i taty w rodzinie, o tym, jak wspólnie spędzają czas. Moja rodzina wypowiedzi przy zdjęciach. Wymienianie członków rodziny. Zwrócenie uwagi na podobieństwo członków rodziny. Określanie stosunków łączących poszczególnych członków rodziny. Nazywanie zawodów wykonywanych przez dorosłe osoby w rodzinie i określanie, na czym polega ich praca. Układanie opowiadania Moja rodzina" na podstawie narysowanego obrazka. Portret rodziny" wypowiadanie się na temat obrazka połączone z wykonaniem zadania w kartach. Budowanie poprawnej pod względem logicznym i gramatycznym wypowiedzi. Rozumienie i stosowanie pojęć oznaczających wielkość: wyższy, niższy. Doskonalenie koordynacji wzrokoworuchowej. K1, s. 21 Słuchanie wiersza Tomasza Jabłońskiego Oto moja jest rodzinka połączone z zabawą dydaktyczną Wyższy niższy. Uważne słuchanie treści utworu. Wyjaśnienie, że przy określeniu wielkości ważny jest punkt odniesienia, czyli to, do czego daną wielkość porównujemy. Posługiwanie się pojęciami dotyczącymi wysokości: wyższy, niższy. Moja rodzina" rysowanie flamastrami. Wypowiadanie się w formie plastycznej. Umiejętne rozplanowanie pracy na kartce. Kotki bawią się piłeczkami zabawa z elementem czworakowania.

3 Podstawa W rodzinie wszyscy mają obowiązki Ad 15 Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne. p. 1 dziecko wymienia imiona i nazwiska osób bliskich, wie gdzie pracują, czym się zajmują. W rodzinie każdy ma obowiązki" zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kartach. Rozumienie potrzeby podejmowania i wykonywania obowiązków domowych. Odczytywanie treści przekazywanych poprzez ruch ciała. Ad 3 wspomaganie rozwoju mowy dziecka p. 3 uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach. Każdy ma coś do zrobienia" wypowiadanie się na podstawie obrazków połączone z wykonaniem zadania w kartach. Opowiadanie treści obrazka. Odwołanie się do doświadczeń wyniesionych z domu rodzinnego. Doskonalenie spostrzegawczości. Ad 13 wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną. Obrazki z figur geometrycznych zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem pracy Obrazek z figur. Manipulowanie figurami geometrycznymi. Rozpoznawanie i nazywanie kształtu figur. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Co słychać?" ćwiczenia słuchowe. Rozpoznawanie odgłosów związanych z czynnościami. Nazywanie wykonywanych czynności: krojenie, smażenie, trzepanie dywanu, szelest gazety, gwizdanie na psa. Słuchanie Piosenki o mojej rodzinie. Zapoznanie ze słowami i melodią. Zabawa ruchowa ze śpiewem. Ad 9 wychowanie przez sztukę: różne formy plastyczne p. 2 umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu ( takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych. Marmurki zabawa orientacyjnoporządkowa. K1 s. 20 K1 s. 23 CD1 5, 7 Podstawa Ad 15 Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne. p. 1 dziecko wymienia imiona i nazwiska osób bliskich, wie gdzie pracują, czym się zajmują. Ad 3 wspomaganie rozwoju mowy dziecka p. 3 uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach. Ad 13 wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną. Ad 3 wspomaganie rozwoju mowy dziecka p. 1 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składnikowym.

4 Jeden i wiele Słuchanie wiersza Anny Łady-Grodzickiej Jeden i wiele połączone z wykonaniem ćwiczenia w kartach. Rozmowa o tym, co jest pojedyncze, a czego jest więcej. Wprowadzenie pojęcia liczby 1. Zapoznanie z jej obrazem graficznym cyfra 1. Posługiwanie się liczebnikiem głównym i porządkowym. Mama i tata" malowanie farbami plakatowymi. Przedstawienie wyglądu rodziców. Rozplanowanie pracy na całej powierzchni kartonu. Naklejanie podpisów: l mama, l tata. Wykonanie zadania z wyprawki. Wypychanie z tekturki cyfry 1 i malowanie jej farbami. 1 mama" ćwiczenie graficzne. Rysowanie linii prostych: pionowych, poziomych, ukośnych. K1 s. 22 W1 s. 11, 13 Marsz z przeszkodami zabawa z elementami równowagi. Siała baba mak zabawa ruchowa.

