PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO w Szkole Podstawowej nr 20 w Katowicach

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO w Szkole Podstawowej nr 20 w Katowicach Opracowanie: mgr Alicja Górska -Szwed, mgr Iwona Grabowska Przedmiotowe Ocenianie z języka polskiego w Szkole Podstawowej nr 20 w Katowicach zostało opracowane na podstawie programu nauczania Czarowanie słowem w klasach IV VI; 1. ZASADY OGÓLNE: 1. Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości i umiejętności; - postawa ucznia i jego aktywność. 2. Uczniowie oceniani są według skali określonej w przepisach ogólnych Wewnątrzszkolnego Oceniania. 3. Uczeń może uzyskać w semestrze następujące oceny: OCENA ZA: minimalna liczba ocen CZYTANIE ciche test czytania ze zrozumieniem 1 test znajomości treści lektury 2 głośne (kl. 4) 1 MÓWIENIE wypowiadanie się odpowiedź z trzech ostatnich lekcji 1 opowiadanie ustne 1 krótka wypowiedź ustna 1 recytacja 1 PISANIE sprawdzian językowy test diagnostyczny 1 1 praca klasowa 1 praca domowa dyktando 1 1 kartkówka z trzech ostatnich lekcji 1 zeszyt przedmiotowy (staranność prowadzenia, kompletność notatek) 1 1

2 AKTYWNOŚĆ dobrowolnie przygotowane materiały na lekcję (referat, notatka, zdjęcia, biogram autora, itp.) 1 (uzyskanie oceny zależne jest od ucznia) PRACA NA LEKCJI grupowa / indywidualna 1 Punktacja procentowa przy ocenianiu na języku polskim: 0% - 30 % - niedostateczny 31% - 49 % - dopuszczający 50% - 74% - dostateczny 75% - 89% - dobry 90% - 100% bardzo dobry powyżej 100% - celujący -* w przypadku rozwiązania zadań dodatkowych 4. Ocenianie ucznia jest systematyczne. Ocena ustalona przez nauczyciela jest ostateczna. 2. SKALA OCEN Oceny bieżące i oceny śródroczne oraz roczne oceny klasyfikacyjne wyraża się w stopniach zgodnych ze skalą stopni szkolnych: stopień celujący 6 cel stopień bardzo dobry 5 bdb stopień dobry 4 db stopień dostateczny 3 dst stopień dopuszczający 2 dop stopień niedostateczny 1 ndst W odniesieniu do ocen bieżących, cząstkowych w klasach IV VI można stosować przy stopniu z przodu lub tyłu znaki: 1) + więcej niż... 2) - - mniej niż... 3) oceny powinny być wpisane do dziennika lekcyjnego z dopuszczalnymi, odpowiednimi skrótami (na przykładzie oceny dobrej ): +4 więcej niż dobry 4 dobry -4 mniej niż dobry W celu uzyskiwania dogłębnej informacji na temat postępów ucznia w nauce, nauczyciel może wpisywać w dzienniku inne znaki: np. nieprzygotowanie bz - brak zadania oraz stosować zapisy w rożnych kolorach. 2

3 Kryteria oceniania z języka polskiego Klasa IV Kształcenie literackie i kulturalne Formy wypowiedzi Nauka o języku - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki, - w formie opowiadania przedstawi wybrany fragment lektury, - opanował w stopniu dopuszczającym Ocena dopuszczająca - wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze literackim, teatralnym, filmowym, - rozumie tekst epicki po cichym przeczytaniu, - poprawnie łączy tytuły lektur z nazwiskami autorów, - zna treść lektur. - odtworzy przebieg wycieczki i imprezy szkolnej (sprawozdanie), - podejmuje próby opisania wyglądu np. kolegi, - zna kompozycję i układ listu, - na lekcji podejmuje próby zredagowania krótkiego i prostego tekstu użytkowego. - zna podstawowe części mowy: rzeczownik i czasownik, - rozpoznaje czasownik i określa formy przy pomocy nauczyciela, - dostrzega związek czasownika z innymi wyrazami, - rozpoznaje rzeczownik i określa jego formę, - rozpoznaje zdanie, - rozpoznaje głoski, - poprawnie stosuje znaki interp. na końcu wypowiedzeń. 3

