RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM Stanisław Dolny Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. Szkoła może spełniać wymagania na poziomie podstawowym i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 2/26

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Barbara Gancarczyk, Halina Musiał, Magdalena Malczyk. Badaniem objęto 31 uczniów (ankieta), 41 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 8 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z Dyrektorem Szkoły, a także obserwacje lekcji, Szkoły i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Szkoły. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Akusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 3/26

4 Obraz placówki Szkoła Podstawowa nr 2 im. Świętej Jadwigi Królowej wchodzi w skład Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Stanisławiu Dolnym. Prowadzona jest przez Gminę Kalwaria Zebrzydowska. Funkcjonuje w środowisku wiejskim powiatu wadowickiego. Do sześciu oddziałów klasowych uczęszcza 69 uczniów. W Szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. Na tej podstawie prowadzone są adekwatne działania edukacyjne. W procesie lekcyjnym widoczna jest indywidualizacja w odniesieniu do każdego ucznia. Szkoła pomaga także przezwyciężyć trudności wynikające z ich sytuacji społecznej. W opinii rodziców i uczniów otrzymywane w Szkole wsparcie odpowiada ich potrzebom. Podczas realizacji podstawy programowej nauczyciele uwzględniają osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Kształtują umiejętności kluczowe z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej. Wprowadzają różne metody i formy pracy. Kształtują umiejętność uczenia się, zwracają uwagę na wiązanie informacji z różnych dziedzin wiedzy i ich praktyczne wykorzystanie. Uczący monitorują i diagnozują osiągnięcia każdego ucznia oraz formułują i wdrażają wnioski pochodzące z tych analiz, co przyczynia się do różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. W Szkole analizuje się wyniki sprawdzianów zewnętrznych, wyniki ewaluacji wewnętrznej oraz bada osiągnięcia uczniów. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których nauczyciele planują i podejmują działania służące podnoszeniu jakości procesów edukacyjnych oraz wpływają na osiąganie wysokich wyników na sprawdzianach zewnętrznych. Nauczyciele prowadzą badania wewnętrzne oraz wykorzystują wyniki badań zewnętrznych opisywanych w literaturze, co przyczynia się do promocji nauki, czytelnictwa i bezpieczeństwa w Szkole i środowisku. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 4/26

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 73 Kod pocztowy Urząd pocztowy SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM Święta Jadwiga Królowa Szkoła podstawowa Stanisław Dolny Kalwaria Zebrzydowska Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 69 Oddziały 6 Nauczyciele pełnozatrudnieni 7.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 2.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 11.5 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy publiczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki 9.86 MAŁOPOLSKIE wadowicki Kalwaria Zebrzydowska gmina miejsko-wiejska SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 5/26

6 Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Poziom podstawowy: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Poziom wysoki: Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Poziom podstawowy: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. Poziom wysoki: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia. Szkoła pomaga przezwyciężyć trudności uczniów wynikające z ich sytuacji społecznej. W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Poziom podstawowy: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania. Działania podejmowane na podstawie wniosków ze sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych oraz wniosków z ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej są przez szkołę lub placówkę monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Poziom wysoki: W szkole lub placówce nauczyciele znają wyniki badań zewnętrznych. W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 6/26

7 Wnioski 1. Nauczyciele realizują cele i zadania wynikające z podstawy programowej, stosują zalecane warunki i sposoby jej realizacji, formułują wnioski i podejmują adekwatne działania, co przekłada się na wysokie wyniki sprawdzianów zewnętrznych. 2. Na podstawie rozpoznania możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych oraz sytuacji społecznej każdego ucznia prowadzi się adekwatne działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego. 3. Szkoła prowadzi diagnozy wstępne, analizy sprawdzianów zewnętrznych i ewaluacji wewnętrznej, co wpływa na doskonalenie procesów edukacyjno-wychowawczych. 4. Nauczyciele wykorzystują wyniki badań zewnętrznych opisywanych w literaturze fachowej do planowania i doskonalenia pracy, co przyczynia się do promocji czytelnictwa i zdrowego stylu życia oraz przekłada na uatrakcyjnienie oferty Szkoły. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 7/26