5 Podstawa Rodzinny obiad Rodzinny obiad opowiadanie obrazka sytuacyjnego połączone z wykonaniem zadania w kartach. Rozumienie określeń odnoszących się do obrazka: z lewej / z prawej strony, pośrodku. Wysłuchiwanie głoski m w nagłosie. Zapoznanie z graficznym obrazem głoski m liter m, M. Ad 13 wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną. p. 3 ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi. Słuchanie wiersza Marii Terlikowskiej Kolorowe koła połączone z wykonaniem zadania z wyprawki. Wprowadzenie pojęcia kula. Zwrócenie uwagi na różnice występujące pomiędzy kołem a kulą. Rytmy" zabawa dydaktyczna. Odtwarzanie rytmu ilustrowanego układem przestrzennym. Gdzie słychać m? ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zadania z wyprawki. Doskonalenie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokoworuchowej. Ad 9 wychowanie przez sztukę: różne formy plastyczne p. 2 umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu ( takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych koordynacją wzrokowo-ruchową rysowania, wycinania i nauki pisania. Wykonanie zadania z wyprawki. Odrysowywanie kształtu liter m, M i dowolne ozdabianie. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Koła i kółeczka zabawa orientacyjnoporządkowa. Globalne czytanie wyrazów: maliny, mak, maska, koła.

6 K1 s. 24, 25 W1 s. 14 W1 s. 10 W1 s. 11 Podstawa p. 1 potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki, p. 2 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach, p 4 interesuje się czytaniem i pisaniem, jest gotowe do nauki. p. 6 układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej. Ad 13 wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną. Ad 8 wychowanie przez sztukę muzyka i śpiew, pląsy i taniec p. 2 dostrzega zmiany dynamiki, tępa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je pląsając lub tańcząc. p. 6 układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej. koordynacją wzrokowo-ruchową rysowania, wycinania i nauki pisania.

7 W kuchni W kuchni" praca z obrazkiem. Budowanie poprawnej pod względem logicznym i gramatycznym wypowiedzi. Rozumienie określeń odnoszących się do obrazka: na górze, na dole, z prawej strony, z lewej strony. Słońce i księżyc słuchanie wiersza Ewy Bełczewskiej połączone z zabawą dydaktyczną Dzień noc. Ustalenie stałego następstwa dni i nocy. Posługiwanie się pojęciami określającymi pory dnia: rano, w południe, wieczorem, w nocy. Kuchenna muzyka ćwiczenia rytmiczne. Rozwijanie poczucia rytmu i pamięci słuchowej. Pieczemy z mamą ciasto zabawa naśladowcza. Zdania z wyrazem ma odczytywanie zdań obrazkowych. Odczytywanie i układanie zdań z wyrazem ma. W1, s. 12

8 Podstawa Ad 3 wspomaganie rozwoju mowy dziecka p. 1 zwraca się bezpośredni do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składnikowym. p. 1 potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki, p. 4 interesuje się czytaniem i pisaniem, jest gotowe do nauki. Ad 13 wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną. p. 6 zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku. Ad 8 wychowanie przez sztukę muzyka i śpiew, pląsy i taniec p. 2 dostrzega zmiany dynamiki, tępa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je pląsając lub tańcząc. Ad 7 wychowanie przez sztukę dziecko widzem i aktorem p.2 odgrywa rolę w zabawach parateatralnych posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem, umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).

