Przedmiotowe zasady oceniania obowiązujące na lekcjach matematyki

Transkrypt

1 Przedmiotowe zasady oceniania obowiązujące na lekcjach matematyki nauczyciel: Elżbieta Sandelewska I. KRYTERIA OCENIANIA 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Stosowane będą elementy oceniania kształtującego. 3. Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności ucznia: prace pisemne ( sprawdziany, testy) % niedostateczny 30% - 49% dopuszczający 50% - 74% dostateczny 75% - 89% dobry 90% - 100% bardzo dobry 100% + zadanie dodatkowe o podwyższonym stopniu trudności celujący kartkówki ( z 3 ostatnich tematów) odpowiedzi ustne dłuższe 1 6 odpowiedzi ustne krótsze prace długoterminowe, projekty 1 6 praca w grupach praca domowa obowiązkowa dodatkowa **** 6. 1

2 4. Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu okresu minimum 5 ocen. 5. Prace klasowe są obowiązkowe, zapowiadane, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podawany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy ( kryterium sukcesu). 6. Krótkie sprawdziany ( z 3 ostatnich tematów) są mogą być zapowiadane z jednodniowym wyprzedzeniem z podanym zakresem wymagań ( NACOBEZU). 7. Uczeń nieobecny na pracy klasowej jest zobowiązany napisać ją w terminie uzgodnionym z nauczycielem. W razie niewypełnienia wyżej wymienionego obowiązku nauczyciel ma prawo sprawdzić wiadomości ucznia w dowolnym terminie. 8. Po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności (powyżej 1 tygodnia) uczeń ma prawo nie być oceniany do 5 dni po powrocie do szkoły. 9. W przypadku oceny niedostatecznej z pracy klasowej, testu uczeń ma obowiązek w ciągu 2 tygodni zgłosić się do nauczyciela w celu zaliczenia pracy klasowej. W razie niewypełnienia wyżej wymienionego obowiązku nauczyciel ma prawo sprawdzić wiadomości ucznia w dowolnym terminie. 10. W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności otrzymuje z pracy klasowej ocenę niedostateczną i poprawia ją jak w pkt Każdą pracę klasową, napisaną na ocenę dopuszczającą, uczeń powinien poprawić. Poprawa odbywa się w ciągu 2 tygodni od dnia podania informacji o ocenach. 12.Uczeń może poprawiać ocenę dostateczną z pracy klasowej. 13.Przy pisaniu prac klasowych w drugim terminie kryteria ocen nie zmieniają się. Maksymalną oceną z poprawy jest bardzo dobry. Ocena z poprawy jest wpisywana tylko wtedy, gdy jest wyższa niż ocena z pracy. 14.Ocena z pracy klasowej i jej poprawy jest średnią arytmetyczną obu ocen. 15.Ocena wybranych krótkich sprawdzianów będzie miała formę kształtującą. 16.Każdą pracę pisemną po sprawdzeniu i ocenieniu uczeń otrzymuje do domu. 17.Prace pisemne anonimowe nie będą oceniane. Uczeń jest zobowiązany napisać je w drugim terminie. 18.Uczeń ma prawo do trzykrotnego w ciągu okresu zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji (uczeń zgłasza nieprzygotowanie przed rozpoczęciem lekcji). Przez nieprzygotowanie do lekcji rozumiemy: brak zeszytu, brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. 19.Po wykorzystaniu limitu określonego w punkcie 18, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną i uzyskuje nowy limit nieprzygotowań. 20.Nieodrobioną pracę domową uczeń ma obowiązek zgłosić na początku lekcji. Zostanie to wtedy odnotowane znakiem "-", za 4 minusy uczeń otrzymuje ocenę 2

3 niedostateczną. Brak zgłoszenia nieodrobionej pracy domowej jest równoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. SPOSÓB WYSTAWIENIA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ. 1. Na koniec okresu nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych. 2. Ocena śródroczna i roczna jest średnią ważoną ocen cząstkowych z danego półrocza. 3. Poszczególnym formom aktywności ucznia przyporządkowane są następujące wagi: Forma aktywności Sprawdzian, poprawa sprawdzianu 5 Wyniki w konkursach i olimpiadach przedmiotowych Kartkówka, odpowiedź, praca na lekcji 3 Aktywność, praca domowa, praca w grupach, praca projektowa Waga Średnia ważona liczb a₁, a₂, a₃,... an, którym przypisano wagi odpowiednio p₁, p₂, p₃,... pn wyraża się wzorem: Zależność oceny śródrocznej i rocznej od średniej ważonej jest następująca: Ocena Niedostateczna Dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Średnia ważona s s 1,5 1,5 s 2,7 2,7 s 3,7 3,7 s 4,7 4,7 s 5,6 s 5,6 lub znaczne osiągnięcia w konkursach, olimpiadach matematycznych 5. Ocena roczna jest średnią ocen z drugiego półrocza i oceny śródrocznej liczonej wg wagi Uczeń może uzyskać roczną ocenę o jeden wyższą niż przewidywana jeśli spełni równocześnie dwa warunki: średnia jego ocen jest równa co najmniej 2,5 na ocenę dostateczny, 3,5 na ocenę dobry, 4,5 na ocenę bardzo dobry uzyska z testu sprawdzającego wiedzę i umiejętności na daną ocenę, co najmniej 90% punktów możliwych do uzyskania. 7. Uczeń zgłasza chęć przystąpienia do testu sprawdzającego w dniu ustalenia przez 3

