Przedmiotowe Zasady Oceniania biologia wyd. Nowa Era program Puls Życia szkoła podstawowa I Zasady ogólne 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z

Transkrypt

1 Przedmiotowe Zasady Oceniania biologia wyd. Nowa Era program Puls Życia szkoła podstawowa I Zasady ogólne 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Wszystkie wystawiane oceny są jawne. 3. Prace klasowe, sprawdziany i odpowiedzi ustne są obowiązkowe. 4. Prace klasowe są zapowiadane, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy. 5. Krótkie sprawdziany (kartkówki) mogą obejmować swym zakresem trzy ostatnie tematy, nie muszą być zapowiadane i nie mogą być poprawiane. 6. Uczeń, który opuścił pracę klasową z przyczyn usprawiedliwionych lub otrzymał ocenę niedostateczną, może ją napisać w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. Termin i czas wyznacza nauczyciel tak, aby nie zakłócać procesu nauczania pozostałym uczniom. Każdą pracę klasową, napisaną na ocenę niesatysfakcjonującą ucznia, można poprawić. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się w ciągu 2 tygodni od dnia podania informacji o ocenach. Uczeń poprawia pracę tylko raz i brana jest pod uwagę ocena z pracy poprawianej. 7. Po dłuższej nieobecności w szkole (powyżej 1 tygodnia) uczeń ma prawo nie być oceniany przez tydzień (nie dotyczy prac klasowych). 8. W klasach o 2 godz. tygodniowo przedmiotu, uczeń ma prawo do dwukrotnego zgłoszenia nieprzygotowana się do lekcji w ciągu semestru. Przez nieprzygotowanie się do lekcji rozumiemy: brak zeszytu, brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. 9. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną. 10. Na koniec semestru nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych. 11. Aktywność na lekcji nagradzana jest,,plusami". Za 5 zgromadzonych,,plusów" uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. Przez aktywność na lekcji rozumiemy: częste zgłaszanie się na lekcji i udzielanie poprawnych odpowiedzi, aktywną pracę w grupach. 12. Za niewłaściwe odpowiedzi w czasie zajęć lekcyjnych uczeń otrzymuje minusy. Za 5 minusów otrzymuje ocenę niedostateczną. 13. Przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia.

2 DOSTOSOWANIE DO MOŻLIWOŚCI UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI Nauczyciel, na podstawie pisemnej opinii Poradni Psychologiczno Pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się uniemożliwiają sprostanie tym wymaganiom. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych zgodnie z zaleceniami zawartymi w tym orzeczeniu. Uczniowie o inteligencji niższej niż przeciętna Ogólne wymagania: 1) omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności 2) pozostawianie więcej czasu na jego utrwalenie 3) podawanie poleceń w prostszej formie 4) unikanie trudnych, bardzo abstrakcyjnych pojęć 5) częste odwoływanie się do konkretów, 6) unikanie pytań problemowych, przekrojowych 7) uwzględnianie wolniejszego tempa pracy 8) odrębne instruowanie tłumaczenie poleceń Uczniowie słabo widzący Dostosowanie wymagań: 1) właściwe umiejscowienie dziecka w klasie 2) udostępnianie tekstów w wersji z powiększoną czcionką 3) podawanie pomocy do obejrzenia z bliska 4) zwracanie uwagi na szybsze męczenie się dziecka 5) częste pytanie ucznia o co widzisz? w celu sprawdzenia i uzupełnienia Uczniowie słabo słyszący 1) nauczyciel mówiąc do całej klasy powinien stać w pobliżu dziecka zwrócony twarzą w jego stronę 2) należy mówić wyraźnie, upewniając się, czy polecenia są właściwie rozumiane w przypadku trudności sformułować inaczej polecenie