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z pierwszego etapu edukacyjnego. Uczący analizują wyniki Ogólnopolskiego Badania Umiejętności Trzecioklasistów oraz wyniki przedmiotowych testów diagnostycznych w klasie czwartej. Kształtują umiejętności kluczowe z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej. Nauczyciele monitorują i diagnozują osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe oraz formułują i wdrażają wnioski pochodzące z tych analiz, co przyczynia się do różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów i wysokich wyników na sprawdzianach zewnętrznych. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Nauczyciele diagnozują osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Analizują wyniki Ogólnopolskiego Badania Umiejętności Trzecioklasistów oraz przeprowadzają przedmiotowe testy diagnostyczne w klasie czwartej. Ponadto prowadzą obserwacje, wywiady z nauczycielami pierwszego etapu edukacyjnego, rozmowy z uczniami i ich rodzicami, a także analizują dokumentację pomocy psychologiczno-pedagogicznej. W Szkole prowadzone są także badania ankietowe mające na celu rozpoznanie sytuacji rodzinnej i potrzeb uczniów rozpoczynających naukę. W oparciu o wyniki prowadzonych diagnoz uczący modyfikują proces dydaktyczno-wychowawczy, m.in.: podejmują działania wspierające (pomoc psychologiczno-pedagogiczna, cykliczna "minutka ortograficzna"), organizują adekwatne zajęcia pozalekcyjne (np. koło matematyczne, koło języka angielskiego) oraz zajęcia specjalistyczne. Organizują także konkursy przedmiotowe i tematyczne oraz zabawy i imprezy szkolne dostosowane do potrzeb uczniów (np. zabawy rozwijające wyobraźnię przestrzenną, Dni Otwarte Szkoły). Uczniowie wskazują, że odczuwają wsparcie ze strony nauczycieli. Zadowoleni są ze swoich wyników w nauce oraz osiągnięć w konkursach (Wykres 1o). SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 8/26

9 Wykres 1o Obszar badania: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. Z obserwacji lekcji wynika, że nauczyciele podczas zajęć tworzą sytuacje, w których uczniowie rozwiązują problemy poznawcze i wykonując zadania uczą się oraz doskonalą umiejętności kluczowe opisane w podstawie programowej. Uczniowie wyjaśniają własnymi słowami omawiane pojęcia, porównują, wnioskują na bazie zapamiętanych informacji, demonstrują nabytą wiedzę i stosują ją w sytuacjach typowych, przywołują z pamięci pojęcia, fakty i definicje, rozwiązują problemy oraz formułują sądy i opinie wraz z uzasadnieniem. Badani uczniowie wskazują, że na większości lekcji wykorzystują to, czego nauczyli się wcześniej (Wykres 1j). SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 9/26

10 Wykres 1j Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciele w procesie lekcyjnym doskonalą wiedzę i umiejętności uczniów opisane w podstawie programowej dla pierwszego i drugiego etapu kształcenia. Podczas obserwowanych zajęć między innymi odkrywają uzdolnienia dzieci i je rozwijają, stosują różnorodne formy i metody pracy, mobilizują uczniów do generowania własnych pomysłów i wykorzystywania wiedzy w praktyce, wykorzystują media edukacyjne, uczą poprzez zabawę oraz stosują obserwacje i doświadczenia. W klasach młodszych uczący wykazują troskę o adaptację uczniów do warunków szkolnych, zapewniają poczucie bezpieczeństwa oraz dostosowują czas zajęć do możliwości uczniów i realizowanego materiału. Nauczyciele w ankietach wskazują, że na wszystkich zajęciach umożliwiają uczniom kształtowanie umiejętności czytania i komunikowania się w języku ojczystym (Wykresy 1j, 2j), a na wszystkich lub większości lekcji doskonalą myślenie matematyczne, umiejętność uczenia się i pracy zespołowej, a także myślenie naukowe oraz umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji (Wykresy 3j - 7j). Informują ponadto, że na większości zajęć doskonalą umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi (Wykres 8j). Podczas obserwowanych lekcji uczący świadomie i celowo wykorzystują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej, m.in.: podwyższają stopień trudności zadań, a nie poszerzają tematykę, stosują metody oparte na pokazie i działaniu, stymulują i wyzwalają zainteresowania, a także rozwijają aktywność uczniów. Na zajęciach treści nauczania nawiązują do tego, co jest uczniom najlepiej znane, wykorzystywane są przedmioty codziennego użytku oraz produkty używane w gospodarstwie domowym. Sale uczniów pierwszego etapu edukacyjnego wyposażone są w gry i adekwatne do wieku pomoce dydaktyczne, znajduje się w nich część edukacyjna i rekreacyjna, a uczniowie mają możliwość pozostawienia w Szkole części swoich podręczników i przyborów szkolnych. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 10/26