9 Integralny ośrodek tematyczny: JESIEŃ DAJE NAM OWOCE I WARZYWA Cele ogólne: Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie jesienią i wiązanie tych zmian z aktualną porą roku. Poznawanie darów jesieni. Rozróżnianie i nazywanie owoców i warzyw rosnących w Polsce. Poznawanie sposobów spożywania owoców w postaci surowej (np. sałatka owocowa) i przetworzonej (np. jabłka duszone, dżem). Poznawanie owoców egzotycznych. Temat dnia Społeczna, przyrodnicza i zdrowotna Językowa i literacka Matematyczna Muzyczna i słuchowa Plastyczna i techniczna Gry i zabawy ruchowe

10 Jak powstaje sok? Soki owocowe" degustacja soków. Rozpoznawanie, z jakich owoców jest sok (zasłonięte oczy). Określanie ich smaku: słodkie, kwaśne, gorzkie (grejpfrut). Słuchanie wiersza Józefa Ratajczaka Jesień. Wdrażanie do uważnego słuchania. Posługiwanie się nazwami drzew owocowych. Jak powstaje sok?" historyjka obrazkowa połączona z wykonaniem zadania w kartach. Opowiadanie historyjki obrazkowej. Wiązanie przyczyn i skutków według kolejności wydarzeń. Używanie określeń odnoszących się do czasu wydarzeń. Wymyślanie zakończenia historyjki Globalne czytanie wyrazu owoce. Owoce w kąciku przyrody" zabawa dydaktyczna. Porównywanie cech wielkościowych. Tworzenie zbiorów owoców według wybranych właściwości. Przeliczanie elementów i określanie ich liczby za pomocą liczebnika. Porównywanie liczebności, stosowanie określeń: mniej, więcej, tyle samo. Czy to owoc, czy warzywo?" zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kartach. Segregowanie okazów przyrodniczych na podstawie pojęcia ogólnego (nadrzędnego): warzywa, owoce. Przeliczanie i określanie liczby elementów za pomocą liczebnika (ile jest?). Porównywanie liczebności, posługiwanie się określeniami: o 1 / 2 więcej, o 1 / 2 mniej. Rysowanie linii ukośnych w liniaturze. Nazywanie warzyw i owoców. Dzielenie ich nazw na sylaby. Wskazywanie tych, których nazwy nauczyciel wypowiada sylabami. Gruszka malowanie farbami plakatowymi. Zapełnianie barwą konturu gruszki. Poznaj swój kolor zabawa orientacyjnoporządkowa. K1 s. 26 K1 s. 27 W1 s. 15

11 Podstawa p. 1 dba o swoje zdrowie, zaczyna orientować się w zasadach zdrowego życia. Ad 3 wspomaganie rozwoju mowy dziecka p. 3 uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach. Ad 4wspieranie w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia p. 3 stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć. Ad 4wspieranie w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia p. 3 stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć. Ad 13 wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną. p. 1 zwraca się bezpośrednio do rozmówców, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składnikowym. koordynacją wzrokoworuchową rysowania, wycinania i nauki pisania. p. 6 układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej. Ad 9 wychowanie przez sztukę: różne formy plastyczne p. 2 umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu ( takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych

12 Owoce są smaczne i zdrowe Owoce są smaczne i zdrowe opowiadanie obrazka sytuacyjnego połączone z wykonaniem zadania w kartach. Doskonalenie spostrzegawczości i uwagi. Wysłuchiwanie głoski o w nagłosie. Zapoznanie z graficznym obrazem głoski o litery o, O. Globalne czytanie wyrazów oko, okna. Owoce ciężkie i lekkie" ważenie owoców na wadze szalkowej. Zdobywanie doświadczeń przy porównywaniu i równoważeniu ciężaru, stosowanie określeń: ciężki lekki, ciężki cięższy, lekki lżejszy, waży tyle samo. Gdzie słychać o?" ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zadania z wyprawki. Doskonalenie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokoworuchowej. Wykonanie zadania z wyprawki. Wypychanie z tekturki liter o, O. Odrysowywanie na kartonie kształtu liter i dowolnie ozdabianie. Owoce" lepienie z plasteliny. Rozwijanie sprawności manualnej. Dobieranie właściwego koloru i formowanie odpowiedniego kształtu. Sałatka owocowa zabawa z elementem biegu. K1 s. 28, 29 W1 s. 16 W1 s. 17 Podstawa koordynacją wzrokoworuchową rysowania, wycinania i nauki pisania. p 4 interesuje się czytaniem i pisaniem, jest gotowe do nauki. p. 6 układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej. Ad 13 wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną. p. 6 układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej. koordynacją wzrokowo-ruchową rysowania, wycinania i nauki pisania.

