ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS FOLIA SOCIOLOGICA 67, RECENZJA
|
|
- Krystyna Janowska
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS FOLIA SOCIOLOGICA 67, RECENZJA Izabela Terela * PAMIĘĆ SZKOŁY. RECENZJA KSIĄŻKI KATARZYNY WYPIORCZYK-PRZYGODY, MIKLASZANKI. WSPOMNIENIA BIOGRAFICZNE ABSOLWENTEK PRYWATNEGO GIMNAZJUM I LICEUM IM. HELENY MIKLASZEWSKIEJ W ŁODZI, WYDAWNICTWO AKADEMII HUMANISTYCZNO-EKONOMICZNEJ W ŁODZI, ŁÓDŹ Andragogika jest jedną z dyscyplin pedagogiki, zajmuje się pedagogiką ludzi dorosłych oraz osób starszych. Jej zadaniem jest pobudzanie osób dorosłych do refleksji nad sobą, światem i innymi. W tym procesie pomocna może być metoda biograficzna, coraz częściej używana w obszarze tej dyscypliny naukowej. W Polsce zaczęto ją stosować w okresie międzywojennym, w postaci analizy pamiętników nauczycieli, samouków itp. Od lat 80. XX wieku, dzięki badaniom prowadzonym przez profesor Olgę Czerniawską, terminologia andragogiczna wzbogaciła się o nowe pojęcia: biografia edukacyjna, drogi edukacyjne, pamięć dzieciństwa, pamięć szkoły, a także powstało szereg projektów międzynarodowych dotyczących edukacji dorosłych. Katarzyna Wypiorczyk-Przygoda, doktor nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki, zainspirowana, jak sama pisze, metodą biograficzną, postanowiła wykorzystać ją, aby odtworzyć historię społeczną przedwojennej instytucji edukacyjnej, jaką było Prywatne Gimnazjum i Liceum im. Heleny Miklaszewskiej w Łodzi. Była to szkoła dla dziewcząt z polskich inteligenckich rodzin i chrześcijańskich elit finansowo-fabrykanckich. W historii miasta i oświaty podkreśla się wysoki poziom i elitarny charakter tego Gimnazjum, szczególnie w okresie międzywojennym. Społeczeństwo łódzkie doceniało wyniki wychowania i nauczania w szkole, jej patriotyczny i chrześcijański charakter. Po odzyskaniu przez Polskę niepodległości szkoła była jedną z nielicznych, której przyznano prawo do przeprowadzania egzaminów maturalnych. Początkowo funkcjonowała w okazałej kamienicy przy ul. H. Sienkiewicza 22, * Katedra Socjologii Kultury, Instytut Socjologii, Wydział Ekonomiczno-Socjologiczny Uniwersytetu Łódzkiego, izabela.terela@gmail.com [141]
2 142 Izabela Terela następnie pod numerem 61. W roku 1911 ten siedmioklasowy zakład naukowy kupiła Helena Miklaszewska, członkini Zgromadzenia Pocieszycielek Najświętszego Serca Jezusowego, którego zadaniem była praca oświatowa. Jako przełożona powiększyła powierzchnię szkoły o piętro, wprowadziła jako wykładowy język polski. Wspomniana przeprowadzka w 1913 roku pod numer 61 oraz utworzenie pensjonatu dla zamiejscowych uczennic przyczyniły się do wzrostu liczby dziewcząt do 400. Kryzys gospodarczy lat 20. XX wieku stanął na przeszkodzie w realizacji planów powiększenia szkoły lub jej rozbudowy. Niezwykle intersujący jest fakt, iż Zgromadzenie Pocieszycielek Najświętszego Serca Jezusowego było zakonem ukrytym, część uczennic i rodziców nie zdawała sobie sprawy z faktu prowadzenia szkoły przez siostry bezhabitowe, choć przyjmowano jedynie ochrzczone dziewczęta. W 1928 roku przeniesiono szkołę do nowego gmachu, wzniesionego przy ul. G. Narutowicza 59a. Przed II wojną światową szkoła posiadała 6 klas szkoły powszechnej, 4 klasy gimnazjum i 2 klasy licealne, rozbudowano ją o dodatkowe skrzydło. W latach okupacji, od grudnia 1939 roku została przejęta przez żandarmerię niemiecką. Ukryte w jej murach dokumenty uległy zniszczeniu, a wnętrze zostało zdewastowane. Uczennice kontynuowały naukę w ramach konspiracyjnych organizacji szkolnych, pod opieką swoich nauczycieli. Szkoła wznowiła działalność w lutym 1945 roku, trzy lata później przełożona i zarząd Towarzystwa (które ją prowadziło formalnie) nie wyraziły zgody na jej upaństwowienie, w związku z czym szkoła Miklaszewskiej została zamknięta. Budynek przekazano Uniwersytetowi Łódzkiemu. Recenzowana książka składa się ze wstępu, czterech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii. Zawiera również fotografie szkoły oraz jej absolwentek. Podstawowy materiał badawczy stanowią wywiady biograficzno-narracyjne przeprowadzone z uczennicami szkoły. W ramach jego uzupełnienia autorka poddała analizie dokumenty osobiste (tj. listy, dzienniki, spisane relacje i wspomnienia). Na rozdział pierwszy składa się obszerne teoretyczne omówienie głównych problemów. Autorka wyjaśnia tu używane podstawowe pojęcia: wspomnienie, pamięć, pamięć autobiograficzna, pamięć zbiorowa, stosowane w kontekście nauk psychologii, historii czy socjologii oraz przedstawia literaturę przedmiotu. Najwięcej uwagi poświęca dwóm dziedzinom, które stanowią przedmiot jej zainteresowania i badań szkole i osobom starszym. Celem badań stała się próba znalezienia odpowiedzi na pytanie, jak wyglądało Gimnazjum i Liceum Heleny Miklaszewskiej oraz jaką rolę odegrało w historii życia biorących udział w badaniu narratorek. W rozdziale tym znajdujemy również omówienie historii stosowania metody biograficznej i jej głównych założeń. Wśród zalet tej metody autorka słusznie szczególny nacisk kładzie na jej plastyczność, pozwalającą na dostosowanie jej do problemów badawczych oraz możliwość wykorzystania materiałów
