WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Transkrypt

1 1. Cele oceniania: WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W trakcie roku szkolnego nauczyciel dokonuje bieżącej, śródrocznej oraz rocznej oceny osiągnięć edukacyjnych ucznia. Ocena bieżąca ma za zadanie wpłynąć motywująco na ucznia, zwiększyć jego aktywność na lekcji, udzielić uczniowi informacji odnośnie jego sukcesów i błędów. Ocena semestralna (śródroczna) odzwierciedla postawę ucznia, jego wkład pracy w danym semestrze, osiągnięte umiejętności oraz poziom uzyskanej wiedzy. Przy wystawianiu oceny semestralnej dotyczącej osiągnięć ucznia uwzględniane są wszystkie zapisy wynikające z wewnątrzszkolnego i przedmiotowego systemu oceniania. Ocena roczna służy ewaluacji wiedzy i umiejętności ucznia zdobytych i utrwalonych w ciągu całego roku szkolnego, zaangażowania ucznia i jego możliwości intelektualnych. Przy wystawianiu oceny rocznej nauczyciel bierze pod uwagę ocenę z I semestru i oceny cząstkowe z II semestru. W przypadku zróżnicowanej postawy ucznia ocenia się czy jego praca i efekty tej pracy miały tendencje rosnące czy malejące. Na ocenę śródroczną oraz roczną uczeń pracuje systematycznie, nie ma możliwości zmiany oceny w wyniku jednorazowego przygotowania się z określonej części materiału. 2. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych: Ocena bieżąca jest dokonywana na podstawie systematycznej kontroli polegającej na ocenianiu następujących elementów pracy ucznia: - przygotowanie ucznia do zajęć lekcyjnych, które dotyczy odrobienia zadanej pracy domowej lub jej części, braku zeszytu, książki, zeszytu ćwiczeń lub dodatkowych materiałów zaleconych na zajęcia przez nauczyciela; uczeń ma prawo do trzech nieprzygotowań w ciągu semestru zgłaszanych na początku lekcji, które zostaną odnotowane minusem (-). Każde kolejne nieprzygotowanie ucznia powodują wstawienie oceny niedostatecznej. Nieprzygotowanie zgłasza uczeń po wejściu do sali lekcyjnej i powitaniu, późniejsze zgłoszenie oznacza ocenę niedostateczną. - uczestnictwo w zajęciach: pięć plusów (+) za aktywność na lekcji daje ocenę bardzo dobrą. - umiejętności radzenia sobie z nowymi zagadnieniami np. zrozumienie znaczenia nowych słów z kontekstu bądź opisu nauczyciela, co daje obraz biegłością językowej ucznia. Ocena bieżąca dokonywana jest również poprzez: str. 1

2 - pracę klasową (30-45 min.) po każdej jednostce książkowej realizowanej przez 7-10 godzin lekcyjnych. Każda praca klasowa jest poprzedzona lekcją powtórzeniową i zapowiedziana przez nauczyciela z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. - kartkówkę (do 20 min.) obejmującą materiał przerobiony w trakcie 2-3 ostatnich lekcji; jest to najczęstszy sposób sprawdzenia znajomości i umiejętności tworzenia gramatycznie poprawnych prostych struktur zdaniowych. Nauczyciel nie jest zobowiązany do zapowiadania kartkówki. - sprawdzian diagnostyczny: w przypadku klas IV i V przewidziane są dwa sprawdziany diagnostyczne, w których kompleksowo będą oceniane umiejętności rozumienia tekstu słuchanego, czytania i pisania zgodnie z treściami nauczania obowiązującymi na danym poziomie. - odpowiedz ustną, w tym wynikająca z aktywnej postawy ucznia na lekcji. - projekty (ang. projects) wykonywane przez uczniów w dłuższym okresie, to jest prace łączące naukę języka z wiedzą ogólną ucznia i jego umiejętnościami plastycznymi oraz prezentacje językowe uczniów starających się o ocenę celującą. Przypadki nieprzygotowania ucznia do zajęć lekcyjnych polegające na braku podręcznika, zeszytu ćwiczeń lub zeszytu do języka angielskiego będą odnotowane w formie uwag w dzienniczku ucznia oraz zeszycie klasowym. 3. Zasady oceniania na lekcji. Dopuszcza się stosowanie znaków +/- w przypadku wystawianie ocen cząstkowych. Uczniowie w klasach IV- VI są oceniani w zakresie znajomości i gramatyki, umiejętności rozumienia tekstów ze słuchu, mówienia, pisania i czytania ze zrozumieniem. Każda kategoria oceny sprawności językowej ucznia ma określone techniki realizacji i przykładowo można je przedstawić następująco: Testowanie 1. Porządkowanie : - podział podanych wyrazów na kategorie, - zakreślenie wyrazów związanych na przykład ze zwierzętami, - zakreślanie wyrazów, które nie pasują do pozostałych, - uzupełnienie grupy wyrazów. 2. Wybieranie właściwych wyrazów, zwrotów, znaczeń, określeń: - uzupełnienie zdania lub tekstu wyrazami z ramki, - połączenie miejsca z właściwym opisem, - połączenie części zdań, - połączenie wyrazów aby powstało prawdopodobne wyrażenie, - wyszukiwanie wyrazów o znaczeniu przeciwstawnym, - podpisywanie rysunków wyrazami z ramki lub z głowy. str. 2

