Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego. Klasa VI

Transkrypt

1 FILE ONE THE EUROPEAN UNION Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasa VI Dział Stopień Wymagania programowe BARDZO odpowiada na pytania o niezwykłe zawody, budując kilkuzdaniową wypowiedź i odnosi pytania do własnego doświadczenia pisze artykuł na temat obchodów wybranego święta/tradycji, dodając wiele dodatkowych informacji z własnej inicjatywy odgrywa w parze z innym uczniem scenkę do ilustracji, w której wykorzystuje zwroty stosowane do przepraszania i w odpowiedziach na przeprosiny; wykazuje wyraźną umiejętność improwizacji bezbłędnie rozwiązuje quizy, zagadki, testy psychologiczne i krzyżówki podsumowujące materiał leksykalny i gramatyczny z rozdziału rozumie różnicę między czasami Present Continuous i Present Simple i na ogół poprawnie stosuje oba czasy potrafi w kilku zdaniach przedstawić przewidywany koniec wydarzeń w przeczytanym dialogu opowiadając o typowym dniu w szkole w Unii Europejskiej, potrafi wskazać fragmenty tekstu na poparcie podawanych przez siebie informacji odczytując informacje z wykresów potrafi sformułować dłuższą wypowiedź na temat wybranego kraju Unii Europejskiej bezbłędnie dopasowuje nazwy wszystkich państw do odpowiednich kształtów wybranych krajów Unii Europejskiej potrafi krótko opisać typowy dzień w szkole w Unii Europejskiej wspierając się tekstem na ogół poprawnie stosuje w zdaniach przysłówki i wyrażenia określające częstotliwość oraz pory dnia opisuje czynności przedstawione na rysunkach, dość poprawnie używając czasu Present Continuous słucha i poprawnie powtarza zwroty stosowane do przepraszania kogoś i w odpowiedziach na przeprosiny dość poprawnie stosuje czas Present Continuous; czasem zapomina jeszcze o dostosowaniu formy czasownika be do osoby dopasowuje większość nazw państw do odpowiednich kształtów wybranych krajów Unii Europejskiej nie rozumie różnicy między czasami Present Continuous i Present Simple nie potrafi nazwać większości możliwych miejsc akcji wydarzeń przedstawionych na rysunkach niepoprawnie łączy słowa ze zdjęciami ilustrującymi ich znaczenie słuchając i czytając dialog nie potrafi ułożyć w prawidłowej kolejności rysunków ilustrujących przebieg zdarzeń nie zna zasad czasu Present Continuous nie potrafi budować krótkich odpowiedzi nie zna nazw państwa EU nie rozumie tekstu słuchanego i czytanego/nie potrafi odpowiedzieć na najprostsze pytania nie umie odegrać scenki z kolegą/koleżanką nie potrafi zredagować prostej notatki nt. swojego dnia codziennego str. 1

2 FILE THREE MUSIC FILE TWO SPORTS BARDZO korzystając z podanych w tabelce informacji, wyczerpująco opisuje dyscyplinę sportową i jej reguły potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące niebezpiecznych zwierząt wodnych, dodając informacje od siebie odgrywa w parze z innym uczniem scenkę do ilustracji, w której wykorzystuje zwroty i struktury używane do podawania dobrych i złych wiadomości i w odpowiedziach na nie; wykazuje wyraźną umiejętność improwizacji kierując się wskazówkami z podręcznika, pisze broszurkę na temat wybranej dyscypliny sportowej, podając dość szczegółowe informacje bezbłędnie uzupełnia ćwiczenia w oparciu o omówiony materiał gramatyczny potrafi rozpoznać sytuacje, w których stosuje się czas Past Simple i Past Continuous potrafi wpisać do tabelki pod odpowiednimi hasłami wszystkie informacje z nagrania na temat nietypowych dyscyplin sportowych uprawianych w różnych krajach poprawnie uzupełnia dialog formami przeszłymi czasowników