3 Pamięć szkoły. Recenzja książki Katarzyny Wypiorczyk-Przygody, Miklaszanki osobistych. Ważna jest tu również możliwość prowadzenia analizy problemu badawczego tak w kontekście całego życia badanego, jak i w perspektywie historycznej. W rozdziale drugim Katarzyna Wypiorczyk-Przygoda prezentuje metodologię badań. Ich przedmiotem są wybrane fragmenty biografii absolwentek Prywatnej Szkoły im. Heleny Miklaszewskiej w Łodzi, istotne ze względu na rolę, jaką w ich życiu odegrała edukacja we wspomnianej szkole. Oprócz celu poznawczego badań, autorka postawiła sobie za zadanie poznanie procesów, których podjęcie ma wpływ na kształtowanie się jednostki i jej przyszłości. Najważniejsze pytania, jakie sobie postawiła, to: Jaka jest nasza pamięć o szkole?, Jaką rolę odgrywa ona w naszym życiu? Aby na nie odpowiedzieć, autorka posłużyła się wywiadem narracyjnym, którego głównym założeniem jest uzyskanie opowieści o życiu, składającej się jednak nie z odpowiedzi na zadawane pytania, lecz będącej spontaniczną narracją, niezakłócaną przez badacza. Spośród wysłanych dwudziestu zaproszeń do udziału w badaniu, trzynaście absolwentek szkoły Heleny Miklaszewskiej udzieliło wywiadów, w przypadku pięciu wobec braku możliwości przeprowadzenia wywiadu wspomnienia zostały spisane w formie listów. Faza zadawania pytań, ważnych z punktu widzenia badań, okazała się łatwiejsza dla badanych, określiła im bowiem konkretny temat opowieści. Autorka cytuje tutaj dyspozycję otwierającą rozmowy: Proszę opowiedzieć o szkole Heleny Miklaszewskiej, o wspomnieniach, które zachowały się w Pani pamięci (Wypiorczyk-Przygoda: 96). Wymienione powyżej trudności w kolejnych fazach wywiadu mogły wynikać ze zbyt ogólnej dyspozycji. W kolejnym rozdziale, na podstawie przeprowadzonych wywiadów, zostały wyodrębnione obszary z życia szkoły i przeanalizowane w blokach tematycznych. Zostały one przedstawione na tle historii szkoły w okresie Bazuje się tutaj na publikacji opracowanej przez uczennice, nielicznych dokumentach zachowanych w archiwach Zgromadzenia Pocieszycielek Najświętszego Serca Jezusowego oraz przewodniku Spacerownik Łódzki. Pierwszym zagadnieniem przedstawionym przez autorkę jest czas, ujmowany w dwóch aspektach umiejscowienia w czasie historycznym badanego fragmentu biografii edukacyjnej oraz oceny teraźniejszości z perspektywy przeszłości i odwrotnie. Autorka zwraca tu uwagę na możliwe zniekształcenia, wynikające z dużej różnicy czasu pomiędzy danym wydarzeniem a badaniem. Im dalej jest od opowiadanego wydarzenia, tym mniej jest w stosunku do niego obiektywizmu i tym bardziej emocje mu towarzyszące są zniekształcone. Przeszłość prezentowana w narracjach jest naznaczona teraźniejszością. Następnie Katarzyna Wypiorczyk-Przygoda dokonuje analizy wspomnień, zgodnie ze swoimi założeniami badawczymi. Podkreśla tu, iż nie zależy jej na poznaniu obiektywnej historii szkoły, lecz tego, co Helena Radlińska nazywała środowiskiem niewidzialnym, a zatem zespołu zjawisk kulturalnych, psychologicznych, odczuć (Radlińska 1961: 51). Kolejno wyodrębnia obszary analizy,
4 144 Izabela Terela zaczynając od pamięci szkoły. Dzieli ją na pamięć o jej budynku, historii; atmosferze; motywach jej wyboru; nauczycielach i innych pracownikach, koleżankach czy aktywnościach szkolnych, pozaszkolnych oraz stroju szkolnym. Publikacja ukazuje również obraz dawnej Łodzi, wspomnienia odtwarzają mapę miejsc ważnych dla uczennic, gdzie spędzały czas wolny, itp. Pomimo braku związku z przedmiotem badania, autorka zawarła taki rozdział w publikacji, co jest jej dodatkowym atutem. Następnym obszarem analizy są wartości przekazane wychowankom przez szkołę w kontekście jej wpływu na kształtowanie się doświadczeń biograficznych. Na pierwszy plan wysuwają się tu uczciwość, prawdomówność, wzorce bycia dobrą chrześcijanką i patriotką co widoczne jest w późniejszych losach narratorek. Ostatnim omówionym obszarem, wyodrębnionym z analizowanych wywiadów, jest wizerunek siebie jako uczennicy w kontekście indywidualnym i społecznym. W drugim przypadku warto zaznaczyć duże przywiązanie do szkoły i przełożonej. Autorka zauważa, że narratorki silnie identyfikują się z miejscem, mówiąc my lub szkoła. Ta mocno zaakcentowana wspólnotowość zaowocowała zawiązaniem się Koła Byłych Absolwentek, pierwotnie pełniącego funkcję opiekuńczą dla obłożnie chorej Heleny Miklaszewskiej, która po zamknięciu szkoły została pozbawiona środków do życia. Narratorki spotykają się do dnia dzisiejszego w rocznicę imienin przełożonej. W ten sposób absolwentki zachowują pamięć o szkole i budują własne poczucie tożsamości. W toku analizy autorka przedstawia główne wątki narracyjne, odgrywające istotną rolę w procesie odtwarzania wspomnień. Są to przestrzeń, obyczaje i normy, stanowiące filary opowiadań. Szczególnie ten drugi wątek narracyjny jest ciekawy, gdyż dzięki istnieniu symboli w postaci stroju oraz sposobów zachowań, powstała charakterystyczna grupa, z którą jej członkinie nadal identyfikują się. Autorka książki Miklaszanki. Wspomnienia biograficzne... podjęła próbę odtworzenia obrazu szkoły na podstawie wspomnień jej absolwentek. Dzięki tej publikacji poznajemy wydarzenia z przeszłości, które nie tylko wpisują się w osobiste doświadczenia badanych kobiet, ale stają się również elementem pamięci społecznej. Ich losy wplatają się w historię miasta. Monografia ukazuje fenomen szkoły, ciekawe formy stosunków międzyludzkich i reguły wychowania, nieznane w dzisiejszych czasach. Zastosowanie metody biograficznej w badaniach andragogicznych pozwala opowiadającym konfrontować dawne czasy ze współczesnymi. Omawiana publikacja pokazuje niezwykłą siłę relacji mistrz uczeń, gdzie nauczyciele byli dla młodych dam autorytetami. Dzięki tym zaletom może służyć współczesnym polskim pedagogom w poznaniu nieprzemijających wartości dydaktycznych i wychowawczych, cechujących szkołę Heleny Miklaszewskiej. Z perspektywy historycznej brakuje tu umiejscowienia szkoły Miklaszewskiej w kontekście obrazu oświaty w Łodzi, miasta wielokulturowego i robotniczego. Magistrat łódzki w okresie międzywojennym podejmował różne działania mające podnieść poziom szkoły do standardów zachodnioeuropejskich, choć nie