13 Owoców jest wiele Owocowe przetwory". Umieszczanie w kąciku przyrody przetworów przyniesionych przez : dżemy, kompoty, soki. Rozmowy o różnych postaciach przetworów powstających z owoców. Słuchanie wiersza Jana Brzechwy Entliczekpentliczek. Zapoznanie z ważną rolą owoców dla zachowania zdrowia. Zaprezentowanie różnych sposobów spożywania jabłek. Wyjaśnienie pojęć: kubraczek, basta, befsztyczek. Owoców jest wiele zabawa dydaktyczna wykonaniem zadania w kartach. Rozróżnianie gatunków owoców. Segregowanie owoców według gatunku, koloru, wielkości, kształtu. Przeliczanie owoców i określanie ich liczby za pomocą liczebnika. Doskonalenie słuchu fonematycznego, koordynacji wzrokoworuchowej i spostrzegawczości. Dzielenie nazw owoców na sylaby. Rysowanie ilustracji do wiersza Entliczekpentliczek. Rysowanie na zadany temat. Bajkowe jabłka" ćwiczenie graficzne. Rysowanie na ograniczonej przestrzeni linii prostych: poziomych, pionowych i ukośnych. Doskonalenie spostrzegawczości. Liczenie jabłek i określanie ich liczby za pomocą liczebnika. Zrywamy jabłka w sadzie zabawa z elementem podskoków. K1 s. 30 W1 s. 19

14 Podstawa p. 1 dba o swoje zdrowie, zaczyna orientować się w zasadach zdrowego życia. p. 1 dba o swoje zdrowie, zaczyna orientować się w zasadach zdrowego życia. Ad 4 wspieranie w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia p. 2 grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne. Ad 13 wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacja matematyczną p. 1 liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego. koordynacją wzrokoworuchową rysowania, wycinania i nauki pisania. p. 6 układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej. p. 6 układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej. koordynacją wzrokowo-ruchową rysowania, wycinania i nauki pisania. p. 6 układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej. Ad 13 wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacja matematyczną p. 1 liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego.

15 Lubimy nie tylko owoce Warzywa" umieszczanie w kąciku przyrody warzyw przyniesionych przez. Zapoznanie z mało popularnymi warzywa-mi, takimi jak kabaczek, cukinia, bakłażan. Rozpoznaj warzywo po smaku" zabawa dydaktyczna. Próbowanie kawałków warzyw z zasłoniętymi oczami, rozpoznawanie i nazywanie zjadanych warzyw. Słuchanie wiersza Jana Brzechwy Pomidor połączone z wykonaniem zadania w kartach. Zapoznanie z typem humoru prezentowanym w tekście literackim. Ocenianie zachowania pomidora i uzasadnianie wypowiedzi. Globalne czytanie wyrazów: kostki, owoce, pomidor, kapusta, cebula. Owoce krajowe i egzotyczne zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kartach. Wyjaśnianie pojęć: owoce krajowe i owoce egzotyczne. Wprowadzenie liczby i cyfry 2. Posługiwanie się liczebnikiem głównym i porządkowym. Słuchanie piosenki Jarzynowy wóz. Zapoznanie ze słowami i melodią. Zabawa ruchowa przy piosence Jarzynowy wóz. Wykonanie zadania z wyprawki. Wypełnianie konturu cyfry 2 plasteliną. Warzywa" malowanie farbami plakatowymi. Umiejętne korzystanie z farb. K1 s. 33 K1 s. 31 CD1 8 W1 s. 17, 18 Zające w kapuście zabawa z elementem czworakowania. Podstawa Ad 4 wspieranie w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia p. 2 grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne. p. 1 dba o swoje zdrowie, zaczyna orientować się w zasadach zdrowego życia. Ad 3 wspomaganie rozwoju mowy dziecka p. 3 uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach. p. 6 układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej. Ad 13 wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną. p. 1 liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego. p. 3 ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi. Ad 8 wychowanie przez sztukę muzyka i śpiew, pląsy i taniec p. 1 śpiewa piosenki z ęcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe, chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, tańcach i muzykowaniu. Ad 9 wychowanie przez sztukę: różne formy plastyczne p. 2 umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu ( takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych koordynacją wzrokowo-ruchową rysowania, wycinania i nauki pisania.