regularnych i nieregularnych w większości przypadków poprawnie podpisuje ilustracje nazwami dyscyplin sportowych oraz miejsc ich uprawiania poprawnie rozpoznaje niemal wszystkie dyscypliny sportowe na podstawie wybranych zdań z nagrania dość poprawnie uzupełnia dialog formami przeszłymi czasowników regularnych i nieregularnych na ogół potrafi rozpoznać sytuacje, w których stosuje się czas Past Simple i Past Continuous na ogół poprawnie łączy nazwy dyscyplin sportowych z odpowiadającym im sprzętem pamięta zasady użycia czasu Past Simple, jednak nie zawsze pamięta formy przeszłe czasowników nieregularnych dość poprawnie stosuje zwroty i struktury używane do przekazywania dobrych i złych wiadomości oraz w odpowiedziach na nie na ogół poprawnie posługuje się większością poznanych słów i wyrażeń niepoprawnie zapisuje większość wyników sportowych na podstawie nagrania nie potrafi dość poprawnie pozyskiwać i udzielać informacji wg podanych wskazówek, używając czasu Past Simple nie potrafi zadać pytania i udzielić informacji na temat czynności wykonywanych w przeszłości o określonej godzinie poprawnie łączy wyrazy z tekstu odnoszące się do sportu z odpowiednimi rysunkami nie zna dyscyplin nazw sportowych nie potrafi skojarzyć dyscyplin sportowych z odpowiednim sprzętem nie zna zasad czasu Past Simple i Past Continuous nie rozumie treści historyjki obrazkowej i nie potrafi odpowiedzieć na pytania jej dotyczące odgrywa wywiad z koleżanką, podczas którego często improwizuje, zadając dodatkowe pytania i dodając informacje do tych, które zna z usłyszanego i przeczytanego wcześniej dialogu odgrywa w parze z innym uczniem scenkę do ilustracji, w której wykorzystuje zwroty i struktury do proponowania komuś czegoś do jedzenia/picia oraz w pozytywnych i negatywnych odpowiedziach na takie oferty; wykazuje się wyraźną umiejętność improwizacji wykazuje dużą inicjatywę w pracy nad tworzeniem strony z czasopisma muzycznego na podstawie wskazówek z podręcznika pisze dłuższy tekst o swoim ulubionym zespole muzycznym str. 2

3 FILE FOUR FASHION BARDZO BARDZO potrafi poprawnie użyć czasu Present Perfect w ćwiczeniach zna i poprawnie stosuje zasady użycia since i for w czasie Present Perfect poprawnie wykonuje zadania, które mu przypadają w grze zespołowej, podsumowującej dotychczas omówiony materiał leksykalny z podręcznika odgrywa scenę historyjki w grupie, a gdy nie pamięta tekstu, stara się improwizować bezbłędnie uzupełnia ćwiczenia w oparciu o omówiony materiał gramatyczny rozumie treść tekstów na temat różnych festiwali muzycznych i poprawnie łączy wyrazy z tekstu z odpowiednimi definicjami dość poprawnie stosuje zwroty i struktury używane do proponowania komuś czegoś do jedzenia/picia oraz w pozytywnych i negatywnych odpowiedziach na takie oferty zna zasady używania for i since w czasie Present Perfect, jednak wypowiadając się, czasem o nich zapomina poprawnie uzupełnia zdania sprawdzające zrozumienie przeczytanego tekstu o grupie muzycznej zadaje koledze/koleżance pytania na podstawie wskazówek oraz wg własne-go pomysłu wymagających użycia for lub since; udzielając odpowiedzi często jeszcze myli for i Since rozumie rozróżnienie play the piano vs play football, jednak w spontanicznych wypowiedziach często zapomina o tej zasadzie potrafi dość poprawnie użyć czasu Present Perfect w ćwiczeniach wg podanego wzoru słuchając nagrania, w większości zdań nie potrafi rozpoznać użytego czasu niepoprawnie łączy nazwy instrumentów muzycznych z odpowiednimi rysunkami nie potrafi wypowiedzieć się krótko na