11 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 11/26

12 Wykres 5j Wykres 6j Wykres 7j Wykres 8j SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 12/26

13 Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Nauczyciele monitorują i diagnozują osiągnięcia uczniów oraz wdrażają wnioski z tych analiz. Wszyscy stosują ocenianie bieżące i podsumowujące, elementy oceniania kształtującego, sprawdzają w jaki sposób uczniowie wykonują zadania, zadają pytania oraz stwarzają uczniom możliwość zadawania pytań. Zbierają również informacje zwrotne od uczniów i umożliwiają im podsumowanie ćwiczeń. Większość uczących podczas monitorowania osiągnięć uczniów wykorzystuje różne narzędzia diagnostyczne, a część sprawdza czy uczniowie właściwie zrozumieli omawiane kwestie (Wykres 1w). Wszyscy nauczyciele wykorzystują wnioski z analizy osiągnięć uczniów do modyfikacji dotychczasowych metod pracy i metod wychowawczych, a także do indywidualizacji nauczania. Większość modyfikuje także warsztat pracy, zwraca większą uwagę na zagadnienia, które sprawiają uczniom trudność, zwiększa intensywność konsultacji z rodzicami oraz motywuje uczniów do zwiększania indywidualnego zaangażowania. Połowa uczących wykorzystuje wnioski do modyfikacji zakresu zaplanowanego do realizacji materiału oraz wprowadzenia elementów oceniania kształtującego (Wykres 1o). Wykres 1o SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 13/26

14 Wykres 1w SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 14/26

15 W wymaganiu "Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. Na podstawie zebranych danych, wyników sprawdzianu zewnętrznego, wyników Ogólnopolskiego Badania Umiejętności Trzecioklasistów oraz innych badań wewnętrznych nauczyciele wyciągają wnioski i wdrażają adekwatne działania, które są bardzo skuteczne. Wprowadzają codzienne czytanie w ramach akcji "Cała Polska czyta dzieciom", angażują do udziału w konkursach czytelniczych (np. "Pożeracz liter"), a w klasach młodszych stosują tabele czytania. Ponadto nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej wprowadzają dodatkowe ćwiczenia dotyczące czytania ze zrozumieniem. Do wzrostu efektów kształcenia przyczynia się również mobilizowanie uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych (np. Międzynarodowym Konkursie Matematycznym Kangur, konkursie Talenty, w gminnych konkursach ortograficznych, matematycznych i ekologicznych). Uczniowie opanowali kluczowe umiejętności opisane w podstawie programowej. W Szkole następuje wzrost wyników egzaminacyjnych, szczególnie w standardach czytanie, rozumowanie, wykorzystanie wiedzy w praktyce oraz korzystanie z informacji. Wyniki sprawdzianu zewnętrznego w klasie szóstej wynoszą odpowiednio: w 2013 r. stanin wysoki (7), w 2014 stanin wysoki (7), w 2015 stanin bardzo wysoki (8). Na przestrzeni ostatnich lat wszyscy uczniowie uzyskują promocję do kolejnej klasy, wielu kończy Szkołę z wyróżnieniem i coraz większa grupa uczących się otrzymuje stypendia naukowe. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 15/26

