PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka mniejszości narodowej niemieckiego dla klas z 3 godzinami języka mniejszości w tygodniu

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka mniejszości narodowej niemieckiego dla klas z 3 godzinami języka mniejszości w tygodniu FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW NA JĘZYKU MNIEJSZOŚCI ORAZ SPOSÓB ICH OCENIANIA 1. Odpowiedź ustna na lekcji nauczyciel odpytuje wybranego ucznia z materiału obejmującego trzy ostatnie jednostki lekcyjne. Na materiał składają się zazwyczaj: krótkie rozmówki, dialogi, opisy obrazków, słownictwo i pojęcia gramatyczne. Nauczyciel zwraca szczególną uwagę na wymowę. Uczeń ma prawo poprawić ocenę z odpowiedzi. Musi to jednak zrobić od razu na następnej lekcji. 2. Praca klasowa (test sprawdzający) - po zrealizowaniu rozdziału nauczyciel sprawdza opanowanie materiału przez ucznia za pomocą pracy klasowej. Praca klasowa jest zapowiedziana z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i trwa całą lekcję. Jej data zaznaczona jest w dzienniku. Ocena niedostateczna z pracy klasowej podlega poprawie w ustalonym przez nauczyciela terminie. W ciągu semestru przewidziane są średnio 2-3 testy sprawdzające. 3. Kartkówki nauczyciel nie zapowiada kartkówek. Obejmują one materiał z trzech ostatnich lekcji (głównie nowe zagadnienia leksykalne i gramatyczne). Kartkówka trwa minut. Ocen z kartkówek uczniowie nie poprawiają. 4. Aktywność, praca na lekcji, zadania dodatkowe wymienione aspekty oceniane są w skali od 1 do 6. Brak aktywności również jest oceniany. Ocenę z aktywności można również uzyskać, gromadząc plusy np. za dodatkowe zadania. 5. Zadania domowe (zadania w książce ćwiczeń, w zeszycie przedmiotowym) za brak zadania uczeń otrzymuje -, pod warunkiem, że zgłosi ten fakt nauczycielowi przed lekcją. W innym wypadku uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 6. Czytania i słuchania ze zrozumieniem nauczyciel sprawdza umiejętność czytania/słuchania tekstów w języku niemieckim. Są to zazwyczaj teksty obecne w podręczniku, książce ćwiczeń, czasami teksty dodatkowe realizowane przez nauczyciela.

2 PROCENTOWA SKALA OCEN PRAC PISEMNYCH (testów, sprawdzianów) % z maksymalnej liczby punktów Ocena Skrót więcej niż 100% Celujący 6 (cel.) % bardzo dobry+ +5 (+bdb.) 89-97% bardzo dobry 5 (bdb.) 85-88% dobry + +4 (+db.) 73-84% dobry 4 (db.) 67-72% dostateczny + +3 (+dst.) 50-66% dostateczny 3 (dst.) 44-49% dopuszczający+ +2 (+dop.) 31-43% dopuszczający 2 (dop.) mniej niż 30% niedostateczny 1 (ndst.)

3 Cel kształcenia według podstawy programowej: I Świadomość własnego dziedzictwa narodowego lub etnicznego. Nie zna utworów literackich i innych tekstów kultury Zna nieliczne utwory i inne teksty kultury Zna liczne utwory i inne teksty kultury Zna większość utworów literackich i innych tekstów kultury Nie zna podstawy kultury i historii Zna nieliczne podstawy kultury i historii Opanował najważniejsze podstawy kultury i historii Zna podstawy kultury i historii Zna i wypowiada się na temat utworów literackich i innych tekstów kultury zna podstawy kultury i historii Zna i wypowiada się na temat utworów literackich i innych tekstów kultury wykraczających poza podstawę programową Posiada wiedzę wykraczającą poza podstawy kultury i historii Cel kształcenia według podstawy programowej: II Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji Nie rozumie czytanych tekstów, nie potrafi zidentyfikować nadawcy, nie wypowiada własnego zdania na temat przeczytanego tekstu, nie określa tematu danego tekstu. Słabo rozumie czytany tekst, nie potrafi zidentyfikować nadawcy, nie wypowiada własnego zdania na temat przeczytanego tekstu, słabo określa temat danego tekstu. Częściowo potrafi zrozumieć czytany tekst, czasem potrafi zidentyfikować nadawcę, zaprezentować własne zdanie na temat przeczytanego tekstu, określa temat danego tekstu. Czyta teksty ze zrozumieniem ich treści oraz intencji nadawcy; potrafi krótko wyrazić własne zdanie na temat tekstu oraz określić temat tekstu. Czyta teksty ze zrozumieniem ich treści oraz intencji nadawcy; potrafi wyrazić własne zdanie na temat tekstu oraz określić temat tekstu. Czyta teksty z zrozumieniem ich treści oraz intencji nadawcy; potrafi wyrazić własne zdanie na temat tekstu oraz określić temat tekstu. Czyta teksty wykraczające poza

