Planowanie i dokumentowanie pracy wychowawczo - dydaktycznej przedszkola

Transkrypt

1 Planowanie i dokumentowanie pracy wychowawczo - dydaktycznej przedszkola mgr Jadwiga Mielczarek j.mielczarek@womczest.edu.pl

2 1. Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolnowychowawczych, specjalnych ośrodkach wychowawczych, ośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych. 2. Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez zaangażowanie przedstawicieli partnerów społecznych w dostosowywanie kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy. 3. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. 4. Edukacja matematyczna i przyrodnicza w kształceniu ogólnym. Źródło: 2

3 Funkcje planowania - Dobór oraz integrowanie zadań i treści zawartych w poszczególnych działach programu; - Konkretyzacja zadań i treści; - Samokontrola realizacji zamierzeń wychowawczo dydaktycznych; - Ciągłość i systematyczność pracy wychowawczo dydaktycznej; - Koordynacja zadań zespołu pracowników. A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010, s.119.

4 Podstawa programowa jest ustawowym dokumentem obowiązującym wszystkich nauczycieli w Polsce, niezależnie od rodzaju instytucji i podmiotów je prowadzących.

5 Podstawa programowa ma charakter otwarty, pozwala na przyjmowanie różnych rozwiązań metodycznych oraz stwarza możliwość konstruowania różnych programów wychowania przedszkolnego.

6 Program (nauczania) to zestaw podstawowych treści nauczania zawierający mniej lub bardziej uszczegółowione hasła programowe, których nie wolno pominąć w procesie nauczania ( ) D. Skulicz (2005, t. IV) Program wychowania w przedszkolu jest dokumentem bardziej praktycznym, a mniej teoretycznym. A. Klim-Klimaszewska (Pedagogika przedszkolna, 2010, s. 79)

7 Ustawa o Systemie Oświaty ze zmianami wynikającymi z Ustawy z dnia 19 marca 2009 r. o zmianie UoSO oraz zmianie niektórych ustaw (Dz. U nr 56 poz.458) Art.1 System oświaty zapewnia w szczególności ust.4) dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów, a także możliwość korzystania z pomocy psychologiczno pedagogicznej i specjalnych form pracy dydaktycznej

8 Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz.624, z późn. zm.) 2 ust. 1 pkt 1 lit. A załącznik nr Statut przedszkola określa szczegółowo zakres zadań nauczycieli związanych z: 1) współdziałaniem rodzicami (prawnymi opiekunami) sprawach wychowania nauczania dzieci, uwzględnieniem prawa rodziców (prawnych opiekunów) do znajomości zadań wynikających szczególności z programu wychowania przedszkolnego realizowanego w danym oddziale i uzyskiwania informacji dotyczących dziecka, jego zachowania i rozwoju, 2) planowaniem prowadzeniem pracy wychowawczo-dydaktycznej oraz odpowiedzialnością za jej jakość, 3) prowadzeniem obserwacji pedagogicznych mających na celu poznanie zabezpieczenie potrzeb rozwojowych dzieci oraz dokumentowaniem tych obserwacji, 4) współpracą ze specjalistami świadczącymi pomoc psychologiczno-pedagogiczną, opiekę zdrowotną inną. Statut przedszkola ponadto określa formy współdziałania, o którym mowa w ust. 1 pkt 1, oraz częstotliwość organizowania stałych spotkań z rodzicami (prawnymi opiekunami).

9 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z 2001 Nr 61, poz. 624, z późn. zmianami) Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą zespół, którego zadaniem jest w szczególności ustalenie zestawu programów nauczania dla danego oddziału oraz jego modyfikowanie w miarę potrzeb.

10 Art.6. Ustawy KN Nauczyciel obowiązany jest rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą; wspierać każdego ucznia w jego rozwoju oraz dążyć do pełni własnego rozwoju osobowego...