4 - rozróżnia elementy realistyczne i fantastyczne, - poprawnie wyszuka fragment lektury na określony temat, - opanował w stopniu dostatecznym Ocena dostateczna - odróżnia osobę mówiącą i narratora od rzeczywistego autora, - rozumie pojęcia opis i opowiadanie, - zna pojęcia bajka, baśń. - samodzielnie wypisze z tekstu nazwiska bohaterów, nazwy miejsc akcji. - samodzielnie rozpoznaje części mowy: czasownik, rzeczownik, przymiotnik, przysłówek, - w miarę poprawnie analizuje związki wyrazowe, - wyodrębnia i nazywa podstawowe części zdania: podmiot i orzeczenie, - określa cechy głosek: dźwięczność, nosowość, miękkość, - nazywa przypadki i ich pytania. - odróżnia pojęcie fikcji literackiej od rzeczywistości, - samodzielnie sporządza plan zdarzeń, - opanował w stopniu dobrym Ocena dobra - wskazuje w narracji elementy opisu, opowiadania, dialogu, - poprawnie redaguje dialog, - formy wypowiedzi charakteryzują się poprawną kompozycją, odpowiednią treścią, bogatym słownictwem. - rozpoznaje liczebnik, - odmienia wyrazy przez przypadki. - w utworze poetyckim wyróżnia epitety i porównania, 4

5 - odróżnia wiersz stroficzny od ciągłego. Ocena bardzo dobra - zna cechy gatunkowe baśni i potrafi zaliczyć utwór do określonego gatunku, - we własnym opowiadaniu wprowadza elementy opisu, dialogu, - umiejętnie wprowadza dialog do opowiadania, - poprawnie samodzielnie redaguje opowiadanie i opis. - opanował w stopniu bardzo dobrym - całkowicie poprawnie analizuje i stosuje związki wyrazowe w zdaniach, - samodzielnie dostrzega ogólny sens utworu, temat, - samodzielnie rozpoznaje wszystkie części zdania, - samodzielnie ocenia i motywuje postępowanie bohaterów. - zna wyjątki od podstawowej zasady akcentowania. - wykazuje zainteresowanie przedmiotem, Ocena celująca - czyta i zna dodatkowe teksty, - orientuje się w zagadnieniach języka, literatury i kultury, - jest aktywny, bierze udział (z dobrymi wynikami) w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. 5

6 Kryteria oceniania z języka polskiego Klasa V Kształcenie literackie i kulturalne Formy wypowiedzi Nauka o języku Ocena dopuszczająca - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki, - wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze literackim, teatralnym, filmowym, - rozumie tekst epicki po cichym przeczytaniu, - poprawnie łączy tytuły lektur z nazwiskami autorów, - zna treść lektur. - zna formy wypowiedzi z klasy IV, - w formie opowiadania przedstawi wybrany fragment lektury, - odtworzy przebieg wycieczki i imprezy szkolnej (sprawozdanie), - potrafi opisać wygląd, np. kolegi i podać kilka cech charakteru, - zna kompozycję i układ listu, - potrafi zredagować krótki i prosty tekst użytkowy. - opanował w stopniu dopuszczającym - zna podstawowe części mowy, - rozpoznaje czasownik i określa formy przy pomocy nauczyciela, - dostrzega związek czasownika z innymi wyrazami, - rozpoznaje rzeczownik i określa jego formę, - rozpoznaje zdanie i równoważnik zdania, - rozpoznaje głoski, - poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne na końcu wypowiedzeń. 6

