Przykładowy rozkład materiału do podręcznika Wir neu 2

Transkrypt

1 Przykładowy rozkład materiału do podręcznika Wir neu 2 Niniejsza propozycja rozkładu materiału do podręcznika w Wir neu 2 dla klasy 5 szkoły podstawowej umożliwia realizację treści nauczania przy 3 godzinach języka niemieckiego tygodniowo (90 godzin) i powinna być traktowana jako jedna z potencjalnych wersji podziału materiału zawartego w podręczniku i książce ćwiczeń. Proponowany rozkład treści nauczania nadaje się także do wykorzystania w klasach kontynuujących naukę języka niemieckiego. Zadaniem nauczyciela jest dostosowanie tempa pracy do możliwości uczniów oraz dopasowanie zaplanowanych działań do kalendarza roku szkolnego. Rozdział Temat Liczba godzin Główne cele lekcji Materiał leksykalny i gramatyczny Zadania w podręczniku Zadania w zeszycie ćwiczeń i materiały dodatkowe Sprachinsel 3 Lektion 1 Was isst du in der Pause? Was isst und trinkst du in der Pause? 1 Uczniowie znają nazwy artykułów spożywczych i napojów; potrafią zapytać, co jedzą/piją ich rówieśnicy w czasie przerwy; potrafią odpowiadać na pytania dotyczące drugiego śniadania. Nazwy artykułów spożywczych i napojów. Odmiana czasowników essen i trinken. Rodzajnik nieokreślony w bierniku Ich habe Hunger. 1 Uczniowie potrafią zapytać, czy ktoś jest głodny lub ma pragnienie i potrafią na takie pytanie odpowiedzieć. Odmiana czasowników essen i trinken. Rodzajniki nieokreślone w bierniku. Zwroty: Hast du Hunger? Hast du Durst? 5-7 2,5 Möchtest du ein Stück Torte? Ich esse keinen Jogurt. 2 Uczniowie potrafią zaproponować posiłek/napój, potrafią wyrazić swoje upodobania, życzenia związane z jedzeniem i piciem. Odmiana czasownika mögen w trybie przypuszczającym. Zaprzeczenie: kein/keine/kein w bierniku , 4, 6 Was nimmst du? 2 Uczniowie potrafią zamówić posiłek i zapytać o jego cenę. Nazwy wybranych potraw i napojów. 11 7, 11

2 Was kostet ein Hamburger? Zwrot: Was kostet? Wer isst was in der Pause? 1 Uczniowie rozumieją selektywnie treść wypowiedzi na czacie, potrafią nawiązać i podtrzymać rozmowę dotyczącą posiłków i napojów; ćwiczą prawidłową wymowę i akcent wyrazowy sprich nach! str sing mit! Was isst du in der Pause? 1 Uczniowie znają słownictwo z zakresu żywność i napoje; rozumieją tekst ze słuchu; potrafią zaśpiewać piosenkę i współdziałać w grupie. sing mit! str. 13 sing mit! str. 12 Bist du schon fit in Deutsch? 1 Powtórzenie, utrwalenie, samokontrola. gramatyczny Lektion 1. Du kannst Bist du schon fit in Deutsch? 1 str. 93 Test Sprawdzian wiadomości. gramatyczny Lektion 1. Poradnik dla nauczyciela Sprachinsel 3 Test 1 A i 1B Korrektur 1 Poprawa i omówienie testu. Lektion 2 Meine Schulsachen Das sind meine Schulsachen. Wie viele Hefte hast du in deiner Schultasche? 1 Uczniowie znają nazwy przyborów szkolnych. 1 Uczniowie potrafią zapytać o nazwę i ilość przyborów szkolnych. Nazwy przyborów szkolnych w lp. i lm. Rzeczownik z rodzajnikiem nieokreślonym w bierniku. Zaimki pytające: was, wie viele , , 4