11 podstawa programowa Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół /Dz.U 2014 poz. 803/ Załącznik nr 1. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego

12 Dostosowanie realizacji podstawy programowej do potrzeb i możliwości dzieci niepełnosprawnych 2a /dodano/ Podstawę programową wychowania przedszkolnego dla przedszkoli oraz innych form wychowania przedszkolnego, stosuje się także do prowadzenia wychowania przedszkolnego w ośrodkach umożliwiających dzieciom z upośledzeniem umysłowym z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego. 12

13 Ustawa z dnia 30 maja 2014 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw PROGRAMY NAUCZANIA

14 Ustawa z dnia 30 maja 2014 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Dopuszczanie do użytku w szkole programów nauczania Podstawowe wymagania dotyczące dopuszczanych do użytku: programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania ogólnego, w tym definicje tych programów są określone w ustawie nie ma aktów wykonawczych do ustawy regulujących ten obszar pracy szkoły. Zmiany wejdą w życie z dniem wejścia w życie ustawy

15 Definicja programu Ustawa z dnia 30 maja 2014 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw 13b) programie wychowania przedszkolnego lub programie nauczania do danych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego należy przez to rozumieć opis sposobu realizacji celów wychowania lub kształcenia oraz treści nauczania ustalonych odpowiednio w podstawie programowej wychowania przedszkolnego lub podstawie programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego; Zmiany wejdą w życie z dniem wejścia w życie ustawy

16 Ustawa z dnia 30 maja 2014 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Zmiany Program nauczania do danych zajęć edukacyjnych na dany etap edukacyjny przedstawia dyrektorowi przedszkola lub szkoły nauczyciel lub zespół nauczycieli. Programy nauczania będą mogły być przygotowane w sposób i w formie ustalonej w danej szkole. Wymagania formalne dotyczące zawartości programów nauczania ograniczają się do warunku uwzględniania w nich wszystkich celów wychowania lub kształcenia oraz treści nauczania - efektów kształcenia ustalonych w odpowiedniej podstawie programowej. Zmiany wejdą w życie z dniem wejścia w życie ustawy

17 Rozporządzenie MEN z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z dnia 2 września 2014 r. poz. 170) 17

18 Rozporządzenie MEN z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania 3.1. Przedszkole prowadzi dla każdego oddziału dziennik zajęć przedszkola, w którym dokumentuje się przebieg pracy wychowawczodydaktycznej z dziećmi w danym roku szkolnym.

19 3.2. Rozporządzenie MEN z dnia 24 sierpnia 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania.. Do dziennika zajęć przedszkola wpisuje się w porządku alfabetycznym nazwiska i imiona dzieci, daty i miejsca ich urodzenia, adresy zamieszkania dzieci, nazwiska i imiona rodziców oraz adresy ich zamieszkania, jeżeli są różne od adresu zamieszkania dzieci, adresy poczty elektronicznej rodziców i numery ich telefonów, jeżeli je posiadają, oraz tematy przeprowadzonych zajęć, a także godziny przyprowadzania i odbierania dziecka z przedszkola. W dzienniku odnotowuje się obecność dzieci na zajęciach w danym dniu. Przeprowadzenie zajęć nauczyciel potwierdza podpisem, z zastrzeżeniem 22ust.5. /dziennik elektroniczny/

20 13.1. Przedszkole, szkoła i placówka prowadzą dzienniki innych zajęć niż zajęcia wpisywane odpowiednio do dziennika zajęć przedszkola.

21 13.3 Do dziennika innych zajęć wpisuje się w porządku alfabetycznym nazwiska i imiona dzieci, oddział do którego uczęszczają, adresy poczty elektronicznej rodziców i numery ich telefonów, jeżeli je posiadają, indywidualny program pracy z dzieckiem, a w przypadku zajęć grupowych program pracy grupy, tygodniowy plan zajęć, daty i czas trwania oraz tematy prowadzonych zajęć, ocenę postępów i wnioski do dalszej pracy z dzieckiem oraz odnotowuje się obecność dzieci na zajęciach. Przeprowadzenie zajęć nauczyciel potwierdza podpisem. 21

22 14.1 Przedszkola, które organizują zespołowe lub indywidualne zajęcia rewalidacyjno wychowawcze dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, prowadzą odpowiednio dziennik zajęć rewalidacyjnowychowawczych dla każdego zespołu albo dziennik indywidualnych zajęć rewalidacyjno wychowawczych dla każdego uczestnika zajęć, w którym dokumentuje się przebieg zajęć w danym roku szkolnym. 22