3 3) jak najczęściej używać pomocy wizualnych 4) przy ocenie prac pisemnych nie należy uwzględniać błędów wynikających z niedosłuchu 5) przy ocenie doceniać aktywność i wkład pracy oraz stosunek do obowiązków szkolnych. Specyficzne trudności w uczeniu się (np. dyskalkulia, dysgrafia, dysortografia) Diagnoza dysleksji nie daje możliwości obniżenia wymagań, dostosowanie dotyczy formy sprawdzania wiedzy a nie treści. 1) unikanie głośnego czytania przez ucznia 2) akceptowanie form skróconych 3) kontrolowanie stopnia zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń, szczególnie podczas sprawdzianów 4) zmniejszenie liczby zadań /poleceń do wykonania w przewidzianym czasie dla całej klasy lub wydłużenie czasu pracy 5) ograniczenie tekstów do czytania i pisania na lekcji do niezbędnych 6) sprawdziany przygotowywać w formie testów wyboru, zdań z lukami itp. 7) unikanie wyrywania do odpowiedzi 8) przy ocenie prac pisemnych nie oceniać poprawności ortograficznej 9) dysgrafia wskazane jest akceptowanie pisma drukowanego, pisma na komputerze, nieczytelne prace zamienić na wypowiedź ustną. Dzieci nadpobudliwe 1) poświęcanie dziecku dużo uwagi uczenia pracy w grupie 2) ustalenie zrozumiałych dla dziecka reguł 3) stosować system pochwał i kar zrozumiały dla dziecka 4) wzmacniać przejawy pożądanego zachowania 5) przekazywanie treści w jasnej, prostej i krótkiej formie 6) pilnować by uczeń zapisywał zadania domowe Słaba technika i tempo czytania, rzutują na ogólne zrozumienie tekstów i poleceń wobec czego nauczyciel wydłuża czas przeznaczony na przyswojenie zadań tematycznych, na udzielenie odpowiedzi ustnych, pozwala pisać sprawdzian w czasie dłuższym od pozostałych uczniów, dodatkowo wyjaśnia nakierowuje na prawidłowy tok myślenia. Ilość błędów ortograficznych nie wpływa w żaden sposób na końcową ocenę ze sprawdzianów, czy kartkówek i ocenę z prowadzenia zeszytu.

4 W indywidualnych, uzasadnionych przypadkach dopuszcza się, by na sprawdzianie uczeń wybrał sobie z gotowego zestawu połowę zadań (te, które są dla niego najłatwiejsze). Nauczyciel wydłuża uczniowi z dysfunkcjami czas potrzebny na poprawę oceny ze sprawdzianu. Dopuszcza się możliwość ustnego odpytywania podczas konsultacji indywidualnych. II Narzędzia, czas pomiaru i obserwacji osiągnięć uczni6w Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi: 1. sprawdziany, 2. kartkówki, 3. odpowiedzi ustne, 4. prace domowe, 5. zeszyty, 6. prace długoterminowe, 7. inne formy aktywności dla wszystkich uczniów, także uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych np. udział w konkursach i projektach biologicznych i ekologicznych, wykonywanie pomocy dydaktycznych, aktywny udział w pracach koła biologicznego, pisanie i prezentacja referatów, wykonywanie albumów, kart pracy itp. 8. obserwacja ucznia: a) przygotowanie do lekcji, b) aktywność na lekcji, c) praca w grupie d) prowadzenie hodowli. Liczba i częstotliwość pomiarów jest zależna od realizowanego programu nauczania oraz liczby godzin w danej klasie: 2 sprawdziany w klasie o 2 godz. tygodniowo, przy 1 godz. tygodniowo jest 1 sprawdzian. Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego zgodnie z zaleceniami nauczyciela: powinny znajdować się zapisy tematów lekcji, notatki, zapisy poleceń prac domowych. Zeszyt należy prowadzić systematycznie i uzupełniać w przypadku nieobecności ucznia w szkole. III Ocenianie wiadomości i umiejętności Na lekcjach biologii oceniane są:

5 a) wiadomości przedmiotowe: zgodnie z programem nauczania i kryteriami wynikającymi z podstaw programowych. b) umiejętności przedmiotowe: - planowanie prostych eksperymentów, - analizowanie i interpretowanie wyników obserwacji i eksperymentów, - gromadzenie danych, -dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych, - porównywanie i wnioskowanie, -wykonywanie prostych wykresów, diagramów i ich interpretowanie, - posługiwanie się środkami technicznymi, - korzystanie z różnych źródeł informacji. c) umiejętności ponadprzedmiotowe: - praca w grupie, - umiejętność dyskusji, - aktywność na lekcji, - odpowiedzialność za podjęte zadania, - kreatywność. Na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu zaliczeniowego. IV Kryteria oceny ucznia Przy ocenie pracy pisemnej będącej tekstem ustala się przedziały punktowe za poszczególne zadania. Punkty uzyskane z prac klasowych i sprawdzianów przeliczane są na stopnie wg następującej skali: 100% - 91% bardzo dobry 90% -71% dobry 70% - 51% dostateczny 50% - 31% dopuszczający 30% - 0% niedostateczny Za kartkówki i odpowiedzi ustne nie przewiduje się oceny celującej. Za odpowiedź ustną uczeń może otrzymać ocenę: celujący, gdy poziom odpowiedzi wykracza poza program nauczania, jest ona wyczerpująca, bezbłędna, samodzielna, uwzględniająca język przedmiotowy, zawiera własne przemyślenia i oceny;