7 - rozróżnia elementy realistyczne i fantastyczne, - poprawnie wyszuka fragment lektury do charakterystyki postaci, - opanował w stopniu dostatecznym Ocena dostateczna - wskazuje cechy bohaterów, - odróżnia osobę mówiącą i narratora od rzeczywistego autora, - rozumie pojęcia: dialog, opis, opowiadanie, - samodzielnie wypisze z tekstu nazwiska bohaterów, nazwy miejsc akcji. - samodzielnie rozpoznaje części mowy i określa ich formę, - zna liczebnik, - w miarę poprawnie analizuje związki wyrazowe, - zna pojęcia bajka, baśń, mit legenda powieść. - wyodrębnia i nazywa podstawowe części zdania, - określa cechy głosek: dźwięczność, nosowość, miękkość. jw. oraz: - odróżnia pojęcie fikcji literackiej od rzeczywistości, - samodzielnie redaguje formę sprawozdania, - opanował w stopniu dobrym Ocena dobra - wskazuje w narracji elementy opisu, opowiadania, dialogu, - samodzielnie sporządza plan zdarzeń, - rozumie i rozpoznaje temat i końcówkę w odmianie wyrazu, - poprawnie redaguje dialog, - w utworze poetyckim wyróżnia środki stylistyczne, - odróżnia wiersz stroficzny - formy wypowiedzi charakteryzują się poprawną kompozycją, odpowiednią treścią, bogatym słownictwem. - zna pojęcie oboczności głosek na prostych przykładach, - rozumie stosunki współrzędności i podrzędności zespołów 7

8 składniowych, od ciągłego. - rozumie pojęcie zdania złożonego współrzędnie i podrzędnie, - odróżnia związek główny od związków pobocznych, - zna rodzaje określeń (części zdania: przydawka, dopełnienie, okolicznik), - rozumie pojęcie związku zgody, rządu i przynależności, - rozumie pojęcie akcentu, podaje przykłady. Ocena bardzo dobra - zna cechy gatunkowe bajki, legendy, powieści i potrafi zaliczyć utwór do określonego gatunku, - we własnym opowiadaniu wprowadza elementy opisu, dialogu, - samodzielnie dostrzega ogólny sens utworu, przesłanie ideę, temat, - umiejętnie wprowadza dialog do opowiadania, - poprawnie samodzielnie redaguje sprawozdanie z częścią komentującą. - opanował w stopniu bardzo dobrym - całkowicie poprawnie analizuje i stosuje związki wyrazowe w zdaniach, - samodzielnie rozpoznaje wszystkie części zdania, - dokładnie analizuje zdanie złożone, - samodzielnie ocenia i motywuje postępowanie bohaterów. - zna wyjątki od podstawowej zasady akcentowania. 8

9 - wykazuje zainteresowanie przedmiotem, Ocena celująca - czyta i zna dodatkowe teksty, - orientuje się w zagadnieniach języka, literatury i kultury, - jest aktywny, bierze udział (z dobrymi wynikami) w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. 9

10 Kryteria oceniania z języka polskiego Klasa VI Kształcenie literackie i kulturalne Formy wypowiedzi Nauka o języku - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki, - zna formy wypowiedzi z klasy V (opis, opowiadanie), - opanował w stopniu dopuszczającym Ocena dopuszczająca - wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze literackim, teatralnym, filmowym, - rozumie tekst epicki po cichym przeczytaniu, - korzysta z objaśnień wyrazów i zwrotów pod tekstem, - poprawnie łączy tytuły lektur z nazwiskami autorów, - zna treść lektur. - w formie opowiadania przedstawi wybrany fragment lektury, - odtworzy przebieg wycieczki i imprezy szkolnej (sprawozdanie), - potrafi opisać wygląd, np. kolegi i podać kilka cech charakteru, - zna kompozycję i układ listu, - potrafi zredagować krótki i prosty tekst użytkowy. - zna podstawowe części mowy, - rozpoznaje czasownik i określa formy przy pomocy nauczyciela, - dostrzega związek czasownika z innymi wyrazami, - rozpoznaje rzeczownik i określa jego formę, - rozpoznaje zd. i równoważnik zd., - rozpoznaje głoski, - poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne na końcu wypowiedzeń. Ocena dostateczna - rozróżnia elementy realistyczne - poprawnie wyszuka fragment lektury - opanował w stopniu dostatecznym 10