23 19 Pedagog, psycholog, logopeda, terapeuta pedagogiczny lub inny specjalista zatrudniony odpowiednio w przedszkolu, szkole prowadzi dziennik, do którego wpisuje tygodniowy plan swoich zajęć, zajęcia i czynności przeprowadzone w poszczególnych dniach, w tym informacje o kontaktach z osobami i instytucjami, z którymi współdziała przy wykonywaniu swoich zadań, imiona i nazwiska dzieci, uczniów, objętych różnymi formami pomocy, w szczególności pomocą p-p. 23

24 20. Przedszkole, szkoła, placówka gromadzi w indywidualnej teczce, dla każdego dziecka, ucznia objętego pomocą psychologicznopedagogiczną dokumentację badań i czynności uzupełniających prowadzonych w szczególności przez pedagoga, psychologa, logopedę, terapeutę pedagogicznego, lekarza oraz innego specjalistę, a także inną dokumentację związaną z udzielaniem pomocy psychologiczno- 24

25 26.1. Sprostowanie błędu i oczywistej pomyłki w księdze ewidencji. 2. Sprostowanie błędu i oczywistej pomyłki w pozostałej dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej dokonuje osoba, która taki błąd lub omyłkę popełniła, lub dyrektor przedszkola, szkoły lub placówki albo osoba przez niego upoważniona do dokonania sprostowania. 25

26 26.3. Sprostowania błędu i oczywistej omyłki dokonuje się przez skreślenie kolorem czerwonym nieprawidłowych wyrazów i czytelne wpisanie kolorem czerwonym nad skreślonymi wyrazami właściwych danych oraz wpisanie daty i złożenie czytelnego podpisu przez osobę dokonującą sprostowania. 26

27 27. Dyrektor przedszkola, szkoły i placówki ponosi odpowiedzialność za właściwe prowadzenie i przechowywanie dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz za wydawanie odpowiednio przez przedszkole, szkolę lub placówkę dokumentów zgodnych z posiadaną dokumentacją. 27

28 3, i 3, 19, 20, 26 i 27 do 31 sierpnia 2016 r. stosuje się również do oddziałów przedszkolnych zorganizowanych w szkołach podstawowych 28

29 Rozporządzenie MEN z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. z 2015 r., poz. 1214) 29

30 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Nauczyciele pracują zespołowo. Wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych, współpracują przy ich realizacji i analizują efekty swojej pracy. Nauczyciele pomagają sobie nawzajem i wspólnie rozwiązują problemy. 30

31 Poziom wysoki Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. 31

32 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci służące podnoszeniu jakości procesów edukacyjnych. Nauczyciele planują i podejmują działania edukacyjne i wychowawcze z uwzględnieniem wyników badań zewnętrznych i wewnętrznych oraz wniosków z tych badań, w tym ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania te są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb modyfikowane. 32

33 Poziom wysoki W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych i prowadzi badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne 33

34 Diagnoza przedszkolna Od 1 września 2009 roku, w ramach obowiązkowego czasu pracy, zadaniem nauczyciela jest przeprowadzenie obserwacji i analizy gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna), w roku poprzedzającym rozpoczęcie przez dziecko nauki w klasie I szkoły podstawowej

35 Zadaniem nauczycieli jest prowadzenie obserwacji pedagogicznych mających na celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci oraz dokumentowanie tych obserwacji Z początkiem roku poprzedzającego rozpoczęcie przez dziecko nauki w klasie I szkoły podstawowej należy przeprowadzić analizę gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna) Podstawa programowa wychowania przedszkolnego

36 SGE -5 Obserwacyjna metoda dla nauczycieli

37 W pracy wychowawczo - dydaktycznej przedszkola wyróżnia się plany roczne, miesięczne, tygodniowe i dzienne. Por. A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010.