16 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. Organizuje się adekwatne i zgodne z potrzebami zajęcia dodatkowe i specjalistyczne. Prowadzone są działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego. Pomaga się przezwyciężyć trudności wynikające z sytuacji społecznej. Otrzymywane w Szkole wsparcie odpowiada potrzebom uczniów i ich rodziców. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia W Szkole zdecydowana większość uczniów została rozpoznana jako potrzebująca wsparcia ze względu na specyficzne trudności w uczeniu się, opinie poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, trudności finansowe lub społeczne, a także uzdolnienia uczniów i chęć utrzymania najwyższego wyniku ze sprawdzianu w klasie szóstej. Najważniejsze potrzeby rozwojowe uczniów dotyczą integracji, akceptacji, wspierania w sytuacjach trudnych, osiągania sukcesów, rozwijania zainteresowań, dowartościowania, sprawiedliwego traktowania i uwzględniania sytuacji rodzinnej. Rozpoznanie możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych uczniów ma miejsce poprzez analizę dokumentów, rozmowy z uczniami, nauczycielami i rodzicami, obserwacje oraz diagnozy logopedyczne i badania wad postawy. Zdaniem większości rodziców nauczyciele rozmawiają z nimi o możliwościach i potrzebach ich dziecka (Wykres 1j). SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 16/26

17 Wykres 1j Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. W ramach wspierania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi utworzono indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny oraz zorganizowano zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne (logopedyczne, rewalidacyjne, wspierające funkcje), a także rozwijające zainteresowania. Nauczyciele modyfikują plany nauczania i dostosowują metody i formy pracy oraz środki dydaktyczne do zdiagnozowanych potrzeb uczniów. Wprowadzają elementy oceniania kształtującego, wdrażają uczniów do samokształcenia, wskazują mocne i słabe strony. Tylko trzech uczniów nie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych, bo nie wyrazili takiej potrzeby. Szkoła tworząc ofertę edukacyjną kieruje się następującymi przesłankami: potrzebami i zainteresowaniami uczniów, oczekiwaniami rodziców, możliwościami lokalowymi i bazą Szkoły, kadrą pedagogiczną oraz potrzebami środowiska lokalnego. Prawie wszyscy uczniowie podają, że szkolne zajęcia pozalekcyjne są interesujące (Wykres 1j). Zdaniem zdecydowanej większości rodziców zajęcia pozalekcyjne są dostosowane do potrzeb ich dziecka (Wykres 2j). W rozmowach poobserwacyjnych nauczyciele deklarują, że ich działania wynikają z wcześniejszego rozpoznania potrzeb i możliwości poszczególnych uczniów. Są to m.in. zachęcanie do mobilizacji, dodatkowe zadania, udzielanie indywidualnych wskazówek, nauka autokontroli, różnicowanie metod, form pracy i środków dydaktycznych adekwatnie do potrzeb uczniów oraz nagradzanie i chwalenie. Na podstawie prowadzonego rozpoznania potrzeb i możliwości uczniów wyciągnięto wnioski do pracy, które dotyczą rozwijania zdolności uczniów, współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną oraz organizacji zajęć dydaktyczno-wyrównawczych. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 17/26

18 Wykres 1j Wykres 2j W wymaganiu "Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia. Prawie wszyscy uczniowie podają, że mogą uczestniczyć w Szkole we wszystkich zajęciach, które ich interesują (Wykres 1j). Obserwacje zajęć wykazują indywidualizowanie procesu edukacyjnego. Nauczyciele angażują wszystkich uczniów w proces lekcyjny, zachęcają, zwracają uwagę na utrwalanie trudniejszych zagadnień i powtarzanie, wyjaśniają zagadnienia, dostosowują liczbę i rodzaj zadań, wspomagają indywidualnie oraz udzielają wskazówek. Stosowane są ponadto różne strategie motywowania i wyzwalania aktywności uczniów, np. komunikaty wzmacniające, różne sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności, respektowanie tempa pracy uczniów, wprowadzanie zróżnicowanych metod, formy pracy oraz środków dydaktycznych z uwzględnieniem stylów uczenia się uczniów.