4 nauczyciela przewidywanej oceny rocznej. 8. Testy sprawdzające odbywają się w jednym, ustalonym terminie, w tygodniu po podaniu ocen przewidywanych, a przed wystawieniem ocen rocznych. Wszystkie sprawy sporne, nie ujęte w PSO, rozstrzygane będą zgodnie z WSO oraz rozporządzeniami MEN. Aneks do Przedmiotowego Systemu Oceniania z matematyki dla uczniów z dysfunkcjami. Dostosowanie Przedmiotowego Systemu Oceniania z matematyki do możliwości uczniów ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi. Praca z uczniami ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi i dysfunkcjami będącymi pod opieką poradni psychologiczno pedagogicznej zgodnie z zaleceniami zawartymi w opiniach. Nauczyciel dostosuje wymagania wynikające z programu nauczania oraz warunki i formy przeprowadzania sprawdzianów w szkole do indywidualnych potrzeb i możliwości. W stosunku wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów. Kopie orzeczeń z poradni znajdują się w dokumentacji szkoły. Zasady ogólne dotyczące uczniów z dysfunkcjami: - obniżenie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb i możliwości psychofizycznych - wydłużanie limitu czasu na wykonywanie zadań, w których konieczne jest samodzielne czytanie i pisanie oraz aktywność werbalna - podnoszenie samooceny i wiary we własne możliwości przez akcentowanie drobnych postępów w nauce, podkreślanie niewielkich osiągnięć - wspieranie w trudnych sytuacjach, rozbudzanie motywacji do nauki, wysiłku umysłowego - wdrażanie do samodzielnej pracy (proponowanie zadań dodatkowych) - zastępowanie ewentualnych skomplikowanych poleceń sformułowaniami jasnymi, czytelnymi dla ucznia. Typowe błędy dyslektyczne nie wpływające na ocenę prac uczniów: niewłaściwe stosowanie dużych i małych liter lustrzane zapisywanie cyfr i liter gubienie cyfr i liter niewłaściwe umieszczanie przecinka w liczbach dziesiętnych błędy w zapisie działań pisemnych ( dopuszczalne drobne błędy rachunkowe) błędy w zapisie liczb wielocyfrowych i liczb z dużą ilością zer luki w zapisie obliczeń 4

5 uproszczony zapis równania, przekształcenie go w pamięci, brak opisu niewiadomych problemy w zapisie jednostek chaotyczny zapis operacji matematycznych mylenie indeksów górnych i dolnych błędy w przepisywaniu. Dyskalkulia uczeń będzie oceniany przede wszystkim za tok rozumowania, a nie techniczną stronę liczenia. Dysleksja uczeń nie będzie miał obniżonej punktacji prac za: zmianę kierunków w rysunkach geometrycznych zakłócenie stosunków przestrzennych i proporcji odcinków oraz wzajemnego położenia niedokładne wykonanie wykresów i odwzorowanie figur chaotyczne, nieestetyczne rysunki mylenie kierunku zapisu, niewłaściwe rozmieszczenie cyfr lub liter ( np. wyrażenia algebraiczne, funkcje, statystyka) mylenie pojęć przyswajanych w geometrii werbalnie. Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą od przeciętnej W przypadku tych dzieci konieczne jest dostosowanie zarówno w zakresie formy, jak i treści wymagań. Obniżeniu wymagań, które obejmują jednak wiadomości i umiejętności określone podstawą programową. Poprawa prac klasowych odbywać się będzie przy pomocy nauczyciela. Zastosowanie metod ułatwiających opanowanie materiału. Wymagania co do formy mogą obejmować między innymi: -obniżenie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb i możliwości psychofizycznych); -obniżenie kryteriów wymagań inna skala punktów na sprawdzianach i podczas odpowiedzi ustnych ( ocena pozytywna dopuszczający od 20% ogólnej liczby punktów) - omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności, - pozostawiania więcej czasu na jego utrwalenie - podawanie poleceń w prostszej formie, - unikanie trudnych, czy bardzo abstrakcyjnych pojęć - częste odwoływanie się do konkretu, przykładu - unikanie pytań problemowych, przekrojowych - wolniejsze tempo pracy - szerokie stosowanie zasady poglądowości - odrębne instruowanie dzieci - zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie wykonać samodzielnie. 5

6 6