3 Brauchst du den Radiergummi? Was suchst du? 2 Uczniowie potrafią zapytać i wyrazić potrzebę posiadana danej rzeczy. Rzeczownik z rodzajnikiem nieokreślonym w bierniku. Odmiana czasowników brauchen, suchen. 8, 9 5-7, 20, 21 Das ist mein Stundenplan. Am Montag habe ich Mathe. Biologie finde ich interessant. 2 Uczniowie znają nazwy dni tygodnia oraz nazwy przedmiotów szkolnych; potrafią przedstawić swój plan lekcji. 1 Uczniowie potrafią zapytać, co sądzą inni o danym przedmiocie szkolnym; potrafią wyrazić pozytywną/negatywną opinię o przedmiotach szkolnych. Nazwy dni tygodnia i przedmiotów szkolnych. Zwrot: am Montag, am Dienstag Odmiana czasownika finden. Przymiotniki: prima, super, toll, interesant, langweilig, doof, uninteressant, schwer , Und wie findet ihr eure Schule? 1 Uczniowie rozumieją selektywnie treść listu; potrafią nawiązać i podtrzymać rozmowę na temat planu lekcji, dni tygodnia i przedmiotów szkolnych. Ćwiczą prawidłową wymowę i akcent wyrazowy sprich nach! str , 22, 23 sing mit! Mein Stundenplan-Rap 1 Uczniowie znają nazwy dni tygodnia oraz nazwy przedmiotów szkolnych; rozumieją szczegółowo tekst piosenki ze słuchu i potrafią uzupełnić luki w tekście; potrafią nawiązać i podtrzymać rozmowę na temat szkoły; potrafią zaśpiewać piosenkę. sing mit! str. 21 sing mit! str. 23

4 Bist du schon fit in Deutsch? 1 Powtórzenie, utrwalenie, samokontrola. gramatyczny Lektion 2. Du kannst Bist du schon fit in Deutsch? 2 str. 94 Test Sprawdzian wiadomości gramatyczny Lektion 2. Poradnik dla nauczyciela Sprachinsel 3 Test 2 A i 2B Korrekrtur 1 Poprawa i omówienie testu Lektion 3 Was gibt es im Fernsehen? Siehst du gern fern? 1 Uczniowie potrafią zapytać o upodobania związane z telewizją i określić własne.. Nazwy audycji i programów telewizyjnych. Zwroty: Bist du ein Fernsehfan? Siehst du gern fern? Von wann bis wann/wie viele Stunden pro Tag siehst du fern? 1-4 1, 2 Ich sehe gern Quizshows und Sportsendungen. Meine Lieblingssendung ist Animalplanet. 2 Uczniowie potrafią zapytać o ulubiony program telewizyjny rówieśnika i osobę dorosłą; potrafią przedstawić swoje ulubione audycje telewizyjne. Nazwy audycji i programów telewizyjnych. Odmiany czasownika sehen Wie findest du das Konzert? 1 Uczniowie potrafią zapytać o opinię na temat danej audycji telewizyjnej i wyrazić własną. Przymiotniki: lustig, informativ unterhaltsam, spannend. Zaimek osobowy - 3. os. l. poj. i l. mn. w bierniku Was gibt es um Uhr? 2 Uczniowie potrafią zapytać o porę emisji różnych audycji telewizyjnych i podać dokładną Rzeczownik z rodzajnikiem nieokreślonym w bierniku. Czas zegarowy forma

5 Hast du das Fernsehprogramm? godzinę ich nadawania. oficjalna. Zwrot: es gibt Was interessiert Herrn Koch? 1 Uczniowie rozumieją tekst selektywnie; potrafią odnaleźć w nim potrzebne informacje; potrafią napisać krótki tekst o swoich upodobaniach związanych z telewizją; ćwiczą prawidłową wymowę i intonację oraz akcent wyrazowy sprich nach! str sing mit! Mein Opa ist ein Fernsehfan. 1 Uczniowie potrafią określać czas zegarowy; znają nazwy programów telewizyjnych i gatunków filmowych; rozumieją selektywnie tekst piosenki ze słuchu i potrafią zaznaczyć właściwą informację; potrafią nawiązać i podtrzymać rozmowę na temat telewizji; potrafią zaśpiewać piosenkę i współdziałać w grupie. sing mit! str. 29 sing mit! str. 33 Bist du schon fit in Deutsch? 1 Powtórzenie, utrwalenie, samokontrola. gramatyczny Lektion 3. Du kannst Bist du schon fit in Deutsch? 3 str. 95. Test Sprawdzian wiadomości. gramatyczny Lektion 3. Poradnik dla nauczyciela Sprachinsel 3 Test 3 A i 3B