11 i fantastyczne, do charakterystyki postaci, - wskazuje cechy bohaterów, - odróżnia osobę mówiącą i narratora od rzeczywistego autora, - zna pojęcia: dialog, opowiadanie, życzenia, przepis, instrukcja, opis, - porządkuje wydarzenia uwzględniając związki przyczynowo-skutkowe, - zna pojęcia bajka, baśń, mit, legenda powieść, - samodzielnie wyszukuje informacje we wskazanym źródle. - samodzielnie wypisze z tekstu nazwiska bohaterów, nazwy miejsc akcji, - podejmuje próby porządkowania własnej wypowiedzi, - przestrzega zasad poprawnej kompozycji tekstu. - samodzielnie rozpoznaje części mowy i określa ich formę, - zna liczebnik, - w miarę poprawnie analizuje związki wyrazowe, - wyodrębnia i nazywa podstawowe części zdania, - sporządza wykres zdania pojedynczego, - określa cechy głosek: dźwięczność, nosowość, miękkość. - czyta płynnie, przejrzyście intencjonalnie, - samodzielnie redaguje formę sprawozdania, - opanował w stopniu dobrym Ocena dobra - odróżnia pojęcie fikcji literackiej od rzeczywistości, - samodzielnie sporządza plan zdarzeń, - rozumie i rozpoznaje temat i końcówkę w odmianie wyrazu, - wskazuje w narracji elementy opisu, opowiadania, dialogu, - poprawnie redaguje dialog, opis, opowiadanie, instrukcję, przepis, list, - formy wypowiedzi charakteryzują się poprawną kompozycją, odpowiednią treścią, bogatym słownictwem, - zna pojęcie oboczności głosek na prostych przykładach, - rozumie stosunki współrzędności 11

12 życzenia, - w utworze poetyckim wyróżnia środki stylistyczne, - przekaz jest uporządkowany czytelny, wszystkie elementy powiązane w logiczną całość. i podrzęd. zespołów składniowych, - rozumie pojęcie zdania złożonego współrzędnie i podrzędnie, - odróżnia wiersz stroficzny od ciągłego. - odróżnia związek główny od związków pobocznych, - zna rodzaje określeń (części zdania: przydawka, dopełnienie, okolicznik), - rozumie pojęcie związku zgody, rządu i przynależności, - sporządza wykres zdania pojedynczego i złożonego, - rozumie pojęcie akcentu (przykłady). Ocena bardzo dobra - zna cechy gatunkowe bajki, legendy, powieści i potrafi zaliczyć utwór do określonego gatunku, - we własnym opowiadaniu wprowadza elementy opisu, dialogu, - samodzielnie dostrzega ogólny sens utworu, przesłanie ideę, temat, - samodzielnie ocenia i motywuje - umiejętnie wprowadza dialog do opowiadania, - poprawnie samodzielnie redaguje sprawozdanie z częścią komentującą, - różnicuje wypowiedzi w zależności od adresata, - zajmuje stanowisko w rozmowie, używając odpow. argumentów, - opanował w stopniu bardzo dobrym - całkowicie poprawnie analizuje i stosuje związki wyrazowe w zdaniach, - samodzielnie rozpoznaje wszystkie części zdania, - dokładnie analizuje zdanie złożone, 12

13 postępowanie bohaterów. - buduje wypowiedź bogatą pod wzgl. leksykalnym i składniowym. - zna wyjątki od podstawowej zasady akcentowania. - wykazuje zainteresowanie przedmiotem, Ocena celująca - czyta i zna dodatkowe teksty, - orientuje się w zagadnieniach języka, literatury i kultury, - jest aktywny, bierze udział (z dobrymi wynikami) w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. 13