16 Plony z sadu i ogrodu Szukaj swojej połówki zabawa dydaktyczna. Poznanie budowy warzyw. Doskonalenie spostrzegawczości. Globalne czytanie wyrazów: cebula, burak, kalarepka, jeden, dwa. Czy to owoc, czy warzywo? zabawa dydaktyczna. Porządkowanie okazów do koszy w oparciu o pojęcia ogólne (nadrzędne): warzywa, owoce. Jakie to warzywo? zabawa dydaktyczna. Doskonalenie słuchu fonematycznego. Jesienny koszyk" praca plastyczna. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Wdrażanie do estetycznego wykonania pracy. W sadzie zabawa z elementem biegu. Wykonaniem zadania w kartach. Posługiwanie się określeniami: najmniejsze, większe, największe. Owocowe pary ćwiczenie graficzne. K1 s. 32, 34 W1 s. 20, 21 Podstawa p. 1 dba o swoje zdrowie, zaczyna orientować się w zasadach zdrowego życia. p 4 interesuje się czytaniem i pisaniem, jest gotowe do nauki. Ad 4 wspieranie w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia p. 2 grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne. Ad 13 wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną. p. 3 ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi. p. 6 układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej. koordynacją wzrokowo-ruchową rysowania, wycinania i nauki pisania.

17 Integralny ośrodek tematyczny: POZNAJĘ Z TATĄ ZASADY RUCHU DROGOWEGO Cele ogólne: Poznawanie zasad ruchu drogowego dla pieszych i ich przestrzeganie. Dostrzeganie sytuacji zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu na drodze. Przewidywanie skutków zachowań związanych z ruchem drogowym przedstawionych na obrazkach i historyjkach obrazkowych, ocenianie zachowania osób. Poznawanie znaczenia wybranych znaków drogowych. Temat dnia Społeczna, przyrodnicza i zdrowotna Językowa i literacka Matematyczna Muzyczna i słuchowa Plastyczna i techniczna Gry i zabawy ruchowe

18 Lubię bawić się z tatą Mój tata" oglądanie zdjęć. Urządzenie wystawy zdjęć. Podpisanie każdego zdjęcia. Słuchanie wiersza Wincentego Fabera Do czego służy tatuś? Rozmowy o roli ojca w życiu dziecka i rodziny. Ja i mój tata" układanie opowiadania na podstawie narysowanego obrazka. Ćwiczenia w budowaniu dłuższej, wielozdaniowej wypowiedzi, poprawnej pod względem logicznym i gramatycznym. Rodzinne zabawy opowiadanie obrazka połączone z wykonaniem zadania w kartach. Wdrażanie do wypowiadania się pełnymi zdaniami. Wprowadzenie do globalnego czytania wyrazu tort. Zapoznanie z graficznym obrazem głoski t litery t, T. Gdzie słychać f?" ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zadania z wyprawki. Doskonalenie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokoworuchowej. Ja i mój tata" rysowanie na zadany temat. Odzwierciedlanie w formie plastycznej własnych doświadczeń i spostrzeżeń. Wykonanie zadania z wyprawki. Odrysowywanie kształtu liter i dowolne ozdabianie ich. Chętne mogą układać sylaby i wyrazy z poznanych liter. Figurki zabawa orientacyjnoporządkowa. Globalne czytanie wyrazów: tort, telefon. K1 s. 38, 39 W1 s. 22 W1 s. 24