5 Pamięć szkoły. Recenzja książki Katarzyny Wypiorczyk-Przygody, Miklaszanki zawsze odnosiły one pożądany skutek (Pleszkun-Olejniczakowa 2015: 12). Drugim aspektem, którego w tej pracy moim zdaniem zabrakło, jest podjęcie próby opisania losów innych absolwentek szkoły, z którymi siłą rzeczy autorka nie mogła się spotkać osobiście. W wielu przypadkach zapoznanie się z ich biografiami pokazuje, iż kierowały się wartościami przekazywanymi przez wychowawczynie w szkole. Przykładowo absolwentką przedwojennej szkoły podstawowej była Barbara Nazdrowiczówna, która poległa walcząc w Powstaniu Warszawskim. Po wojnie rodzice przenieśli jej szczątki do Łodzi. Na Cmentarzu przy ul. Ogrodowej był to pierwszy i przez długi czas jedyny grób, na którym widniał napis Powstanie Warszawskie 1. Obecnie istnieje w Łodzi drużyna harcerska imienia Barbary Nazdrowiczówny. Absolwentką szkoły Miklaszewskiej była również profesor Halina Szwarc agentka wywiadu Armii Krajowej, działaczka społeczna, lekarka, twórczyni Uniwersytetów Trzeciego Wieku w Polsce. Reasumując, omawiana książka poprzez wykorzystanie biografii świadków i bohaterów tej mikrohistorii, pokazuje świat, który przeminął. Wywiad narracyjny stworzył możliwości, by poznać historię szkoły i metody wychowawcze stosowane przez Helenę Miklaszewską, ale też ukazał sposób ich interpretowania we własnej biografii narratorek. Największymi atutami publikacji jest zgromadzony materiał badawczy oraz zastosowana metodologia. Powinna ona wzbudzić zainteresowanie osób zajmujących się takimi dziedzinami nauki jak socjologia, andragogika, pedagogika czy historia. Bibliografia Czyżewski M., Piotrowski A., Rokuszewska-Pawełek A. (red.) (1996), Biografia a tożsamość narodowa, Uniwersytet Łódzki, Łódź. Pleszkun-Olejniczakowa E. (2015), Kulturowy rozwój Łodzi w okresie międzywojennym, Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Polonica, z. 3(29). Radlińska H. (1961), Pedagogika społeczna, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wrocław. Wypiorczyk-Przygoda K. (2017), Miklaszanki. Wspomnienia biograficzne absolwentek Prywatnego Gimnazjum i Liceum im. Heleny Miklaszewskiej w Łodzi, Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, Łódź. [dostęp ]. 1 [dostęp ].
Webinarium EPALE Metoda biograficzna w działaniach edukacyjnych
24.09.2018 Webinarium EPALE Metoda biograficzna w działaniach edukacyjnych PLAN SPOTKANIA 1. Czym jest metoda biograficzna? 2. Fundamenty 3. Inspirujące projekty 4. O czym należy pamiętać stosując metodę
Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych
Koncepcja pracy i rozwoju Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych w Świeciu w latach 2012-2017 Wizja szkoły Dzisiaj uczymy się tego, co będzie ważne jutro Kontynuujemy najlepsze tradycje, orientujemy nasze wszystkie
Moja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim.
Moja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim. Program szkoły zakłada wychowanie i przygotowanie człowieka do rozumienia otaczającego go świata. Człowiek
Studia Pedagogiczne. Problemy Społeczne, Edukacyjne i Artystyczne 20,
Aldona Kopik "Oczekiwania sześciolatków i ich rodziców w stosunku do szkoły a realia realizacji obowiązku szkolnego", Elżbieta Jaszczyszyna, Białystok 2010 : [recenzja] Studia Pedagogiczne. Problemy Społeczne,
Arkadiusz Walczak Dyrektor Warszawskiego Centrum Innowacji Edukacyjno - Społecznych i Szkoleń
Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, ze szczególnym uwzględnieniem II i IV etapu edukacyjnego, Warszawa maja 202 r. Arkadiusz Walczak Dyrektor Warszawskiego
Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa
Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa Powtórzenie działu Świat wokół mnie Cele lekcji Wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowym określeniem czasu historycznego:
Koncepcja pracy MSPEI
Międzynarodowa Szkoła Podstawowa Edukacji Innowacyjnej w Łodzi to Szkoła Kompetencji Kluczowych posiadająca i rozwijająca nowatorskie spojrzenie na kształtowanie postaw i umiejętności zgodnie z Europejskimi
Acta Universitatis Nicolai Copernici Pedagogika XXXI/2015 Nauki Humanistyczno-Społeczne Zeszyt 426. DOI:
RECENZJE OMÓWIENIA Acta Universitatis Nicolai Copernici Pedagogika XXXI/2015 Nauki Humanistyczno-Społeczne Zeszyt 426 DOI: http://dx.doi.org/10.12775/aunc_ped.2015.010 Tomasz Różański Wydział Nauk Pedagogicznych
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA 1 Kryteria oceniania osiągnięć uczniów Poziom wymagań koniecznych: umiejętność umieszczania wydarzeń w czasie, szeregowanie ich w związkach poprzedzania, współistnienia
profesor nadzwyczajny
profesor nadzwyczajny Praca doktorska: Dzieje bibliotek łódzkich w latach 1890-1918 Praca habilitacyjna: Kultura książki polskiej w Łodzi przemysłowej: 1820-1918 Dziedziny zainteresowań: - współczesne
Czas Cele Temat Metody Materiały
Aleksandra Kalisz, Instytut Historii Uniwersytetu Pedagogicznego im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie Konspekt dnia studyjnego w Państwowym Muzeum Auschwitz-Birkenau "Dyskryminacja, prześladowanie,
PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE
PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE Podstawa prawna: 1.Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z póżn. zm.).