14 3. DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ KRYTERIA OCENIANIA I PRACY DZIECI Z DYSFUNKCJAMI Na lekcjach języka polskiego indywidualizowana jest praca z uczniem. O formie indywidualizacji decyduje nauczyciel. A) Zasady pracy z uczniem z dysfunkcjami Dysfunkcje nie zwalniają ucznia z obowiązku opanowania materiału przewidzianego podstawą programową. Uczeń dyslektyczny podlega w większości tym samym kryteriom i formom oceniania, co pozostali uczniowie. 1. Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologicznopedagogicznej /publicznej bądź niepublicznej/, w tym poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się. 2. Uczeń posługuje się wszystkimi formami wypowiedzi pisemnej poznanymi w danej klasie, przy czym o ocenie decyduje treść i zawartość merytoryczna, a nie sposób zapisu i poprawność ortograficzna. 3. Sprawdziany i kartkówki oceniane są na podstawie poziomu opanowanej wiedzy, stylu i poprawności językowej z pominięciem poprawności ortograficznej. 4. Na lekcji nie jest sprawdzana technika głośnego czytania tekstów nowych. 5. Uczeń uczestniczy w klasowych dyktandach i ćwiczeniach sprawdzających poziom opanowania zasad ortograficznych, jednakże błędy zaznaczone przez nauczyciela stanowią podstawę do dalszych ćwiczeń; niezadowalająca ucznia ocena nie jest wpisywana do dziennika. Formy sprawdzenia i oceniania postępów w zakresie ortografii to: - dyktanda z komentarzem, - sprawdziany z okienkiem ortograficznym, - inne ćwiczenia ortograficzne. Zakres sprawdzianu ortograficznego powinien obejmować jeden rodzaj trudności ortograficznej. 6. Podczas pisania wypracowań, sprawdzianów, kartkówek wydłuża się czas pracy ucznia. 7. Uczeń wykonuje wszystkie zadania domowe, systematycznie prowadzi zeszyt, zobowiązany jest do systematycznej poprawy popełnianych przez siebie błędów zgodnie ze wskazówkami nauczyciela (ustnymi lub pisemnymi) zawsze korzystając ze Słowniczka ortograficznego. 14

15 8. Uczeń jest zobowiązany do prowadzenia słowniczka trudnych wyrazów w zeszycie przedmiotowym. 9. Jeżeli zdarzy się, że praca ucznia jest nieczytelna, nauczyciel ocenia ją po odczytaniu jej przez autora. 10. Na równych prawach ocenia się brudnopis i czystopis pracy pisemnej powstałej w klasie. 11. Uczeń może zapisywać treści drukowanymi literami (w klasie), w domu natomiast przy użyciu komputera. 12. Uczeń może zapoznawać się z wersją audio lektury (tzw. książka mówiona). 13. Nie ocenia się estetyki zeszytu. Przy ocenie zeszytu przedmiotowego, brane są pod uwagę kompletne i poprawne pod względem merytorycznym notatki. 14. Uczniowie o osłabionej pamięci słuchowej maja możliwość wydłużenia terminu pamięciowego opanowania wiersza lub fragmentu prozy (wg uznania nauczyciela). 15. Największe znaczenie dla oceny końcowej ucznia z przedmiotu mają: wysiłek ucznia, jego starania i motywacja oraz stopień zainteresowania przedmiotem, obowiązkowość i poziom wypowiedzi ustnych. 16. Uczeń dyslektyczny wraz z rodzicem powinni systematycznie i rzetelnie pracować w porozumieniu z nauczycielem w kierunku pokonywania trudności szkolnych. B) Zasady pracy z uczniem zdolnym: - udział uczniów w konkursach przedmiotowych, - praca w kołach zainteresowań, - zaangażowanie w pomoc koleżeńską, - rozwiązywanie zadań dodatkowych. 4. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej: 1)Jeśli uczeń nie zgadza się z oceną semestralną / roczną proponowaną przez nauczyciela, może ją poprawić o jeden stopień. 2)Uczeń ma obowiązek poinformować nauczyciela o chęci poprawy oceny najpóźniej trzy dni od momentu przekazania informacji o przewidywanej ocenie semestralnej lub rocznej. 3)Warunki szczegółowe: a)uczeń poprawiający ocenę nie może mieć więcej niż dwu niezaliczonych sprawdzianów lub prac klasowych (z usprawiedliwionych przyczyn), musi przedstawić nauczycielowi uzupełnione i poprawione wszystkie zadania domowe i ćwiczenia ortograficzne, b)uczeń poprawiający ocenę na celującą nie może mieć ocen niedostatecznych za pracę na lekcji, nie może mieć ocen niedostatecznych za brak zadań domowych, może mieć najwyżej dwie oceny za testy, sprawdziany i prace klasowe niższe niż bardzo dobry 15