4 Nie rozpoznaje i nie rozumie form gatunkowych instrukcji (w tym przepis), zaproszenie, życzenia i Nie korzysta z informacji zawartych w Nieprawidłowo akcentuje wyrazy oraz intonuje zdania, popełniając bardzo liczne błędy; Nie rozpoznaje podstawowych części mowy. Słabo rozpoznaje i słabo rozumie formy Rzadko korzysta z informacji zawartych w Akcentuje wyrazy oraz intonuje zdania popełniające liczne błędy; Słabo rozpoznaje mowy i nie wskazuje różnic między nimi; Rozpoznaje ale słabo rozumie formy Rozumie i czasem wykorzystuje informacje zawarte w Akcentuje wyrazy oraz intonuje zdania popełniające nieliczne błędy; Rozpoznaje mowy popełniając nieliczne błędy i słabo wskazuje różnice między nimi; Rozpoznaje i rozumie formy gatunkowe instrukcję (w tym przepis), zaproszenie, życzenia i Korzysta z informacji zawartych w Poprawnie akcentuje wyrazy oraz poprawnie intonuje zdania; Rozpoznaje mowy i wskazuje różnice między nimi; Doskonale rozpoznaje i rozumie formy Często korzysta z informacji zawartych w akcentuje wyrazy oraz poprawnie intonuje zdania; Doskonale rozpoznaje mowy i wskazuje różnice między nimi; podstawę programową. Doskonale rozpoznaje i rozumie formy Bezproblemowo korzysta z informacji zawartych w Wyśmienicie akcentuje wyrazy oraz poprawnie intonuje zdania, nawet te czytane po raz pierwszy; Doskonale rozpoznaje wszystkie części mowy i wskazuje różnice między nimi; Cel kształcenia według podstawy programowej: III Tworzenie wypowiedzi Nie tworzy samodzielnie tekstów, nie formuje pytań. Próbuje samodzielnie tworzyć wypowiedzi oraz pytania popełniając liczne błędy językowe. wypowiedzi oraz pytania popełniając błędy językowe. wypowiedzi oraz pytania popełniając nieliczne błędy językowe. wypowiedzi oraz pytania nie popełniając błędów językowych. długi wypowiedzi oraz pytania nie popełniając błędów językowych.

5 Nie potrafi tworzyć wypowiedzi pisemnych nawet przy pomocy nauczyciela w żadne z poniższych form notatka; Nie operuje słownictwem z Tworzy z pomocą nauczyciela notatka; Popełnia przy tym liczne błędy. Słabo operuje słownictwem z Tworzy z małą pomocą nauczyciela notatka; Popełnia przy tym błędy. Zna słownictwo z społeczne ale słabo notatka; Popełnia przy tym nieliczne błędy. Operuje słownictwem z notatka; popełnia przy tym drobne błędy2. Doskonale operuje słownictwem z notatka; Nie popełnia przy tym błędów. Operuje słownictwem wykraczającym poza poznane kręgi tematyczne, m.in.: dom i rodzina, szkoła i nim operuje. Cel kształcenia według podstawy programowej: IV Analiza i interpretacja tekstów kultury

6 Nie rozpoznaje funkcji (informacyjna, artystyczna), nie odróżnia fikcji artystycznej od rzeczywistości, nie odróżnia realizmu od fantastyki, nie stosuje wymienionych pojęcia; Nie rozpoznaje gatunków literackich, np. opowiadanie, powieść, baśń, legendę, mit, bajkę, fraszkę, wiersz, ; Słabo rozpoznaje funkcję artystyczną), słabo odróżnia fikcję artystyczną od od fantastyki, nie stosuje wymienionych pojęć; Ma trudności w rozpoznawaniu gatunków literackich, takich jak opowiadanie, powieść, baśń, legendę, mit, bajkę, fraszkę, wiersz, ; Rozpoznaje funkcję od fantastyki, czasem popełniając błędy, słabo stosuje wymienione pojęcia; Rozpoznaje gatunki, popełniając przy tym błędy, np. opowiadanie, powieść, baśń, legendę, mit, bajkę, fraszkę, wiersz, ; Rozpoznaje funkcję rzeczywistości, odróżnia realizm od fantastyki, stosuje wymienione pojęcia; Dobrze rozpoznaje gatunki, np. opowiadanie, powieść, baśń, legendę, mit, bajkę, fraszkę, wiersz, ; rozpoznaje funkcję od fantastyki, często stosuje wymienione pojęcia; rozpoznaje, np. opowiadanie, powieść, baśń, legendę, mit, bajkę, fraszkę, wiersz, ; rozpoznaje funkcję od fantastyki, bezbłędnie stosuje wymienione pojęcia; Doskonale rozpoznaje, np. opowiadanie, powieść, baśń, legendę, mit, bajkę, fraszkę, wiersz, ; Wypowiada się na ich temat. Magdalena Zmarzlik