38 Roczny plan pracy - dotyczy całej placówki - nauczyciele muszą uwzględnić go podczas tworzenia rozkładów materiału - jest początkowym etapem dla realizacji poszczególnych zadań Por. A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010

39 Roczny plan pracy Uwzględnia takie zadania wychowawczo dydaktyczne jak: - Wycieczki - Uroczystości przedszkolne - Organizację spotkań z rodzicami - Roczny plan pracy opracowuje dyrektor placówki Por. A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010

40 Metody pracy wychowawczo dydaktycznej w przedszkolu Metody czynne/ działalność dziecka: metoda samodzielnych doświadczeń, własna aktywność, metoda stawianych zadań dziecku, metoda ćwiczeń/ Metody oglądowe /bezpośrednie spostrzeganie i przeżywanie: obserwacja, pokaz, przykład osobisty/ Metody słowne / rozmowy, opowiadania, objaśnienia, metody żywego słowa/ Por. A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010

41 Podstawowymi formami organizacyjnymi pracy jest działalność: indywidualna zespołowa zbiorowa ( zajęcia z całą grupą) Por. A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010

42 Formy organizacyjne pracy wychowawczo - dydaktycznej - zajęcia i zabawy dowolne /dzieci podejmują z własnej inicjatywy w czasie przeznaczonym na to w ciągu dnia, w warunkach zorganizowanego środowiska przedszkolnego; zabawy ruchowe, tematyczne, konstrukcyjne i badawcze, mogą rysować, sprzątać, itp./ mogą mieć one charakter indywidualny lub odbywać się w zespole samorzutnie utworzonym przez dzieci Por. A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010

43 Formy organizacyjne pracy wychowawczo - dydaktycznej - zajęcia obowiązkowe to czynności samoobsługowe i prace użyteczne dzieci, spacery, wycieczki i uroczystości przedszkolne oraz codzienne zajęcia organizowane przez nauczyciela. Czynności samoobsługowe prace użyteczne przejawiają się w sytuacjach naturalnych, lecz w przedszkolu zostają objęte zamierzoną praca wychowawczą. Por. A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010

44 Formy organizacyjne pracy wychowawczo - dydaktycznej Prace użyteczne mogą być wykonywane indywidualnie, w zespołach lub przez całą grupę. Spacery, wycieczki i uroczystości przedszkolne odbywają się okazjonalnie, w zależności od planu pracy nauczyciela i pór roku. Por. A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010

45 Codzienne zajęcia obowiązkowe mają swoją treść i budowę metodyczną. Mogą być prowadzone z całą grupą, w małych zespołach lub indywidualnie. Zajęcia z całą grupą mają miejsce, gdy wszystkie dzieci biorą w nich aktywny udział, np. zajęcia ruchowe, umuzykalniające itp. Por. A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010

46 Zajęcia zespołowe z kilkorgiem dzieci organizuje się wtedy, gdy istnieje konieczność zorganizowania każdemu dziecku warunków pełnej aktywności, a niemożliwe jest to podczas zajęć z całą grupą. Zajęcia indywidualne prowadzi się ze względu na konieczność podjęcia pracy wskazanej dla danego dziecka, na przykład zajęcia wyrównawcze. Por. A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010

47 Formy organizacyjne pracy wychowawczo - dydaktycznej - sytuacje okolicznościowe - są to nieoczekiwane sytuacje nasuwające dzieciom jakieś problemy, wynikające z ich zainteresowań, obserwacji, przeżyć czy chwilowego samopoczucia. Sytuacji okolicznościowych nie można planować, lecz należy je przewidywać, że mogą się zdarzyć w każdej chwili i będą wymagać kontaktów indywidualnych z kilkorgiem dzieci lub z całą grupą. Por. A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010

48 Plany miesięczne pracy wychowawczodydaktycznej w przedszkolu Po opracowaniu i zatwierdzeniu przez radę pedagogiczną rocznego planu pracy wychowawczo-dydaktycznej w przedszkolu (najlepiej, gdy ma to miejsce na koniec roku poprzedzającego ten rok szkolny, którego plan będzie dotyczył) nauczyciele mogą przystąpić do tworzenia planów miesięcznych do pracy z poszczególnymi grupami dzieci. Por. A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010