19 Podstawa Ad 15 Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne. p. 1 dziecko wymienia imiona i nazwiska osób bliskich, wie gdzie pracują, czym się zajmują. Ad 3 wspomaganie rozwoju mowy dziecka p. 3 uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach. p. 1 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składnikowym. p 4 interesuje się czytaniem i pisaniem, jest gotowe do nauki. koordynacją wzrokoworuchową rysowania, wycinania i nauki pisania. p. 2 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach, p. 6 układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej. Ad 9 wychowanie przez sztukę: różne formy plastyczne p. 2 umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu ( takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych koordynacją wzrokowo-ruchową rysowania, wycinania i nauki pisania. p. 2 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach

20 Bezpieczne przejście przez jezdnię Słuchanie wiersza Tadeusza Śliwiaka Zielone światło połączone z wykonaniem zadania w kartach. Omówienie roli pasów i świateł w ruchu drogowym. Rozumienie i stosowanie określeń: wolno szybko, wolno wolniej najwolniej, szybko szybciej najszybciej. Słuchanie piosenki Będę kierowcą. Zapoznanie ze słowami i melodią. Zabawa ruchowa przy piosence. Ruch uliczny rysowanie flamastrami, kredkami. Ćwiczenie umiejętności planowania swojej pracy. Zwrócenie uwagi na prawidłowe umieszczenie sygnalizacji świetlnej przy przejściach dla pieszych. Samochody zabawa z elementem biegu. Na ulicy zabawa orientacyjnoporządkowa. Samochody wykonanie zadania z wyprawki. Doskonalenie spostrzegawczości. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej. K1 s. 37 CD1 10 W1 s. 23

21 Podstawa Ad 6 wdraża do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych p. 2 orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportów. Ad 13 wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną. Ad 8 wychowanie przez sztukę muzyka i śpiew, pląsy i taniec p. 1 śpiewa piosenki z ęcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe, chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, tańcach i muzykowaniu. Ad 9 wychowanie przez sztukę: różne formy plastyczne p. 2 umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu ( takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych koordynacją wzrokowo-ruchową rysowania, wycinania i nauki pisania. p. 2 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach

22 Wiem, jak zachować się na ulicy Wiem, jak zachować się na ulicy" zabawa dydaktyczna. Dostrzeganie sytuacji zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu na drodze. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Jezdnia i wiadukt" opowiadanie, co dzieje się na obrazku połączone z wykonaniem zadania w kartach. Wyjaśnienie pojęć: wiadukt, balustrada, ekran dźwiękochłonny. Odpowiadanie na pytania, co jest: na górze, na dole, z prawej strony, z lewej strony obrazka. Doskonalenie spostrzegawczości i koordynacji wzrokoworuchowej. Gołąbki słuchanie wiersza Franciszka Kobryńczuka połączone z wykonaniem zadania w kartach. Uważne słuchanie wiersza i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Wprowadzenie liczby i cyfry 3. Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi. Gdzie słychać t?" ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zadania z wyprawki. Doskonalenie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokoworuchowej. Wykonanie zadania z wyprawki. Wypełnianie konturu cyfry 3 wydzieranką z kolorowego papieru. Wykonanie zadania z wyprawki. Wypychanie autobusu z tekturki. Odrysowywanie konturu na kartonie, kolorowanie. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Wąska uliczka zabawa z elementem równowagi. Globalne czytanie wyrazów: tak, nie. K1 s. 36 K1 s. 35 W1 s. 24, 25

23 Podstawa Ad 6 wdraża do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych p. 2 orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportów. Ad 3 wspomaganie rozwoju mowy dziecka p. 2 mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowuje ton głosu do sytuacji. koordynacją wzrokoworuchową rysowania, wycinania i nauki pisania. p. 1 potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu, narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki, p. 4 interesuje się czytaniem i pisaniem, jest gotowe do nauki. p. 2 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach, Ad 13 wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną. p. 1 liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego. p. 3 ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi. koordynacją wzrokoworuchową rysowania, wycinania i nauki pisania. p. 2 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach, p. 6 układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej. koordynacją wzrokowo-ruchową rysowania, wycinania i nauki pisania.