6 Korrektur 1 Poprawa i omówienie testu. Lektion 4 Um wie viel Uhr stehst du auf? Wie spät ist es? 1 Uczniowie potrafią zapytać, która jest godzina i udzielić odpowiedzi. Um wie viel Uhr fährt Tina zur Schule? Wann fängt der Unterricht an? 2 Uczniowie rozumieją tekst selektywnie; potrafią znaleźć w tekście potrzebne informacje. Uczniowie potrafią pytać i udzielać odpowiedzi na pytania dotyczące przebiegu dnia. Czas zegarowy forma potoczna. Zwroty: Wie viel Uhr ist es? Wie spät ist es? Słownictwo związane z przebiegiem dnia. Odmiany czasownika fahren i czasowników rozdzielnie złożonych: aufstehen, anrufen, fernsehen, anfangen, zurückfahren. Zaimek: wann. Zwrot: Um wie viel uhr? 1, , Mein Tagesablauf 1 Uczniowie potrafią opisać ustnie i pisemnie przebieg swojego dnia powszedniego. Słownictwo związane z przebiegiem dnia. Czasownik fahren i czasowniki rozdzielnie złożone: aufstehen, anrufen, fernsehen, anfangen, zurückfahren. 3 10, 15 Am Montag geht Tina ins Schwimmbad. 1 Uczniowie potrafią zapytać o czynności wykonywane o określonej porze dnia i udzielić odpowiedzi; potrafią powiedzieć, dokąd udają się o określonej porze dnia. Pory dnia, formy spędzania wolnego czasu, nazwy instytucji publicznych. Zaimek wohin. Przyimek in z biernikiem Zwroty typu: am Montagnachmittag

7 Mein Wochenplan Der Terminkalender von Sebastian 1 Uczniowie potrafią przedstawić swój tygodniowy plan zajęć. 1 Uczniowie rozumieją tekst selektywnie; potrafią nawiązać i podtrzymać rozmowę na temat dziennego i tygodniowego plany zajęć. Ćwiczą prawidłową wymowę i intonację oraz akcent wyrazowy. Pory dnia, formy spędzania wolnego czasu, nazwy instytucji publicznych. Zaimek wohin. Przyimek in z biernikiem sprich nach! str. 39 sing mit! Sonntag ist mein Lieblingstag. 1 Uczniowie rozumieją globalnie tekst piosenki ze słuchu; potrafią uzupełnić luki w tekście, potrafią zaśpiewać piosenkę i współdziałać w grupie. sing mit! str. 39 sing mit! str. 43 Bist du schon fit in Deutsch? 1 Powtórzenie, utrwalenie, samokontrola. gramatyczny Lektion 4. Du kannst Bist du schon fit in Deutsch? 4 str. 96 Test Sprawdzian wiadomości. gramatyczny Lektion 4. Poradnik dla nauczyciela Sprachinsel 3 Test 4 A i 4B Korrektur 1 Poprawa i omówienie testu.

8 Jeden Morgen bei Familie Weigel 1 Uczniowie potrafią zrozumieć określone informacje w sekwencji filmowej. gramatyczny Lektion 4. DVD Wir live Fit-in-Deutsch- Training 3 Kontrollarbeit 1 Selbstevaluation 2 Uczniowie potrafią zrozumieć określone informacje w tekstach słuchanych i czytanych, napisać e- mail oraz zainicjować i podtrzymać rozmowę na temat przebiegu dnia. 2 Test podsumowujący. gramatyczny Lektion 4. Fit-in-Deutsch- Training str Sprachinsel 4 Lektion 1 Was ist dein Hobby? 1 Uczniowie znają nazwy wybranych dyscyplin sportowych i szczególnych zainteresowań. Nazwy wybranych dyscyplin sportowych i szczególnych zainteresowań , 4 Kannst du inline skaten? Ich kann Rad fahren. 1 Uczniowie potrafią określić poziom swoich umiejętności lub ich brak; potrafią zapytać inne osoby o poziom ich umiejętności; znają warianty semantyczne czasownika können. Nazwy wybranych dyscyplin sportowych i szczególnych zainteresowań. Czasownika modalny können , 3 Ich will Tennis spielen lernen. Stefan muss einen Tenniskurs besuchen. 2 Uczniowie potrafią wyrazić życzenie związane z realizacją swoich szczególnych zainteresowań oraz konieczność wykonania pewnych zadań związanych ze swoim hobby. Nazwy wybranych dyscyplin sportowych i szczególnych zainteresowań. Czasowniki modalne: wollen i müssen. 7, 8 5 7, 10-13