Bartosz Rakoczy * w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym], Rzeszów 2013 (review)
Bartosz Rakoczy * Recenzja monografii autorstwa Prof. Jerzego Stelmasiaka pt. Interes indywidualny a interes publiczny w ochronie środowiska w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym, Rzeszów 2013
*12 Polska między wojnami
*12 Polska między wojnami Cele lekcji Wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego: wiek, rok; przyporządkowuje fakty historyczne datom;
Gimnazjum nr 1 Ul: Armii Krajowej 2 26-200 Końskie PRZYKŁAD DOBREJ PRAKTYKI do opublikowania na stronie internetowej Kuratorium Oświaty w Kielcach
Gimnazjum nr 1 Ul: Armii Krajowej 2 26-200 Końskie PRZYKŁAD DOBREJ PRAKTYKI do opublikowania na stronie internetowej Kuratorium Oświaty w Kielcach Nazwa szkoły/placówki, w której realizowane jest działanie
Opublikowane scenariusze zajęć:
mgr Magdalena Tomczyk nauczyciel dyplomowany historii, wiedzy o społeczeństwie oraz wychowania do życia w rodzinie w Gimnazjum Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Tarnowie. Naukowo zajmuje się historią XIX i
Poniżej prezentujemy tematyczny podział gromadzonych tytułów czasopism, dostępnych w Czytelni biblioteki.
Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Kielcach oferuje w bieżącej prenumeracie bogaty zbiór czasopism metodycznych i fachowych dla nauczycieli, wychowawców oraz bibliotekarzy, psychologów, pedagogów szkolnych
Czasopisma udostępniane w czytelni Biblioteki Pedagogicznej Centrum Edukacji Nauczycieli w Suwałkach ,
Czasopisma udostępniane w czytelni Biblioteki Pedagogicznej Centrum Edukacji Nauczycieli w Suwałkach Lp. Tytuł czasopisma Zasób czasopism drukowanych Uwagi o brakujących rocznikach Archiwalnych Bieżących
Czasopisma udostępniane w czytelni Biblioteki Pedagogicznej w Centrum Edukacji Nauczycieli w Suwałkach
Czasopisma udostępniane w czytelni Biblioteki Pedagogicznej w Centrum Edukacji Nauczycieli w Suwałkach Zasób czasopism drukowanych Lp. Tytuł czasopisma Archiwalnych Bieżą cych 1. Alkoholizm i Narkomania
HISTORIA I WOS. Bartosz Kicki doradca metodyczny
HISTORIA I WOS Bartosz Kicki doradca metodyczny HISTORIA I WOS SIATKA GODZIN SZKOŁA A PODSTAWOWA Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Klasa 7 Klasa 8 HISTORIA 1 2 2 2 2 WOS - - - - 2 SZKOŁA ŚREDNIA Klasa 1 Klasa 2
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce : kwartalnik dla nauczycieli nr 4,
Ewa Dybowska "Być czy mieć" wartości w edukacji wczesnoszkolnej : recenzja książki: Beata Wołosiuk, "Wychowanie do wartości w edukacji wczesnoszkolnej", Wydawnictwo KUL, Lublin 2010 Edukacja Elementarna
OPRACOWANIE WYNIKÓW ANKIETY DLA ABSOLWENTÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W PIOTRKOWIE TRYBUNALSKIM
OPRACOWANIE WYNIKÓW ANKIETY DLA ABSOLWENTÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W PIOTRKOWIE TRYBUNALSKIM Badanie losów absolwentów SP3 z perspektywy trzech lat od jej ukończenia. Głównym celem badania było pozyskanie
śyję na tej Ziemi chcę wiedzieć!
śyję na tej Ziemi chcę wiedzieć! Innowacja pedagogiczna realizowana w ramach: Wiedza o społeczeństwie Moduł: Wychowanie obywatelskie Treści wychowania patriotycznego Opracowanie mgr Danuta Kornaga Gimnazjum
PROCEDURA POSTĘPOWANIA WOBEC UCZNIÓW DOTKNIĘTYCH PROBLEMEM EUROSIEROCTWA
PROCEDURA POSTĘPOWANIA WOBEC UCZNIÓW DOTKNIĘTYCH PROBLEMEM EUROSIEROCTWA Eurosieroctwo definicja Przez pojęcie eurosieroctwa należy rozumieć sytuację, w której emigracja zarobkowa rodziców/rodzica powoduje
WPROWADZENIE ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS. Kaja Kaźmierska *
ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS FOLIA SOCIOLOGICA 67, 2018 http://dx.doi.org/10.18778/0208-600x.67.01 Kaja Kaźmierska * WPROWADZENIE Badania biograficzne dokładnie od stu lat stanowią jeden z teoretycznych
PROGRAM SZKOLNEGO KOŁA HISTORYCZNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ TECHNICZNYCH W MIELCU
PROGRAM SZKOLNEGO KOŁA HISTORYCZNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ TECHNICZNYCH W MIELCU Autor: mgr Józef Czerwiec ZAŁOŻENIA PROGRAMU Historia est magistra vitae Cyceron Gdy w 55 roku p.n.e. Marcus Tullius Cicero wypowiadał
PAMIĘĆ HISTORIA TOŻSAMOŚĆ
Komunikat I Katedra Teoretycznych Podstaw Edukacji i Wychowania Instytut Studiów Edukacyjnych Wydział Nauk Społecznych Uniwersytet Opolski zaprasza na I Interdyscyplinarną Konferencję Naukową Tożsamość
Konkursu historycznego
Liceum Ogólnokształcące Towarzystwa Salezjańskiego w Szczecinie Ul. Ku Słońcu 124 Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe Pod patronatem Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty Organizują Drugą edycję Konkursu historycznego
Mikroświaty społeczne wyzwaniem dla współczesnej edukacji
Mikroświaty społeczne wyzwaniem dla współczesnej edukacji Mikroświaty społeczne wyzwaniem dla współczesnej edukacji Pod redakcją naukową Martyny Pryszmont-Ciesielskiej Copyright by Uniwersytet Wrocławski
PROCEDURY POSTĘPOWANIA WOBEC UCZNIÓW DOTKNIĘTYCH PROBLEMEM EUROSIEROCTWA
PROCEDURY POSTĘPOWANIA WOBEC UCZNIÓW DOTKNIĘTYCH PROBLEMEM EUROSIEROCTWA Opracowanie: Małgorzata Kiluk Anetta Żebrowska Eurosieroctwo Przez pojęcie eurosieroctwa należy rozumieć sytuację, w której emigracja
To lektura godna polecenia. Piszemy recenzję
To lektura godna polecenia. Piszemy recenzję 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna dzieje książki, zna zasady redagowania recenzji, zna reguły gromadzenia argumentów i sposoby ich uzasadniania. b) Umiejętności
SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2017/2019 (2017/ /2019)
Załącznik nr 4 do Zarządzenia nr 11/2017 Rektora UR z 03.03.2017 r. SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2017/2019 (2017/2018-2018/2019) 1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu
Propozycje lekcji muzealnych
Propozycje lekcji muzealnych Poniższa oferta edukacyjna skierowana jest do uczniów na wszystkich szczeblach edukacyjnych. Poszczególne scenariusze mogą być modyfikowane i dostosowywane do wieku, możliwości
O Marii Grzegorzewskiej monografie, artykuły
O Marii Grzegorzewskiej monografie, artykuły Opracowanie: dr Małgorzata Walkiewicz-Krutak Artykuł: Maria Grzegorzewska wśród nas Autor: Janina Doroszewska Rok wydania: 1967 Czasopismo: Szkoła Specjalna
I Wprowadzenie do psychologii moduł 20 3 zaliczenie z oceną Wprowadzenie do psychologii
WYDZIAŁ: ZAMIEJSCOWY W POZNANIU KIERUNEK: Psychologia w indywidualnej organizacji toku PROFIL: ogólnoakademicki POZIOM: jednolite studia magisterskie TRYB: NIESTACJONARNY Rok rozpoczęcia 2017/2018 SEMESTR
Recenzje: prof. dr hab. Krystyna Stany dr hab. Krzysztof Podemski, prof. UAM. Redaktor prowadząca: Anna Raciborska. Redakcja: Magdalena Pluta
Recenzje: prof. dr hab. Krystyna Stany dr hab. Krzysztof Podemski, prof. UAM Redaktor prowadząca: Anna Raciborska Redakcja: Magdalena Pluta Korekta: Joanna Barska Projekt okładki: Piotr Paczuski Copyright
Teoretyczne i metodologiczne problemy badań tekstów pisanych
I Ogólnopolska interdyscyplinarna konferencja z cyklu Rzeczywistości kulturowe i teksty pisane Teoretyczne i metodologiczne problemy badań tekstów pisanych 6-7 listopada 2014 r. w Łodzi Organizatorzy Sekcja
OPRACOWANIE WYNIKÓW ANKIETY DLA ABSOLWENTÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W PIOTRKOWIE TRYBUNALSKIM
OPRACOWANIE WYNIKÓW ANKIETY DLA ABSOLWENTÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W PIOTRKOWIE TRYBUNALSKIM Badanie losów absolwentów SP3 z perspektywy trzech lat od jej ukończenia. Głównym celem badania było pozyskanie
Badanie nauczania filozofii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych
Badanie nauczania filozofii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych Scenariusz wywiadu pogłębionego z Dyrektorem Dzień Dobry, Nazywam się i reprezentuję Instytut Badań Edukacyjnych, prowadzący Badanie
OPIS PRZEDMIOTU PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA WE WŁOCŁAWKU. Wszystkie specjalności Instytut Humanistyczny/Zakład Pedagogiki. praktyczny.
OPIS PRZEDMIOTU PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA WE WŁOCŁAWKU Nazwa przedmiotu: Moduł kształcenia I- Psychologiczne podstawy rozwoju i wychowania - Psychologia ogólna Nazwa kierunku studiów: Nazwa specjalności
innowacyjna przestrzeń edukacyjna: doświadczenie estetyczne jako narzędzie przekazywania wartości kulturowych
innowacyjna przestrzeń edukacyjna: doświadczenie estetyczne jako narzędzie przekazywania wartości kulturowych Pan Tadeusz powstał w Paryżu w latach 1833-34, w czasie gdy Polska na ponad sto lat zniknęła
PAMIĘĆ MURÓW SZKOLNYCH
PAMIĘĆ MURÓW SZKOLNYCH Budynek obecnego VI Liceum Ogólnokształcącego w Bydgoszczy przy ul. Staszica 4 powstał w latach 1908-1910 na obrzeżach ówczesnego miasta i od 1911 roku był siedzibą niemieckiej szkoły
Badanie nauczania filozofii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych
Badanie nauczania filozofii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych Scenariusz wywiadu pogłębionego z Nauczycielem Filozofii Scenariusz wywiadu pogłębionego z nauczycielem filozofii Dzień Dobry, Nazywam
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO. Anna Czołba
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO Anna Czołba Nauczyciel kontraktowy ubiegający się o awans na nauczyciela mianowanego zatrudniony w Publicznej Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi im. T. Kościuszki w
Historycy wychowania od wielu lat wykazują zainteresowanie badaniami
Agnieszka Wałęga Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu Biografistyka w naukach o wychowaniu Na marginesie pracy Stefania Mazurek Biografia pedagogiczna Historycy wychowania od wielu lat wykazują zainteresowanie
Biblioteka gromadzi czasopisma pedagogiczne, psychologiczne, socjologiczne, bibliotekarskie, regionalne
Czasopisma Biblioteka gromadzi czasopisma pedagogiczne, psychologiczne, socjologiczne, bibliotekarskie, regionalne CZASOPISMA dostępne w Bibliotece Pedagogicznej w Suchej Beskidzkiej 1. Alkoholizm i Narkomania
Spis treści. Skróty i oznaczenia Przedmowa...19
Skróty i oznaczenia...13 Przedmowa...19 I. Polska w średniowieczu (wieki XI XV)...25 1. Wprowadzenie...25 2. Prehistoria...26 3. Średniowiecze...27 4. Uniwersytety...29 5. Matematyka w Europie przed 1400
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA studia pierwszego stopnia profil praktyczny
Załącznik do Uchwały Senatu nr 34/2019 EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA studia pierwszego stopnia profil praktyczny Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia: Kierunek studiów pedagogika
1 TEMAT LEKCJI 2 CELE LEKCJI 3 METODY NAUCZANIA. Scenariusz lekcji. 2.1 Wiadomości. 2.2 Umiejętności. Scenariusz lekcji
Scenariusz lekcji 1 TEMAT LEKCJI Analiza danych w arkuszu kalkulacyjnym 2 CELE LEKCJI 2.1 Wiadomości Uczeń potrafi: omówić typy wykresów oraz ich zastosowanie; omówić funkcje agregujące oraz ich zastosowanie;
Projekt edukacyjny pt. Książka moim przyjacielem.