24 Wokół nas są różne znaki Słuchanie utworu Wandy Chotomskiej Pies z ulicy Bałamutów. Omówienie błędów, które popełnił pies. Przypomnienie zasad ruchu drogowego. Znaki drogowe" wypowiedzi na temat znaków spotykanych przez na drodze. Wyszukiwanie wśród znaków drogowych tych, które znają. Zapoznanie ze znakami: nakazu, zakazu, ostrzegawczymi, informacyjnymi. Słuchanie opowiadania Joanny Wasilewskiej Lekkomyślna zabawa. Uważne słuchanie treści i odpowiadanie na zadawane pytania. Wyjaśnienie pojęć: lekkomyślny, kraksa. Próba oceny postępowania chłopców i wyłonienie myśli przewodniej opowiadania. Przygoda z piłką opowiadanie historyjki obrazkowej połączone z wykonaniem zadania w kartach. Snucie domysłów na temat zdarzeń poprzedzających daną sytuację oraz mogących nastąpić później. Wiązanie przyczyn i skutków według chronologii zdarzeń. Słuchanie wiersza Anny Łady-Grodzickiej Znaki połączone z zabawą dydaktyczną Znaki". Rozumienie symbolicznego znaczenia różnych znaków. Doskonalenie spostrzegawczości. Globalne czytanie wyrazu znaki. Rysowanie ilustracji do utworu Joanny Wasilewskiej Lekkomyślna zabawa. Układanie prac według kolejności wydarzeń. Próby opowiadania treści utworu na podstawie prac. Znaki zabawa orientacyjnoporządkowa. K1 s. 40

25 Podstawa Ulica i metro Ad 6 wdraża do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych p. 2 orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportów Ad. 14 Kształtowanie p. 7 rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu. Ad 3 wspomaganie rozwoju mowy dziecka p. 3 uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach. Ad 4 wspieranie w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia p. 3 stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć. Na ulicy i w metrze" wypowiedzi przy obrazkach połączone z wykonaniem zadania z wyprawki. Doskonalenie wypowiedzi wielozdaniowej. Utrwalanie znajomości zasad ruchu drogowego. Nazywanie środków transportu miejskiego. Doskonalenie koordynacji wzrokoworuchowej. Ulica" konstruowanie gry planszowej. Rozumienie reguł gry i ich przestrzeganie. Rozumienie zasady, że raz się wygrywa, a raz przegrywa. Ważna jest zabawa. Na ulicy ćwiczenia słuchowe. Rozpoznawanie i nazywanie odgłosów dochodzących z ulicy. Ad 9 wychowanie przez sztukę: różne formy plastyczne p. 2 umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu ( takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych Ad 3 wspomaganie rozwoju mowy dziecka p. 3 uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach. Ulica w mieście" wykonanie makiety. Odzwierciedlanie w formie plastycznej własnych wiadomości i spostrzeżeń. Wdrażanie do zgodnego działania w zespole. Znaki w naszej sali" zaprojektowanie znaków na użytek grupy. Zrozumienie, że znaki sygnalizują umowne treści. Ad. 14 Kształtowanie p. 7 rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu. Jazda przez tunel zabawa z elementem czworakowania. W1 s. 25, 26 CD1 12

26 Podstawa Ad 3 wspomaganie rozwoju mowy dziecka p. 3 uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach. koordynacją wzrokoworuchową rysowania, wycinania i nauki pisania. Ad 13 wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną. Ad 6 wdraża do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych p. 2 orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportów. Ad 9 wychowanie przez sztukę: różne formy plastyczne p. 2 umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu ( takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych Ad 10 wspomaganie rozwoju umysłowego poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych, p. 1 wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycję z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa (potrafię to zrobić) i odczuwa radość z wykonanej pracy.

27