temat ulubionych instrumentów oraz grup muzycznych niepoprawnie odpowiada na pytania sprawdzające zrozumienie historyjki komiksowej nie zna nazw instrumentów muzycznych nie rozróżnia czasów Present Perfect i Past Simple nie potrafi tworzyć pytań Have you ever? i odpowiadać na nie niepoprawnie uzupełnia zdania sprawdzające zrozumienie przeczytanego tekstu o grupie muzycznej bierze udział w quizie, w którym podaje koledze/koleżance poprawne definicje z wykorzystaniem strony biernej czasu Present Simple odpowiada na pytania dotyczące opasek związanych z działalnością charytatywną; wykazuje się bogatym słownictwem i prezentuje dłuższą wypowiedź poprawnie stosuje zwroty i struktury używane do wyrażania komplementów i odpowiadania na nie wykazuje dużą inicjatywę w pracy nad tworzeniem strony z czasopisma poświęconego modzie wymienia ubrania i dodatki stosowne do wyjścia na prywatkę i uzasadnia swój wybór opisując styl ubioru przedstawicieli różnych stylów muzycznych, posługuje się bogatym słownictwem rozumie zasady stosowania strony biernej w czasie Past Simple i potrafi je zastosować w ćwiczeniach opisując swoje ulubione ubranie wg wskazówek z podręcznika, używa bogatego słownictwa str. 3

4 FILE FIVE MEDIA wymienia ubrania i dodatki stosowne do wyjścia na prywatkę potrafi nazwać fryzury, które mu się (nie) podobają i krótko uzasadnić swoje preferencje rozumie zasady stosowania strony biernej w czasie Present Simple i na ogół potrafi je zastosować w ćwiczeniach krótko opisuje swoje ulubione ubranie wg wskazówek z podręcznika poprawnie dopasowuje większość słów z tekstu do odpowiednich definicji dopasowuje większość nazw ubrań i dodatków do odpowiednich rysunków rozumie zasady stosowania strony biernej w czasie Present Simple ale często nie potrafi ich zastosować w ćwiczeniach nie zna nazw większości ubrań i dodatków nie potrafi zastosować strony biernej w czasie Present Simple nie potrafi uzupełnić tabeli na podstawie nagrania słucha i poprawnie powtarza zwroty używane do wyrażania komplementów i odpowiadania na nie nie zna zasad tworzenia strony biernej nie rozróżnia ubrań ani dodatków nie jest w stanie odpowiedzieć na proste pytania nie wykazuje chęci udziału w zajęciach brak obowiązkowości w odrabianiu pracy domowej BARDZO odpowiada na pytania o ulubione gazety, czasopisma, kanały telewizyjne i strony internetowe, dodając wiele informacji od siebie rozumie zasady tworzenia stopnia wyższego przymiotników i potrafi poprawnie je zastosować w ćwiczeniach oraz w spontanicznych wypowiedziach prezentuje miejsca przedstawione na fotografiach, używając stopnia najwyższego przymiotników oraz słownictwa spoza tekstów; wykazuje wyraźną umiejętność improwizowania opisuje dość obszernie najciekawsze miejsca w swoim mieście; używa bogatego słownictwa opowiada dość obszernie o najciekawszych miejscach w swoim ulubionym mieście w Polsce tworzy i odpowiada obszernie na pytania ze stopniem najwyższym przymiotników porównując filmy, poprawnie używa w zdaniach stopnia wyższego przymiotników na podstawie nagrania poprawnie zapisuje adresy internetowe odpowiada krótko na pytania o ulubione gazety, czasopisma, kanały telewizyjne i strony internetowe porównując filmy, dość poprawnie używa w zdaniach stopnia wyższego przymiotników pisze krótki tekst o najlepszych i najgorszych przykładach filmów, programów telewizyjnych, muzyki, itp. uzupełnia tekst o Wrocławiu brakującymi słowami w większości poprawnie potrafi zaznaczyć miejsca z nagrania w odpowiednich miejscach na mapie Polski rozumie zasady tworzenia stopnia najwyższego przymiotników i potrafi często je zastosować w ćwiczeniach na podstawie nagrania w większości poprawnie zapisuje adresy internetowe odpowiada krótko na pytania o najczęściej oglądane filmy str. 4