16 musi mieć osiągnięcia w konkursach (ortograficzny lub recytatorski lub literacki) co najmniej na szczeblu miejskim, c)uczeń poprawiający ocenę na bardzo dobry nie może mieć ocen niedostatecznych za pracę na lekcji, nie może mieć ocen niedostatecznych za brak zadań domowych, może mieć najwyżej dwie oceny za testy, sprawdziany i prace klasowe niższe niż dobry, d)uczeń poprawiający ocenę na dobry nie może mieć ocen niedostatecznych za pracę na lekcji, nie może mieć więcej niż dwu ocen niedostatecznych za brak zadania domowego, może mieć najwyżej dwie oceny za testy, sprawdziany i prace klasowe niższe niż dostateczny, e)uczeń poprawiający ocenę na dostateczny może mieć najwyżej jedną ocenę niedostateczną za pracę na lekcji i najwyżej dwie oceny niedostateczne za brak zadania domowego oraz nie więcej niż jedną ocenę niedostateczną za testy, sprawdziany i prace klasowe. 4) Sposób uzyskania oceny semestralnej/rocznej wyższej niż przewidywana: uczeń w terminie wyznaczonym poza lekcjami przystępuje do sprawdzianu złożonego z części pisemnej i ustnej. 5. UWAGI KOŃCOWE- KONTRAKT PRZEDMIOTOWY 1. Nauczyciel zaznajamia uczniów z PO na początku roku szkolnego oraz na bieżąco udostępnia ten dokument uczniom i rodzicom w pracowni języka polskiego, jest on również dostępny na stronie internetowej szkoły. 2. Przedmiotem oceniania są różne formy pracy uczniów, a oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców/ prawnych opiekunów. Oceny bieżące są wpisywane do elektronicznego dzienniczka ucznia i zeszytu przedmiotowego lub dzienniczka ucznia 3. W czasie zajęć uczeń przestrzega zasad dobrego zachowania i wykonuje polecenia nauczyciela związane z realizacją lekcji. 4. Uczeń na każdą lekcję języka polskiego przynosi: zeszyt, podręcznik i ćwiczenia.. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest obowiązkowe i podlega ocenianiu. 5. Pierwszego dnia po chorobie uczeń nie musi mieć zadania domowego. Uczeń po nieobecności trwającej minimum 5 dni (roboczych) ma prawo do kilkudniowego (zależne od długości absencji) okresu na nadrobienie zaległości. Nie ocenia się ucznia do 3 dni po dłuższej, trwającej co najmniej dwa tygodnie, usprawiedliwionej nieobecności w szkole. 6. Każdy sprawdzian można poprawić raz; o zakresie materiału, formie i trybie poprawy decyduje nauczyciel. 7. Wszystkie prace kontrolne uczeń musi poprawić, czyli dokonać analizy i korekty popełnionych błędów. Następnie dać rodzicom ( prawnym opiekunom ) do podpisania i zwrócić nauczycielowi w wyznaczonym terminie. 8. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią matematyczną ocen cząstkowych. Ocena sumuje pracę za cały semestr / rok szkolny i wyliczana jest przy pomocy średniej ważonej. Oceny cząstkowe mają różną wagę: Sprawdziany, prace klasowe 10 pkt; Kartkówka, odpowiedź, znajomość lektur, czytanie ze zrozumieniem 5 pkt; Dyktando 3pkt; Czytanie głośne, prace domowe 2 pkt; 16