19 Wykres 1j Obszar badania: Szkoła pomaga przezwyciężyć trudności uczniów wynikające z ich sytuacji społecznej. W Szkole uczą się różne dzieci ze względu na sytuację społeczno-ekonomiczną ich rodzin i stan zdrowia uczniów. Nauczyciele uwzględniają to zróżnicowanie. Szkoła zapewnia uczniom pomoc asystenta nauczyciela, logopedy oraz oferuje wsparcie finansowe poprzez stypendia, program "Wyprawka szkolna", dofinansowanie do posiłków, wyjazdów i półkolonii letnich i zimowych czy finansowanie ubezpieczenia. Organizowana jest także pomoc na świetlicy środowiskowej przy odrabianiu zadań, wsparcie poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz akcje charytatywne. Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom. Wszyscy ankietowani uczniowie podają, że nauczyciele wierzą w ich możliwości i mówią im, że mogą się nauczyć nawet trudnych rzeczy (Wykres 1j i 2j). Wskazują, że w dniu badania uczący dali im do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości (Wykres 3j). Zdecydowana większość badanych rodziców jest zdania, że nauczyciele i wychowawcy służą im radą i wsparciem w sytuacjach trudnych dla ich dziecka. Część rodziców nie oczekuje wsparcia ze strony uczących. Podają, że nie ma takiej potrzeby (Wykres 4j i 5j). SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 19/26

20 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 20/26

21 Wykres 5j SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 21/26

22 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole analizuje się wyniki sprawdzianów zewnętrznych, wyniki ewaluacji wewnętrznej oraz bada osiągnięcia uczniów. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których nauczyciele planują i podejmują działania służące podnoszeniu jakości procesów edukacyjnych. Nauczyciele prowadzą badania wewnętrzne oraz wykorzystują wynik badań zewnętrznych opisywanych w literaturze, co przyczynia się do promocji nauki, czytelnictwa i bezpieczeństwa, w tym promocji zdrowego stylu życia. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania. Nauczyciele analizują wyniki sprawdzianów zewnętrznych oraz ewaluacji wewnętrznej. Na tej podstawie formułują adekwatne wnioski, które dotyczą między innymi rozwijania wyobraźni, doskonalenia poprawności ortograficznej, komponowania krótkich form wypowiedzi, doskonalenia umiejętności analizy i interpretacji tekstów kultury oraz stosowania aktywizujących metod i form pracy. Kolejne wnioski dotyczą ćwiczeń gramatycznych, stosowania algorytmów działań na ułamkach dziesiętnych i stosowania zabaw rozwijających słownictwo, a także gier doskonalących znajomość zasad ortograficznych. W Szkole formułowane i wdrażane są także wnioski z ewaluacji wewnętrznej. Wynika z nich m.in., że należy: dostosować ofertę zajęć pozalekcyjnych do zdiagnozowanych potrzeb uczniów, zachęcać uczniów do uczestnictwa w zajęciach dodatkowych, stosować adekwatne metody aktywizujące, indywidualizować proces nauczania, doskonalić przepływ informacji między Szkoła a rodzicami, a także wspierać rodziców w indywidualnej pracy z dzieckiem. Ponadto należy zintegrować i zintensyfikować działania wszystkich podmiotów Szkoły: Dyrektora, nauczycieli, rodziców i uczniów. Nauczyciele starają się systematycznie wdrażać działania wynikające z powyższych wniosków: proponują dodatkowe zajęcia pozalekcyjne, współpracują, doskonalą treści i umiejętności słabiej opanowane przez uczniów, modyfikują warsztat i metody pracy oraz zachęcają uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych i tematycznych. Podczas zajęć umożliwiają uczniom manipulowanie modelami figur, wykorzystują tangramy, klocki, kostki, geoplany oraz stosują ćwiczenia manualne (wycinanki, kolorowanki, układanki, rysowanie). SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 22/26