5 FILE SIX SHOPPING BARDZO nie potrafi poprawnie wskazać plakat filmu, o którym mowa w nagraniu nie rozumie zasad tworzenia stopnia wyższego przymiotników i nie potrafi poprawnie ich zastosować w ćwiczeniach nie potrafi napisać krótkiego tekstu o najlepszych i najgorszych przykładach filmów, programów telewizyjnych, muzyki, itp. nie zna nazw filmów ani programów telewizyjnych nie zna zasad tworzenia stopnia wyższego i najwyższego przymiotnika nie potrafi poprawnie ułożyć pomieszanych fragmentów dialogu poprawnie odpowiada na pytania sprawdzające zrozumienie historyjki komiksowej zapytany potrafi wskazać drogę do różnych miejsc w mieście; swobodnie posługuje się szerokim zasobem zwrotów opisujących drogę potrafi odegrać z kolegą/koleżanką dialog w sklepie, wykorzystując zwroty z podręcznika; wykazuje wyraźną umiejętność improwizacji kierując się wskazówkami z podręcznika, pisze dość obszerną recenzję swojego ulubionego filmu lub programu telewizyjnego, w której wykorzystuje bogate słownictwo rozumie zasady użycia who/which/ where i potrafi użyć ich poprawnie w ćwiczeniach typu controlled practice oraz w samodzielnych wypowiedziach potrafi dokładnie opisać zdjęcia z czasopisma dla nastolatków, stosując bogate słownictwo rozmawia z kolegą/koleżanką na temat zakupów, sklepów itp. w swoim mieście, wykorzystując nowo poznane słownictwo związane z zakupami potrafi napisać krótki tekst na swój temat do czasopisma wg wytycznych z podręcznika poprawnie uzupełnia dialog podanymi fragmentami definicji potrafi krótko opisać zdjęcia z czasopisma dla nastolatków potrafi odegrać z kolegą/koleżanką dialog w sklepie, wykorzystując zwroty z podręcznika; czasem zagląda jednak do książki poprawnie wypowiada się w ćwiczeniu Communication Game, zbierającym materiał gramatyczny z rozdziału w większości poprawnie uzupełnia ćwiczenia gramatyczne podsumowujące poznany materiał poprawnie dopasowuje słowa z tekstu do definicji dość poprawnie stosuje zwroty i struktury stosowane do oferowania pomocy i odpowiadania na taką propozycję potrafi dość poprawnie samodzielnie zdefiniować wybrane przedmioty; czasem jednak używa which zamiast who w odniesieniu do osób na podstawie opisów położenia sklepów w nagraniu potrafi wskazać ich miejsce na mapie poprawnie łączy nazwy różnych sklepów z odpowiednimi zdjęciami posiada luki w zasobie słownictwa dotyczącego zakupów nie potrafi poprawnie stworzyć dialogu w sklepie nie rozróżnia rodzajów sklepów nie potrafi ułożyć dialogu wg wskazówek w podręczniku nie potrafi łączyć obrazków z definicją ma problemy z zastosowaniem zaimków who/which/where str. 5

6 FILE EIGHT SPACE TRAVEL FILE SEVEN TOMORROW S WORLD BARDZO pracując w grupie wykazuje dużą inwencję i aktywność w tworzeniu projektu na temat wynalazku mogącego zmienić przyszłość odgrywa role postaci z dialogu: tworzy optymistyczne i pesymistyczne zdania na temat przyszłości; wykazuje wyraźną umiejętność improwizacji potrafi poprawnie stosować czas Future Simple do proponowania, wyrażania obietnic i podejmowania spontanicznych decyzji odgrywa w parze z innym uczniem scenkę do ilustracji, w której wykorzystuje zwroty i struktury stosowane w rozmowach telefonicznych poprawnie stosuje zwroty i struktury używane w rozmowach telefonicznych dość szczegółowo opowiada koledze/koleżance o balu kostiumowym, w