6 bardzo dobry, gdy odpowiedź jest wyczerpująca, bezbłędna, samodzielna, uwzględniająca język przedmiotowy i adekwatna do poziomu wymagań na ocenę bardzo dobrą, uczeń swobodnie operuje faktami i dostrzega związki między nimi dobry, gdy odpowiedź jest samodzielna, z niewielkimi usterkami językowymi, zgodna z wymaganiami na ocenę dobrą, zawiera większość wymaganych treści ale nie wyczerpuje zagadnienia, dostateczny, gdy odpowiedź jest samodzielna, wyczerpująco prezentuje wymagania podstawowe, odpowiedź zawiera małe błędy, jest samodzielna, lecz niepełna, dopuszczający, gdy odpowiedź jest niesamodzielna, z błędami, zgodna z wymaganiami koniecznymi, uczeń używa języka potocznego, niedostateczny, gdy odpowiedź zawiera istotne błędy merytoryczne, jest niesamodzielna i pomija najważniejsze kwestie. V Kryteria oceny śródrocznej i rocznej 1. Ocenę śródroczną (roczną wystawia nauczyciel najpóźniej na 1 tydzień przed terminem klasyfikacji śródrocznej (rocznej). 2. O proponowanej ocenie śródrocznej i końcoworocznej oraz zagrożeniu oceną niedostateczną nauczyciel informuje ucznia, wychowawcę klasy, oraz za pośrednictwem wychowawcy rodziców ucznia na miesiąc przed klasyfikacją. 3. Ocenę roczną wystawia się na podstawie uzyskanych ocen w ciągu całego roku, jednak największą wagę mają oceny ze sprawdzianów. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen otrzymanych przez ucznia. 4. Uczeń może ubiegać się o ocenę wyższą niż przewidywana ocena śródroczna lub roczna na zasadach określonych w PZO i wcześniejsze skorzystanie z wszystkich oferowanych przez nauczyciela form poprawy, w tym konsultacji indywidualnych. Uczeń składa wniosek, w którym określa o jaką ocenę chce się ubiegać. Nauczyciel przygotowuje sprawdzian pisemny (czas trwania sprawdzianu 45 min.), który zawiera wiadomości i umiejętności na ocenę wskazaną przez ucznia. Uczeń, aby uzyskać wyższą ocenę musi ze sprawdzianu uzyskać minimum 90% punktów. Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który spełnia kryteria oceny co najmniej bardzo dobrej oraz osiągnął sukcesy w konkursach biologicznych i ekologicznych na szczeblu pozaszkolnym.

7 Wszystkie sprawy sporne, nie ujęte w PZO, rozstrzygane będą zgodnie z WZO oraz rozporządzeniami MEN. Uczeń powinien starannie i sumiennie wykonywać zadania podczas egzaminów próbnych, za które może otrzymać ocenę z przedmiotu. VI Informowanie o ocenach 1. Nauczyciel na prośbę ucznia lub jego rodziców udziela ustnej informacji o trudnościach ucznia w nauce, o uzdolnieniach ucznia, daje wskazówki do pracy z uczniem. 2. Wymagania z przedmiotu w zakresie wiadomości i umiejętności są przedstawiane na bieżąco, na każdej lekcji oraz przy wystawianiu ocen semestralnej i końcowo rocznej. 3. Każda ocena jaką otrzymuje uczeń jest jawna i uzasadniona. VII Ewaluacja Ewaluacja przedmiotowych zasad oceniania przewidywana jest po upływie każdego roku szkolnego. Po przeprowadzeniu rozmów z uczniami, ewentualnie ankiet i własnych przemyśleń wprowadzane są zmiany w PZO z biologii do realizacji w następnym roku szkolnym. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania ewaluacja prowadzona jest w ciągu całego roku szkolnego poprzez: obserwację wykonywanych ćwiczeń i poleceń, analizę kart pracy, analizę zeszytu przedmiotowego.