3 Testowanie gramatyki 1. Uzupełnianie zdań odpowiednim wyrazem, np. wstaw do lub does. 2. Układanie zdań z rozsypywanych wyrazów. 3. Układanie pytań i odpowiedzi na podstawie informacji w tabelce. 4. Poprawianie błędnych zdań. 5. Przekształcanie zdań według podanego wzoru. Testowanie słuchania 1. Prawidłowe reagowanie na polecenia nauczyciela mówione w j. angielskim. 2. Wybór właściwej informacji. 3. Wpisanie wysłuchanej informacji w kontekst. 4. Ogólne zrozumienie sensu tekstu słuchanego. Testowanie pisania 1. Uzupełnienie w tekście brakujących informacji. 2. Uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące ich samych i ich najbliższego otoczenia. 3. Pisanie krótkiego listu/kartki z pozdrowieniami, wiadomości. 4. Pisanie krótkiej notatki na podany temat, ewentualnie z podaniem kluczowych słów lub według wzoru. Testowanie mówienia 1. Uczeń odpowiada na pytania dotyczące jego samego i jego najbliższego otoczenia. 2. Uczeń rozmawia na temat zaprezentowanego obrazka lub serii obrazków. 3. Uczeń opisuje obrazek, zdarzenie. 4. Uczeń odgrywa rolę wg podanego scenariusza, np. Ktoś pyta, jak dojść ze szkoły na przystanek autobusowy. Jak to powiesz? Testowanie czytania ze zrozumieniem 1. Po przeczytaniu tekstu uczniowie odpowiadają na pytania związane z tekstem. 2. Ocena, które zdanie dotyczące tekstu jest prawdziwe, a które fałszywe. 3. Poprawa fałszywych zdań odnoszących się do tekstu. 4. Umiejętność przekazania ogólnego sensu tekstu w języku ojczystym. Ewaluacja osiągnięć edukacyjnych ucznia podlega skali procentowej przeliczanej na dany stopień: Procenty Stopnie 100% punktów + zadania dodatkowe ocena celująca (6) % punktów ocena bardzo dobra (5) 75-90% punktów ocena dobra (4) 51-74% punktów ocena dostateczna (3) 33-50% punktów ocena dopuszczająca (2) 32% punktów i mniej ocena niedostateczna (1) str. 3