17 praca w grupach, wykonanie projektu, aktywność na lekcji oraz prowadzenie zeszytu 1 pkt Przykład: waga 10 - oceny: 3, 3+ waga 5 - oceny: 5, 4, 4 -, 1 waga 3 - oceny: 3, 5 waga 2 - oceny: 5, 4+, 2, Obliczanie średniej ważonej oceny: (3+3,5)*10 + (5+4+3,75+1)*5 +(3+5)*3+ (5+4,5+2)*2 2*10+4*5+2*3+3*2 = 162,75/52 = 3,13 ocena- dostateczny 9. Brak odpowiednich materiałów potrzebnych na lekcję traktowany jest jako nieprzygotowanie do lekcji. 10. Pracą domową jest również przeczytanie tekstu literackiego. Jej niewykonanie skutkuje oceną niedostateczną. 11. Nauczyciel w dniu rozdawania sprawdzonych prac podaje do wiadomości uczniów skalę punktową, według której oceniany był sprawdzian,praca klasowa, wypracowanie. 12. Uczeń ma prawo przeanalizować ocenę otrzymaną z pracy pisemnej w dniu, w którym zostaje poinformowany o wynikach. 13. Nauczyciel ma obowiązek, na prośbę ucznia lub rodzica (prawnego opiekuna), uzasadnić wystawioną ocenę. 14. Rodzic w obecności nauczyciela ma prawo wglądu do prac pisemnych swojego dziecka. 15. Wszelkie plagiaty karane są oceną niedostateczną. 16. Forma i sposób informowania o postępach i zagrożeniach uczniów jest zgodna z WO. 17. Roczna ocena niedostateczna może być poprawiana zgodnie z Wewnątrzszkolnym Ocenianiem. 18. Uczniowie nie mogą w zeszytach przedmiotowych i na sprawdzianach pisać flamastrami i czerwonym długopisem (zastrzeżonym dla nauczyciela) oraz na sprawdzianach używać korektorów. 19. Nauczyciel gromadzi przez rok prace sprawdzające, które na prośbę rodziców udostępnia im do wglądu w czasie konsultacji, wywiadówek bądź spotkań indywidualnych. Po zakończeniu roku szkolnego można je odebrać u nauczyciela. 20. Niezgłoszenie nauczycielowi na początku lekcji braku pracy domowej, zeszytu, itp. upoważnia nauczyciela do wystawienia stopnia niedostatecznego. 21. Uczeń zawsze może zwrócić się do nauczyciela o pomoc i wsparcie. 22. Uczeń nie może otrzymać ponownie oceny niedostatecznej za ten sam zakres wiedzy i umiejętności. 23. Za ocenę pracy grupy ponoszą odpowiedzialność w równym stopniu wszyscy członkowie grupy. 24. Uczeń ma prawo do: dwukrotnego w semestrze nieprzygotowania się do lekcji bez podania przyczyny. Jeżeli brak pracy domowej lub nieprzygotowanie do lekcji wystąpiły z ważnych obiektywnych powodów, nauczyciel może odstąpić od konsekwencji wpisania nieprzygotowania, czy oceny niedostatecznej. 17