49 Plany miesięczne pracy wychowawczo-dydaktycznej w przedszkolu - są bardzo szczegółowe - zawierają nazwy zabaw i gier, nazwy ćwiczeń gimnastycznych, tytuły piosenek, wierszy, - tematy rozmów z dziećmi, spacery, - szczegółowo określony, przewidziany czas na ich realizację - praca wychowawczo - dydaktyczna prowadzona z całą grupą, pracę w małych zespołach oraz prace indywidualną z danym dzieckiem Por. A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010

50 Konstruowanie scenariuszy zajęć wychowawczodydaktycznych w przedszkolu Tytuł zajęć, określający główny obszar edukacyjny, grupę np. Scenariusz zajęć dla dzieci 5-letnich Temat zajęcia /ujęty w ciekawą, literacką formę/ Data. Hasło programowe/ treści z PP WP Cele zajęć: cel główny - zazwyczaj jeden, wynikający bezpośrednio z tego, czego zajęcia mogą dotyczyć, cele szczegółowe najczęściej kilka, wynikające z celu głównego, Metody pracy Formy pracy Środki dydaktyczne mogą być podzielone na te służące dzieciom (np. papier, nożyczki, kredki, karty pracy, itp.) i te przeznaczone dla nauczyciela (literatura fachowa, ilustracje do opowiadań, pianino, itp.); Organizacja zajęcia zakładany układ stolików, określenie tego co będzie powieszone na tablicy, jak będą siedzieć dzieci, itp.; Przewidziany czas trwania zajęć dostosowany do wieku i możliwości percepcyjnych dzieci oraz charakteru zajęć; Przebieg zajęcia może mieć charakter opisowy, ujęty w punktach, lub tabelaryczny według zaproponowanego projektu: W toku przebiegu zajęć wyróżnić należy: część wprowadzającą (czynności organizacyjne, porządkujące, zaciekawienie tematem, uświadomienie celu); część właściwą (realizacja zadań programowych); cześć końcową (relaksacyjna, podsumowanie, próby oceny). Wykaz załączników do scenariusza (np. ponumerowane karty pracy, treść opowiadań, zagadek itp.).

51 Wychowanie przedszkolne Wychowanie umysłowe: rozwój mowy i myślenia( edukacja polonistyczna), poznawanie stosunków jakościowych i ilościowych i kształtowanie pojęć matematycznych (edukacja matematyczna) oraz poznawanie przyrody (edukacja przyrodnicza) Wychowanie estetyczne Wychowanie społeczno- moralne Wychowanie zdrowotne Por. A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010

52 HIERARCHIA DOKUMENTÓW PROGRAMOWYCH PODSTAWA PROGRAMOWA /OPRACOWANA PRZEZ ZESPÓŁ EKSPERTÓW MEN/ PROGRAM ROZWOJU PLACÓWKI /OPRACOWANY PRZEZ SPOŁECZNOŚĆ PLACÓWKI/ PROGRAM NAUCZANIA /OPRACOWANY PRZEZ WYDAWNICTWO; NAUCZCIELA/

53 Zalecane warunki i sposób realizacji nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego W trosce o prawidłowy rozwój psychoruchowy oraz przebieg wychowania i kształcenia dzieci wieku przedszkolnym zaleca się następujące proporcje zagospodarowania czasu przebywania w przedszkolu, w rozliczeniu tygodniowym Podstawa programowa wychowania przedszkolnego

54 co najmniej jedną piątą czasu należy przeznaczyć na zabawę (w tym czasie dzieci bawią się swobodnie, przy niewielkim udziale nauczyciela); co najmniej jedną piątą czasu (w przypadku młodszych dzieci - jedną czwartą czasu), dzieci spędzają w ogrodzie przedszkolnym, na boisku, w parku itp. (organizowane są tam gry i zabawy ruchowe, zajęcia sportowe, obserwacje przyrodnicze, prace gospodarcze, porządkowe i ogrodnicze itd.); Podstawa programowa wychowania przedszkolnego

55 najwyżej jedną piątą czasu zajmują różnego typu zajęcia dydaktyczne, realizowane według wybranego programu wychowania przedszkolnego; pozostały czas - dwie piąte czasu nauczyciel może dowolnie zagospodarować (w tej puli czasu mieszczą się jednak czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne i inne). Podstawa programowa wychowania przedszkolnego

56 Godziny organizacji dnia Czynności dzieci i nauczyciela Rozliczenie proporcji zagospodarowania czasu Dowolne zagospodarowanie przez N w czasie przychodzenia dzieci do przedszkola, czynności organizacyjne przygotowujące do zajęć Zajęcia dydaktyczne prowadzone przez N wg wybranego programu wp Śniadanie, czynności samoobsługowe, higieniczne Gry i zabawy ruchowe, zajęcia sportowe, obserwacje przyrodnicze, proce gospodarcze, porządkowe, w ogrodzie przedszkolnym, parku, spacery, wycieczki itp.. 0,5 godziny z puli 2 godzin 1 godzina z puli 1 godziny 0,5 godziny z puli 2 godzin 1 godzina z puli 1 godziny 56

57 Godziny organizacji dnia Czynności dzieci i nauczyciela Rozliczenie proporcji zagospodarowania czasu Czynności samoobsługowe 15 minut z puli 2 godzin Zabawy swobodne 1 godzina z puli 1 godziny Dowolne zagospodarowanie przez N, obserwacje pedagogiczne, praca z dzieckiem z dolnym, praca wyrównawcza, utrwalanie poznanych w ciągu dnia treści z PPWP UWAGA: w czasie przeznaczonym na realizację PPWP nie powinny się odbywać żadne zajęcia np. zajęcia dodatkowe, religia. Źródło: Doradca Dyrektora Przedszkola, październik

58 Ramowy, a grupowy rozkład dnia Różnice wynikają z: - specyfiki placówki - czasu pracy grupy - wieku dzieci - przyjętych do realizacji programów Por. A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010

59 RAMOWY ROZKŁAD DNIA Określa w godzinach czas: a) w którym dzieci przebywają w placówce (przychodzą od..do, wychodzą od do), b) posiłków, c) organizowania zajęć dydaktycznych zgodnie z zaleceniami Programu / PP, a) pobyt dzieci np. w ogrodzie, na boisku, b) swobodnej zabawy itp.. Por. A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010

60 RAMOWY ROZKŁAD DNIA USTALA DYREKTOR ZATWIERDZA RADA PEDAGOGICZNA ZGODNY Z PP /zalecane warunki i sposoby realizacji/ ZGODNY Z REALIZOWANYM PROGRAMEM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO UWZGLĘDNIA OCZEKIWANIA RODZICÓW / zapoznanie rodziców/ Por. A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010

61 RAMOWY ROZKŁAD DNIA ZGODNY Z ZASADAMI OCHRONY ZDROWIA I HIGIENY PRACY UWZGLEDNIA WARUNKI DANEJ PLACÓWKI Por. A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010

62 RAMOWY ROZKŁAD DNIA schodzenie się dzieci, czynności opiekuńcze zabawy dowolne, integracyjne, rozmowy indywidualne z dziećmi, rodzicami zabawy ruchowe,

63 RAMOWY ROZKŁAD DNIA wspieranie rozwoju dzieci poprzez: zabawy integracyjne, ćwiczenia mowy, artykulacyjne, oddechowe, itp. zabawy wg zainteresowań dzieci, zabawy dydaktyczne przygotowanie do śniadania, zabiegi higieniczne, pełnienie dyżurów w starszych grupach

64 RAMOWY ROZKŁAD DNIA wspomaganie rozwoju dzieci poprzez: zajęcia dydaktyczne wg wybranego programu, przebywanie na świeżym powietrzu, wycieczki, spacery, obserwacje przyrodnicze prace gospodarcze, porządkowe, ogrodnicze tworzenie okazji do obserwowania, eksperymentowania, odkrywania podejmowanie zabaw badawczych, konstrukcyjnotechnicznych, gry i zabawy ruchowe, zajęcia sportowe

65 RAMOWY ROZKŁAD DNIA przygotowanie do obiadu czynności samoobsługowe zabiegi higieniczne rozchodzenie się dzieci, zabawy swobodne w sali lub w ogrodzie, tworzenie sytuacji rozwijających indywidualne zdolności i zainteresowania, prace porządkowe, rozmowy indywidualne, kontakty z rodzicami.

66 Dokumentacja przebiegu procesu wychowania, kształcenia i opieki Plan nadzoru pedagogicznego Program wychowawczy Program profilaktyki Koncepcja pracy przedszkola Zestaw programów wychowania przedszkolnego Plan współpracy z rodzicami/środowiskiem Plan uroczystości przedszkolnych Plan diagnozowania rozwoju dzieci Regulamin wycieczek 66

67 Dokumentacja przebiegu procesu wychowania, kształcenia i opieki Dzienniki zajęć Dzienniki zajęć dodatkowych Dzienniki zajęć prowadzonych przez specjalistów Miesięczne/tygodniowe plany pracy Raporty z ewaluacji wewnętrznej /zewnętrznej Plan doskonalenia nauczycieli Dokumentacja indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego Dokumentacja wprowadzanych innowacji pedagogicznych Protokoły posiedzeń rady pedagogicznej Protokoły posiedzeń rady rodziców Protokoły zebrań z rodzicami Arkusze obserwacji nauczycieli Arkusze obserwacji dzieci

68 Zapisy w dzienniku Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół /Dz. z dnia 18 czerwca 2014 r. poz. 803/ Rozporządzenie MEN z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z dnia 2 września 2014 r. poz. 170)

69 Propozycje zapisów w dzienniku zajęć: Sposób dokonywania zapisu zależy od wewnętrznej decyzji rady pedagogicznej, ustaleń władz oświatowych. Nauczyciel powinni wypracować własny sposób dokumentowania codziennej pracy z dziećmi. Ramowy rozkład dnia jest istotnym dokumentem regulującym funkcjonowanie placówki, w tym wyznaczającym czas poszczególnych czynności podejmowanych przez nauczyciela podczas pracy z dziećmi.

70 Propozycje zapisów w dzienniku zajęć: Organizacja pracy w czasie schodzenia i rozchodzenia się dzieci W tym czasie nauczyciel stwarza warunki do podejmowania przez dzieci zabaw zgodnych z ich zainteresowaniami, organizuje prace o charakterze porządkowo- gospodarczym, gry, zabawy dydaktyczne, tematyczne, badawcze itp. Wg. E. Gruszczyk Kolczyńskiej, E. Zielińska Doradca Dyrektora Przedszkola

71 Organizacja pracy w czasie schodzenia i rozchodzenia się dzieci Propozycje zapisów w dzienniku zajęć: Z grupą dzieci /Ola N., Zosia K., Witek Z./ zabawa w kąciku lalek zasady zgodnego współdziałania w zespole. Z Kasią A. opis historyjki obrazkowej doskonalenie myślenia przyczynowo- skutkowego. Z grupą dzieci ćwiczenia ortofoniczne usprawnianie mięśni narządów mowy na zgłoskach: kra, ćwir Z grupą dzieci porządkowanie kącika przyrody Wg. E. Gruszczyk Kolczyńskiej,, E. Zielińska,Doradca Dyrektora Przedszkola

72 Propozycje zapisów w dzienniku zajęć: Zapis powinien być zwięzły, jasny i czytelny zarówno dla nauczyciela jak i osób sprawujących nadzór pedagogiczny Można zapisywać imiona dzieci ułatwi to odpowiedź na pytanie: ile zajęć i o jakiej tematyce prowadziłam np. z Basią N. Wg. E. Gruszczyk Kolczyńskiej,, E. Zielińska,Doradca Dyrektora Przedszkola

73 Propozycje zapisów w dzienniku zajęć: Przed śniadaniem i czynnościami higienicznymi należy przeprowadzić zabawę ruchową z określonym elementem ruchu / 3-4 latki/ lub ćwiczenia poranne tzw. 5 -minutowe / 5-6 latki/ Wg. E. Gruszczyk Kolczyńskiej,, E. Zielińska,Doradca Dyrektora Przedszkola

74 Propozycje zapisów w dzienniku zajęć: Zabawa orientacyjno- porządkowa,, Dzieci w domkach- dzieci na spacer Ćwiczenia poranne : zestaw nr 5 / K. Wlaźnik,,,Wychowanie fizyczne w przedszkolu / 3-4 latki minimum 3 zabawy ruchowe w ciągu dnia 5-6 latki minimum 2. Wg. E. Gruszczyk Kolczyńskiej,, E. Zielińska,Doradca Dyrektora Przedszkola

75 Ćwiczenia poranne można wpisywać do dziennika raz w tygodniu /w poniedziałek/, ale prowadzić codziennie z różnymi odmianami.