4 W przypadku oceniania dzieci mających dysleksję postępujemy według zasad oceniania zamieszczonych w Ocenie uczniów dyslektycznych na lekcjach języka angielskiego w klasach IV- VI (por. załącznik). 4. Kryteria ogólne uzyskania poszczególnych ocen: Tematyka Gramatyka i słownictwo Wymagania podstawowe 2-3 Operowanie niedużą ilością struktur gramatycznych; budowanie prostych zdań, często niespójnych; niewielki zasób Wymagania ponadpodstawowe 4-5 Poprawne operowanie poznanymi strukturami; szeroki zakres ; znajomość elementów o charakterze abstrakcyjnym Wymagania na ocenę celującą 6 Wykonywanie dodatkowych zadań; bezbłędnie używanie struktur gramatycznych; szeroki zakres wykraczający poza treści Słuchanie Mówienie Pisanie Rozumienie ogólnego sensu prostych tekstów; zrozumienie części poleceń nauczyciela. Sporadyczne przekazywanie prostej wiadomości; posługiwanie się częściowo poprawnym językiem; dysponowanie ograniczonym zakresem Trudności z napisaniem pełnych zdań; brak spójności tekstu; używanie nieprawidłowej pisowni Rozumienie ogólnego sensu różnorodnych tekstów i rozmów; zrozumienie kluczowych informacji w tekstach; zrozumienie poleceń nauczyciela Prawidłowe przekazywanie wiadomości; budowanie spójnych zdań; dysponowanie większym zakresem. Budowanie poprawnej dłuższej wypowiedzi; używanie prawidłowej pisowni i interpunkcji; bogate słownictwo Rozumienie tekstów o wysokim stopniu trudności Budowanie rozwiniętych wypowiedzi; umiejętność wyrażania uczuć; duży zakres Znajomość i struktur gramatycznych wykraczającą znacząco poza wymagania Czytanie Trudności ze zrozumieniem prostych tekstów; braki w znajomości podstawowego Rozumienie dłuższej wypowiedzi pisemnej; rozumienie ogólnego sensu wypowiedzi bez znajomości wszystkich słów Biegłe czytanie i rozumienie tekstów o stopniu trudności znacznie wykraczającym poza wymagania Powyżej przedstawiony schemat oceny formalnej uzupełnia ocena nieformalna, w której bierze się pod uwagę systematyczność w odrabianiu pracy domowej, wysiłek ucznia, aktywność na str. 4

5 lekcji oraz jego stosunek do przedmiotu. Kryteria nieformalnej oceny ustala się wspólnie z uczniami. Ocena końcowa /semestralna i roczna/ bierze pod uwagę oba rodzaje ocen, z tym, że ocena formalna ma tu znaczenie zasadnicze. Uczeń, który uzyskał co najmniej ocenę bardzo dobrą zgodnie z kryteriami przyjętymi przez nauczyciela lub otrzymywał celujące oceny cząstkowe z testów, sprawdzianów oraz uzyskał wysoki wynik w olimpiadach i konkursach przedmiotowych tj. 1 miejsce w konkursach dzielnicowych, 1,2,3 miejsce w konkursach na powiatowych, wojewódzkich i ogólnopolskich może otrzymać ocenę celującą. Ocena na koniec semestru i koniec roku nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen. Wobec uczniów, którzy posiadają opinię lub orzeczenie z PPP stosuje się indywidualne kryteria oceny zgodnie z zaleceniami poradni. 5. Zasady poprawiania ocen. Uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną z prac klasowych w terminie dwóch tygodni od otrzymania oceny. Ocena dopuszczająca może zostać poprawiona raz w uzasadnionych przypadkach np. długa nieobecność powyżej 3 dni. Poprawa oceny z danej pracy klasowej zawsze odbywa się na prośbę ucznia. Podczas oceniania śródrocznego i rocznego nauczyciel bierze pod uwagę stopień pierwszy i stopień poprawiony. Oceny z zapowiedzianych kartkówek nie podlegają poprawie. 6. Sposób przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce. - Testy i kartkówki przechowuje nauczyciel i są one do wglądu w trakcie zebrań oraz dni otwartych w trakcie całego roku szkolnego. - Projekty oraz inne prace domowe wraz z wpisaną oceną są oddawane uczniowi. - Rodzic może uzyskać informację dotyczącą postępów i trudności ucznia, rozmawiając z nauczycielem podczas zebrań lub dni otwartych. - W przypadku ocen semestralnych i rocznych nauczyciel informuje o nich uczniów na miesiąc przed daną radą klasyfikacyjną. W przypadku uczniów zagrożonych oceną niedostateczną na koniec semestru/roku, nauczyciel kontaktuje się z rodzicami w celu określenia zasad poprawy tej oceny. 7. Ewaluacja przedmiotowego systemu oceniania. Ewaluacja WO z języka angielskiego ma miejsce pod koniec roku szkolnego. str. 5