23 Obszar badania: Działania podejmowane na podstawie wniosków ze sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych oraz wniosków z ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej są przez szkołę lub placówkę monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane W Szkole systemowo monitoruje się i wdraża działania wynikające z analiz wyników klasyfikacji, sprawdzianów zewnętrznych i ewaluacji wewnętrznej. Dyrektor prowadzi obserwacje zajęć i uroczystości szkolnych, kontroluje przestrzeganie przepisów prawa w zakresie oceniania uczniów, analizuje efekty pracy zespołów nauczycielskich oraz monitoruje realizację podstawy programowej. Wyniki tych działań służą Dyrektorowi do projektowania pracy Szkoły, planowania nadzoru pedagogicznego, organizacji doskonalenia wewnętrznego oraz inspirowania nauczycieli do doskonalenia zawodowego, a także oceny skuteczności nauczania w Szkole i stopnia przygotowania uczniów do sprawdzianu. Z kolei nauczyciele wdrażając wnioski dobierają metody i formy pracy, modyfikują plany nauczania, indywidualizują proces edukacyjny, dostosowują działania stymulujące aktywność uczniów, proponują dodatkowe zajęcia pozalekcyjne, zachęcają uczniów do inicjowania różnych działań i angażowania się w pracę na rzecz klasy i Szkoły. Przykładem podjętych w Szkole działań jest wprowadzenie zajęć przygotowujących do sprawdzianu z języka polskiego, matematyki i języka angielskiego, doskonalenie umiejętności w zakresie pisania (np. "piątek z ortografią", ćwiczenia z "Noni", zeszyty ortograficzne w klasach młodszych) oraz umiejętności wykorzystania wiedzy w praktyce. Inne podjęte w Szkole działania, to stosowanie metod aktywizujących, udział w programach i akcjach profilaktycznych (np. "Odblaskowa szkoła", "Owoce w szkole", Mleko z klasą", "Wiem co jem","dzień Pluszowego Misia", fluoryzacja) oraz organizowanie spotkań dla rodziców o tematyce dostosowanej do zdiagnozowanych potrzeb ("Cyberprzemoc", "Rodzic jako wzorzec wychowawczy wychowanie bez przemocy"). W wymaganiu "Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: W szkole lub placówce nauczyciele znają wyniki badań zewnętrznych. Dyrektor podaje, że wyniki ogólnopolskich badań zewnętrznych uczący poznają indywidualnie, ale zapoznają z nimi wszystkich nauczycieli Szkoły. Wnioski omawiane są w zespołach przedmiotowych bądź na zebraniu Rady Pedagogicznej. Wszyscy nauczyciele deklarują, że w tym lub poprzednim roku szkolnym poznali wyniki badań zewnętrznych. Jako przykłady podają raport Najwyższej Izby Kontroli dotyczący wychowania fizycznego w szkołach, raport "Stan czytelnictwa w Polsce w 2014 r." oraz wyniki Ogólnopolskiego Badania Umiejętności Trzecioklasistów (Wykres 1o). SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 23/26

24 Wykres 1o Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. Dyrektor wskazuje, że podczas planowania działań nauczyciele wykorzystują wyniki sprawdzianów zewnętrznych, wyniki raportu "Stan czytelnictwa w Polsce w 2014 r." oraz raportu NIK-u o wychowaniu fizycznym w szkołach. Na tej podstawie uczący m. in. organizują konkursy, akcje i projekty czytelnicze, doskonalą umiejętności, które sprawiają uczniom trudność, modyfikują warsztat i metody pracy (Wykres 1o) oraz proponują dodatkowe zajęcia rozwijające zainteresowania. Konkretne działania podjęte na podstawie analiz w/w raportów to: wzbogacenie szkolnego księgozbioru poprzez przystąpienie do rządowego programu "Książki naszych marzeń" i "Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa", gazetki promujące nowości czytelnicze szkolnej biblioteki, udział w akcjach "Narodowe czytanie" i "Nocne czytanie", dalsza współpraca z Biblioteką Publiczną w Kalwarii Zebrzydowskiej w ramach akcji "Przygarnij Misia", szkolny konkurs recytatorski z wykorzystaniem nowego księgozbioru. Wprowadzono również działania promujące sport i zdrowy styl życia: Szkolne Koło Sportowe dla dziewcząt i chłopców, dodatkowe zajęcia rytmiczno - ruchowe w klasie trzeciej, sportowe festyny rodzinne, zajęcia ruchowe, sobotnie rajdy rodzinne, biegi przełajowe połączone z ogniskiem integracyjnym oraz badanie dzieci w celu wykrycia wad postawy. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 24/26

25 Wykres 1o SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 25/26

26 Raport sporządzili Barbara Gancarczyk Halina Musiał Magdalena Malczyk Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. ŚW. JADWIGI KRÓLOWEJ W STANISŁAWIU DOLNYM 26/26