18 ZAŁACZNIK nr 1. Ocenianie prac klasowych, prac domowych i wypracowań W pracach pisemnych ucznia ocenie podlegać będzie poziom merytoryczny pracy (zgodność treści pracy z tematem, dobór materiału i jego wykorzystanie w pracy, umiejętność wnioskowania, uzasadniania sądów, wartościowania), jej poziom kompozycyjny (posługiwanie się określoną formą wypowiedzi, kompozycja pracy, spójność tekstu, estetyka pracy) oraz poziom językowy pracy (zgodne z normą posługiwanie się fleksją, frazeologią i składnią, dobór słownictwa, poprawność ortograficzna i interpunkcyjna). Prace pisemne zawierają recenzję tłumaczącą ocenę, podkreślającą zalety i informującą o elementach, które należy poprawić. Kryteria oceny prac pisemnych na ocenę dopuszczającą: 1. Uczeń nie w pełni zrozumiał temat, omówił go częściowo, ale w jego pracy znajdują się treści niezbędne do jego zrozumienia. 2. Dobór materiału nie zawsze trafny, uczeń nieumiejętnie go wykorzystuje. 3. Uczeń próbuje formułować wnioski. 4. Brak konsekwencji w posługiwaniu się określoną formą wypowiedzi, chaos w układzie treści. 5. Liczne zakłócenia spójności tekstu. 6. Brak akapitów, mała czytelne pismo, liczne skreślenia i poprawki. 7. Wyraźne odstępstwa od fleksyjnych, frazeologicznych i składniowych, pozwalające jednak na zrozumienie tekstu. 8. Ubogi zasób słów, przewaga słownictwa potocznego. 9. Liczne błędy ortograficzne (zwłaszcza I stopnia) i interpunkcyjne. Kryteria oceny prac pisemnych na ocenę dostateczną: 1. Uczeń uwzględnił najważniejsze wymagania tematu, ale nie radzi sobie z doborem materiału, nie potrafi dokonać selekcji treści. 2. Uczeń formułuje wnioski, ale argumentacja ma charakter uproszczony. 3. Praca charakteryzuje się poprawnym zastosowaniem określonej formy wypowiedzi (dopuszczalne są niewielkie uchybienia). 4. W wypracowaniu zachowane są właściwe proporcje w układzie treści. 5. Dopuszczalny brak akapitów, pismo czytelne, nieliczne skreślenia, poprawki. 6. Styl zdradza nieporadność, częste błędy językowe, co nie utrudnia jednak zrozumienia treści. 7. Ubogi zasób słów, występuje słownictwo potoczne. 8. Nieliczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne. Kryteria oceny prac pisemnych na ocenę dobrą: 1. Uczeń dobrze zrozumiał temat i rozwinął go w sposób wystarczający. 2. Dobór materiału i jego wykorzystanie jest właściwe. 3. Praca charakteryzuje się właściwymi wnioskami i logiczną argumentacją. 4. Uczeń konsekwentnie stosuje określoną formę wypowiedzi, kompozycja pracy jest schematyczna. 5. Występują sporadyczne zakłócenia spójności tekstu. 6. Uczeń stosuje akapity, jego pismo jest estetyczne, a skreślenia i poprawki pojawiają się sporadycznie 7. Pojawiają się nieliczne odstępstwa od norm językowych i stylistycznych. 8. Słownictwo urozmaicone. 9. Sporadyczne błędy ortograficzne I stopnia, nieliczne błędy II i interpunkcyjne. 18

19 Kryteria oceny prac pisemnych na ocenę bardzo dobrą: 1. Uczeń w pełni zrozumiał temat i omówił go w sposób wyczerpujący. 2. Materiał dobrany w sposób przemyślany i odpowiednio zinterpretowany. 3. Praca zawiera właściwe wnioski, logiczną argumentację, wskazuje wartości i w odpowiedni sposób je hierarchizuje. 4. Konsekwentne stosowanie określonej formy wypowiedzi, przejrzysty, logiczny układ treści. 5. Tekst w całości spójny. 6. Szata graficzna pracy bez zastrzeżeń. 7. Dopuszczalne pojedyncze uchybienia językowe i gramatyczne. 8. Tekst komunikatywny, charakteryzujący się indywidualnym stylem, bogatym zasobem słów. 9. Dopuszczalne jedynie usterki ortograficzne i nieliczne błędy II stopnia. Kryteria oceny prac pisemnych na ocenę celującą: 1. Uczeń właściwie zrozumiał i wyczerpująco omówił temat. 2. Temat został rozwinięty w sposób ciekawy, oryginalny, z odwołaniem się do tekstów kultury spoza programu. 3. Praca zawiera właściwe wnioski, logiczną argumentację, wskazuje wartości i w odpowiedni sposób je hierarchizuje. 4. Kompozycja pracy jest celowa, przemyślana, logiczna, uwidoczniona graficznie. 5. Praca jest poprawna pod względem językowym i gramatycznym. 6. Uczeń stosuje poprawne, bogate słownictwo i frazeologię. 7. Praca nie zawiera żadnych błędów ortograficznych. 8. Poprawne zastosowanie znaków interpunkcyjnych. Uczeń, który niewłaściwie zrozumiał temat, a styl i składnia jego pracy uniemożliwiają zrozumienie sensu wypowiedzi, nie może otrzymać oceny pozytywnej. Uczeń zobowiązany jest do poprawy pracy zgodnie z zaleceniami nauczyciela. Oceny pozytywnej nie otrzymuje uczeń, którego praca nie jest samodzielna. 19