Projekt edukacyjny pt. Książka moim przyjacielem. Wszyscy chcemy, aby nasze dzieci wyrosły na mądrych, dobrych i szczęśliwych ludzi. Jest na to sposób- CZYTAJMY DZIECIOM! WSTĘP We współczesnej dobie wszechobecnej
Edukacja regionalna kluczem do kształtowania obywatelskości. Edukacja regionalna kluczem do kształtowania obywatelskości 1.
Edukacja regionalna kluczem do kształtowania obywatelskości 1 30 listopada 2017 Edukacja regionalna kluczem do kształtowania obywatelskości Na temat edukacji regionalnej w nauczaniu dzieci i młodzieży
Kuratorium Oświaty w Białymstoku we współpracy z NSZZ Solidarność Region Podlaski
Kuratorium Oświaty w Białymstoku we współpracy z NSZZ Solidarność Region Podlaski DZIAŁANIA EDUKACYJNE SKIEROWANE DO UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, GIMNAZJALNYCH I PONADGIMNAZJALNYCH Kuratorium Oświaty w
Zakład Pedagogiki Przedszkolnej
UNIWERSYTET KAZIMIERZA WIELKIEGO Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut Pedagogiki Zakład Pedagogiki Przedszkolnej Opr.dr Maria Gładyszewska Plan Rys historyczny Pracownicy Współpraca ze środowiskiem
Kobiety niepodległości.
Katedra Historii Stosunków Międzynarodowych XIX i XX w. Instytutu Historii i Stosunków Międzynarodowych Zakład Teorii i Historii Wychowania Instytutu Pedagogiki mają zaszczyt zaprosić na Interdyscyplinarną
Wychowanie patriotyczne. Plan pracy
Katowice 10.09 2016r. Wychowanie patriotyczne Plan pracy Założeniem programu jest przygotowanie ucznia szkoły podstawowej do obywatelskiej i patriotycznej aktywności w społeczeństwie obywatelskim i wyposażenie
światowej na terenach Galicji. Wszyscy uczestnicy zapalili na cześć poległych bohaterów symboliczne znicze przy kaplicy cmentarnej.
Wycieczka klas 2 A i 2 D Gimnazjum Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Tarnowie w dniu 26 września 2014 roku - - Dąbrowa Tarnowska - cmentarz I wojny światowej nr 248 i Ośrodek Spotkania Kultur Park Historyczny
Czasopisma udostępniane w czytelni Biblioteki Pedagogicznej w Suwałkach. Zasób czasopism drukowanych Uwagi o brakujących
Czasopisma udostępniane w czytelni Biblioteki Pedagogicznej w Suwałkach Zasób czasopism drukowanych Uwagi o brakujących Lp. Tytuł czasopisma Archiwalnych Bieżą cych rocznikach i ich kompletności 1. Alkoholizm
11 Listopada. Przedszkole nr 25 ul. Widok Bielsko-Biała
11 Listopada Listopad to dla Polski niebezpieczna pora- pisał St. Wyspiański w " Nocy Listopadowej" w 1904r. Kilka lat później okazało się, że listopad może być dla Polski szczęśliwy. 11 listopada 1918r,
PROGRAM MODUŁU SPECJANOŚCI. Geografia z wiedzą o społeczeństwie
Geografia, II stopień... pieczęć wydziału PROGRAM MODUŁU SPECJANOŚCI zatwierdzony przez Radę Wydziału dnia 21.09.2016. kod modułu Nazwa modułu specjalność Geografia z wiedzą o społeczeństwie Liczba punktów
Seminarium lub Konwersatorium do wybranego wykładu S/K 16 Pedagogika ogólna W 16 Moduł nauk pedagogicznych II
Studia niestacjonarne II stopnia specjalność Animator kultury i doradca edukacyjno-zawodowy w społeczeństwie wielokulturowym Nazwa modułu Przedmioty Liczba Liczba Forma Rok Forma Liczba godzin punktów
2. Czy jestem patriotą? Karol Wojtyła *** [Ziemia trudnej jedności]. Quiz wiedzy o naszej ojczyźnie
a. 2. Czy jestem patriotą? Karol Wojtyła *** [Ziemia trudnej jedności]. Quiz wiedzy o naszej ojczyźnie a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości Uczeń: zna sylwetki znanych Polaków, którzy byli patriotami, wie,
Region, miasto, wieś. Wyzwania i perspektywy rozwoju
Katedra Socjologii Wsi i Miasta, Instytut Socjologii Uniwersytetu Łódzkiego, Odział Łódzki Polskiego Towarzystwa Socjologicznego zapraszają do wzięcia udziału w ogólnopolskiej konferencji naukowej pt.