którym brał udział dostrzega różnicę w znaczeniu między will i may w kontekście przewidywań na temat przyszłości; poprawnie stosuje te czasowniki w zadaniach typu controlled practice oraz spontanicznych wypowiedziach opisuje przedmioty, na rysunkach i spekuluje na ich przeznaczenia w formie dłuższej wypowiedzi poprawnie uzupełnia dialog, używając form czasu Future Simple pisze krótki artykuł na temat świata w 2050 roku na podstawie wskazówek podanych w podręczniku krótko odpowiada na pytania o swoje zwyczaje używania komputera tworzy i poprawnie używa zwrotów z czasownikami do, make, play, go, listen to w ćwiczeniach typu controlled practice poprawnie dopasowuje słownictwo komputerowe do odpowiednich rysunków czyta i słucha tekstu na temat technologii w przyszłości poprawnie uzupełnia dialog podanymi wyrazami identyfikuje postaci na rysunku i poprawnie odpowiada na pytania sprawdzające zrozumienie tekstu niepoprawnie dopasowuje słownictwo związane z balem kostiumowym do odpowiednich rysunków niepoprawnie odpowiada na pytania sprawdzające zrozumienie historyjki komiksowej nie potrafi napisać krótkiego tekstu na temat swojej przyszłości nie potrafi dość poprawnie stosować czas Future Simple do proponowania, wyrażania obietnic i podejmowania spontanicznych decyzji niepoprawnie dopasowuje słownictwo związane z balem kostiumowym do odpowiednich rysunków nie układa poprawnych dialogów do scenek z podręcznika nie identyfikuje postaci na rysunku i niepoprawnie odpowiada na pytania sprawdzające zrozumienie tekstu nie zna zasad tworzenia czasu Present Simple odgrywa scenkę z kolegą//koleżanką w biurze podróży, w której poprawnie stosuje zdania z pierwszym trybem warunkowym; wykazuje wyraźną umiejętność improwizacji pisze dłuższy tekst broszury reklamującej wybrany rodzaj obozu letniego wg wskazówek podanych w podręczniku odgrywa w parze z innym uczniem scenkę do ilustracji, w której wykorzystuje zwroty i struktury stosowane przy pożegnaniach pracując w grupie, wykazuje dużą inicjatywę i inwencję w planowaniu wycieczki po swoim mieście str. 6

7 BARDZO poprawnie zapisuje pytania w różnych czasach, wykorzystując podane słowa, a następnie, w rozmowie z kolegą/koleżanką dość obszernie na nie odpowiada poprawnie stosuje zwroty i struktury stosowane przy pożegnaniach bezbłędnie uzupełnia ćwiczenia w oparciu o omówiony materiał gramatyczny pisze dłuższy tekst broszury reklamującej wybrany rodzaj obozu letniego wg wskazówek podanych w podręczniku rozumie zasadę stosowania pierwszego trybu warunkowego i potrafi ją zastosować w ćwiczeniach typu controlled practice rozumie zasady użycia too i enough i na ogół poprawnie je stosuje w ćwiczeniach typu controlled practice; jednak w samodzielnych wypowiedziach nie zawsze potrafi te zasady zastosować czyta i poprawnie uzupełnia pytaniami w odpowiednich czasach wywiad z chłopcem z Czech poprawnie podpisuje planety w układzie słonecznym poprawnie podpisuje elementy stroju astronauty czyta i słucha tekstu na temat parków rozrywki w różnych krajach, na podstawie nagrania nie zawsze poprawnie uzupełnia większość informacji w tabelce nie potrafi odróżnić broszury od innego ogłoszenia nie rozumie dialogów i nie potrafi uzupełnić danych na ich podstawie wykonuje część zadań w grze komunikacyjnej podsumowującej materiał z podręcznika łączy słowa z tekstu związane z transportem i ruchem ulicznym z odpowiednimi definicjami nie pracuje w grupie nie potrafi odegrać prostego dialogu nie potrafi napisać krótkiej broszury nie uzupełnia tabel ani formularzy str. 7