9 Ich brauche einen Tennisschläger. Was machst du in der Freizeit? 1 Uczniowie potrafią wyrazić potrzebę posiadania danego przedmiotu. 1 Uczniowie potrafią opisać ustnie i pisemnie, jak spędzają czas wolny; potrafią nawiązać i podtrzymać rozmowę na temat form spędzania wolnego czasu. Nazwy wybranych elementów sprzętu sportowego i odzieży. Rzeczownik z rodzajnikiem nieokreślonym w bierniku. Czasownik brauchen , 9 26, Ist das dein Fahrrad? Das ist unser Roller. Stefan sucht seinen Anorak. Sein Anorak ist grün. 2 Uczniowie potrafią zapytać i określić właściciela jakiegoś przedmiotu. Uczniowie potrafią powiedzieć, że dana rzecz jest lub nie jest jego własnością. 2 Uczniowie potrafią zapytać i wyrazić potrzebę odnalezienia danej rzeczy oraz określić jej kolor. Nazwy części garderoby i wybranych przedmiotów. Zaimek dzierżawczy w mianowniku. Zwrot: Wem gehört? Nazwy kolorów. Zaimek dzierżawczy w bierniku , Was finden Sabrina und Elke interessant? 1 Uczniowie rozumieją przeczytany tekst selektywnie; potrafią znaleźć szczegółowe informacje; potrafią uzupełnić luki w tekście; potrafią zainicjować i podtrzymać rozmową na temat swoich szczególnych zainteresowań. 25 sprich nach! str sing mit! Kannst du schwimmen? 1 Uczniowie znają nazwy hobby i niektórych dyscyplin sportowych, rozumieją tekst piosenki ze słuchu i potrafią zaznaczyć pasujące do sing mit! str. 67 sing mit! str. 65

10 niego obrazki: potrafią korzystać ze słownika (internetowego), potrafią zaśpiewać piosenkę i współdziałać w grupie. Bist du schon fit in Deutsch? 1 Powtórzenie, utrwalenie, samokontrola. gramatyczny Lektion 1. Du kannst Bist du schon fit in Deutsch? 1 str.97 Test Sprawdzian wiadomości. gramatyczny Lektion 1. Poradnik dla nauczyciela Sprachinsel 4 Test 1 A i 1B Korrektur 1 Poprawa i omówienie testu. Lektion 2 Wohin fährst du in Urlaub? Wohin fährst du in den Ferien? 1 Uczniowie potrafią zrozumieć globalnie treść wysłuchanego dialogu; potrafią zapytać o cel podróży i udzielić odpowiedzi. Nazwy państw, miast i krain geograficznych. Określenia miejsca przyimki: an i in z biernikiem oraz przyimek nach. Zwroty: ans Meer, ins Gebirge , 2 Warum fährst du ans Meer? 1 Uczniowie potrafią zapytać i argumentować powód wyjazdu do danego miejsca. Nazwy państw, miast i krain geograficznych. Określenia miejsca przyimki: an i in z biernikiem oraz przyimek nach. Zwroty: ans Meer, ins Gebirge. 5, 6 3, 4, 17