1 (105) styczeń - marzec 2004
POWIATOWE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI i PORADNICTWA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEGO BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W GÓRZE WYKAZ NOWOŚCI PEDAGOGICZNYCH 1 (105) styczeń - marzec 2004 CZY Czy nasza szkoła jest
PRZEDMIOTOWY REGULAMIN I WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU Z HISTORII DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH WOJEWÓDZTWA ŚWIĘTOKRZYSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2019/2020
PRZEDMIOTOWY REGULAMIN I WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU Z HISTORII DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH WOJEWÓDZTWA ŚWIĘTOKRZYSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 KIELCE ROK SZKOLNY 2019/2020 Rozdział 1 Informacje ogólne
Materiały dotyczące działalności dydaktycznej z zakresu andragogiki i nauczania zdalnego. Bibliografia podmiotowa
Materiały dotyczące działalności dydaktycznej z zakresu andragogiki i nauczania zdalnego Bibliografia podmiotowa Wydawnictwa zwarte 1. Kształcenie korespondencyjne. - Warszawa : Państwowe Wydawnictwo Naukowe,
Wymagania państwa wobec szkół jako wyraz nowej polityki edukacyjnej w Polsce. dr Joanna Kołodziejczyk Instytut Spraw Publicznych UJ
Wymagania państwa wobec szkół jako wyraz nowej polityki edukacyjnej w Polsce dr Joanna Kołodziejczyk Instytut Spraw Publicznych UJ Plan wystąpienia Wymagania wobec szkoły jako priorytety w jej funkcjonowaniu.
Opinia dotycząca senackiego projektu ustawy o zmianie ustawy o języku polskim oraz o zmianie niektórych innych ustaw (druk nr 968)
Opinia dotycząca senackiego projektu ustawy o zmianie ustawy o języku polskim oraz o zmianie niektórych innych ustaw (druk nr 968) Minister Edukacji Narodowej ceni każdą inicjatywę, dzięki której uczniowie
Wrocławski Rocznik Historii Mówionej 5,
Ewa Sowińska "Warszawa Międzywojenna w pamięci jej mieszkańców", wybór i oprac. J. Pałka, A. Szamruchiewicz, M. Szymańska-Szwąder (Z Archiwum Historii Mówionej, z. 2), Warszawa 2012; "Warszawa okupowana.
WYMAGANIA EDUKACYJNE - HISTORIA, HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, HISTORIA PAŃSTWA I PRAWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE - HISTORIA, HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, HISTORIA PAŃSTWA I PRAWA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna Uczeń porządkuje i synchronizuje wydarzenia z historii powszechnej
Kiedy myślę - Polska? r
Temat wydarzenia: Projekt edukacyjno-wychowawczy Kiedy myślę - Polska? Nazwa Szkoły: Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Suchowoli Imię i nazwisko dyrektora szkoły: Małgorzata Borkowska
Program wychowawczy Gimnazjum nr l im. Powstańców Styczniowych w Pińczowie na rok szkolny 2014/2015
Program wychowawczy Gimnazjum nr l im. Powstańców Styczniowych w Pińczowie na rok szkolny 2014/2015 Wstęp Program wychowawczy szkoły jest opracowany zgodnie z: Konstytucją Rzeczpospolitej Polskiej z dnia
,, ZALAJKUJ CZYTANIE SZKOLNY PROJEKT PROMUJĄCY CZYTELNICTWO WŚRÓD DZIECI I MŁODZIEŻY
,, ZALAJKUJ CZYTANIE SZKOLNY PROJEKT PROMUJĄCY CZYTELNICTWO WŚRÓD DZIECI I MŁODZIEŻY CZAS TRWANIA XI 2015R. - V 2016R. / WSTĘP Projekt przeznaczony jest dla uczniów Szkoły Podstawowej nr 2 w Puławach.
Scenariusz zajęć edukacyjnych. Przygotowanie do świadomego udziału w Biegu Dziewięciu Górników
Krystian Kazimierczuk Akademicki Zespół Szkół Ogólnokształcących Chorzów Scenariusz zajęć edukacyjnych Przygotowanie do świadomego udziału w Biegu Dziewięciu Górników Historia, Wiedza o społeczeństwie,
KIERUNEK PEDAGOGIKA WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA V MODUŁ KSZTAŁCENIE KIERUNKOWE CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS
Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia POZIOM KSZTAŁCENIA POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE PED.2.11. PROFIL KSZTAŁCENIA ogólnoakademicki TYP PRZEDMIOTU
Komunikat nr 1. Szanowni Państwo,
XII Łódzka Konferencja Biograficzna z cyklu Biografia i badanie biografii Biografie rodzinne i uczenie się 15-16 lutego 2019 Łódź Organizator: Zakład Andragogiki i Gerontologii Społecznej Uniwersytetu
Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Socjologia. 2. KIERUNEK: Pedagogika. 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia
Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Socjologia 2. KIERUNEK: Pedagogika 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I/2 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 3 6. LICZBA GODZIN:
Załącznik nr 3 WYKAZ FILII TERENOWYCH ORAZ TYTUŁÓW I ILOŚCI CZASOPISM
Załącznik nr 3 WYKAZ FILII TERENOWYCH ORAZ TYTUŁÓW I ILOŚCI CZASOPISM DOSTARCZANYCH DO ZAMAWIAJĄCEGO I KAŻDEJ Z FILII Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. M. Rejewskiego w Bydgoszczy ul. M. Skłodowskiej-Curie
zapraszają do udziału w IV Międzyuczelnianej Konferencji Doktorantów Pedagodzy i psycholodzy wobec wyzwań edukacyjnych Warsztat młodego badacza
Samorząd Doktorantów Akademii Pedagogiki Specjalnej, Rada Doktorantów Wydziału Pedagogicznego UW, Doktoranckie Koło Naukowe Historyczne Konteksty Pedagogiki (UW), Samorząd Naukowo - Badawczej Akademii
6 W średniowiecznym mieście
6 W średniowiecznym mieście Cele lekcji Wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowym określeniem czasu historycznego: wiek; dostrzega związki teraźniejszości z przeszłością.
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Publiczne Gimnazjum im. Marka Kotańskiego w Góralicach
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Publiczne Gimnazjum im. Marka Kotańskiego w Góralicach rok szkolny 2012/2013 OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY LUB PLACÓWKI W ŚRODOWISKU LOKALNYM WYMAGANIE 3.2. Wykorzystywane
Wolność ponad wszystko
Wolność ponad wszystko Czas realizacji: od października 2010 do 31 maja 2011 Opiekunowie : P. Beata Binkowska P. Edyta Zygmunt-Jędrzejak Realizacja : Dominika Guzenda, Daria Jastrzębska, Adam Jurczyński,
KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Psychologia KOD S/I/st/9
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Psychologia KOD S/I/st/9 2. KIERUNEK: Sport 3. POZIOM STUDIÓW 1 : I stopień studia stacjonarne 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I rok/i semestr 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 2 6.
PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZA JAKO DYSCYPLINA NAUKOWA
PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZA JAKO DYSCYPLINA NAUKOWA wykład 1 dr Marta Herzberg Instytut Nauk Społecznych WSG Plan wykładu 1. Definicja pedagogiki opiekuoczej 2. Geneza pedagogiki opiekuoczej 3. 4. Przedmiot
Rola i znaczenie mediów oraz nowych technologii informatycznych we współczesnym społeczeństwie
Nazwa modułu: Rola i znaczenie mediów oraz nowych technologii informatycznych we współczesnym Rok akademicki: 2016/2017 Kod: HSO-1-521-s Punkty ECTS: 2 Wydział: Humanistyczny Kierunek: Socjologia Specjalność:
Jak zrealizować projekt edukacyjny w szkole podstawowej?
Jak zrealizować projekt edukacyjny w szkole podstawowej? www.ceo.org.pl Co to jest projekt edukacyjny? Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego
Historia Szkoły Podstawowej nr 6 im. Juliusza Słowackiego w Sosnowcu
Historia Szkoły Podstawowej nr 6 im. Juliusza Słowackiego w Sosnowcu Szkoła Podstawowa nr 6 im. Juliusza Słowackiego w Sosnowcu swoją obecną siedzibę przy ul. Wawel 13 zajmuje od 1924 roku. Fragment internetowego
Obszary tematyczne do pytań na egzamin dyplomowy
Obszary tematyczne do pytań na egzamin dyplomowy I. Wspólne hasła tematyczne, dla studentów specjalność: pedagogika opiekuńcza i praca z rodziną, resocjalizacja 1. Adaptacja społeczna 2. Agresja 3. Ankieta
Regulamin IV edycji konkursu historycznego Rodzinne historie
Regulamin IV edycji konkursu historycznego Rodzinne historie 1. Organizatorem konkursu jest Muzeum Historii Miasta Zduńska Wola. 2. Konkurs przeznaczony jest dla uczniów szkół podstawowych i ponadpodstawowych
SEMINARIA STUDIA STACJONARNE II STOPNIA INSTYTUT PEDAGOGIKI. Zakład Wczesnej Edukacji. Katedra Podstaw Pedagogiki
SEMINARIA STUDIA STACJONARNE STOPNIA INSTYTUT PEDAGOGIKI lp. Nazwisko i imię promotora 1 Józefa Bałachowicz tytuł naukowy 2. Danuta Gielarowska Sznajder Prof. Katedra/Zakład Zakład Wczesnej Katedra Podstaw
ROK HISTORII MAŁEJ I WIELKIEJ OJCZYZNY W ZESPOLE SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. POLSKICH NOBLISTÓW W KRUSZYNIE
ROK HISTORII MAŁEJ I WIELKIEJ OJCZYZNY W ZESPOLE SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. POLSKICH NOBLISTÓW W KRUSZYNIE Historia - świadek czasu, światło prawdy, życie pamięci, nauczycielka życia, zwiastunka
HISTORIA SZKOLNICTWA W GOCZAŁKOWICACH
HISTORIA SZKOLNICTWA W GOCZAŁKOWICACH Początki szkolnictwa 1625 - pierwsza wzmianka o nieznanym z imienia nauczycielu szkoły goczałkowickiej 1690 z protokołu wizytacji wiemy, że istniał już budynek szkolny
1. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia
Załącznik do Uchwały nr 125/2014 Senatu UKSW z dnia 25 września 2014 r. 1. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia Nazwa kierunku studiów i kod programu wg USOS Poziom
OR-D-IV.ZP.D MK zał część 17.
OR-D-IV.ZP.D.272.55.2016.MK zał. 2.17 część 17. OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA Nazwa Jednostki: Biblioteka Pedagogiczna w Radomiu, ul. Kościuszki 5a, 26-600 Radom osoba do kontaktu- Ewa Kordzińska, tel. 48
SCENARIUSZ ZAJĘĆ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ
1 SCENARIUSZ ZAJĘĆ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ PRZYGOTOWANIE SCENARIUSZA: KLASA: ILOŚĆ GODZIN: TEMAT: CEL GŁÓWNY ZAJĘĆ: CELE OPERACYJNE ZAJĘĆ: mgr Marzena Mikulec, mgr Stanisław Skiba 4-8 SP 45 minut/ 60 minut
Stanisław Juszczyk "Technologia informacyjna w polskiej szkole. Stan i zadania", Bronisław Siemieniecki, Toruń, 2002 : [recenzja] Chowanna 1,
Stanisław Juszczyk "Technologia informacyjna w polskiej szkole. Stan i zadania", Bronisław Siemieniecki, Toruń, 2002 : [recenzja] Chowanna 1, 207-210 2003 Chowanna Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego Katowice
ZAGADNIENIA NA EGZAMIN DYPLOMOWY DLA KIERUNKU PEDAGOGIKA STUDIA I STOPNIA Rok akademicki 2018/2019
ZAGADNIENIA NA EGZAMIN DYPLOMOWY DLA KIERUNKU PEDAGOGIKA STUDIA I STOPNIA Rok akademicki 2018/2019 OGÓLNE 1. Problem tożsamości pedagogiki i jej miejsce w systemie nauk. 2. Myśl pedagogiczna epoki oświecenia
Zwyczajny człowiek i jego problemy to też historia
Zwyczajny człowiek i jego problemy to też historia Wprowadzenie Film Interaktywne ćwiczenia mul medialne Podsumowanie Słowniczek Dla nauczyciela Wprowadzenie Obok historii badającej dzieje państw i społeczeństw
Wybrane zagadnienia z programu wychowawczego do realizacji w roku szkolnym
Zespół Szkół Mechaniczno Elektrycznych w Tarnowie Wybrane zagadnienia z programu wychowawczego do w roku szkolnym 2013-2014 Zatwierdzony uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 29.08.2013r. Obszar Cele i zadania
Józef Piłsudski i niepodległa Polska
Józef Piłsudski i niepodległa Polska historii dla klasy 4 szkoły podstawowej z wykorzystaniem metody portfolio i plakatu Opracowanie: Wiesława Surdyk-Fertsch Czas realizacji: 45 minut Cele lekcji Uczeń: