PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE. W LXIII LO im. Lajosa Kossutha

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE W LXIII LO im. Lajosa Kossutha PODSTAWA PRAWNA Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia ( ) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 kwietnia 2013 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej( ) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej( ) Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania Zespołu Szkół Technicznych w Strzyżowie. Realizowane w szkole programy nauczania języka polskiego. PZO wraz ze szczegółowymi wymaganiami edukacyjnymi są udostępniane w sekretariacie, w bibliotece, na stronie internetowej szkoły oraz u nauczycieli. Zakładane osiągnięcia ucznia, sformułowane na podstawie celów kształcenia i wychowania Wymienione poniżej osiągnięcia podzielono na dwie grupy pierwsza odnosi się do wiedzy i umiejętności, a druga do postaw. 1) Wśród osiągnięć dotyczących wiedzy i umiejętności w przedmiocie wiedza o kulturze wyszczególnić można cztery obszary: świadomy odbiór tekstów kultury; wypowiadanie się o zjawiskach kulturalnych w mowie i piśmie; samodzielne i rzeczowe formułowanie własnych opinii na temat różnorodnych zjawisk w kulturze; 1

2 samokształcenie. Umiejętność świadomy odbiór tekstów kultury wypowiadanie się o zjawiskach kulturalnych w mowie i piśmie samodzielne i rzeczowe formułowanie własnych opinii na temat różnorodnych zjawisk w kulturze samokształcenie Zakładane osiągnięcia ucznia - rozróżnianie języka poszczególnych dziedzin sztuki - odczytywanie przy pomocy nauczyciela idei zawartych w tekstach kultury - uczestniczenie w zajęciach (szkolnych i pozaszkolnych) poświęconych spotkaniom z kulturą wysoką i masową - ustne i pisemne interpretowanie wskazanych tekstów kultury, poparte cytatami wypowiedzi artystów i znawców sztuki - dbałość o formę i poprawność językową wypowiedzi - wykorzystywanie posiadanych wiadomości do samodzielnego formułowania poglądów na temat wybranych tekstów kultury - świadome dążenie do włączenia się w nurt współczesnego życia kulturalnego - samodzielne planowanie spotkań z kulturą - wykorzystywanie różnych źródeł do świadomego doboru poznawanych tekstu kultury - wykonywanie prac domowych, systematyczne przygotowywanie się do zajęć, organizowanie samodzielnej nauki i dobieranie odpowiednich dla siebie technik uczenia się 2) Osiągnięcia dotyczące postaw skupiają się na: uświadomieniu znaczenia tradycji kulturalnej w kształtowaniu świadomości człowieka jako członka kultury światowej, europejskiej, narodowej i regionalnej; wyrabianiu poszanowania dla odmienności kultur; uczeniu tolerancji wobec cudzych sądów; kształtowaniu poczucia odpowiedzialności za swoje słowa i czyny; inicjowaniu i organizowaniu współpracy w grupie; wspomaganiu budowania indywidualnego systemu wartości i odpowiedzialnego kierowania rozwojem intelektualnym. Kryteria oceny i metody sprawdzania osiągnięć ucznia Ocena pracy ucznia i jego postępów w nauce w przypadku przedmiotu wiedza o kulturze powinna odzwierciedlać przede wszystkim aktywność i inicjatywę podczas zajęć, wkład pracy, sumienność i rzetelność przy wykonywaniu różnego rodzaju zadań. Dopiero w drugiej kolejności należy ocenić opanowanie wiedzy. 2

3 Stosuje się elementy oceniania kształtującego stanowiące wskaźnik ich mocnych i słabych stron. Każdą ocenę opatrujemy komentarzem ustnym lub pisemnym (przy dłuższym wypracowaniu pisemnym). Komentarz zawiera informacje zwrotne tj.: a) mocne strony pracy ucznia; b) elementy pracy wymagające poprawienia, c) przekazanie uczniowi wskazówek, w jaki sposób powinien poprawić pracę; Przy sprawdzianach i kartkówkach nauczyciel zapisuje liczbę otrzymanych przez ucznia punktów, maksymalną liczbę punktów do uzyskania, procentowy wynik i ocenę. Biorąc pod uwagę fakt, że zajęcia odbywają się jedynie raz w tygodniu i tylko przez rok, wprowadza się system punktów przyznawanych uczniom np. za aktywność na lekcji. Za zebranie 20 punktów nauczyciel stawia ocenę bardzo dobrą. Sprawdzanie wiedzy może odbywać się poprzez testy, a umiejętności dzięki projektom oraz sprawdzianom odwołującym się do czytania ze zrozumieniem. Ocenić należy w ciągu semestru min. dwie prace pisemne lub wypowiedzi każdego ucznia (np. recenzję, rozprawkę, analizę i interpretację tekstu kultury, reportaż, fotoreportaż, wywiad, prezentację multimedialną). Osiągnięcia uczniów, szczególnie te, które wykraczają poza poziom podstawowy, powinno się oceniać indywidualnie, w zależności od profilu klasy, możliwości i zainteresowań uczniów, przede wszystkim zaś biorąc pod uwagę zaangażowanie, rozwój i postępy danej osoby. Uczeń ma prawo raz w semestrze zgłosić nieprzygotowanie. W pierwszym dniu po nieobecności spowodowanej długotrwałą chorobą lub przypadkiem losowym, uczeń nie pisze sprawdzianów, kartkówek, testów. Testy sprawdzane są w ciągu 2 tygodni, omawiane i udostępniane uczniom w czasie zajęć dydaktycznych. Ocenę niedostateczną uczeń może poprawić w ciągu 2 tygodni od momentu jej wystawienia i omówienia przez nauczyciela. Klasyfikacja śródroczna i roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym okresie, w roku szkolnym oraz ustaleniu śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. Nauczyciel uwzględnia wszystkie oceny cząstkowe ucznia zdobyte w danym roku szkolnym. Oceny śródroczna i roczna nie są średnią arytmetyczną ocen cząstkowych (stanowią średnią ważoną). Zasady oceniania uczniów o szczególnych wymaganiach edukacyjnych: Uczniowie o stwierdzonych dysfunkcjach nie będą oceniani pod względem poprawności ortograficznej i graficznej we wskazanych przez specjalistów zakresach. 3

4 Dostosowania dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce (opinie poradni), uczniów z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego lub nauczania indywidualnego oraz innych uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną nie polegają na zwężeniu zakresu wiedzy i umiejętności wymaganych od ucznia, lecz na formie oraz sposobie egzekwowania i sprawdzania, jak uczeń opanował dane umiejętności oraz różnicowaniu stopnia trudności zadań w obrębie ww. wymagań. Dostosowania te powinny być zgodne z indywidualnymi potrzebami i możliwościami psychofizycznymi ucznia oraz określonymi w opinii lub orzeczeniu zaleceniami poradni lub specjalistów. Powyższe oraz pozostałe nieujęte tutaj zasady określają Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania. Przy ocenianiu wykorzystuje się podane kryteria, odnoszące się do sześciostopniowej skali ocen. Ocena niedostateczna (1) nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności; nie uczestniczy w lekcji; nie przygotowuje zadań domowych; nie zaliczył 50% sprawdzianów, nie wykazywał chęci ich poprawy Ocena dopuszczająca (2) ma wiedzę określoną w podstawie programowej ze znacznymi brakami; sytuuje najważniejsze wydarzenia z dziejów kultury w czasie i przestrzeni; dostrzega związki przyczynowo - skutkowe pomiędzy zjawiskami w kulturze; przedstawia z pomocą nauczyciela, w formie ustnej i pisemnej, poglądy na temat tekstów kultury; odszukuje najważniejsze informacje w źródłach pisanych. Ocena dostateczna (3) ma wiedzę określoną w podstawie programowej z niewielkimi brakami; wiąże zjawiska kulturowe w łańcuchy przyczynowo - skutkowe; w opisie wytworów kultury odróżnia fakty od opinii; formułuje ustne i pisemne wypowiedzi zawierające własne poglądy na temat tekstów kultury; uczestniczy w wydarzeniach kulturalnych. Ocena dobra (4) ma wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej, potrafi się nimi posłużyć w typowych sytuacjach; porównuje informacje zawarte w różnych źródłach i korzysta z nich ze zrozumieniem; 4

5 przeprowadza krytyczną analizę źródeł informacji; samodzielnie dokonuje analizy i interpretacji tekstu kultury; uczestniczy w wydarzeniach kulturalnych i formułuje opinie na ich temat. Ocena bardzo dobra (5) ma wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej, potrafi się nimi posłużyć w sytuacjach problemowych; analizuje i porównuje dane zawarte w różnych źródłach, a także samodzielnie je interpretuje; potrafi odnieść się do kilku odmiennych interpretacji danego tekstu kultury; uczestniczy w wydarzeniach kulturalnych i samodzielnie je ocenia; aktywnie wykorzystuje swoją wiedzę na lekcji. Ocena celująca (6) Uczeń spełnia wszystkie wymagania niezbędne do uzyskania stopnia bardzo dobrego, a ponadto: zgłębia literaturę dotyczącą sztuki oraz wydarzeń kulturalnych i stosuje tę wiedzę w różnych sytuacjach problemowych; samodzielnie rozwija zainteresowania związane z kulturą i sztuką; bierze udział w pozaszkolnych konkursach i olimpiadach zw. z tematyką kultury; potrafi zainteresować swoją wiedzą innych uczniów; uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych i podejmuje własne inicjatywy kulturotwórcze. Ocenie mogą podlegać następujące formy pracy i dokonania ucznia: aktywność na zajęciach szkolnych; aktywność na zajęciach pozaszkolnych; odpowiedź ustna; udział w dyskusji; referat; praca samodzielna; praca w grupach; ćwiczenia i zadania praktyczne; praca pisemna; zadanie domowe; pokazy, prezentacje; udział w projektach; test; kartkówka; wyjście do teatru (napisanie recenzji). 5

6 Przy wystawianiu oceny końcowej nauczyciel powinien uwzględnić następujące elementy: wiedzę; umiejętności; aktywność; (w skład oceny rocznej obok ocen z II okresu wchodzi klasyfikacyjna ocena śródroczna). Ocenianie testów i sprawdzianów zgodnie z kryteriami umieszczonymi w WZO. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z wiedzy o kulturze Nauczyciel informuje uczniów oraz ich rodziców/prawnych opiekunów o przewidywanych ocenach rocznych zgodnie z trybem określonym w WZO. Uczeń może podwyższyć niesatysfakcjonującą go ocenę o stopień, jeżeli spełnia warunki określone w Statucie Szkoły. Warunkiem tego jest w przypadku wok-u napisanie pracy klasowej (sprawdzian wiadomości oraz analiza i interpretacja tekstu kultury), obejmującej materiał nauczania z całego roku szkolnego, co najmniej na ocenę o stopień wyższą od proponowanej przez nauczyciela. Wynik ustala się według skali zamieszczonej w niniejszym dokumencie. 6