11 Wann fährst du ins Gebirge? 1 Uczniowie znają nazwy pór roku i miesięcy; potrafią zapytać o termin wyjazdu i udzielić odpowiedzi. Nazwy pór roku, miesięcy. Zwroty: im Mai,..., im September, , 6, 18 Wie ist das Wetter in Deutschland? 2 Uczniowie znają nazwy zjawisk atmosferycznych; potrafią zapytać o pogodę i udzielić odpowiedzi. Nazwy zjawisk atmosferycznych. Zwrot: Es ist , 19 Im Sommer fahre ich nach Italien. Schöne Grüße aus Helsinki. Uczniowie potrafią rozmawiać na temat swoich planów wakacyjnych 1 Uczniowie rozumieją selektywnie treść wiadomości SMS; potrafią napisać pozdrowienia z wakacji. Ćwiczą prawidłową wymowę, intonację i akcent wyrazowy. Zaimki pytające: wohin, wann, wo, was. Zwroty: Wie lange?, Mit wem...? sprich nach! str. 76 sing mit! Jahreszeiten 1 Uczniowie znają nazwy miesięcy, pór roku i zjawisk atmosferycznych; rozumieją tekst piosenki ze słuchu i potrafią dopasować do niego odpowiedzenie piktogramy; potrafią zaśpiewać piosenkę i współdziałać w grupie. sing mit! str.77 sing mit! str. 74 Bist du schon fit in Deutsch? 1 Powtórzenie, utrwalenie, samokontrola gramatyczny Lektion 2. Du kannst Bist du schon fit in Deutsch?2 str. 98 Test Sprawdzian wiadomości. Poradnik dla nauczyciela Sprachinsel 4 Test 2 A i 2B

12 Korrektur 1 Poprawa i omówienie testu Lektion 3 Alles Gute zum Geburtstag! Am Sonntag hat Tina Geburtstag. Wann hast du Geburtstag? Einladung zur Geburtstagsparty Soll ich einen Kuchen backen? Für wen ist das Geschenk? Mein Lieblingspopstar hat im März Geburtstag. 1 Uczniowie potrafią zrozumieć globalnie krótką rozmowę; potrafią zaśpiewać piosenkę urodzinową; potrafią wymawiać liczebniki w postaci dat i podać swój rok urodzenia. 1 Uczniowie potrafią zapytać o datę urodzenia i udzielić odpowiedzi; potrafią znaleźć w kalendarzu i określić daty świąt i innych ważnych dni. 2 Uczniowie potrafią znaleźć w tekście potrzebne informacje; potrafią zaprosić gości na swoje urodziny i przyjąć/odrzucić zaproszenie innych osób; potrafią wydawać polecenia i realizować powinność. 1 Uczniowie pytają, dla kogo jest dany prezent. Uczniowie mówią, dla kogo przeznaczony jest dany prezent. Uczniowie składają życzenia urodzinowe. 1 Uczniowie rozumieją tekst selektywnie; potrafią określić, która z zawartych w tekście informacji jest prawdziwa, a która fałszywa; potrafią zrealizować miniprojekt i współdziałać w grupie. Ćwiczą prawidłową wymowę i Liczebniki główne powyżej Zwrot: Wann bist du geboren? Czasownik werden. Liczebniki porządkowe do 31. Zwroty typu: Am 1. (ersten) Mai, am 3. dritten Juni, am dreißigsten April. Czasownik modalny sollen. Tryb rozkazujący czasowników w 2.os. lp. Wprowadzenie i automatyzacja nazw prezentów, zaimka osobowego w bierniku, przyimka für oraz pytań ze zwrotem für wen? 1, 2 1, sprich nach! str. 86

13 intonację oraz akcent wyrazowy. sing mit! Heute habe ich Geburtstag. 1 Uczniowie potrafią nazwać przedmioty, które można podarować w prezencie, rozumieją tekst ze słuchu i potrafią zaznaczyć zdania, które są zgodne z jego treścią. Uczniowie potrafią współdziałać w grupie sing mit! str.86 sing mit! str. 82 Bist du schon fit in Deutsch? 1 Powtórzenie, utrwalenie, samokontrola. gramatyczny Lektion 3. Du kannst Bist du schon fit in Deutsch? 3 str. 99 Test Sprawdzian wiadomości. gramatyczny Lektion 3. Poradnik dla nauczyciela Sprachinsel 4 Test 3 A i 3 B Korrektur 1 Poprawa i omówienie testu. Wir fahren in die Ferien. 1 Uczniowie potrafią zrozumieć określone informacje w sekwencji filmowej. DVD Wir live Fit-in-Deutsch- Training 4 2 Uczniowie potrafią znaleźć określone informacje w tekstach słuchanych i czytanych; potrafią napisać list nieformalny i przeprowadzić krótką rozmowę na temat planów wakacyjnych. gramatyczny Lektion 1 3. Fit-in-Deutsch- Training str

14 Kontrollarbeit 2 2 Selbstevaluation