76 Organizacja pracy podczas realizacji treści programowych Ćwiczenia gimnastyczne /25min/ prowadzi się z dziećmi 5-6 letnimi przebranymi w stroje gimnastyczne /można również z młodszymi/, minimum dwa razy w tygodniu.

77 Wybrane propozycje zapisów do dziennika: Po realizacji zadań programowych z różnych obszarów edukacyjnych nauczyciel prowadzi zabawę z określonym elementem ruchu w każdej grupie wiekowej. Jest to druga zabawa z określonym elementem ruchu prowadzona w grupie 3-4latków i pierwsza w grupie 5-6 latków. Zapisuje się ją w dzienniku. Wg. E. Gruszczyk Kolczyńskiej,, E. Zielińska,Doradca Dyrektora Przedszkola

78 Wybrane propozycje zapisów do dziennika: Przed podwieczorkiem w każdej grupie prowadzi się zabawę ruchową z elementem ruchu. Podczas stopniowego rozchodzenia się dzieci do domu nauczyciel stwarza warunki do zabaw, gier, rozmów, ćwiczeń i podejmuje pracę indywidualną lub zespołową Wg. E. Gruszczyk Kolczyńskiej,, E. Zielińska,Doradca Dyrektora Przedszkola

79 Wprowadzone zmiany dotyczą: 1. Brak obowiązku wpisywania do dziennika oznaczeń programów wychowania przedszkolnego, ze względu na brak ministerialnych wykazów programów, 2. Konieczności zastąpienia nazwy zajęć prowadzonych w przedszkolu z,,zajęć dydaktyczno- wychowawczych na,,zajęcia wychowawczo- dydaktyczne. Zgodnie z nowa PP WP priorytetem działalności przedszkola jest wychowanie.

80 Wprowadzone zmiany dotyczą: 4. Konieczności odnotowywania obecności dziecka na zajęciach oraz godziny przyprowadzania i odbierania 5. Konieczności prowadzenia dzienników innych zajęć prowadzonych w przedszkolu. 7. Braku obowiązku wpisywania tygodniowego planu zajęć w dzienniku zajęć specjalistycznych. Wpisujemy tematy tych zajęć.

81 Wprowadzone zmiany dotyczą 8. Braku obowiązku wpisywania tygodniowego planu zajęć w dzienniku innych zajęć organizowanych w przedszkolu, o charakterze grupowym 9. Konieczności prowadzenia dziennika indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dla dzieci, które nie mogą realizować go w warunkach przedszkolnych.

82 Dokumentowanie planowych dodatkowych zajęć w przedszkolu: Dla wszystkich w/w rodzajów zajęć prowadzonych w przedszkolu powinny być dzienniki, w których dokumentowany będzie przebieg nauczania.

83 PODSTAWA PROGRAMOWA PROGRAM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO RAMOWY ROZKŁAD DNIA PLAN MIESIĘCZNY/TYGODNIOWY PRACY WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ PRZEDSZKOLA

84 W trosce o harmonijny i merytorycznie poprawny przebieg działalności pedagogicznej wymaga się spójności w planowaniu

85 Wideokonferencje: Neurodydaktyka co wspiera a co hamuje naturalne procesy uczenia się dziecka karta zgłoszenia r. godz Zabawy i ćwiczenia rozwijające gotowość szkolną dziecka karta zgłoszenia r. godz

86 Konferencja : Dziecko z niepełnosprawnością w przedszkolu 9 luty 2016 r. godz Aula Forum RODN WOM w Częstochowie karta zgłoszenia 86

87 Wesołych Świat! jpg 87

88 Dziękuję za uwagę Jadwiga Mielczarek